Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй
Рассмотрена на педагогическом Утверждена _______________
Совете ____________________ заведующий МДОУ д/с №15
«Огонёк» общеразвивающего
вида городского округа город Буй
УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ
ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
УЧРЕЖДЕНИЕМ
ПРОГРАММА
«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
Буй 2010
«Наша главная задача – не заглядывать в
туманную даль будущего, а действовать
сейчас, в направлении, которого нам видно»
Томас Карлейл
ПРОГРАММА «УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ ДОШКОЛЬНЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ»
Наименование программы | «Золотой ключик» |
Заказчик программы | Администрация МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй |
Основание для разработки | 1. Закон РФ «Об образовании» 2. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы 3. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное школьное звено) 4. «О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста» 5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении 6. Постановление Правительства РФ «О федеральных компонентах государственных образовательных стандартов дошкольного образования» 7. Письмо Министерства образования РФ «О практике проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования» 8. Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» 9. Письмо МО РФ «О направлении примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста» |
Автор | Заведующий МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй |
Участники программы | · Заведующий · Воспитатели · Специалисты · Родители · Дети |
Цель программы | Разработка оптимальной системы управления ДОУ, которая обеспечит стабильное функционирование дошкольного учреждения и в то же время его развитие. |
Задачи программы | 1. Разработать алгоритм системы управления качеством дошкольного образования; 2. Обеспечить оптимальное функционирование системы управления ДОУ; 3. Развивать «сотрудничество» взаимодействия педагогического коллектива с «узкими специалистами»; 4. Развивать систему, переводя её из существующего в новое, качественно более высокое состояние (прогнозирование, перспективное планирование, специальная деятельность по внедрению инноваций в жизнь ДОУ, создание на его базе новой экспериментальной площадки). |
Сроки и этапы реализации программы | 1. Аналитико-диагностический (июль - август 2010 года); 2. Организационно–исполнительский (сентябрь 2010 года – январь 2012 года) 3. Контрольно – диагностический (февраль 2012 года–май 2012 года) 4. Коррекционно-регулятивный (май 2012–август 2012) |
Основные направления | 1. Изучение готовности педагогического коллектива к осуществлению инновационных процессов – основа для создания эффективного механизма управления; 2. Разделение и кооперация труда – основа организации деятельности управляющей системы; 3. Рациональная организация личного труда заведующей ДОУ – условие повышения его эффективности; 4. Оценка результативности организационно– педагогической деятельности–основа её совершенствования. |
Исполнители программы | · Заведующий · Воспитатели · Специалисты |
Ожидаемые результаты | 1. Системный способ повышения качества процесса образования всеми его участниками и во всех направлениях деятельности ДОУ; 2. Повышение качества подготовки воспитанников; 3. Повышение качества обслуживания, т. е. качества предложений, уровня кадров и их педагогической культуры; 4. Создание модели управления ДОУ, включая «узких» специалистов в управленческий аспект. |
Организация контроля за исполнением программы | 1. Заведующая, старший воспитатель координирует работу по всем направлениям программы; 2. Контроль ориентирован на конечные результата деятельности ДОУ, обеспечивает достижение цели программы; 3. Механизм контроля должен соответствовать деятельности, учитывая динамику развития ДОУ; 4. Контроль должен быть гибким и понятным всем участникам педагогического процесса; 5. Контроль должен быть открытым. |
Актуальность программы
Актуальность рассмотрения данной проблемы обусловлена, с одной стороны, затруднениями в эффективности управления дошкольным учреждением, с другой – требованиями инновационной деятельности, создания условий для разностороннего развития детей, организационно – методических аспектов. Проблема управления дошкольным образовательным учреждением может быть решена при условии обеспечения высокой компетентности и профессионализма руководителей: заведующей, старшего воспитателя. Не менее важны и личностные качества руководителя, позволяющие ему выстроить систему работы в каждом из направлений деятельности: с администрацией, педагогами, коллективом, родителями и социумом. Таким образом, я осознанно вижу необходимость перемен в работе дошкольного учреждения. Я считаю, основным механизмом для этого становятся поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменением в деятельности дошкольного учреждения. Передо мной, как перед руководителем, стоят задачи динамичного развития содержания воспитательно-образовательной работы, повышения её эффективности и качества. Наше дошкольное учреждение находится в своих особенных условиях, однако всех нас объединяет необходимость совершенствовать деятельность, повышать качество образовательных услуг, в штат ДОУ вводятся новые узкие специалисты.
Цель:
Разработка оптимальной системы управления ДОУ, которая обеспечит стабильное функционирование дошкольного учреждения и в то же время его развитие.
Задачи:
1. Разработать алгоритм системы управления качеством дошкольного образования;
2. Обеспечить оптимальное функционирование системы управления ДОУ;
3. Развивать «сотрудничество» взаимодействия педагогического коллектива с «узкими специалистами»;
4. Развивать систему, переводя её из существующего в новое, качественно более высокое состояние (прогнозирование, перспективное планирование, специальная деятельность по внедрению инноваций в жизнь ДОУ, создание на его базе новой экспериментальной площадки).
Условия реализации программы:
1. Целеполагание как основа планирования, организации и контроля;
2. Целенаправленность управления (умение ставить цели, с учётом реальности и перспективности);
3. Кооперация и разделение управленческого труда, опора на коллективное творчество и разум;
4. Комплексность – не только определение целей и задач, но и организация принятых решений, периодический контроль, координация деятельности;
5. Систематическое самосовершенствование педагогического коллектива;
6. Сочетание гибкости, динамичности управления всей системой ДОУ.
Принципы управления ДОУ
1. Принцип оптимальной звенности (создание необходимого числа ступеней управления);
2. Принцип оптимального объёма управления (определение максимального числа объектов управления);
3. Принцип соразмерности прав, обязанностей и ответственности (необходимо чётко знать, кто будет управлять конкретно из сотрудников звеньями–группа или отдельный человек).
Этапы реализации программы
Этапы | Сроки | Содержание деятельности |
Аналитико-диагностический | (июль–август–2010 года) | Формирование банка данных о профессиональном мастерстве педагогов; Наблюдение; Тестирование; |
Организационно–исполнительский | (сентябрь 2010 года–январь – январь 2012 года) | Создание организационных структур внутри ДОУ; Организация труда исполнителей; Расширение функций и полномочий исполнителей; |
Контрольно – диагностический | (февраль 2012 года–май 2012 года) | Контрольно–аналитическая деятельность руководителя управления ДОУ (разработка технологической карты организации мониторинга качества образования; Самоанализ деятельности воспитателей и специалистов узкого профиля. |
Коррекционно-регулятивный | (май 2012 – август 2012) | Координация деятельности всех ступеней системы управления ДОУ; Разработка схемы проблемно – ориентированного анализа; |
Механизм реализации программы
Мероприятия | Участники | Срок исполнения |
1. Направление: Изучение готовности педагогического коллектива к осуществлению инновационных процессов–основа для создания эффективного механизма управления | ||
· Изучение анкетных данных в личных листах по учёту кадров; · Разработка индивидуальных диагностических карт возможностей и затруднений педагога; · Разработка индивидуального маршрута самообразования педагогов; · Выявление перспектив профессиональной деятельности педагогов; · Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогов; · Привлечение на работу новых специалистов; · Разработка планов выявления, обобщения и распространения педагогического опыта, определение форм и методов его распространения; · Разработка нормативных документов; · Утверждение нормативно – правовой базы введения новшеств. (приложения №1) | Заведующий Старший воспитатель Старший воспитатель Заведующий Заведующий Заведующий Старший воспитатель Заведующий Заведующий | Июль 2010г Июль 2010г. Август 2010г Август 2010г. Июль 2010г. Июль 2010г. Август 2010г. Август 2010г. Август 2010г. |
2. Направление: Разделение и кооперация труда–основа организации деятельности управляющей системы. | ||
· Внедрение в систему управления новой формы работы как административное совещание при заведующем; · Организация творческих групп воспитателей и специалистов, распределение между ними функций поиска инноваций; · Организация работы «кафедры узких специалистов» становится центральным звеном системы управления; · Использование инновационной формы «Школа дошкольных наук» в методической работе для систематической поддержки профессионального роста педагогов. | Заведующий Заведующий Старший воспитатель Заведующий Старший воспитатель Заведующий Старший воспитатель | Сентябрь Сентябрь 2010–январь 2012 Сентябрь 2010 – январь 2012 Сентябрь 2010 – январь 2012 |
3. Направление: Рациональная организация личного труда заведующей ДОУ – условие повышения его эффективности. | ||
· Разработка оптимального плана личной работы руководителя ДОУ; · Разработка циклограмм деятельности руководителя, в которых сгруппированы периодически повторяющиеся виды деятельности, определена их продолжительность и последовательность; · Разработка системы контроля, включающая контроль всех направлений работы ДОУ; · Использование компьютерных технологий в управленческой деятельности руководителя; · Получение необходимой информации с помощью методов и средств электронного сбора (информационные ресурсы сети Интернет); | Заведующий Заведующий Заведующий Старший воспитатель Заведующий Заведующий | Август Август Август – сентябрь Август 2010–май 2012 Август 2010–май 2012 |
4. Направление: Оценка результативности организационно – педагогической деятельности – основа её совершенствования. | ||
· Разработка критериев эффективности управления ДОУ по следующим видам деятельности: информационно – статистическая деятельность, мотивациооно–целевая деятельность, планово – прогностическая, организационно – исполнительская, контрольно – диагностическая деятельность, коррекционно – регулятивная деятельность. · Самооценка руководителя о результативности управления ДОУ в современных условиях; · Оценка деятельности ДОУ родителями воспитанников. | Заведующая Старший воспитатель Заведующая Старший воспитатель | Май 2012г. Май 2012г. Май 2012г. |
Диагностический блок
Формы:
· Наблюдение;
· Мониторинг (сбор, обработка и распространение информации);
· Анкетирование;
· Контрольные «срезы»;
· Анализ и оценка результатов.
Ресурсное обеспечение программы
Виды ресурсов | Перечень ресурсов |
Нормативно – правовые ресурсы | · Закон РФ «Об Образовании»; · Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы; · Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное школьное звено); · Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении · Устав МДОУ; · Нормативно – правовые акты МДОУ. |
Кадровые ресурсы | · Заведующий; · Научный руководитель; · Старший воспитатель; · Старшая медицинская сестра, врач – педиатр; · Узкие специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО, воспитатель по изодеятельности, воспитатель – эколог, психолог, учитель – логопед, преподаватель иностранного языка, педагог – организатор; · Воспитатели. |
Материально –технические ресурсы | · Музыкально – физкультурный зал; · Методический кабинет; · Кабинет музыкального руководителя и инструктора по ФИЗО; · Медицинский блок; · ИЗО студия; · Логопункт; · Комната природы; · Кабинет интеллектуального развития |
Алгоритм управления качеством дошкольного образования
1. Сбор информации о состоянии объекта;
2. Анализ полученной информации;
3. Определение мотивации педагогов;
4. Постановка целей и задач, определение содержания образования;
5. Прогнозирование, планирование;
6. Организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами;
7. Контроль за педагогической деятельностью;
8. Повторная диагностика;
9. Анализ результатов диагностики;
10. Самоанализ управленческой деятельности;
11. Анализ качества воспитательно-образовательного процесса, оценка его соответствия запросам родителей, анализ имиджа ДОУ;
12. Регулирование управления качеством образования;
13. Контроль за уровнем образования;
14. Экспертиза качества образования.
Мониторинг реализации программы
Таблица (приложение №2)
Ожидаемый результат
1. Системный способ повышения качества процесса образования всеми его участниками и во всех направлениях деятельности ДОУ;
2. Повышение качества подготовки воспитанников;
3. Повышение качества обслуживания, т. е. качества предложений, уровня кадров и их педагогической культуры.
4. Создание модели управления ДОУ, включая «узких» специалистов в управленческий аспект.
МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ДОУ С ВКЛЮЧЕНИЕМ В ЕЁ СТРУКТУРУ НОВОГО ЭЛЕМЕНТА
