Ситуация 3.10. Обработка манжет

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп учащихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния учащихся

-  Учебно-производственная мастерская

-  Мастер, микрогруппы учащихся

-  Лист цветозаписи состояния учащихся

1.Комментарий мастера п/о по состоянию учащихся (результаты цветозаписи)

2.Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

 

I. Организация целевого пространства

 

1. Осознать значимость деятельности портного при обработке манжет

2. Освоить способы обработки манжет

1.Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний:

- Ответить на вопросы тестов в микрогруппах

- Сравнить полученные результаты

- Оценить выполненную работу

Вопросы рефлексии:

тесты № 63-67

Представление об уровне теоретических знаний по содержанию занятия производственного обучения

 

2. Сообщить содержание занятия производствен-ного обучения «Обработка манжет»

Организационно-деятельностная карта управления процессом производственного обучения профессии 32.23 «Портной».

Ситуация занятия 3.10. «Обработка манжет».

Название ситуации «Обработка манжет», записанное на доске

 

3.Высказать позицию мастера п\о на содержание ситуации:
манжеты несут не только функциональную, но и декоративную нагрузку, поэтому необходимо качественно, соблюдая технические условия обрабатывать манжеты

Содержание ситуации занятия

Профессиональная деятельность портного требует освоения норм и способов обработки манжет

 

4.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Сформулированная проблема занятия:

необходимость и значимость практического опыта при обработке манжет

 

5.Организовать обсуждение индивидуальных целей учащихся по содержанию занятия

Вопросы учащихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания учащихся

 

6.Перевести индивидуальные цели учащихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (интерес) учащихся

Цели микрогрупп

 

7.Соединить цели микрогрупп в общую цель занятия

Общая цель занятия:

освоить способы обработки манжет

 

8.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Древа понятия: "манжета"

Ключевые понятия: "манжета"

 

9.Составить программу деятельности

Правила организации рабочего места для выполнения ручных, машинных, влажно-тепловых работ

Инструменты личного пользования, детали кроя, нитки, натуральные образцы манжет, инструкционные карты обработки манжет, оборудование

Составленная программа деятельности:

- организовать рабочее место для выполнения ручных, машинных и влажно-тепловых работ;

- получить задание на обработку манжет;

- выбрать способ обработки манжет;

- обработать манжеты;

- произвести самооценку выполненного задания

 

10.Организовать допуск учащихся к занятию

Журнал допуска

Правила безопасных условий труда при выполнении ручных, машинных, влажно-тепловых работ

 

II. Организация поисково - продуктивного пространства

1.Организовать деятельность учащихся по программе:

- организовать рабочее место для выполнения ручных, машинных и влажно-тепловых работ;

- получить задание на обработку манжет;

- организовать мастером п/о показ приемов обработки манжет;

- обработать манжету;

- произвести самооценку выполненной работы;- предъявить выполненную работу и получить оценку мастера п/о

Правила организации рабочего места, технические условия при выполнении ручных, машинных, влажно-тепловых работ, охрана труда при выполнении ручных, машинных, влажно-тепловых работ, натуральные образцы обработки манжет, инструкционные карты

Выполнение программы деятельности

Образцы манжет

Оценка качества выполненной работы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию учащихся по результатам деятельности

2. Провести рефлексию состояния учащихся

3. Заполнить лист цветозаписи состояния учащихся

Вопросы рефлексии:

- В чем видите свои успехи при обработке манжет?

- Какие ошибки при обработке манжет допустили?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

- Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости?

Заполненный лист цветозаписи состояния учащихся

Уровень практических умений по содержанию ситуации

Степень активности учащихся

Налаженный механизм взаимодействия

Комментарий мастера п/о по состоянию учащихся (результаты цветозаписи)

Понимание необходимости развития системы универсальных способностей:

исследовательских;

проектировочных;
исполнительских;

коммуникативных;

рефлексивных.