РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФИЯ
Автор программы:
, ст. преподаватель, кафедра социологии и гуманитарных наук
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью курса «Философия» является формирование у студентов представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами, навыков самостоятельной работы над выработкой личностного и профессионального мировоззрения.
Задачи курса «Философия»:
- сформировать первоначальные навыки философского анализа природных, социальных и индивидуальных форм бытия;
- познакомить с философскими, научными и религиозными картинами мира;
- на основе сущностного постижения многообразных форм человеческого знания, отношения истины и заблуждения в познании, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностей функционирования знания в современном мире сформировать методологические предпосылки для выработки верной познавательной стратегии в решении исследовательских задач;
- путём знакомства с различными классическими и современными философскими концепциями человека, уяснения взаимосвязи духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке способствовать формированию навыков самопознания, содержательного подхода к выбору ценностных ориентиров, разумного, толерантного отношения к многообразию форм самоопределения человека;
- на основе анализа противоречивого характера социального развития, знакомства с предпосылками и сущностью современных глобальных проблем сформировать предпосылки для выработки гражданской позиции в решении сложных социальных вопросов;
- раскрыть причины и показать характерные черты современного кризиса существования человека (общества) и природы.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Философия» относится к разделу «Базовая часть» (Б1.Б) учебного цикла Б1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» учебного плана ООП подготовки бакалавров.
Приступая к изучению курса «Философия» студент должен иметь представление об основных этапах мировой истории, их общих характеристиках, ключевых событиях, определивших характер и направленность мирового исторического процесса; знать типологию культур, факторы, определяющие культурное многообразие, иметь представление о главнейших социальных институтах и их роли в цивилизационном процессе, иметь представление о месте и роли России в этом процессе, о значении культуры для становления личности. Иметь представление о различии естественнонаучной и гуманитарной культур. Знать содержание основных логических понятий, методов, уметь применить их на практике, быть знакомым с логическими основами аргументации, формами развития знания.
Полученные знания могут быть использованы студентами при выполнении исследований в рамках курсовых проектов и выпускной квалификационной работы, а также при решении научно-исследовательских задач в будущей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения курса «Философия» бакалавр должен:
Знание: - определения предмета философии, структуры философского знания; - исторических типов мировоззрения, специфики каждого из них; - этапов становления мировой философской мысли, основных направлений философии, их представителей; - предметной области, специфики онтологии, гносеологии, социальной философии, философской антропологии; - сущностных черт взаимоотношения человека, общества и культуры, человека и природы; факторов, определяющих характер этих взаимоотношений; - основных философских подходов к определению общества и его структуры; - специфики и многообразия форм человеческого опыта и знания, природы мышления, соотношения истины и заблуждения, знания и веры, особенностей функционирования знания в прежние исторические эпохи и в современном обществе; - исторических типов научной рациональности, структуры, форм и методов научного познания в их историческом генезисе, современных философских моделей научного знания; - философских концепций сознания, проблем бессознательного, роли сознания и самосознания в индивидуальном опыте, социальной жизни и культурном творчестве; - содержания ключевых философских понятий. |
Умение:
определить предмет философии, место и роль философии в культуре; анализировать исторические предпосылки возникновения, сущностные черты философии как формы общественного сознания и теоретической формы мировоззрения; дать общую характеристику, назвать представителей основных философских школ и направлений; показать преемственность, выделить различия в подходах разных философских школ и направлений к решению ключевых философских проблем; использовать историко-философские знания в анализе современных философских проблем; раскрыть специфику онтологической проблематики в составе философского знания; проанализировать основные подходы к решению проблем онтологии; дать определение ключевым философским понятиям; выделить и проанализировать типы зависимостей в отношении «личность и общество» анализировать исторические формы отношения «человек - природа», выделить факторы, определяющие изменчивый характер отношения «общество - природа»; анализировать различие концептуальных подходов (диалектического и метафизического, идеалистического и материалистического, системного) к определению общества и его структуры; раскрыть сущность и сравнить методологические возможности формационного и цивилизационного подходов социального анализа; раскрыть диалектические особенности формирования личности, ее свободы и ответственности, роль аксиологических оснований в культурном опыте человека и человечества; раскрыть роль сознания и самосознания в индивидуальном опыте, социальной жизни и культурном творчестве; анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; оценить уровень собственных философских знаний и умений; понимать роль науки в развитии цивилизации. |
Владение:
|
навыками философско-методологического анализа различных форм природного, социального и духовного бытия; |
навыками систематического подхода к анализу общественных явлений, теоретических и практических задач социальной жизни; |
навыками философского анализа социальных и культурных различий, толерантного отношения к позиции другого; навыками работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами; |
навыками критического восприятия и оценки источников информации;
навыками ведения дискуссии, полемики, диалога.
4. Содержание разделов дисциплины
Введение | 0.1. Введение в философию. Философия в современном мире. Предмет и задачи философии. Мировоззрение и его общественно-исторический характер. Исторические типы мировоззрения: мифология, религия и философия. Философия как теоретическая форма мировоззрения. Структура философского знания. Философские проблемы как теоретическое обоснование и систематизация мировоззренческих взглядов и представлений. Социокультурные факторы в становлении и развитии философии. Философия в системе культуры. Философия и идеология. Мировоззренческие и методологические функции философии. Философия и наука. Опосредованная роль науки в процессе взаимодействия философии с объективной действительностью. Метатеоретический характер философского знания. Проблема научности философии. |
Историко-философское введение | 1.2. Возникновение философии. Развитие философской мысли Античности. Возникновение философской теоретической мысли и ее культурно-исторические предпосылки. Философия Древнего Востока. Мифологические, религиозные и философские представления Древней Индии и Китая. Античная философия. Космоцентрический характер древнегреческой философии. Стихийный материализм и диалектика. Милетская школа и учение Гераклита. Демокрит и Эпикур. Пифагор и пифагореизм. Школа элеатов. Софисты. Философия Платона и Аристотеля. Философия эпохи эллинизма. Греческая философия в Римском мире (Марк Аврелий, Сенека, Эпикур). 1.3. Западноевропейская философия Средних веков. Возникновение и развитие основных мировых религий и культур в эпоху средневековья. Патристика и схоластика, борьба номинализма и реализма в европейской христианской философии. Теоцентризм средневекового мышления. Креационизм. Философские взгляды Бл. Августина и Фомы Аквинского. Социальная доктрина католической церкви. 1.4. Философия эпохи Возрождения и Нового времени. Эпоха Возрождения в Европе. Итальянское и Северное Возрождение. Антропоцентристский характер философии эпохи Возрождения. Возникновение и развитие идей гуманизма. Натурфилософия и рождение новой науки. Философские взгляды Н. Макиавелли, П. Мирандолы, Т. Кампанеллы. Начало научной критики Библии и зарождение идей утопического социализма. Эразм Роттердамский и Томас Мор. Философские взгляды Н. Кузанского. Реформация и формирование философии и этики протестантизма. Английская эмпирическая философия (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк) и ее развитие в XVII-XVIII вв. (Дж. Беркли, Д. Юм, Д. Толанд, Д. Гартли, Дж. Пристли). Рационалистическая линия в европейской философии эпохи нового времени - Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц. Революция в науке и формирование первой научной картины мира (Н. Коперник, Г. Галилей, Т. Браге, И. Кеплер, Н. Ньютон). Философия эпохи Просвещения. Деизм и материализм - две стадии в развитии французской философии эпохи Просвещения. Идея социального прогресса и философия истории. Критика религии и клерикализма. Учение о материи и философия естествознания. Философские взгляды Ш. Монтескье, Ф. Вольтера, , Д. Дидро, П. Гольбаха, К. Гельвеция. Философия Просвещения как идеология Великой французской революции. Влияние идей французской философии XVIII в. на формирование "Декларации прав человека и гражданина" и "Декларации независимости США". 1.5. Философия Классической немецкой школы. Исторические условия и особенности формирования немецкой философии XVIII–XIX вв. Общая оценка и характеристические черты немецкой классической философии: идеализм, диалектика. И. Кант - основатель немецкой классической философии. Докритический и критический периоды творчества Канта. Юма и основная идея философии Канта. Основные проблемы философии Канта: синтетические суждения априори, антиномии чистого разума, категорический императив и постулаты практического разума. Социально-политические взгляды И. Канта. Философия и как развитие рационалистической линии в европейской философии нового времени. Теория диалектики и концепция творческой активности сознания в философии Фихте и Шеллинга. - вершина немецкой классической философии. Философская система Гегеля. Основное противоречие гегелевской философии. Роль и значение Гегеля в мировой философской мысли. Критика философии Фейербахом. Философская антропология и метафизика Л. Фейербаха. 1.6. Марксистская философия. Исторические условия, социально-экономические причины, теоретические предпосылки возникновения марксизма. Критика гегелевской и фейербаховской философии. Предмет и метод марксистской философии. Основной вопрос философии. Материя, движение, пространство, время как предмет диалектико-материалистического исследования. Материальное единство мира. Сознание как творческое отражение объективной реальности. Проблема возникновения и развития сознания. Марксистская концепция антропосоциогенеза. Материалистическая диалектика как теория развития, гносеология и логика. Практика и объективная истина как диалектический процесс. Материалистическое понимание истории. История как закономерный процесс, историческая необходимость и сознательная деятельность людей. Труд и проблема отчуждения. Типы отчуждения и возможность его преодоления. Категория «общественно-экономическая формация». Структура и динамика общественно-экономических формаций. Диалектика общественного сознания и общественного бытия. Структура общественного сознания. История как смена общественно-экономических формаций. Значение марксистской философии. Влияние марксизма на развитие современной философской мысли – неомарксизм. 1.7. Современная западная философия. Современная западная философия – основные направления. Постклассическая философия Х1Х-ХХ вв. Развитие науки и культуры XX столетия и критический пересмотр принципов и традиций классической философии. Кризис современного рационализма. Отношение к разуму и науке в постклассической философии. Борьба рационализма и иррационализма. Смена оснований философской парадигмы. Направления современной философии, связанные с обновлением классических рационалистических философских традиций - неотомизм, неокантианство, неогегельянство. Сциентистские направления неклассической философии. Формирование и развитие позитивизма. Теоретические источники и основные идеи "первого позитивизма" (О. Конт, Дж. Ст. Милль, Г. Спенсер). "Второй позитивизм" - философия эмпириокритицизма Э. Маха и Р. Авенариуса. Философия неопозитивизма - логицизм и физикалистская программа обоснования науки (М. Шлик, Б. Рассел, Л. Витгенштейн, Р. Карнап). Постпозитивистская философия – философия науки. Аналитическая философия в конце XX столетия. Структурный метод и методология структурализма (К. Леви-Стросс, , У. Эко). Иррационалистические направления современной философии. Философия жизни и экзистенциализм (, А. Камю, К. Ясперс, М. Хайдеггер). Персонализм. Гуссерля. Герменевтика. Учение о понимании и методологии познания в философии Г. Гадамера. Марксизм в современном мире. Проблема аутентичности и неомарксистские направления. Франкфуртская школа социальной философии (Т. Адорно, Э. Фромм, Г. Маркузе). 1.8. Философская мысль в России XIX - нач. XX вв. Исторические особенности и условия возникновения и развития философии в России. Античные и византийские традиции в русской философии, ее практически-нравственная и художественно-образная ориентация. Гуманистический характер русской философии. Философские идеи в творчестве славянофилов и западников как предпосылка становления классической русской философии. Развитие марксизма в России. Религиозно-философская линия славянофильства и формирование русской классической философии. Философские взгляды , , о. П. Флоренского, Г. Флоровского, о. С. Булгакова. Естественно-научная традиция в отечественной философской мысли и развитие философии русского космизма (, , ). Русский космизм в контексте современной мировой философской мысли. Всемирно-историческое значение русской философии. |
Теоретическая философия | 2.9. Бытие. Материя. Движение. Категория «бытие» - основа онтологии в европейской философии. Соотношение "бытия" и "небытия" как философская проблема. Бытие мира и бытие человека. Основные категории онтологии: природа, субстанция, дух, сознание. Креационизм. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Основные формы бытия и их свойства. Субъективная и объективная реальность. Понятия материального и идеального. Бытие и становление - проблема изменения и развития в истории философии. Линейный прогресс, цикличность, нелинейность. Эсхатологические концепции. Категория причинности. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Проблема существования и единства мира в истории философии. Проблема субстанциональности в философии. Учение о материи и её свойствах. Движение как способ существования материи. Движение – развитие. Пространство и время – формы существования материи: классическая и неклассическая трактовки. Онтология в ее историческом развитии. Основные онтологические учения в европейской философской традиции от Парменида до М. Хайдеггера. Соотношение понятий "онтология" и "метафизика". 2.10. Проблема сознания в философии. Современные научные представления о сознании и его эволюции. Понятие сознания в истории философской и научной мысли. Религиозное и научное объяснение проблемы происхождения сознания. Сознание как особая форма отражения действительности. Отражение и информация. Основные формы отражения и генезис сознания. Биосоциальные факторы формирования сознания. Сознание и самосознания. Структура сознания и психодинамика. Психоаналитическая теория З. Фрейда. Классический психоанализ и неофрейдизм (К. Юнг, А. Адлер, Э. Фром). Трудности и перспективы компьютерного моделирования функций сознания. 2.11. Философско-методологические проблемы теории познания. Введение в теорию познания и методологию науки. Понятие гносеологии. Основные задачи и проблемы гносеологии. Специфика философского познания. Познание как специфическое отношение человека к окружающему миру. Вера и знание. Проблема адекватности познания. Чувственная и рациональная ступени познания. Специфика и основные формы чувственного познания. Рациональное познание и его формы. Рациональное познание как языковое мышление - гипотеза Сепира-Уорфа. Сенсуализм, эмпиризм и рационализм. Единство чувственного и рационального. Категория практики и ее методологическое значение в теории познания. Понятие истины как объективно верного, адекватного отражения действительности. Абсолютная и относительная истины. Конкретность истины. Формы истины. Практика как критерий истины, как единство субъективно-объективных отношений. Ограниченность практики как критерия истины. Другие критерии истины: непротиворечивость, простота, эстетическая ценность. Прагматистские критерии истины. Основные направления современной гносеологии. Диалектика и метафизика - основные концепции развития в истории науки и философии. Основные законы теории диалектики: закон единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные и наоборот, закон отрицания отрицания. Методологическое значение основных законов диалектики. Система категорий диалектики. Категории как выражение неосновных законов диалектики. Методологическое значение категорий диалектики. Проблема систематического построения системы законов и категорий диалектики. Теория диалектики как методология познания. Основные принципы диалектического метода: принцип раздвоения единого и познания его противоречивых частей, рассмотрение явления в движении и развитии (принцип историзма), принцип объективности рассмотрения, принцип толерантности, принцип комплексности и т. п. Объективные основания появления различных тенденций и направлений развития современной гносеологии: развитие и дифференциация научного знания, рост интеграции науки в общий социокультурный контекст, научные революции и необходимость отказа от привычных стереотипов мышления. 2.12. Научное познание. Введение в философию и методологию современной науки. Зарождение науки и основные этапы ее становления. Сущность и характеристические черты научного познания. Изменение научной картины мира в процессе исторического развития науки. Наука как особая форма познания и как социальный институт. Понятие научного метода и методология науки. Методы и формы современного научного познания. Общенаучные методы, междисциплинарные и конкретно-научные методы. Понимание и объяснение в научном познании. Роль и место философии в системе методологии науки. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Научная теория как основная форма организации научного знания. Объект и предмет научной теории. Описание, объяснение и предсказание как основные функции научной теории. Методологические требования, предъявляемые к научным теориям: адекватность, полнота, непротиворечивость теории. Методы проверки истинности научной теории (наблюдение, измерение, эксперимент, прагматические методы проверки, семантическая и синтаксическая непротиворечивость как критерий истинности, критерий простоты, эстетические критерии). Развитие научной теории. Научная проблема и гипотеза как формы развития научного знания. Кумулятивная теория развития научного знания. Понятие научной парадигмы. Научная революция и смена научных парадигм. Нормальная и экстраординарная наука. Концепция обоснования научного знания К. Поппера и методологический анархизм П. Фейерабенда. Основные закономерности научных революций и развития науки. Принцип соответствия и принцип дополнительности как общенаучные принципы. Альтернативные формы развития научного знания. 2.13. Общество и его история как предмет философского анализа. Общество как подсистема объективной реальности. Общество и человек: общественное и индивидуальное бытие. Человеческая деятельность как специфический способ существования и воспроизводства социального. Специфика социального познания и проблема построения теоретической модели общества. Общество как развивающаяся система. Структура общества. Природа макросоциальных единиц (классов, наций, страт и т. д.) и проблемы социальной таксономии. Марксистское учение об общественно-экономических формациях как этапах развития общества. Соотношение формационного и цивилизационного подходов в современной социально-философской мысли. Проблемы периодизации и типологии исторического процесса. Источники и движущие силы исторического процесса. Свобода и необходимость. Единство и многообразие мировой истории. Идея общественного прогресса в истории философии. Проблема критериев общественного прогресса. Общество и природа. Глобальные проблемы современности. Критика идеи общественного прогресса в современной философии (О. Шпенглер, К. Ясперс, М. Хайдеггер и др.). 2.14. Философская антропология. Человек - его бытие и сущность. Специфика философского рассмотрения человека. Комплексный подход к изучению феномена человека. Основные историко-философские традиции рассмотрения человека: античная, христианская и естественно-научная. Биосоциальная природа человека. Проблема смысла человеческого существования в философии. Добро и зло, жизнь и смерть как предмет эмоционального переживания и размышления. Проблема нравственного выбора – роль ценностных представлений человека. Аксиология. Самоценность человеческой жизни. Философская концепция человека как основание конкретных наук о человеке. 2.15. Общество и личность. Человек в современном мире. Проблема личности в философии. Человек, индивид, личность - соотношение понятий и их содержание. Личность и социальная среда. Интериоризация общественных отношений, культуры, нравов в процессе становления личности. Проблема автономии личности. Генезис личности и ее социальные роли. Самосознание и самооценка личности. Исторические типы взаимоотношений личности и общества. Социокультурные возможности выделения личности в различных типах цивилизации. Индивидуализм и коллективизм. Особенности исторического развития Западной Европы и протестантское мироощущение как основание современной этики индивидуализма и личной ответственности (М. Вебер). Идея соборности - мировоззренческая основа православно-христианской нравственности. Этика искупления. Свобода и ответственность личности. Разработка в философии проблемы "внешней" и "внутренней" свободы. Свобода и проблема "отчуждения" личности. Исторические формы отчуждения и кризис современной цивилизации. Несвобода и идеология тоталитаризма как выражение духовного кризиса общества. Гуманизм в современном мире. Этика ненасилия и проблемы формирования нового типа цивилизации. |
5. Образовательные технологии
В учебном процессе, помимо чтения лекций, которые составляют 50% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы обучения. В сочетании с внеаудиторной работой это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.
Перечень обязательных видов работы студента:
- посещение лекционных занятий;
- ответы на теоретические вопросы на семинаре;
- участие в обсуждении дискуссионных вопросов;
- выполнение домашних заданий;
- выполнение контрольных работ;
- выполнение контрольных тестов по дисциплине «Философия»;
- участие в работе круглого стола «Человек в современном мире».
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные |
Л | эвристическая и проблемно-поисковая беседа |
ПР | · беседа с опорой на следующие приёмы: создание проблемной ситуации, анализ проблемной ситуации, решение проблемных задач (задачи) путём выдвижения гипотез и их аргументации, выбор оптимальной гипотезы; · опора на бинарные методы в обучении, обеспечивающие постепенное нарастание поискового элемента в обучении: объяснительно-побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый; · метод учебных дискуссий и метод создания эмоционально-нравственных ситуаций; · подготовка и проведение круглого стола «Человек в современном мире», - выступления с докладами, участие в обсуждении выступлений. . |
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Примерный список экзаменационных вопросов по курсу «Философия»:
1. Понятие мировоззрения. Философия как теоретическая форма мировоззрения.
2. Философия и наука. Проблема научности философского знания.
3. Предмет философии. Роль и функции философии в системе духовной культуры общества.
4. Онтология - философское учение о бытии. Онтология в европейской философской традиции.
5. Единство мира как философская проблема. Принципы единства мира в европейской философии.
6. Философское понятие материи и его методологическое значение.
7. Движение, пространство и время как формы бытия материи.
8. Проблема сознания в философии и науке.
9. Проблема познаваемости мира в философии и научной мысли. Агностицизм.
10. “Истина” в философии и науке. Объективность истины. Абсолютная и относительная истина.
11. Чувственное и рациональное в познании. Основные формы чувственного и рационального познания.
12. Диалектика как теория и методология познания. Законы и категории диалектики.
13. Наука как социальный институт и форма общественного сознания. Основные формы научного познания.
14. Понятие научного метода и методологии. Основные методы эмпирического и теоретического познания.
15. Философия истории. Принцип историзма. Исторические типы общества и проблемы методологии анализа реального исторического процесса.
16. Социальная философия. Общество как предмет философского анализа.
17. Материалистическое понимание истории и теория общественно-экономических формаций.
Формационный и цивилизационный подходы в современной социальной философии.
18. Личность и общество как проблема философии.
19. Гуманизм в современном мире. Этика ненасилия и проблемы формирования цивилизации нового типа.
20. Человек как проблема философии и конкретных наук. Комплексный подход к изучению человека.
21. Проблема смысла человеческого бытия. Свобода и ответственность человека.
22. Проблема происхождения философии. Философия и мифология.
23. Диалектика и естественно - научная ориентация в философии милетской школы.
24. Учение о Логосе и всеобщей изменчивости сущего у Гераклита.
25. Атомистический материализм Демокрита.
26. Философия пифагореизма и ее традиции в европейской философии и науке.
27. От диалектики стихий к диалектике понятий: элеаты - учение о Бытии.
28. Философия Сократа. Сократический метод в философии.
29. Объективно-идеалистическая философия Платона. “Линия Платона” и ее влияние на развитие европейской мысли.
30. Философия Аристотеля и её значение для мировой культуры.
31. Теоцентризм европейской средневековой философии. Патристика и схоластика - основные этапы формирования философско-теологической мысли Европы.
32. Борьба реализма и номинализма в европейской средневековой философии.
33. Идеи гуманизма и натурфилософии в учениях эпохи Возрождения.
34. Возникновение и формирование философии Нового времени. Английская эмпирическая философия.
35. Рационалистическая линия в европейской философии Нового времени ( Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц ).
36. Немецкая классическая философия: общая характеристика.
37. И. Кант - основоположник немецкой классической философии. Основные положения философии И. Канта.
38. Георг - вершина немецкой классической философии. Система и метод Гегеля.
39. Философия марксизма и ее историческое значение.
40. Исторические особенности и условия формирования и развития философии в России.
Основные направления русской философии.
41. Становление русской философской мысли в полемике славянофилов и западников.
42. Религиозно-философское направление в русской философии (философские взгляды Вл. Соловьева, Н. Бердяева).
43. Общая характеристика и основные направления современной зарубежной философии.
44. Философия позитивизма - основные этапы формирования и развития.
45. Философия постпозитивизма (К. Поппер, Т. Кун, П. Фейерабенд и др.).
46. Экзистенциализм. Основные направления философии экзистенциализма.
47. Учение о бессознательном З. Фрейда и современный неофрейдизм.
48. Философия жизни в Германии. (Ф. Ницше, О. Шпенглер).
Контрольные работы (образцы)
Контрольная работа №1
Дайте определение следующим понятиям:
Вариант 1: философия, религия, искусство, проблема.
Вариант 2: философия, миф, наука, понятие.
Контрольная работа №2
Дайте определение следующим понятиям:
Вариант 1: космология, Логос, диалектика, идеализм объективный.
Вариант 2: субстанция, онтология, материализм, идеализм субъективный.
Вариант 3: бытие, гносеология, идеализм, софизм.
Вариант 4: метафизика, идея, категории, противоположности.
Контрольная работа №3
Дайте определение следующим понятиям:
Вариант 1: Отцы Церкви, экзегеза, катафатическая теология, Христология.
Вариант 2: апологетика, апофатическая теология, эсхатология, креационизм.
Вариант 3: сотериология, аскетика, теоцентризм, теизм.
Контрольное тестирование (образцы вопросов)
1. Установите соответствие между направлениями античной философии и философами, представляющими эти направления:
а) материалистической линия в философии Древней Греции;
б) идеалистическое направление античной философии.
Платон, Демокрит, Пифагор, Ксенофан Колофонский, Фалес, Гераклит, Левкипп, Аристотель, Анаксимен, Сократ, Анаксимандр.
2. Установите соответствие между философскими школами античности и их представителями:
1. Фалес а) школа элеатов
2. Протагор в) школа атомистов
3. Демокрит с) школа софистов
4. Парменид д) милетская школа
3. Человека, стремящегося к высокой мудрости и правильному образу жизни, Пифагор называл _______________.
4. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) патристика а) учение, согласно которому общее не существует, а понятия есть лишь имена
2) схоластика в) совокупность теологических и философских доктрин, созданных отцами церкви в П – УШ веках;
3) номинализм с) учение, согласно которому общее существует объективно, независимо от человеческого сознания;
4) реализм д) средневековая христианская философия, характеризующаяся
особым интересом к формальнологической проблематике.
5. Философское учение средневековья, согласно которому подлинной реальностью обладают только общие понятия - ________________.
6. Какой вопрос не относится к исходным вопросам высших и вечных вопросам человеческого разума, согласно учению И. Канта?
А) Что я могу знать?
Б) Что я должен делать?
В) Что есть моя конечная цель?
Г) На что я могу надеяться?
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
, Панин : Учебник для вузов. Изд. 4-е перераб. и доп. М., 2008.
Бессонов и философия науки: Учебное пособие. М., 2010.
Губин : Учебник. М., 2011.
Философия: Учебник для вузов [Электронный ресурс] / Под ред. , . Изд. 4-е перераб. и доп. М., 2010.
7.2 Дополнительная литература
Алексеев философия: Учебное пособие. М., 2004.
Антология мировой философии. М., 1969.
Гайденко к трансцендентному: Новая онтология XX века. М., 1997.
Зотов западная философия: Учебник (гриф). М., 2005.
Майоров средневековой философии: Латинская патристика. М., 2009.
Микешина познания. Проблемы эпистемологии гуманитарного знания. М., 2009.
Миронов и метаморфозы культуры: Монография. М., 2005.
Новая философская энциклопедия. В 4-х т. М., 2010.
Русская философия: Имена. Учения. Тексты: Учебное пособие для вузов. М., 2001.
Социальная философия: Словарь. М., 2003.
Философия истории: Антология. М., 1995.
Философский энциклопедический словарь. М., 2009.
Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М., 2009.
7.3. Периодические издания
Вестник Московского университета. Серия 7: Философия: Научный журнал. Учредитель: МГУ, философский факультет; Гл. ред. . - Журнал, выходит 1 раз в 2 месяца, основан в ноябре 1946.
Вопросы философии: Научно-теоретический журнал. Учредитель: Академия наук СССР; Гл. ред. . - Журнал, выходит 1 раз в месяц, издается с июля 1947 г.
Философия науки: Научное издание по философии, методологии и логике естественных наук. Учредители: Сибирское отделение РАН, Ин-т философии и права СО РАН; Гл. ред. - Журнал издается с августа 1995 г.
7.4. Интернет-ресурсы
Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. *****/
Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. *****/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитории для лекционных и семинарских занятий; оверхед, мультимедийный проектор.
