Рабочая программа учителя

РАССМОТРЕНА на заседании МО ________________________ (предмет) « ___» _________ 20__года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР ________________________ « ___» _________ 20__года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением английского языка ____________ « ___» _________ 20__года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по русскому языку

класс 2 А

учитель

2012 – 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Русский язык» авторов , , .

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно - коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводиться на как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу» и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. В основе УМК лежит обязательный минимум содержания программы по русскому для общеобразовательных школ, а также идеи традиционной программы, разработанной и получившей дальнейшее совершенствование в современной школе. Содержание, языковой материал, последовательность его изучения, сам подход к его изучению усовершенствованы в связи с достижениями психолингвистики, методики обучения русскому языку, школьной практики и современных требований общества к школе. В учебниках реализован личностно-ориентированный и коммуникативно-речевой подход к обучению детей родному языку.

Нормативно-правовые документы

Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.32 п.7); федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 г.); федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»; приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-12 учебный год»;

Рабочая программа «Русский язык (3 класс)» составлена на основе традиционной системы обучения «Школа России» (под ред. ), согласно нормативным документам («Федеральный документ государственного стандарта: «Обязательный минимум содержания образования», «Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы» (2004))на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы , «Русский язык» (1-4).

Место предмета в учебном плане ОУ

Уровень рабочей программы: базовый.

В соответствии с учебным планом школы на преподавание русского языка во 2 классе отводится 5 часов в неделю (170 часа в год). Дополнительно, в рамках курса, вводится урок «Развитие речи» на него отводится 1 час в неделю (34 часа в год), всего за год – 204 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Цель обучения:

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

∙ развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

∙ освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

∙ овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

∙ воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др. В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова», «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Универсальные учебные действия

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий и ключевых компетенций в следующих направлениях:

- интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

- познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

- умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(основное содержание) учебного курса

№ п/п	Темы (разделы)	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во практических работ
1	Наша речь	4	-	-
2	Текст	5	1	-
3	Предложение	12	1	1
4	Слова, слова, слова…	22	2	2
5	Звуки и буквы	34	3	2
6	Правописание буквосочетаний с шипящими	29	2	2
7	Части речи	47	4	5
8	Повторение	17	-
	Итого	170	13	12

В планирование добавлен 1 час в неделю из регионального компонента, на урок по работе над сочинениями и изложениями и другими упражнениями по развитию связной письменной речи. Эти уроки проводятся по учебной тетради «Моя письменная речь» ( С.) и урокам, предусмотренным авторами учебника русского языка.

Прохождение практической части программы

Триместр	Раздел	Всего часов	Дикт.	Прак. работы
1	Наша речь Текст Предложение Слова, слова… Звуки и буквы	60	6	5
2	Звуки и буквы Прав. с шипящ Части речи	55	3	4
3	Части речи Повторение	55	4	3
Всего:		170	13	12

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Тип урока	Основные вопросы	Методы и формы работы	Виды контроля	Домашнее задание
1	01.09	Развитие речи.	УПЗУН	Оформление предложений.	с/р	текущий
2	03.09	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	УИНМ	Правила работы с учебником.	Словесно-наглядный	текущий
3	04.09	Что можно узнать о человеке по его речи?	КУ	«Вежливые» слова.	практическ	текущий
4	05.09	Как отличить диалог от монолога?	УИНМ	Отличие диалога от монолога.	практическ	текущий
5	06.09	Проверка знаний.	ПОУ	Систематизация знаний по теме.	с/р	текущий
6	07.09	Что такое текст?	УИНМ	Признаки текста.	Словесно-наглядный	текущий
7	08.09	Развитие речи.	УПЗУН	Работа с деформированным текстом.	с/р	текущий
8	10.09	Что такое тема и главная мысль текста?	УИНМ	Тема текста и главная мысль.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
9	11.09	Части текста	КУ	Уметь аргументировано доказывать.	Практичес	текущий
10	12.09	Диктант	УПЗ	Проверить умение самостоятельно работать.	диктант	к/р
11	13.09	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
12	14.09	Что такое предложение?	УФНЗУН	Знаки препинания.	Практичес	текущий
13	15.09	Развитие речи.	УПЗУН	Место предложения в тексте.	с/р	текущий
14	17.09	Как из слов составить предложение?	УПЗУН	Связь слов в предложении.	с/р	текущий
15	18.09	Контрольное списывание	УПЗУН	Умение списывать без ошибок.	с/р	текущий
16	19.09	Что такое главные члены предложения?	УИНМ	Главные члены предложения.	Словесно-наглядный	текущий
17	20.09	Что такое второстепенные члены предложения?	УИНМ	Второстепенные члены предложения.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
18	21.09	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.	УИНМ	Подлежащее и сказуемое.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
19	22.09	Развитие речи.	УПЗУН	Связь слов в предложении.	с/р	текущий
20	24.09	Что такое распространённые и нераспространённые предложения?	УИНМ	Виды предложений.	Словесно-наглядный	текущий
21	25.09	Как установить связь слов в предложении?	УПЗУН	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Практичес	текущий
22	26.09	Обучающее сочинение по картине.	УФНЗУН	Ясное изложение своих мыслей.	с/р	текущий
23	27.09	Анализ сочинения.	КУ	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
24	28.09	Контрольный диктант.	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
25	29.09	Развитие речи.	УПЗУН	Части текста.	с/р	текущий
26	01.10	Работа над ошибками.	УП	Умение исправлять свои ошибки.	с/р	текущий
27	02.10	Что такое лексическое значение слова?	УПЗУН	Понятие «лексическое значение слова».	Словесно-наглядный	текущий
28	03.10	Что такое лексическое значение слова?	УПЗУН	Анализ слов.	словесный	текущий
29	04.10	Что такое однозначные и многозначные слова?	КУ	Понятие «однозначные и многозначные слова».	словесный	текущий
30	05.10	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	УИНМ	Понятие «прямое и переносное значение многозначных слов».	Словесно-наглядный	текущий
31	06.10	Развитие речи.	УПЗУН	Название текста. Основная мысль.	с/р	текущий
32	08.10	Что такое синонимы?	УИНМ	Термин «синоним».	Работа с книгой	текущий
33	09.10	Что такое антонимы?	УИНМ	Термин «антоним».	Работа с книгой	текущий
34	10.10	Что такое антонимы?	ПОУ	Различие антонимов и синонимов.	Практичес	текущий
35	11.10	Диктант	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
36	12.10	Работа над ошибками.	ПОУ	Умение исправлять свои ошибки.	с/р	текущий
37	13.10	Развитие речи.	УПЗУН	Работа с иллюстрацией.	с/р	текущий
38	15.10	Что такое родственные слова?	УИНМ	Признаки родственных слов.	словесный	текущий
39	16.10	Что такое родственные слова?	УЗиРЗУН	Подбор родственных слов.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
40	17.10	Что такое корень слов? Что такое однокоренные слова?	УФНЗУН	Выделение корня.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
41	18.10	Что такое корень слов? Что такое однокоренные слова?	УПЗУН	Выделение корня.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
42	19.10	Какие бывают слоги?	КУ	Деление на слоги. Проверка.	упражнен	текущий
43	20.10	Развитие речи.	УПЗУН	Ответы на вопросы.	с/р	текущий
44	22.10	Как определить ударный слог?	КУ	Работа над произношением.	Практичес	текущий
45	23.10	Как определить ударный слог?	УЗиРЗУН	Понятие «ударение».	Практичес	текущий
46	24.10	Как переносить слова с одной строки на другую?	УПЗУН	Тренировка в переносе.	Практичес	текущий
47	25.10	Как переносить слова с одной строки на другую?	УП	Тренировка в переносе.	Практичес	текущий
48	26.10	Обучающее сочинение по серии картинок.	УФНЗУН	Обучение сочинению.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
49	27.10	Развитие речи.	УПЗУН	Обучение сочинению.	с/р	текущий
50	29.10	Проверочная работа.	УПЗ	Проверить знания.	с/р	тест
51	30.10	Контрольный диктант.	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
52	31.10	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
53	01.11	Как различить звуки и буквы?	УЗиРЗУН	Отличие звук от букв.	словесный	текущий
54	02.11	Как мы используем алфавит?	УИНМ	33 буквы.	Практичес	текущий
55	02.11	Развитие речи.	УПЗУН	Оформление текста.	с/р	текущий
56	12.11	Как мы используем алфавит?	УПЗУН	Алфавит в жизни.	Практичес	текущий
57	13.11	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	УПЗ	Слова с заглавной буквы.	Практичес	текущий
58	14.11	Как определить гласные звуки?	УЗиРЗУН	Отличие гласных от согласных.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
59	15.11	Диктант	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	с/р	к/р
60	16.11	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
61	17.11	Развитие речи.	УПЗУН	Составление текста с дополнением.	с/р	текущий
62	19.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	УИНМ	Подбор проверочных слов.	словесный	текущий
63	20.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	УЗиРЗУН	Подбор проверочных слов.	словесный	текущий
64	21.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	УФНЗУН	Подбор проверочных слов.	словесный	текущий
65	22.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	УП	Подбор проверочных слов.	Практичес	текущий
66	23.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	КУ	Подбор проверочных слов.	Практичес	текущий
67	24.11	Развитие речи.	УПЗУН	Изложение. Оформление.	с/р	текущий
68	26.11	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	КУ	Подбор проверочных слов.	Работа с книгой	текущий
69	27.11	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	КУ	Подбор проверочных слов.	упражнен	текущий
70	28.11	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	ПОУ	Подбор проверочных слов.		текущий
71	29.11	Обучающее сочинение.	УИНМ	Учить ясно излагать мысли.	словесный	текущий
72	30.11	Диктант. Проверочная работа.	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
73	01.12	Развитие речи.	УПЗУН	Работа с опорными словами.	с/р	текущий
74	03.12	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
75	04.12	Как определить согласные звуки?	УИНМ	Отличие согласных звуков от гласных.	объяснение	текущий
76	05.12	Согласный звук [Й] и буква И краткое	УИНМ	Отличие звука [Й] и буквы И краткое.	объяснение	текущий
77	06.12	Согласный звук [Й] и буква И краткое	КУ	Написание слов с й.	упражнен	текущий
78	07.12	Слова с удвоенными согласными	УИНМ	Запомнить слова с удвоенными согласными.	Практичес	текущий
79	08.12	Развитие речи.	УПЗУН	Развитие грамотной речи.	с/р	текущий
80	10.12	Сочинение.	УПЗУН	Правильное оформление мыслей.	с/р	текущий
81	11.12	Наши проекты. И в шутку и всерьёз	УПЗУН	Русский язык может быть весёлым и интересным.	наглядный	текущий
82	12.12	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	УИНМ	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	упражнен	текущий
83	13.12	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	КУ	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	упражнен	текущий
84	14.12	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	УПЗУН	Слова с ь.	упражнен	текущий
85	15.12	Развитие речи.	УПЗУН	Предложения в тексте.	с/р	текущий
86	17.12	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	КУ	Слова с ь.	Практичес	текущий
87	18.12	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	КУ	Работа со звуками и буквами.	упражнен	текущий
88	19.12	Контрольный диктант.	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
89	20.12	Проверочная работа.	УПЗ	Проверить знания по теме.	с/р	Пр/р
90	21.12	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	с/р	текущий
91	22.12	Развитие речи.	УПЗУН	Работа с планом.	с/р	текущий
92	24.12	Наши проекты. Пишем письмо.	УПЗУН	Понятие «письмо».	Наглядный Практичес	текущий
93	25.12	Обобщающий урок.	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	тест
94	26.12	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	УПЗУН	Уметь писать слова с данными словосочетаниями.	Практичес	текущий
95	27.12	Обучающее изложение	УФНЗУН	Изложение по серии картинок с опорными словами.	с/р	текущий
96	09.01	Повторение темы "Твёрдые и мягкие согласные"	ПОУ	Проверка знаний по теме.	с/р	тест
97	12.01	Развитие речи.	УПЗУН	Сочинение на свободную тему.	с/р	текущий
98	15.01	Диктант	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
99	10.01	Закрепление знаний.	УПЗ	Повторение правил.	с/р	тест
100	11.01	Наши проекты. Рифма.	УФНЗУН	Составление стихов.	Практичес	текущий
101	14.01	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	УЗиРЗУН	Написание слов с данными словосочетаниями.	Практичес	текущий
102	16.01	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	УПЗУН	Написание слов с данными словосочетаниями.	Практичес	текущий
103	19.01	Развитие речи.	УПЗУН	Коллективное составление текста.	с/р	текущий
104	17.01	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя.	ПОУ	Написание слов с данными словосочетаниями.	Практичес	текущий
105	18.01	Как отличить звонкие согласные от глухих?	КУ	Произношение звуков.	словесный	текущий
106	21.01	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	УИНМ	Обогащать словарный запас учеников.	словесный	текущий
107	22.01	Проверка парных согласных в корне слова	УФНЗУН	Подбор проверочных слов.	Работа с книгой	текущий
108	23.01	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	УФНЗУН	Подбор проверочных слов.	Работа с книгой	текущий
109	24.01	Развитие речи.	УПЗУН	Разбор лексических значений слов.	с/р	текущий
110	25.01	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.	УЗиРЗУН	Слова с орфограммами.	с/р	текущий
111	26.01	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	УЗиРЗУН	Подбор проверочных слов.	Практичес	текущий
112	28.01	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	УЗиРЗУН	Подбор проверочных слов.	объяснение	текущий
113	29.01	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	КУ	Подбор проверочных слов.	упражнен	текущий
114	30.01	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	ПОУ	Отыскание орфограмм в своём тексте.	Работа с книгой	текущий
115	31.01	Развитие речи.	УПЗУН	Отыскание орфограмм в своём тексте.	с/р	текущий
116	01.02	Проверка знаний.	УПЗ	Проверить знания по теме.	с/р	тест
117	02.02	Диктант	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
118	04.02	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
119	05.02	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	УИНМ	Написание слов с ь.	упражнен	текущий
120	06.02	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	УФНЗУН	Написание слов с ь.	упражнен	текущий
121	07.02	Развитие речи.	УПЗУН	Анализ своей и чужой работы.	с/р	текущий
122	08.02	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	УПЗУН	Написание слов с ь.	Практичес	текущий
123	09.02	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	УЗиРЗУН	Написание слов с ь.	упражнен	текущий
124	11.02	Контрольное списывание.	УФНЗУН	Умение проверять свою работу.	с/р	текущий
125	12.02	Обучающее сочинение "Зимние забавы"	УФНЗУН	Описание картины природы по памяти.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
126	13.02	Проверка знаний.	УПЗ	Проверить знания по теме.	Практичес	тест
127	14.02	Развитие речи.	УПЗУН	Описание картины.	с/р	текущий
128	15.02	Обобщение изученного материала.	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	тест
129	16.02	Что такое части речи?	УИНМ	Умение распознавать самостоятельные части речи.	словесный	текущий
130	18.02	Что такое части речи?	УФНЗУН	Умение распознавать самостоятельные части речи.	упражнен	текущий
131	19.02	Что такое имя существительное?	УИНМ	Понятие «Имя существительное».	Работа с книгой	текущий
132	20.02	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	УИНМ	Классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существ.	объяснение	текущий
133	21.02	Развитие речи.	УПЗУН	Помощь словарей в работе.	с/р	текущий
134	22.02	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.	УИНМ	Правописание собственных имён существительных.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
135	23.02	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	УИНМ	Правописание собственных имён существительных.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
136	25.02	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	УЗиРЗУН	Правописание собственных имён существительных.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
137	26.02	Заглавная буква в написании кличек животных.	УЗиРЗУН	Правописание собственных имён существительных.	упражнен	текущий
138	27.02	Заглавная буква в географических названиях.	УЗиРЗУН	Правописание собственных имён существительных.	Работа с книгой	текущий
139	28.02	Развитие речи.	УПЗУН	Составление плана.	с/р	текущий
140	01.03	Обучающее изложение.	УЗиРЗУН	Изложение по вопросам и плану.	с/р	текущий
141	02.03	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	УП	Правописание собственных имён существительных.	Практичес	текущий
142	04.03	Диктант	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
143	05.03	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
144	06.03	Единственное и множественное число имён существительных	УИНМ	Форма одного и того же слова.	упражнен	текущий
145	07.03	Развитие речи.	УПЗУН	Работа по вопросам.	с/р	текущий
146	08.03	Единственное и множественное число имён существительных	УПЗУН	Форма одного и того же слова.	упражнен	текущий
147	09.03	Единственное и множественное число имён существительных	УПЗУН	Форма одного и того же слова.	упражнен	текущий
148	11.03	Обучающее изложение	УПЗУН	Работа над ошибками в сочинениях и изложениях.	с/р	текущий
149	12.03	Проверка знаний.	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	тест
150	13.03	Диктант	УПЗ	Проверить написание слов с орфограммами.	диктант	к/р
151	14.03	Развитие речи.	УПЗУН	Повторяющиеся слова.	с/р	текущий
152	15.03	Работа над ошибками.	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
153	16.03	Что такое глагол?	УИНМ	Понятие «Глагол».	Словесно-наглядный Практичес	текущий
154	18.03	Что такое глагол?	УФНЗУН	Отличие глагола от др. частей речи.	словесный	текущий
155	19.03	Что такое глагол?	УЗиРЗУН	Подбор глаголов.	Работа с книгой	текущий
156	20.03	Единственное и множественное число глаголов	КУ	Работа с глаголами.	упражнен	текущий
157	21.03	Развитие речи.	УПЗУН	Работа по картине.	с/р	текущий
158	22.03	Единственное и множественное число глаголов	КУ	Изменение глаголов.	Объяснит – иллюстрат.	текущий
159	01.04	Правописание частицы НЕ с глаголами	УИНМ	Частица НЕ.	Практичес	текущий
160	02.04	Обобщение и закрепление знаний по теме "Глагол"	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	тест
161	03.04	Что такое текст - повествование?	УИНМ	Понятие «текст – повествование».	словесный	текущий
162	04.04	Проверка знаний.	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	Пр/р
163	05.04	Развитие речи.	УПЗУН	Объём работы.	с/р	текущий
164	06.04	Что такое имя прилагательное?	УИНМ	Понятие «Имя прилагательное».	Словесно-наглядный	текущий
165	08.04	Связь имени прилагательного с именем существительным	УИНМ	Связь имени прилагательного с именем существительным.	словесный	текущий
166	09.04	Прилагательные близкие и противоположные по значению	УПЗУН	Синонимы и антонимы.	Работа с книгой	текущий
167	10.04	Единственное и множественнное число имён прилагательных	КУ	Число прилагательных.	упражнен	текущий
168	11.04	Что такое текст - описание?	УИНМ	Понятие «текст – описание».	объяснение	текущий
169	12.04	Развитие речи.	УПЗУН	Значение сочинений и изложений.	с/р	текущий
170	13.04	Проверка знаний.	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	Пр/р
171	15.04	Общее понятие о предлоге	УИНМ	Понятие «предлог».	словесный	текущий
172	16.04	Раздельное написание предлогов со словами	УИНМ	Написание предлогов.	Работа с книгой	текущий
173	17.04	Восстановление предложений	УПЗУН	Связь предложений в тексте.	Работа с книгой	текущий
174	18.04	Проверка знаний.	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	Пр/р
175	19.04	Развитие речи.	УПЗУН	Связь между предложениями.	с/р	текущий
176	20.04	Диктант	УПЗ	Подбор проверочных слов.	диктант	к/р
177	22.04	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
178	23.04	Что такое местоимение?	УИНМ	Понятие «Местоимения».	Объяснит – иллюстрат.	текущий
179	24.04	Что такое местоимение?	УФНЗУН	Отличие местоимений от др. частей речи.	Словесно-наглядный Практичес	текущий
180	25.04	Что такое текст-рассуждение?	УФНЗУН	Понятие «текст-рассуждение».	словесный	текущий
181	26.04	Развитие речи.	УПЗУН	Яркие, эмоциональные слова в тексте.	с/р	текущий
182	27.04	Проверка знаний.	УПЗ	Проверить знания по теме.	с/р	текущий
183	29.04	Контрольный диктант.	УПЗ	Подбор проверочных слов.	диктант	к/р
184	30.04	Работа над ошибками	УП	Умение исправлять свои ошибки.	рно	текущий
185	06.05	Повторение по теме "Текст"	УП	Проверить знания по теме.	Практичес	тест
186	07.05	Сочинение по картине	КУ	Работа по исправлению своего текста.	с/р	текущий
187	08.05	Развитие речи.	УПЗУН	Работа по развитию грамотной письменной речи.	с/р	текущий
188	13.05	Повторение по теме "Предложение"	ПОУ	Проверить знания по теме.	Практичес	текущий
189	14.05	Повторение по теме "Предложение"	ПОУ	Проверить знания по теме.	Практичес	текущий
190	15.05	Повторение по теме "Слово и его значение"	ПОУ	Проверить знания по теме.	Практичес	текущий
191	16.05	Повторение по теме "Части речи"	ПОУ	Проверить знания по теме.	Практичес	текущий
192	17.05	Повторение по теме "Части речи"	ПОУ	Проверить знания по теме.	Работа с книгой	текущий
193	18.05	Развитие речи.	УПЗУН	Свободная тема.	с/р	текущий
194	20.05	Повторение по теме "Звуки и буквы"	ПОУ	Проверить знания по теме.	упражнен	текущий
195	21.05	Повторение по теме "Правила правописания"	ПОУ	Проверить знания по теме.	с/р	текущий
196	22.05	Контрольное списывание	ПОУ	Умение списывать без ошибок.	с/р	текущий
197	23.05	Повторение и закрепление изученного материала	ПОУ	Проверить знания по темам.	упражнен	Пр/р
198	24.05	Повторение и закрепление изученного материала	ПОУ	Проверить знания по темам.	упражнен	тест
199	25.05	Развитие речи.	УПЗУН	Проверка чужих работ.	с/р	текущий
200	.05	Повторение и закрепление изученного материала	ПОУ	Проверить знания по темам.	Практичес	текущий
201	.05	Повторение и закрепление изученного материала	ПОУ	Проверить знания по темам.	Практичес	текущий
202	.05	Повторение и закрепление изученного материала	ПОУ	Проверить знания по темам.	Практичес	текущий
203	.05	Повторение и закрепление изученного материала	ПОУ	Проверить знания по темам.	упражнен	текущий
204	.05	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	ПОУ	Обобщение знаний.	Работа с книгой	текущий

Сокращения для типа урока: КУ – комбинированный урок; УИНМ – урок изучения нового материала; УЗиРЗУН – урок закрепления и развития ЗУН; УФНЗУН – урок формирования новых ЗУН; УП – урок повторения; УПЗ – урок проверки знаний; УПЗУН – урок применения знаний, умений, навыков; ПОУ – повторительно-обобщающий урок.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения русского ученик должен знать / понимать:

·  предложение как единицу речи;

·  термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествова­тельные, вопросительные и побудительные);

·  предложения, различные по интонации (восклицатель­ные, невосклицательные, вопросительные);

·  оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания — точка, вопроситель­ный и восклицательный знаки);

·  признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

·  главные члены предложения;

·  связь слов в предложении;

·  различие словосочетания и предложения;

·  термины, лексическое значение и основные грамматичес­кие признаки (вопрос, число) имени существительного, име­ни прилагательного, глагола;

·  употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

·  термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

·  различение слабой и сильной позиций гласных и соглас­ных в корне слова (без терминологии);

·  способы проверки обозначения на письме гласных и сог­ласных звуков в слабой позиции в корне слова;

·  фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

·  основные гласные звуки;

·  назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;

·  различие деления слов на слоги и для переноса;

·  влияние ударения на смысл слова;

·  различие звуков [и] и [й] и букв, их обозначающих;

·  парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначение мягкости согласных на письме;

·  роль разделительного мягкого знака (ь) в слове;

·  алфавит, название букв русского алфавита;

·  употребление прописной буквы в именах, отчествах, фа­милиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности, разви­тия активного словаря речи

учащихся;

-выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии)

и установления связи слов в предложении;

-составления предложений на заданную тему;

-использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели

высказывания и интонации;

-оформления предложений и текстов в устной и письмен­ной речи (интонационного или  пунктуационного);

-самостоятельного составления или воспроизведения и за­писи небольших текстов  (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравле­ние) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);

-выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола — по двум признакам — значению и вопросу;

-орфографической правильности речи учащихся;

-проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне  слова изменением числа и под­бором однокоренных слов;

-деления слов на слоги и переноса слов;

-правильного написания слов с буквой и;

-обозначения мягкости согласных на письме;

- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным  мягким знаком (ь);

-использования прописной буквы в именах собственных;

-использования алфавита в работе со словарем;

-каллиграфически правильного списывания слов, предло­жений, текстов без пропусков,  вставок, искажений букв;

- письма под диктовку текстов (40—45 слов) с изученны­ми орфограммами;

-знать правописание слов с непроверяемыми написаниями.

К концу 2 класса ученики должны знать:

·  название букв русского алфавита

·  признаки гласных и согласных звуков

·  гласные звуки, ударные и безударные

·  согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

·  правила переноса.

Обучающиеся должны уметь:

·  каллиграфически правильно писать тексты из 35 слов без пропусков букв

·  делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам

·  обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком

·  писать заглавную букву в именах, фамилиях, в названиях городов, деревень, кличках животных

·  писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт

·  писать раздельно предлоги со словами

·  производить фонетический разбор

·  правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять, что обозначают слова

·  устанавливать связь слов в предложении, выделять подлежащее и сказуемое

·  правильно оформлять предложения

·  определять тему текста

·  делить сплошной текст на предложения

·  устанавливать смысловую связь между частями текста

·  составлять и записывать текст из 5 предложений на заданную тему.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-  правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

-  допускается 1 --2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-  правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

-  имеются отдельные фактические и речевые неточности;

-  допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

-  две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-  допущены отклонения от авторского текста;

-  отклонение от темы;

-  допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

-  беден словарь;

-  имеются речевые неточности;

-  допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-  3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-  работа не соответствует теме;

-  имеются значительные отступления от авторской темы;

-  много фактических неточностей;

-  нарушена последовательность изложения мыслей;

-  во всех частях работы отсутствует связь между ними;

-  словарь беден;

-  более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

-  более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка "5" ставится:

-  нет ошибок и исправлений;

-  работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка "4" ставится:

- имеется 1 ошибка и одно исправление.

Оценка "3" ставится:

-  имеется 3 ошибки и одно исправление.

Оценка "2" ставится:

- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Аппаратные средства:

1.  Компьютер

2.  Мультимедийный проектор

3.  Принтер

Программно-педагогические средства

1.  «Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа»

2.  «Русский язык». Электронное приложение к учебнику ,

Дидактические материалы:

1.  , , Васильева разработки по русскому языку. 2 класс. Москва «Вако» 2012

2.  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. Сост. . – М.: ВАКО, 2012.

3.  Словари по русскому языку: толковый, антонимов, синонимов и словообразовательный.

4.  С «Развитие связной речи» Рабочая тетрадь.

5.  Рабочая тетрадь для 2 класса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Учебник: «Русский язык» 2 класс , -М.: Просвещение, 2012.

2. Журнал «Начальная школа» № 10 – 2002 «Об учебно-методическом комплекте «Русский язык» для четырёхлетней начальной школы» (авт. , ) с.64

3. «Радость познания в слове» М.: Просвещение, 1996.

4. «Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы» М.:Ювента, 2005.

Интернет-ресурсы: (ссылка с названием ресурса)

1.  www/*****

2.  *****. 1 сентября

3.  www. ***** Кирилл и Мефодий

4.  900 презентаций 900igr

Список литератыры:

1.  Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений: в 2 ч. / , . – М.: Просвещение, 2012.

2.  Канакина, В. П.  Русский язык в начальной школе. 2 класс: кн. для учителя /  , . – М.: Просвещение, 2004.

3.  КанакинаВ. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.

Материальное обеспечение программы

1.  Словари по русскому языку.

2.  Репродукции картин художников

3.  Таблицы по русскому языку.

4.  Картинный словарь