РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ КОНСТРУКТОРОВ ФОРМЫ, СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ

, ,

Дальневосточный государственный университет, Владивосток

Тел.: (42, e-mail: *****@

Дальневосточный государственный университет имеет десятилетний опыт создания электронных учебных пособий. Этот опыт отражен в следующем перечне рекомендаций, часть элементов которого является общепринятой, часть – относительно малоизвестной:

–  Изложение должно быть максимально информативным. Констатирующую и описательную части информации следует размещать на разных уровнях;

–  Заголовки блоков должны быть краткими и емкими;

–  Каждый блок информации (текст, таблица, график) должен умещаться на одной экранной странице, охватываться «одним взглядом». Целостность информации повышает степень восприятия;

–  Все слова, мнемонические символы и сокращения должны быть знакомы и понятны учащемуся;

–  Включение в качестве фонового сопровождения песен и мелодий может приводить к быстрой утомляемости и рассеиванию внимания;

–  Однотипные элементы должны группироваться в целостно воспринимающиеся группы. Перечисления следует сводить в маркированные списки;

–  Двумерные перечисления следует представлять в таблицах и диаграммах;

–  Левый верхний угол экранной страницы следует отводить под размещение наиболее важной информации;

–  Каждому положению следует отводить отдельный, не разрываемый на экране абзац. Основную информацию абзаца следует помещать в начале;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

–  Не следует переполнять изложение графикой. Удел графики – не повторять, а дополнять текст;

–  Следует чаще использовать возможности образного мышления. Особенно, когда трансляция информации в текст громоздка;

–  Следует применять мнемонические представления для быстрого поиска заголовков и указателей;

–  Гипертекст не должен быть чересчур многоуровневым. Следует исключить ситуацию «зацикливания» в гипертексте;

–  Сложные иллюстрации следует снабжать системой мгновенной подсказки, синхронно появляющейся при движении курсора по элементам иллюстрации;

–  Инструкции должны быть лаконичными и однозначными. Иногда инструкция может быть сокращена за счет включения анимированной демонстрации «делай как я»;

–  Повышенная эмоциональность (выражение авторской позиции, размещение афоризмов и пр.) информации придает ей дополнительную ценность;

–  Качество процесса обучения повысится, если одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия. Следует вовлекать учащегося в интерактивный процесс, побуждая его к неоднозначным реакциям и действиям (с помощью клавиатуры и мыши);

–  Различные сочетания цветов и звуков по-разному влияют на комфортность учебного процесса, некоторые сочетания могут вызвать быструю утомляемость и стресс;

–  Цветовая схема интерфейса должна повторяться на всех этапах работы в рамках каждой значимой части учебного пособия. Это создает чувство связности и преемственности;

–  Анимация чаще понижает восприятие, отвлекает, нарушает динамику внимания. А иногда – наоборот, приводит к лучшему запоминанию.

–  Часто учащиеся запоминают информацию лучше, если она представлена не поточным текстом, а в виде диалога – вопросов и ответов. Следует варьировать форму изложения.

–  Учащиеся с образным мышлением воспринимают учебную информацию лучше, если она представлена в последовательности «от общего к частному».