Сегодня представить себе жизнь без мобильного телефона очень трудно. Доступно, удобно, быстро. Тем не менее не следует забывать, что существует и другая сторона медали: это техническое устройство работает при использовании электромагнитного излучения радиочастотного диапазона и пользователи мобильных телефонов добровольно облучают свой головной мозг. В результате наши дети попадают в группу риска, поскольку, ежедневно пользуясь различными функциями и сервисами мобильных телефонов, подвергаются облучению. Может ли это оказать отрицательное воздействие на организм ребенка или подростка? И как свести к минимуму все отрицательные последствия использования мобильных телефонов? На эти и другие вопросы отвечает Наталия Игоревна Хорсева, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Института биохимической физики им. Российской академии наук.
Мобильный телефон — недетская «игрушка»
— Что происходит в организме ребенка при использовании им мобильной связи? Есть влияние или нет, а если есть, то какое?
— Ответить на данный вопрос можно, только проведя длительные наблюдения с регистрацией конкретных показателей и обязательно имея контрольную группу детей, которые на протяжении всего наблюдения не будут пользоваться мобильными телефонами. Уже более 15 лет в Институте биохимической физики им. Российской академии наук мною проводятся исследования в области воздействия факторов внешней среды на психофизиологические показатели детей и подростков, а в Федеральном медицинском биофизическом Центре им. под руководством доктора медицинских наук, профессора, главного научного сотрудника, постоянного члена Консультативного комитета ВОЗ по Международной программе «ЭМП и здоровье» Юрия Григорьевича Григорьева — изучение влияния электромагнитных излучений на организм.
В 2006 году были объединены усилия исследователей этих двух организаций, и родился проект длительного наблюдения за изменениями психофизиологических показателей детей — пользователей мобильной связью, который реализуется на базе лицея № 10 г. Химки Московской области.
Следует подчеркнуть, что такое исследование проводится впервые в мире и является приоритетным.
— Каким образом проводились эти исследования в условиях школы?
— В организации данных исследований большую помощь оказала нам и администрация лицея, и родители. Родители обязательно дают письменное согласие на проведение диагностики. Поскольку регистрацию психофизиологических показателей лучше всего вести в первой половине дня, то есть в период учебного процесса, учитель, по предварительной договоренности, отпускает ученика с урока (комплексная диагностика психофизиологических показателей занимает 45 минут, и такое обследование проводится один раз в учебный год). Проводится параллельное анкетирование детей, а также родителей по режиму пользования их ребенком мобильной связью, компьютерами, телевизорами, плеерами и пр. По окончании цикла родители получают индивидуальную психофизическую карту ребенка с результатами диагностики и рекомендациями: какая помощь требуется ребенку на данный период времени (логопедическая, психологическая, медицинская и пр.). Для администрации лицея готовится статистический отчет с анализом результатов психофизического здоровья учеников, находящихся под наблюдением. Таким образом, реализация данного проекта предусматривает не только получение научных данных, но и хорошо укладывается в концепцию здоровьесбережения.
— Почему был выбран именно этот лицей?
— Во-первых, он находится в относительно благополучном с точки зрения экологической обстановки районе Химок. Во-вторых, дети обучаются по одинаковым образовательным программам, что является существенным фактором, поскольку ранее было установлено, что психофизиологические показатели детей различаются при обучении по разным образовательным программам. В-третьих, не все дети данного учебного учреждения имеют мобильные телефоны: таким образом, нам удалось сформировать две группы (контрольная — 63 ребенка, не использующих мобильную связь, и тестовая — 81 ребенок — дети-пользователи).
— Какое же воздействие оказывает сотовый телефон?
— При разговоре по мобильному телефону ребенок подносит его к уху. Логично было бы предположить, что изменение тех или иных показателей (например, времени реакции на световой и звуковой сигнал, числа нарушений фонематического* восприятия) можно было бы ожидать с той стороны, с которой идет воздействие. Но результат оказался неожиданным. Нами зарегистрировано увеличение числа нарушений фонематического восприятия практически у всех детей — пользователей мобильной связью, и выраженность этих изменений тем выше, чем больше нагрузка (то есть чем больше ребенок разговаривает по мобильному телефону). Однако в 66,7% случаев мы наблюдали, что число нарушений фонематического восприятия возрастало на стороне, противоположной от воздействия: если ребенок чаще подносил трубку к правому уху, то изменения отмечены слева и наоборот. Эффект по месту воздействия отмечен только в 11,1% случаев.
Изменение скорости простой слухо-моторной реакции (увеличение времени реакции на звуковой сигнал) выявлено у 55,5% детей. Мы полагаем, что это, вероятно, связано с тем, что электромагнитное излучение мобильного телефона «захватывает» практически весь головной мозг ребенка. Снижение работоспособности выявлено в 40,7% случаев (эти дети использовали мобильную связь более 10 минут в день**), в 29,6% — увеличение показателя утомления. Кроме того, было выявлено изменение показателей когнитивных процессов (произвольного внимания и смысловой памяти) у детей — пользователей мобильной связью. Как правило, зарегистрировано снижение показателей продуктивности и/или точности при выполнении теста «устойчивость произвольного внимания» и снижение точности при выполнении теста «смысловая память».
— Могут ли эти выявленные изменения отразиться на успешности обучения?
— Да, практически все описанные выше эффекты воздействия — нагрузка пользования у этих детей составляла свыше пяти минут в день*** — могут в первую очередь отразиться на успешности ребенка при обучении в школе. Однако это не означает, что нагрузка менее 5 минут безопасна: просто изменения психофизических показателей были менее выражены.
Выявленное возрастание числа нарушений фонематического восприятия увеличивает вероятность логопедических ошибок в речи и на письме: пропуски/замена букв, недописывание слов, перестановка слогов и пр. И в первую очередь это может быть заметно при выполнении контрольных заданий по русскому языку (диктанты, изложения и т. п.). Снижение работоспособности и рост показателя утомления могут приводить к увеличению времени выполнения учебных заданий как в школе, так и дома, а снижение показателей произвольного внимания и смысловой памяти — к худшему запоминанию учебного материала и его дальнейшему воспроизведению.
Следует отметить, что у детей — пользователей мобильной связью эффективность коррекционных логопедических занятий ниже, чем у детей, которые не используют мобильную связь (по данным логопеда лицея № 10 Ирины Евгеньевны Захаровой).
Тем не менее необходимо подчеркнуть, что выявленные изменения (колебание психофизиологических показателей) у детей младшего школьного возраста в 85% случаев находятся пока в пределах возрастной нормы. Однако этот факт не означает, что использование мобильных телефонов не оказывает негативного влияния на психофизическое здоровье детей.
Работа с родителями и педагогическим коллективом лицея дала уже первые результаты. Во-первых, большинство родителей стали ограничивать время пользования мобильной связью своих детей, используют SMS-сообщения, нередко отказывают ребенку в приобретении мобильника, мотивируя это его вредностью. Во-вторых, дети перестали носить телефон на груди на шнурке, а кладут его в портфель, ранец и т. п. В-третьих, педагоги настоятельно просят детей выключать мобильный телефон на весь период учебных занятий в школе.
— Какую технику безопасности можно порекомендовать владельцам сотовых телефонов?
— К сожалению, в настоящее время единых правил ограничения в использовании мобильной связи не существует, однако к числу предупредительных мер снижения воздействия излучения можно отнести два основных принципа: время и расстояние. Следовательно, необходимо снизить длительность разговоров или использовать при разговорах удаленный доступ (обычные наушники, которые всегда присутствуют в комплекте к телефону, включение громкой связи и пр.). А самое главное — не носить мобильный телефон в карманах одежды, не размещать радио - и мобильные телефоны рядом со спальным местом.
И еще об одном обстоятельстве мне хотелось бы сказать пару слов. Сегодня, на волне «защиты» от электромагнитного излучения как грибы растут фирмы, предлагающие «устройства», которые «нейтрализуют» и «полностью обезвреживают» воздействие электромагнитного излучения мобильных телефонов и компьютеров. Стоимость таких «изделий» весьма ощутима: 1,5–2 тысячи рублей, а то и больше. Представители этих фирм даже показывают заключения об эффективности своих товаров, полученные якобы в Центре электромагнитной безопасности (ныне Федеральном медицинском биофизическом Центре) у Юрия Григорьевича Григорьева. И ходят «добродетели» по школам и детским садам и предлагают наперебой «изделия защиты». Многие родители покупают, наклеивают «нейтрализатор» на мобильник ребенка или свой и полагают, что защищены от излучений, но не подозревают о том, что только увеличивают негативное воздействие. Думая, что они защищены, начинают увеличивать продолжительность разговоров, а следовательно, и облучение головного мозга.
В настоящее время отсутствуют устройства, которые защищают от электромагнитного излучения, в частности, мобильных телефонов.
