Урок толерантности

КЛАССНЫЙ ЧАС

с элементами тренинга

«УРОК ТОЛЕРАНТНОСТИ»

 

Разработчик:

педагог-психолог

ГАОУ СПО НСО

«Куйбышевский педагогический колледж»

г. Куйбышев, 2013

Цель: способствовать осознанию студентами ценности каждого человека в обществе.

Задачи:

1)  раскрытие понятия толерантности;

2)  формирование у студентов правильного представления о толерантном поведении;

3)  воспитание у студентов чувства уважения друг к другу;

4)  развитие терпимости к различиям между людьми, к их особенностям поведения.

Продолжительность: 1,5 часа

Количество участников: студенческая группа.

Необходимые материалы: листы бумаги, ручки.

Примечание: данное занятие является первым из 3-х занятий, посвященных теме толерантности; проводится в кругу.

Ход занятия

1.  Вводная часть

Цель: организация рабочей атмосферы в группе.

Время: 15 минут

«Человек, ненавидящий другой народ,

не любит и свой собственный»

Н. Добролюбов

(работа с эпиграфом)

·  Самостоятельное определение студентами темы занятия

(на основе эпиграфа).

·  Аргументация актуальности занятия.

Психолог: «К сожалению, в последнее время появляется множество примеров интолерантного (нетерпимого) отношения и поведения людей к представителям иной национальности, веры, внешности, с иными взглядами на жизнь, с низким материальным достатком, инвалидам и др. Не секрет, что сегодня всё большее распространение, в том числе среди молодёжи, имеют  такие качества как недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Человечеству не хватает толерантности, а проще говоря, взаимоуважительного, терпимого отношения друг к другу. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу, народ. В связи с этой проблемой, в мире происходят те события, которые  часто  носят  характер  межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.

Вы - будущие Учителя. На вас возлагается огромная миссия Воспитателя. И от вас будет зависеть формирование толерантности у подрастающего поколения. Но начинать всегда нужно с себя, развивая те качества, которые в дальнейшем предстоит развивать в других».

·  Постановка цели занятия.

·  Подготовка бэйджев (желаемая форма имени).

·  Принятие правил работы в группе (активность; искренность; Я-высказывания; безоценочность; активное слушание).

2.  Основная часть

Время: 1 час

Упражнение «Встаньте те, кто…»

Цель: привлечение внимания членов группы к индивидуальным особенностям личности участников, выявление объединяющих характеристик членов группы.

Ведущий называет определенные характеристики, объединяющие некоторых, а возможно и всех членов группы. Участник должен встать тогда, когда названа характеристика, относящаяся к нему.

Сначала называются простые внешние признаки: встаньте те, кто … имеет длинные волосы, голубые глаза, часы, кто является высоким и т. д. Затем качественные характеристики: встаньте те, кто считает себя … добрым, умным, веселым, счастливым, ответственным и т. д. Когда участники встают, сохраняется небольшая пауза для того, чтобы они посмотрели друг на друга, на тех с кем они похожи чем-либо.

Обсуждение выполнения упражнения не требуется.

Психолог: «Какие же вы все разные. Но в вас есть то, что вас объединяет.

В завершение данного упражнения, давайте проанализируем определенные высказывания, представленные на доске, которые соотносятся со смыслом данного упражнения и темой нашего занятия в целом».

Работа над высказываниями

1) «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила».

Проанализируйте данное высказывание и сделайте вывод, на примере вашей группы.

2)  «Человек, который не находит никаких хороших качеств у других людей, просто ленится их искать» (Н. Энкельман)

Проанализируйте высказывание и раскройте его смысл.

Психолог: «Действительно, в людях есть те качества, которые их объединяют. Это было наглядно видно, в том упражнении, которое мы сейчас выполняли. Но при этом мы все разные. В мире нет абсолютно похожих людей. И чтобы научиться понимать и уважать друг друга, нам нужно время от времени внимательнее присматриваться, прислушиваться друг к другу, стараться принимать человека, который находится рядом таким, какой он есть. Ведь мы не судьи, и мы не можем судить человека за его, как нам видится, недостатки.

В этом контексте появляется ключевое понятие нашего занятия – «толерантность».

«Толерантность» - что же это такое?

Проводится «мозговой штурм. Ответы студентов записываются на доске. На основе ответов студентов выводится общее определение понятия «толерантность».

«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность – это обязанность способствовать утверждению прав человека, … демократии и правопорядка …»

(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61

Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)

Проще говоря, tolerance (от англ.) – готовность быть терпимым, снисходительность.

Совместное определение слагаемых толерантности (схематично на доске, участники на листочках).

Упражнение «Уважаю»

Цель: формирование уважительного отношения друг к другу, накопление ресурсного состояния.

Участники, сидя в кругу, по очереди должны назвать то качество, за которое они уважают (могут уважать) соседа справа и соседа слева.

Рефлексия:

- Какие сложности возникали в процессе выполнения задания?

- Свойственно ли вам в повседневной жизни, выделять в людях их достоинства, т. е. то, за что вы можете их уважать?

- Какое значение в нашей повседневной жизни имеет умение относиться уважительно к окружающим нас людям?

Психолог: «Помните, что в каждом человеке есть свои достоинства! Главное – уметь разглядеть их!».

Задание по схеме «Слагаемые толерантности»:

1)  оцените, на сколько процентов выражено у вас каждое качество;

2)  определите общий процент вашей толерантности: Т= S% : 8

3)  оцените, на сколько процентов каждое качество проявляется в вашей группе в целом.

Рефлексия:

- Какое качество наиболее развито у вас? Как оно проявляется и помогает вам в жизни?

- Какое качество менее развито у вас? Что необходимо делать для его развития?

- Какого качества не хватает в вашей группе? Что каждый из вас может и готов сделать для того, чтобы оно появилось? Что изменится в группе с появлением этого качества?

- Какое слагаемое толерантности наиболее выражено в вашей группе? В каких ситуациях это проявляется?

Упражнение – разминка «Дождик на спине»

Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Участники встают в круг и поворачиваются на право. Ведущий предлагает участникам сделать дождик на спине своего соседа справа. Для этого необходимо выполнить следующие движения:

- поглаживание ладонями по спине;

- постукивание пальцами обеих рук по спине;

- постукивание ладонями;

- постукивание кулачками.

Затем в обратном порядке:

- постукивание ладонями;

- постукивание пальцами обеих рук по спине;

- поглаживание ладонями по спине.

Обсуждение выполнения упражнения не требуется.

3.  Заключительная часть

Цель: подведение итогов занятия.

Время: 15 минут

Подводя итоги занятия, каждый из участников должен закончить 2 предложения:

- Самым полезным на занятии для меня стало …

- С классного часа я ухожу …

Психолог: «В завершении нашего классного часа, я зачитаю вам строки, в которых напрямую прослеживается связь с темой толерантности.

Молитва о встрече

Я пришел в этот мир

не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир

не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

не для того, чтобы отвечать моим интересам,

не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!

Учитесь уважать друг друга, принимать друг друга – невзирая на различия!

Библиографический список

1.  Анн, Л. Ф. психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2007. – 271с.

2.  http://

3.  http://*****