Одаренные дети

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

№ 7 г. Владимира

ПРИНЯТА	УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МОУ средней общеобразовательной школы № 7	Директор МОУ средней общеобразовательной школы № 7
протокол от «21» февраля 2011г.	____________
	приказ № 52/10 от «21» февраля 2011г.

Комплексно-целевая программа

«Одаренные дети»

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 7

г. Владимира

на гг.

г. Владимир

2011 год

Содержание.

	стр.
1.  Паспорт комплексно – целевой программы
2.  Актуальность разработки комплексно – целевой программы
3.  Концепция комплексно – целевой программы
4. Цели и задачи
5. Ожидаемые конечные результаты реализации комплексно – целевой программы
6. Содержание комплексно – целевой программы
7. План мероприятий по реализации комплексно – целевой программы

1. Паспорт комплексно – целевой программы.

Наименование программы	Комплекно - целевая программа «Одаренные дети» муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 7 г. Владимира на период г.
Основания для разработки программы	В основу программы положены приоритеты системы образования РФ, сформулированные и закрепленные в следующих документах: 1. Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 с изменениями от 01.01.2001 . 2. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года. 3.Президентская инициатива «Наша новая школа».
Основные разработчики программы	, директор МОУ СОШ № 7 , заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 7 , заместитель директора по воспитательной работе МОУ СОШ № 7
Цель программы	создание оптимальных условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствие со способностями.
Задачи программы	§  совершенствовать систему целенаправленного выявления и сопровождения одаренных детей, их специальной поддержки; §  развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования; §  осуществлять отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; §  разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми; §  расширить возможности для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах; §  внедрять в образовательное пространство школы вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»; §  создать условия для укрепления здоровья одарённых детей; §  стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения профессиональных потребностей педагогов.
Сроки реализации	март 2011- март 2015
Этапы реализации программы	1. Диагностико-прогностический, методологический ( годы) Мониторинг одаренности. Создание: - банка данных по одаренным детям; - банка творческих работ учащихся; - банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов; - рекомендаций по работе с одаренными детьми Организация: - системы дополнительного образования; - творческого экзамена; - внеклассной работы по предмету; - деятельности школьного научного общества. 2. Деятельностный ( годы) - Выявление одаренных детей на ранних этапах развития. - Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся. - Внедрение метода проектов. - Учет индивидуальных достижений. - Переход на систему портфолио. - Проведение выставок детского творчества. - Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития. 3 . Констатирующий ( года) - Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными. - Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми». - Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	§  Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся. §  Повышение квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одаренными детьми. §  Создание условий для укрепления здоровья одаренных детей. §  Повышение качества образования и воспитания школьников. §  Формирование банка, технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.
Управление программой	Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и его заместителями.

2. Актуальность разработки комплексно - целевой программы.

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связано с развитием образования, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в школе.

Ежегодно в школе проводятся школьный этап Всероссийской олимпиады по предметам.

Профессионализм и ответственность, забота педагогического коллектива о будущем детей являются гарантом реализации программы.

3. Концепция комплексно - целевой программы.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одаренные дети:

ü  имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

ü  имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

ü  испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

§  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

§  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

§  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

§  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

§  принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Основные идеи, предпочитающие систему работы с одаренными детьми:

ü  способны все дети, только эти способности различны по своему спектру и характеру проявления;

ü  одаренность лишь констатация внутренних особенностей ребенка, внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и при наличии необходимых условий;

ü  одарен каждый ребенок, отсюда педагогическая задача – выявить своеобразие этой одаренности и создать необходимые условия для ее развития и реализации, что обеспечивается специальными образовательными услугами, обогащенностью развивающей среды, включающей увлекающую ребенка деятельность, мотивацией его собственных активных усилий по совершенствованию своих способностей;

ü  в основе развития любой одаренности лежит мышление, отсюда ведущей в работе с одаренными детьми является развивающая мыслительные процессы образовательная деятельность, содержательно, технологически и организационно обеспеченная;

ü  основополагающими элементами системы работы с одаренными детьми являются следующие:

- культивирование одаренности из общей среды;

- эксклюзивное образование (выведенное из пространства общеобразовательной школы в специально созданные для этого учреждения или группы);

- инклюзивное образование (ориентированное на особые потребности, но организованное в пространстве общеобразовательной школы);

- обогащенная образовательная среда, предоставляющая возможность проявления, развития и предъявления одаренностей и талантов, а также ресурсное обеспечение и управление всей этой деятельностью;

ü  деятельность педагога по выявлению, поддержке и развитию одаренного ребенка требует особых профессиональных компетентностей, а значит и специальной профессиональной подготовки, при этом разный уровень одаренности требует разного уровня профессионализма педагога: педагога-исследователя, педагога-наставника, педагога-консультанта, педагога-тьютора.

Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Массовая школа обычно сталкивается с проблемной раннего выявления и развития способностей ученика, поэтому работать необходимо со всеми детьми, максимально развивая умения, навыки, познавательные способности.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентноспособного.

4. Цели и задачи.

Цель: создание оптимальных условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствие со способностями.

Задачи:

§  совершенствовать систему целенаправленного выявления и сопровождения одаренных детей, их специальной поддержки;

§  развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;

§  осуществлять отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

§  разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми;

§  расширить возможности для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах;

§  внедрять в образовательное пространство школы вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»;

§  создать условия для укрепления здоровья одарённых детей;

§  стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения профессиональных потребностей педагогов.

5. Ожидаемые конечные результаты реализации комплексно - целевой программы.

§  Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

§  Повышение квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одаренными детьми.

§  Создание условий для укрепления здоровья одаренных детей.

§  Повышение качества образования и воспитания школьников.

§  Формирование банка, технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.

6. Содержание комплексно - целевой программы.

1. Методические требования к организации и практической реализации программы «Одаренные дети»

1.1.Исполнение государственных принципов образования ст. Закона РФ «Об образовании»

1.2.Экспертиза имеющейся нормативно-правовой базы, выводы, направление на социальную защиту и поддержку одаренных детей.

1.3.Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.

1.4.Разработка системы мер по повышению квалификации педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.

1.5.Создание творческого объединения учителей, работающих с одаренными детьми.

1.6.Ежегодный анализ состояния и результатов работы учителей с талантливыми учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.

1.7.Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми.

1.8.Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.

2. Организационная деятельность школы

2.1.Педагогические консилиумы, совещания по результатам диагностирования.

2.2.Организация патронажа между учителями предметниками и способными учащимися.

2.3.Организация методической работы с педагогическим коллективом, обеспечение учебно-методической литературой.

2.4.Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного (факультативы, спецкурсы, индивидуальные занятия) и внешкольного образования (МОУ ДОД дворец детского (юношеского) творчества города Владимира, МОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа по игровым видам спорта» г. Владимира, МОУ ДОД ДЮЦ «Юношеская автомобильная школа» города Владимира, МОУ ДОД Владимирская городская станция натуралистов «Патриарший сад»; и др.).

3. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.

3.1.Рациональное наполнение школьного компонента БУПа с учетом склонностей и запросов, учащихся через формирование факультативов, спецкурсов, кружков.

3.2.Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады. Участие в муниципальном и областном этапах Всероссийской олимпиады.

3.3.Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций.

4. Наблюдение, контроль за выполнением программы.

4.1.Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживание результатов работы со способными учащимися.

4.2.Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.

4.3.Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.

5. Нормативно-правовая база

§  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 с изменениями от 01.01.2001

§  Положение об организации проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

§  Положение о проведении предметной неделе (декады)

§  Положение ШНО «Логос»

§  Положение ШНФО «Фотон»

§  Положение об отряде ЮИД «Светофор»

§  Положение о предметном факультативе;

§  Положение об элективных курсах;

6. Этапы реализации

1. Диагностико-прогностический, методологический ( годы)

Мониторинг одаренности.

Создание:

- банка данных по одаренным детям;

- банка творческих работ учащихся;

- банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;

- рекомендаций по работе с одаренными детьми.

Организация:

- системы дополнительного образования;

- творческого экзамена;

- внеклассной работы по предмету;

- деятельности научного общества.

2. Деятельностный ( годы)

- Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.

- Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.

- Внедрение метода проектов.

- Учет индивидуальных достижений.

- Переход на систему портфолио.

- Проведение выставок детского творчества.

- Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

3 . Констатирующий ( года)

- Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.

- Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».

- Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.

7. Основные направления работы.

Перед педагогами школы стоит задача создания оптимальных условий для развития и облучения детей с разносторонними способностями. Школа должна взять курс на развитие способностей всех детей.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы с учащимися:

Интеллектуальное	Творческое	Спортивное
§  Школьное научное общество §  Кружок иностранного языка §  Кружок «Умники и умницы» §  Кружок «Основы правоведения» §  Кружок «Юный физик» §  Кружок «Юный химик»	§  Кружок «Основы журналистики» §  Творческая мастерская «Рукодельница» §  Кружок по декоративно – прикладному искусству §  Вокальная – хоровая студия «Стрижата» §  Театральная студия §  Танцевальный кружок	§  Кружок «Юный снайпер» §  Секция «Волейбол» §  Секция «Баскетбол» §  Отряд ЮИД §  Секция «Общая физическая подготовка» §  ДЮП

8. Формы проведения мониторинга реализации Положения о работе с одаренными детьми

§  Наблюдение

§  Общение с родителями

§  Работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа

§  Предметные олимпиады

§  Общешкольная конференция достижений учащихся

§  Предметные недели (декады)

§  Творческие отчеты учителей из опыта работы с одаренными детьми

§  Внутришкольный контроль

§  Творческие отчеты кружков (предметных/по интересам), студий и спортивных секций

§  Тематические конкурсы, выставки

§  Факультативы

§  Элективные курсы

§  ШНО «Логос»

§  ШНФО «Фотон»

§  Групповые занятия с одаренными учащимися

§  Занятия в профильных группах класса;

§  Интеллектуальные марафоны;

§  Рейтинг «Наше участие»

9. Кадровое и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

(работа с одаренными детьми)

Учебные планы

Учебники, методическая литература

Дидактические, раздаточные материалы

Наглядные пособия

Компакт – диски по предметам

Компьютерные учебные игры, программы

10. Модель одаренного ребенка:

§  Личность, здоровая физически, духовно-нравственно и социально;

§  Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;

§  Личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;

§  Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

§  Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

§  Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

11. Участники реализации данной программы:

§  Администрация школы (директор, заместители);

§  Руководители школьных методических объединений;

§  Учителя – предметники;

§  Классные руководители;

§  Руководители кружков и секций.

7. План мероприятий по реализации комплексно - целевой программы.

№ п/п	мероприятие	сроки	ответственные
1.	Внедрение проблемно - исследовательских, проектных и модульных методов обучения, с целью развития у учащихся творческого и исследовательского мышления.	В течение всего срока реализации программы	Зам. директора по УВР Руководители ШМО
2.	Расширение системы кружковой работы для развития творческих способностей одаренных детей.	с сентября 2011	Заместители директора по УВР и ВР
3.	Расширение сети элективных и факультативных курсов по выбору с учетом способности и запросов учащихся.	Март – апрель Ежегодно (при формировании учебного плана)	Директор, заместитель директора по УВР
4.	Анализ возможностей школы для углубленного изучения предметов.	Постоянно	Администрация
5.	Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одаренных детей.	В течение всего срока реализации программы	Администрация
6.	Диагностика одаренных детей.	Октябрь ежегодно	Заместители директора по УВР и ВР
7.	Проведение совещания по результатам диагностирования способных учащихся.	Ноябрь ежегодно	Заместители директора по УВР и ВР
8.	Создание и пополнение базы данных одаренных детей школы.	ежегодно	Заместители директора по УВР и ВР
9.	Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.	октябрь ежегодно	Заместитель директора по УВР
10.	Организация участия в муниципальном, областном этапах Всероссийской олимпиады школьников.	Ноябрь, декабрь ежегодно	Заместитель директора по УВР
11.	Организация работы школьного научного общества учащихся «Логос» (ШНО), координирующего творческую работу учащихся по всем предметным направлениям	В течение года	Заместитель директора по УВР, руководитель ШНО «Логос»
12.	Организация работы секций ШНО «Логос» по предметным направлениям: - естественное; - математическое; - гуманитарное.	В течение года	Руководитель ШНО «Логос», руководители МО,
13.	Разработка необходимой нормативно-правовой документации, регламентирующей деятельность научного общества учащихся «Логос» (ШНО), координирующего творческую работу учащихся по всем предметным направлениям	В течение года	Администрация, руководитель ШНО «Логос»
14.	Предметные недели + интеллектуальные марафоны ›  неделя естественно – математического цикла ›  неделя иностранных языков ›  неделя гуманитарных предметов	Ежегодно Февраль Март Январь	Руководитель ШМО
15.	Организация участия в интеллектуальных и творческих конкурсах, конференциях исследовательских работ в том числе: §  Русский медвежонок §  КИТ §  Инфознайка §  Бульдог §  Кенгуру §  Золотое руно §  ЧИП ›  городская краеведческая конференция школьников ›  математические чтения	В течение года, по плану ГИМЦ, управления образования Ноябрь Декабрь Март Февраль Октябрь Ноябрь Ежегодно январь - апрель Ежегодно	Заместители директора по УВР и ВР, учителя - предметники Заместитель директора по УВР, Руководитель ШНО «Логос» Заместитель директора по УВР, руководитель ШМО, учителя математики
16.	Организация участия в спортивных мероприятиях, в том числе школьных: §  Осенний кросс (мониторинг физической подготовленности) §  Спортивно – военизированная эстафета «Сегодня в строю – завтра в бою» §  Спортивный праздник «А ну-ка, парни!» §  Шейпинг – шоу §  Проводы зимы «Масленица» §  Весенний кросс (мониторинг физической подготовленности) §  Праздник туриста	В течение года, по плану школы, управления образования Октябрь Февраль Февраль Март Март Май Июнь	Заместитель директора по ВР, учитель физической культуры
17.	Проведение общешкольной конференции достижений учащихся	Ежегодно апрель	Заместитель директора по УВР, руководители ШМО
18.	Организация экскурсий в школьную музейную комнату	В течение года	Заместитель директора по УВР, руководитель музейной комнаты
19.	Организация и проведение КТД	В течение года	Заместитель директора по ВР, классные руководители
20.	Создание банка творческих работ учащихся по итогам научно-практических конференций, конкурсов	В течение года	Заместители директора по УВР и ВР
21.	Размещение на школьном сайте материалов по итогам работы с одаренными детьми	В течение года	Учитель информатики и ИКТ (координатор сайта)
22.	Мониторинг результативности работы с одарёнными детьми	В течение года	Заместители директора по УВР и ВР
23.	Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей	сентябрь ежегодно	Администрация
24.	Разработка системы поощрений педагогов подготовивших победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей	сентябрь ежегодно	Администрация
25.	Рейтинг «Наше участие»	май ежегодно	Администрация