Тема: «Электронные образовательные ресурсы в преподавании уроков русского языка»

Перечень документов:

1.  Диплом за 1 место

2.  Работа, представленная на конкурс.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида

На школьный конкурс

«Мой заочный мастер-класс»,

Номинация «Информационно-

коммуникационные технологии»

Тема:

«Электронные образовательные ресурсы

в преподавании уроков русского языка»

Выполнила учитель

русского языка

высшей категории

Г. Березники

уч. г.

Пояснительная записка.

В данной работе я хочу представить направления, по которым я осуществляю внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Считаю, что использование ИКТ в современной педагогике необходимо, актуально и оправдано. Исходя из Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования» ttp://www. *****/online/base/?req=doc;base=LAW;n=105703)

«….Учитель осуществляет обучение и воспитание обучающихся … используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы.

Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик. обучения ….

Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. … Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)…» В своей педагогической деятельности я использую как свои собственные разработки (презентации, зачетные листы, карточки), так и подбираю электронные образовательные ресурсы, представленные на федеральных образовательных порталах Единая коллекция ЦОР (http://school-collection. ***** ) и Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior. *****). ЕК ЦОР - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов содержит разнообразные учебные материалы в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др. Доступны каталоги и фильтры, позволяющие выбрать нужный предмет, нужный класс, назначение (учителю/ученику). Раздел для учителя содержит методические рекомендации для учителей по использованию ЦОР. Для просмотра ресурсов могут потребоваться различные программы, полный список которых приведен в разделе «Программы просмотра ресурсов». ФЦИОР - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов содержит коллекцию электронных образовательных ресурсов нового поколения информационного (включая озвученные лекции со слайдовой организацией), практического (включая виртуальные лаборатории и конструкторы) и контрольного (включая тестовые задания на выбор/ввод ответа и перетаскивание) типа. Ресурсы представляют собой zip-архивы с расширением. oms c различным мультимедийным содержимым. Для их воспроизведения требуется специальное программное обеспечение – ОМС Плеер, который легко и быстро можно загрузить на сайте. Данные порталы были разработаны специально для учителей. Доступ на них бесплатный и открытый, т. е. не нужна регистрация. Использовать ресурсы, представленные на этих порталах, можно и локально, и он-лайн. Все необходимое программное обеспечение можно скачать здесь же.

Ознакомиться с электронными образовательными ресурсами данных порталов проще, пройдя по гиперссылкам, представленным в таблице.

Электронные образовательные ресурсы в преподавании уроков русского языка

н/н	название метода, (приема, упражнения)	автор)	краткое описание метода, (приема, упражнения)	пример	гиперссылка
1.	Презентации ·  «Части речи» ·  «Наречие» ·  «Числительное» ·  «Местоимение» ·  «Корень слова»	Кожев-никова О. Е.	Данные презентации используются на завершающих уроках в теме. В презентациях обобщены знания по изучаемой теме, что позволяет закрепить и систематизировать знания детей, а также проверить умения применять изученные правила на практике. Учащиеся сначала повторяют теоретический материал, а затем выполняют практикум с дальнейшим самостоятельным оцениванием.		Урок с презентацией "Корень слова"
2.	Печатные материалы: ·  Зачетные листы, ·  опорные планы, ·  словарь, ·  тесты, ·  контрольные вопросы и задания	Кожев-никова О. Е.	Эти материалы используются как опорные, проверочные или контрольные, что позволяет использовать их на разных этапах урока. Созданы с учетом особенностей восприятия, мышления и понимания учащихся коррекционной школы, а также соответствуют изучаемому программному материалу.
3.	Демонстрационные материалы: ·  Рисунки (в т. ч. интерактивные) ·  Фотографии ·  Схемы (в т. ч. интерактивные) ·  Тексты	Е К Ц О Р	Объекты данного типа демонстрируют языковое явление или образец речевого поведения. Основная их функция иллюстративная на этапе объяснения нового материала при коллективных и индивидуальных формах работы. Эта группа объектов включает: статичные интерактивные примеры и динамичные (анимированные) примеры. Статичные интерактивные примеры обычно представляют собой рисунки, фотографии и схемы с текстовым сопровождением или просто текст. Динамичные анимированные примеры – это анимации, демонстрирующие изменения, происходящие с языковыми единицами: словом, словосочетанием, предложением. Объекты этого типа используются как иллюстрация к объяснению учителя. В каждом объекте имеется текст-задание, который организует работу с ним. Иллюстративная роль демонстрационных материалов может быть расширена творческими заданиями типа "Познакомьтесь с аналогичными явлениями" (примеры подбирает учитель), "Подберите аналогичные примеры" (примеры подбираются учеником/учениками), "На основе иллюстрации (анимации) расскажите о языковом явлении, которое в ней представляется", и т. д.		Интер-активный рисунок Интер-активная схема
4.	Демонстрационно-опорные материалы: ·  Интерактивные правила: - интерактивная орфограмма - интерактивная пунктограмма ·  Интерактивные учебные тексты: - с комментариями - с рисунками - со схемами - с рисунками-анимацией	Е К Ц О Р	Объекты данного типа не только демонстрируют языковое явление или образец речевого поведения, но и служат опорой для их анализа, а также стимулируют высказывание. Основная их функция - моделирующая на этапе закрепления нового материала при коллективных формах работы. Данные объекты распадаются на две группы. Первая группа объектов включает интерактивные правила: интерактивная орфограмма и интерактивная пунктограмма. Вторая группа объектов включает интерактивные учебные тексты с заданиями: интерактивные тексты с комментарием; с интерактивным рисунком; со схемой (интерактивная схема); с рисунком-анимацией (анимация). Интерактивные правила представлены в табличном виде, т. е. такие объекты представляют собой таблицы, в ячейках которых содержатся открытые и скрытые тексты орфографических или пунктуационных правил и иллюстрирующие их примеры. Такие таблицы бывают двух видов. В первом случае в ячейке таблицы находится текст правила, а пример скрыт в интерактивной пиктограмме ("конверте"). Во втором случае в ячейки таблицы помещены примеры, а правила, напротив, скрыты в "конвертах" и вызываются путем их активизации (демонстрируются в специальном окне). Такие пунктограммы и орфограммы учат самостоятельно формулировать правила с опорой на примеры. Интерактивный текст (в различных модификациях) представляет собой текст с заданием. Ряд интерактивных текстов снабжён всплывающими подсказками от фрагментов (это может быть толкование слова или текст-пояснение). В некоторых объектах присутствует специальная кнопка "ответ", при активизации которой в тексте демонстрируются все правильные ответы. Объекты этого типа используются: для организации коллективной работы в классе на уроке: иллюстрация к объяснению учителя, наглядный интерактивный материал при фронтальной работе, позволяющий работать в режиме: "вопрос, сформулированный в задании интерактивного текста – ответ класса – подтверждение ответа, который выводится в окно комментария после активизации интерактивного фрагмента текста"; для организации самостоятельной работы (наблюдение, самоконтроль, последующее коллективное обсуждение под руководством учителя). Интерактивные правила и тексты стимулируют мыслительную активность учащихся, представляя собой, по сути, задания на размышление.		Интер-активное правило интер-активный учебный текст
5.	Обобщающие материалы: ·  Интерактивные таблицы	Е К Ц О Р	Объекты данного типа представляют языковой и речевой материал в системе. Основная их функция систематизирующая на этапах обобщения и повторения. Эта группа объектов включает интерактивные таблицы. Интерактивная таблица представляет собой сложный многокомпонентный электронный объект. Информационное наполнение интерактивной таблицы снабжено всплывающими подсказками, а ячейки содержат вложения с дополнительной информацией. Таблицы, представленные в коллекции, как правило, имеют несколько уровней интерактивности и, следовательно, включают учебный материал различного уровня сложности, а также комментарии к нему. Учебные единицы, содержащиеся в ячейках ряда таблиц, озвучены и проиллюстрированы рисунками или анимациями. Ряд таблиц содержит колонки, в ячейках которых помещены интерактивные вопросительные знаки, при активизации которых пользователь получает информацию, соответствующую заголовкам колонок. Объекты этого типа используются: для организации коллективной работы в классе на уроке: иллюстрация к объяснению учителя, наглядный интерактивный материал при фронтальной работе (закрепление, обобщение, повторение, контроль), позволяющий работать с классом в режиме: "вопрос учителя – ответ ученика/учеников – подтверждение ответа путем обращения к вложению ячейки таблицы". Дидактические функции таблиц многообразны. В качестве опорного наглядного и информационного средства таблицы могут быть использованы учителем систематически или фрагментарно при коллективной работе: на уроке-объяснении; на уроке-закреплении; на уроке-обобщении темы. С помощью таблиц дети учатся анализировать и синтезировать языковые факты, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы и обобщения, схематично представлять языковой материал, логично строить сообщения на лингвистические темы, выступать с докладами по новому материалу.		Наречие Интер-активнвя таблица "Состав слова"
6.	Тренировочно-контрольные материалы: ·  Одиночные задания на: - выбор одного или нескольких правильных ответов из открытого списка - выбор правильного ответа из выпадающего списка - выделение языковых единиц цветом - распределение по группам - ввод ответа с клавиатуры - установление соответствий ·  Тесты	Е К Ц О Р	Объекты данного типа представляют собой электронные задания, снабженные помощью и механизмом обратной связи. Некоторые задания снабжены иллюстрациями. Основная функция заданий тренировочная на этапе закрепления и контролирующая на этапе контроля. В коллекцию входят как одиночные задания, так и тесты, представляющие собой систему электронных заданий. Эта группа объектов включает электронные задания разных типов: Выбор одного правильного ответа из открытого списка, выбор нескольких правильных вариантов из открытого списка, выбор правильного ответа из одного выпадающего списка или нескольких выпадающих списков, свободное выделение языковых единиц цветом (одним/несколькими), несвободное выделение языковых единиц цветом (одним/несколькими), перемещение объектов в поле ответа путём копирования, распределение по группам, ввод ответа с клавиатуры, установление соответствий. Тестовые задания по теме. Содержат взаимосвязанные электронные задания, объединенные на основе общности темы. Задания внутри теста, в зависимости от настроек, могут перемешиваться, пользователю может быть предъявлены не все задания, а лишь несколько из теста, выбор случайный. Переход от задания к заданию осуществляется по активизации кнопки "Вперед". В конце выполнения всех заданий на экран выводится общий результат прохождения теста: общее количество заданий в тесте, количество пройденных заданий (с попыткой ответа и без), общий результат выполнения (оценивается в процентном соотношении из расчета 100% правильности), время начала и завершения выполнения теста. Тесты в данном наборе ЦОР являются не контролирующими, а обучающими, и, как правило, снабжены помощью и подсказками. Объекты этого типа используются: для самостоятельной работы (наблюдение, тренировка, контроль, самоконтроль, последующее коллективное (или индивидуальное) обсуждение под руководством учителя); для организации коллективной работы в классе на уроке: иллюстрация к объяснению учителя, наглядный интерактивный материал при фронтальной работе, позволяющий работать в режиме: "вопрос, сформулированный в задании – ответ класса – подтверждение ответа".		Задание на выбор правильного ответа Задание на выделение цветом Тест "Род имен существи-тельных"
7.	Учебно-справочные материалы: ·  Интерактивное определение в виде гипертекста ·  Интерактивное правило в виде гипертекста ·  Учебный тематический словарь	Е К Ц О Р	Объекты данного типа служат источником учебной информации разного характера. В эту группу входят: интерактивное определение в виде гипертекста, интерактивное правило в виде гипертекста; Интерактивные правила и определения представляют собой тексты с активными фрагментами. При их активизации открываются окна с разъяснением термина или понятия, с примерами употребления языковых единиц. Ряд интерактивных слов снабжен всплывающими комментариями. Учебные словари представляют собой текстовые документы, содержащие списки слов или отрывки из литературных произведений, иллюстрирующие определенное языковое явление. Словари структурированы, имеют меню, по гиперссылкам от позиций которого можно выйти в нужный раздел. Некоторые словари содержат общие комментарии к разделам в виде правил или определений. Словарные единицы в ряде словарей интерактивны: при их активизации можно вызвать толкование слова или дополнительную учебную информацию. Объекты этого типа используются: как справочный материал при выполнении самостоятельных работ; как учебный материал для заданий поискового характера; для организации коллективной работы в классе на уроке. Интерактивное правило или определение может быть использовано на уроке в качестве поддержки объяснения учителя или при проверке усвоения в условиях фронтального опроса. Учебные словари служат справочным материалом учащегося при выполнении электронных заданий и тестов; рабочим материалом для учителя; основой для организации словарной работы учащихся, основой для поисковой деятельности. Важная функция "Учебных словарей" – служить средством языковой наглядности, представляя изучаемое явление с помощью многочисленных примеров.		Интера-ктивное определение интер-активное правило Учебный словарь
8.	ЭОР нового поколения: ·  Модули И-типа ·  Модули П-типа ·  Модули К-типа (для просмотра ЭОР необходимо загрузить с сайта ОМС-плеер)	Ф Ц И О Р	ЭОР в каталоге ФЦИОР получили название ЭОР нового поколения. Это связано с их отличительными особенностями – интерактивностью и мультимедийностью, что обусловило появление еще одного термина – открытые мультимедиа системы (ОМС). Доступность и отражение в содержании ЭОР основных тем, где применение мультимедиа и интерактивности наиболее методически целесообразно и способствует повышению эффективности обучения, особенно актуально для обучения на дому, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья. ЭОР по русскому языку представляют собой модульные системы, включающие информационные (И-тип), практические (П-тип) и контрольные (К-тип) модули, объединенные единой темой. Классификация типов образовательных ресурсов осуществляется в соответствии с ведущими образовательными задачами. Модули представляют собой несколько сцен, в которых собран материал по теме. Материал представлен одновременно несколькими способами с использованием таких компонентов, как текст, аудиофрагменты, графика, анимация и видео, фотографии, иллюстрации, схемы, модели и т. д Модули обеспечивают не пассивное восприятие школьниками предлагаемого содержания, а имитацию их продуктивного взаимодействия с содержимым ИУМ (информационно-учебный модуль), что позволяет построить процесс самостоятельного изучения содержания на основе реализации системно-деятельностного подхода. ИУМ представляет собой законченный мультимедиа продукт, решающий определенную учебную задачу. Учитель может использовать как весь модуль, так и отдельные сцены из модуля для решения образовательных задач.		«Информацион-ный модуль по русскому языку» «Практический модуль по русскому языку» «Контрольный модуль по русскому