Наши помощники – органы чувств

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

интегрированной направленности

с использованием интерактивных технологий.

Тема:

"Наши помощники – органы чувств".

Воспитатель

I квалификационной категории

Образовательная область: познание, коммуникация, художественное творчество.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Методы и приемы:

·  Наглядные (показ, демонстрация);

·  Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ);

·  Практические (занимательные упражнения, опыты);

·  Педагогические технологии: личностно-ориентированная, исследовательские, игровые.

·  Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика.

Цель:

Познакомить с органами чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.

Задачи:

1.  Уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира.

2.  Развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения.

3.  Воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их охраны.

4.  Пополнять словарный запас детей за счет качественных прилагательных (сладкий, горький, соленый, кислый и т. д.)

5.  Формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.

Предварительная работа: подбор разных видов гимнастик по теме, отбор иллюстрационного материала, подбор аудиозаписей.

Планируемые результаты: ребенок имеет элементарное представление об органах чувств у человека; умеет поддерживать беседу на заданную тему; активно и доброжелательно взаимодействует с воспитателем и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Оборудование:

Мультимедийное сопровождение в виде собственной презентации по теме занятия, музыкальное сопровождение, зайчонок Тиша, баночки с разными запахами, стаканчики с соленой, сладкой и кислой водой, дорожка.

Содержание организованной деятельности детей.

(Дети заходят в зал, становятся около воспитателя).

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Доброе утро, дорогие дети и взрослые! Здравствуйте. Я, Елена Георгиевна. (Дети рассаживаются, воспитатель в это время надевает на руку зайчика из кукольного театра)
Тиша: Ой-ой-ой! А я?!

Воспитатель: А ты кто?

Тиша: Я зайчик Тишка. Я еще очень маленький и почти ничего не знаю. Но многому хочу научиться. Можно я буду учиться с вами?

Воспитатель: Конечно, можно! Сегодня, Тиша, мы с ребятами будем познавать окружающий мир. Но не просто так, а через волшебные окошки.

Что же это за 5 волшебных окошек? Садись, Тиша, и слушай.

Воспитатель: Эти окошечки - органы чувств, с помощью которых мы все ощущаем, чувствуем.
Через первое окошко мы можем ПОСМОТРЕТЬ. А для этого нам нужны… что?

Дети: Глаза. (слайд 1).

Воспитатель: Что мы можем узнать о предмете, глядя на него? (слайд 2).

Дети: Цвет, форму, размер.

Воспитатель: Давайте проведем эксперимент (завязываю ребенку глаза и прошу немного пройтись). Удобно ходить, ничего не видя?

Дети: Нет.

Воспитатель: Важный орган - глаза?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте посмотрим и скажем, что вредно, а что полезно для наших глазок.

(слайд 3, вредно-полезно).

Ребята, нужно обязательно тренировать свои глаза, делать специальные упражнения. Давайте сделаем гимнастику для глаз.

Воспитатель: Через второе окошко мы можем ПОСЛУШАТЬ мир. Для этого нам нужны, что?

Дети: Уши. (слайд 4)

Воспитатель: Посидите немного в тишине с закрытыми глазами, а потом расскажите, что вы слышали?

Дети: …. (ответы детей).

Воспитатель: А теперь проведем еще один эксперимент (слайд 5 с разными звуками).

Воспитатель: Какие у тебя были ощущения?

Дети: Приятно было слушать мелодичную музыку и неприятно скрип.

Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки надо за ними ухаживать, беречь их. Давайте посмотрим что вредно, а что полезно для ушей. (слайд 6: вредно-полезно).

Воспитатель: Через третье окошко мы можем ПОНЮХАТЬ. Для этого нам нужен…

Дети: Нос. (слайд 7).

Воспитатель: Закройте носики и попытайтесь определить, что в каком стаканчике находится? Что вы почувствовали?

Дети: Ничего, т. к. носики были закрыты.

Воспитатель: Откройте носики, поднесите стаканчики к носу и поводите вправо-влево. Вы должны почувствовать тонкий запах. Какой запах почувствовал ты, Сережа? А ты… ?

Дети: Пахнет апельсином. Пахнет мятой и т. п.

А теперь давайте посмотрим, что вредно, а что полезно для носа. (слайд 8).

Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю сделать дыхательную гимнастику. (вдох-выдох).

Воспитатель: Через четвертое окошко мы можем ПОТРОГАТЬ. Для этого нам нужны что?

Дети: Руки. (слайд 9).

Воспитатель: Правильно, но чувствуем мы не только руками, но и всей кожей.

Снимите тапочки и пройдите по этой дорожке (дети должны быть босыми ногами). Что вы ощущаете?

Дети: Мех – мягкий; пробки – твердые и т. п.

Воспитатель: Молодцы. А теперь мы с вами посмотрим, что же спряталось под скатертью? (дети при помощи рук стараются угадать, что лежит под скатертью). Это мандарин. Нюхают, пахнет приятно. (чтобы мандарины не мешали, кладут их в корзинку, потом заберут себе).

Воспитатель: Через пятое окошко мы можем ПОПРОБОВАТЬ на вкус. Что для этого нам понадобится?

Дети: Язык. (слайд 10).

Воспитатель: Я раздам вам стаканчики, а вы при помощи своих язычков определите, что в них находится. (раздаю стаканчики в которых налита сладкая вода, кислая вода, соленая вода).

Дети: У меня …

Вы должны помнить, что не все можно пробовать на вкус: нельзя пробовать незнакомые продукты, грибы, ягоды и т. п.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что язык помогает не только определить продукты на вкус, но и правильно произносить звуки. Для того, чтобы язык правильно произносил звуки, научим его выполнять специальные упражнения.

Артикуляционная гимнастика:

«Часы», «Лошадка».

Воспитатель: Мы сейчас говорили с вами об органах чувств у кого?

Дети: У человека.

Воспитатель: А как познают окружающий мир животные? Тиша, расскажешь нам? (одеваю Тишу на руку).

Тиша: Да, с удовольствием! (слайд 11).

Носорог очень плохо видит, но зато издалека может почувствовать запах пищи или врага.

Маленькие слонята хоботом держат свою маму-слониху за хвост, как маленькие дети свою маму за руку.

Дельфины спят с одним открытым глазом.

У жирафов черный я зык и очень длинный.

Сверчок слышит с помощью лапок.

Лошадь видит все, что ее окружает спереди и сзади.

Кошки не ощущают сладкий вкус.

Воспитатель: Тиша, ты внимательно все слушал. Сможешь проверить, как слушали ребята?

Тиша: Да. Ребята, сколько у нас органов чувств?

Дети: Пять.

Тиша: Какие?

Дети: Глаза, уши, нос, язык, руки (кожа)
(слайд 12: МОЛОДЦЫ!)

Воспитатель: Ну а теперь вам нужно изобразить все органы чувств при помощи разных средств, а мы с Тишей посмотрим и поможем.

Дети делают каждый свою работу. В это время воспитатель читает стихотворение:

Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя,

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать.

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик запах различать,

И не к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут!