УРОК
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.
Г. Цыферов "Что у нас во дворе?"
ЦЕЛИ: - учить выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного;
- выразительно читать;
- работать над образным языком, художественными средствами рассказа;
- довести до учащихся главную мысль произведения;
- учить составлять картинный план.
ОБОРУДОВАНИЕ:
- музыкальное сопровождение;
- иллюстрации двора;
- карточки для работы в группах;
- аппликации для составления картинного плана.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
Прозвенел опять звонок,
Начинается урок.
Если будем на уроке
Речь свою мы развивать,
Выразительно читать.
Идею текста разбирать,
Фантазировать, мечтать,
То тогда скажи, дружок,
На какой пришли урок?
- Ещё какие цели мы поставим перед собой?
II. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА
- Сегодня на уроке чтения мы будем читать новый раздел учебной книги по чтению «Капельки солнца».
(с.65) Как называется этот раздел? («Наш дом»).
-Как вы думаете, о чем будут литературные произведения в этом разделе? (о доме; о людях, живущих рядом; о дворе; о семье; о Родине)
-Как слово очень тесно связано со словом дом? (двор)
III. РАБОТА С ТЕКСТОМ ДО ЧТЕНИЯ:
- Помочь понять, что такое, двор, что в нем находится интересное, предлагает нам автор Геннадий Михайлович Цыферов.
На страницах «Моей любимой азбуки» мы уже встречались со сказками этого автора, а сегодня будем читать рассказ.
- Что такое рассказ? Как вы понимаете?
( рассказчик повествователь;
небольшое произведение;
немного действующих лиц;
это описание какого-либо случая, события в жизни героя).
Прочитайте название рассказа. Рассмотрите иллюстрацию. Где происходят события? Кто герои? Прочитайте ключевые словаНа доске: ДОМ
ДВОР
КАЧЕЛИ
КЛУМБА
ПЕСОЧНИЦА
По названию, иллюстрации, ключевым словам предположите, о чём будет рассказ?
IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ ПО ХОДУ ЧТЕНИЯ:
- Из скольких частей состоит рассказ?
- Каким предложением начинается каждая глава? Это предложение является и названием рассказа «Почему?» (автор еще раз подчеркивает, о чём идёт речь в рассказе; в нем выражена тема рассказа)
-Чему мы учимся, работая с рассказами? (составлять план)
- Для чего? ( для пересказа текста).
Сегодня на уроке мы поставим целью: учиться составлять необычный, словарный план, а картинный.
Работаем и с учебником, и с тетрадью.
V. ЧТЕНИЕ 1 ЧАСТИ РАССКАЗА:
(с. 67 «Дом»)
- Чей дом описан в рассказе? (двор, где прошло детство автора)
-Что первым описал во дворе Г. Цыферов? Почему? (без дома не было бы двора)
-Какой прием использует автор? (сравнение)
Выборочное чтение :
- С чем сравнивает дом? (с кораблем).
- С чем сравнивает антенны? (с мачтами)
- Где мог видеть рассказчик такой корабль?
- Какое слово главное? (дом)
Работа в тетради:
Откройте тетради, первым пунктом плана будет рисунок дома.
VI. ЧТЕНИЕ 2 ГЛАВЫ РАССКАЗА:
(с. 68 «Мухомор-великан»)
-Почему о нем написано именно в этой главе?
-Что это за мухомор? Настоящий гриб?
-Прочитайте описание мухомора. Где сравнение?
-У меня чтение этой главы вызвало 2 чувства: радости, гордости и грусти.
-Прочитайте грустную часть. Какое слово главное? Что появиться в картинном плане?
VII. ЧТЕНИЕ 3 ЧАСТИ: (про себя)
(с. 68 «Дерево»)
-О чем пишет в 3 главе автор?
-Передайте голосом смех и плач тополя.
-Какие главные слова в этой главе?
-Что значит «тополиная зима»?
-Какая иллюстрация появиться в плане?
VIII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Дружно вышли на площадку,
Вместе сделаем зарядку,
Вместе клумбу разобьем,
И цветы на ней польем.
Вместе мусор уберем,
Лишь потом гулять пойдем.
Как приятно нам с тобой -
Двор сияет красотой!
IX. РАБОТА ПО ГРУППАМ:
1группа – 4 человека,
2группа – 5 человек,
3группа – 6 человек,
4группа – 7 человек,
5группа – 8 человек,
6группа – 9 человек.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП:
Прочитать главу. Выбрать главное слово – рассказать о нем, чтобы все поняли, что будет на следующей картинке плана. Обратить внимание приемы, которые использует автор. Картинку в план.ОТВЕТЫ В ГРУППАХ:
1 группа – глава «Качели»
-Прочитайте 2 первых предложения. О чем эта глава?
- Кто герои главы?
- В этой главе автор тоже использует прием сравнения. Где? (скрип качелей, как скрип корабельных снастей).
-Что такое снасти? Читаем сноску.
-Почему вдруг рассказчик стал слушать скрип качели с закрытыми глазами? (мечтает, представляет синее море).
-Что будет в плане?
2группа – глава «Клумба».
-Ключевые слова какой части на доске?
(на доске ключевые слова:
ЗОЛОТОЙ ГОЛОВОЙ КАЧАЮТ
ЛЕПЕСТКАМИ МАШУТ, БУДТО БАБОЧКИ
ЗЕЛЕНЫЕ НОЖКИ
УЛЕТЕЛИ БЫЦВЕТЫ, ЗАБЛУДИЛИСЬ)
-О чем будет эта часть?
-Как автор относится к тому, что во дворе? (любит двор, радуется, восхищается; тепло, по-доброму, с заботой)
- Что появилось в 4 пункте плана?
3группа - 6 глава «Сад, скворечник».
- Что показалось интересным в 6 главе? (домик-скворечник представлен в виде загадки)
- Прочитайте ее. В загадке есть сравнение.
- Кто ещё знает загадки о скворечнике?
(учитель прикрепляет иллюстрацию скворца)
На шесте – дворец.
Во дворце – певец.
А зовут его - скворец.
- Прочитайте грустные строчки.
- Какой картинкой заполним 6 квадрат?
X. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
ОТВЕТЫ В ГРУППАХ:
4 группа – 7 глава «Песочница»
- Какое главное слово в 7 главе? (песочница)
- Что помогает нам её наглядно представить? (иллюстрация с.70)
- Подпишите предложением из текста.
- Что поместим в плане?
5 группа - 8 глава «Фонари».
- Эта часть одна из самых красивых, волшебных. Найдите в тексте слова, которые помогают представить фонари (прием сравнения:
1 фонарь – как жираф,
2 фонарь – как сундучок, аквариум)
- Где здесь самое красивое, «мечтательное» предложение?
- Что поместим в план?
6 группа – 9 глава.
- О чем главном поведал автор в этой главе?
- Какие новые герои появились в этой главе?
- В чем особенность главы? (есть диалог)
- Прочитаем диалог по ролям.
- Чей ответ лучше понравился вам?
- Что будет в плане? (месяц)
XI. РАБОТА С ТЕКСТОМ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ:
- Понравился ли вам рассказ Г. Цыферова? Чем?
- Оправдались ли ваши предположения относительно того, о чем будет рассказ?
- Итак, у вас в тетрадях получился план из рисунков, а на доске вот такой дворик. Нравится он вам? (веселый, чистый, уютный, красивый).
- Что можно было бы добавить к этой иллюстрации?
Пофантазируйте.
- От чего зависит какой будет двор: уютный и чистый или грязный и неухоженный? (от людей)
- Я тоже так думаю и посчитала, что слова этой пословицы подойдут к нашему уроку:
«ВСЯКИЙ ДВОР ХОЗЯИНОМ ДЕРЖИТЬСЯ»
Как вы понимаете эту пословицу?
- Только ли взрослые должны роб этом заботиться? Если мы посмотрим на фото – газету, то видно, что вы с большим удовольствием проводите время во дворе. Встаньте те, кто уже помогал взрослым в благоустройстве своего двора. Что вы делали?
Отдых под музыку «С чего начинается Родина».
- А теперь давайте попробуем определить, что хотел сказать вам автор, своим маленьким, но внимательным и вдумчивым читателям, определим главную мысль «между строк».
РАБОТА НА КАРТОЧКАХ.
Задание в паре: Выберите предложение, которое раскрывает главную мысль рассказа:
КАРТОЧКА №1.
Двор – это часть твоей маленькой родины, нужно каждому беречь и любить все, что тебя окружает; заботиться о том, чтобы двор стал уютнее, чище, красивее. Во дворе много взрослых и старших ребят, они позаботятся о чистоте и уюте.КАРТОЧКА №2.
Как интересно играть во дворе! Во дворе нужно не только играть. Хоть мы дети, но и нам нужно помогать взрослым, чтобы в нашем дворе было интересно и весело играть с друзьями.- Совсем скоро вам предстоит возможность поучаствовать в благоустройстве своего города, улицы, двора. Весной город приводят в порядок, будут проходить субботники, воскресники. 24 апреля общегородской субботник. А классом мы примем участие в наведение чистоты и порядка нашего школьного двора.
- Какое настроение у вас осталось после чтения этого рассказа?
РАБОТА СО СЛОВАРЕМ НАСТРОЕНИЙ:
Обиженное тихое сонное
Печальное теплое ленивое
Сердитое нежное равнодушное
Тревожное солнечное грустное
Тоскливое спокойное хмурое
Мрачное радостное шумное
Неуютное поучительно
XII. ОЦЕНКА СВОЕЙ РАБОТЫ УЧАЩИМИСЯ.
XIII. ДОМАШНЕЕЗАДАНИЕ: (на выбор).
1.Пересказ по картинному плану.
2.Составить рассказ о своем дворе.
