Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изегольская основная общеобразовательная школа»
Тулунского района Иркутской области
«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель Директор
директора по УВР МОУ «Изегольская ООШ»
__________ ________ «_____»_________ 2012 г. «____» ________ 2012 г.
Рабочая программа
по истории
для общеобразовательного 7 класса
(уровень: базовый)
Учитель Рабочая программа
Квалификационная категория I составлена на основе
Примерной государственной
программы по истории 2004 г.
для общеобразовательных школ
Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения
Протокол от «______»___________ 2012г. №___
Руководитель___________________()
подпись
2012год
РазделI. Пояснительная записка
Рабочая программа поистории России для 7 класса составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2015года;
2.Федерального государственного образовательного стандарта
(основного общего образования) по истории, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от года № 000;
3.Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7);
4.Учебного плана МОУ «Изегольская ООШ» на 2012/2013
учебный год;
5.Федеральной примерной программы основного общего образования
по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Место учебного предмета «История» на ступени общего образования
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Программа обеспечивает изучение курса истории России с начала XVII века по XIX вв. учащимися 7 класса.
Цели курса:
•выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
•развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
Задачи курса:
· познакомить учащихся с основными событиями российской истории с древности конца 16 века -18век, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей;
· расширить представления учащихся об основных источниках знаний по истории России;
· продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей).
Программа представляет возможность познакомиться с историей своего края. Для этого программой предусмотрено выделение одного часа в теме.
Цели формирования ключевых компетенций:
•применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии;
•формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Отличие данной программы от примерной программы.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий семь разделов:пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы,
приложения к программе.
Примерная программа, на основе которой составлена рабочая программа рассчитана на 35учебных недель, 70 часов. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование рассчитаны на 34 учебных недели.
Примерная программа предусматривает изучение истории России в 16 – начале 20века в объеме не менее 72часов. Рабочей программой на изучение данного периода истории России в 7классе отведено 39 часов, в 8классе наизучение этого периода отечественной истории отводится 34 часа, в совокупности 73часа, что соответствует программе.
Межпредметные связи изучения предмета
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов отечественной и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.
Особенности организации учебного процесса
по предмету в классе.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Данный курс истории является частью содержательной линии «История Отечества».
Формы контроля:
Тестовые задания, проверочные работы, контрольные работы, работа с картами.
Раздел II. Учебно-тематическое планирование
Количество часов
Всего 39 час; в неделю 2 час.
Распределение учебных часов по разделам программы
Содержание | Кол-во часов |
Россия на рубеже XVI-XVII веков. | 3 |
Россия в XVII веке. | 9 |
Родной край в XVII - XVIIIвеках. | 2 |
Россия при Петре I. | 10 |
Россия в годах. | 4 |
Россия в годах. | 9 |
Повторение | 2 |
Итого | 39 |
Раздел III. Календарно – тематическое планирование
№ п\п | Дата План. | Дата Факт. | Раздел. Тема. Тема урока. | Кол-во часов |
1 | Тема 1. Россия на рубеже XVI - XVII веков. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. | 3 1 | ||
2 | Смута. | 1 | ||
3 | Окончание Смутного времени. | 1 | ||
4 | Тема 2. Россия в XVII веке. Новые явления в экономике. | 9 1 | ||
5 - 6 | Основные сословия российского общества. | 2 | ||
7 | Политическое развитие страны. | 1 | ||
8 | Власть и церковь. Церковный раскол. | 1 | ||
9 | Народные движения. | 1 | ||
10 | Внешняя политика. | 1 | ||
11 | Образование и культура в XVII веке. | 1 | ||
12 | Сословный быт. Обычаи и нравы. | 1 | ||
13 | Родной край в XVII веке. | 1 | ||
14 | Итоговое повторение Россия и мир на рубеже XVII - XVIII веков. | 1 1 | ||
15 | Тема 3. Россия при Петре I. Предпосылки петровских преобразований | 10 1 | ||
16- 17 | Петр I. Россия на рубеже веков. | 2 | ||
18 19 | Северная война | 2 | ||
20 -21 | Реформы Петра I. | 2 | ||
22 | Экономика России в первой четверти XVIII века. | 1 | ||
23 | Народные движения первой четверти XVIII века. | 1 | ||
24 | Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII века. | 1 | ||
25 -26 | Тема 4. Россия в гг. Дворцовые перевороты. | 4 2 | ||
27 | Внутренняя политика в годах | 1 | ||
28 | Внешняя политика в годах | 1 | ||
29 | Тема 5. Россия в годах Внутренняя политика Екатерины II. | 9 1 | ||
30 | Крестьянская война под предводительством . | 1 | ||
31 | Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. | 1 | ||
32 – 33 | Внешняя политика Екатерины II | 2 | ||
34 | Россия при Павле I. | 1 | ||
35 | Наука и образование. | 1 | ||
36 | Художественная культура. | 1 | ||
37 | Быт и обычаи | 1 | ||
38 | Родной край в 18веке. | 1 |
Раздел IV. Содержание тем учебного курса
Россия на рубеже XVI- XVII вв.(3ч)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Смутное время. . Борьба за власть. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально - экономическая политика. Голод гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. . Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная война против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.
Россия в XVII в.(9ч)
. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Разина. . Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Родной край вXVII веке (1ч)
Повторение(1ч)
Россия при Петре I (10ч)
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков.
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Россия в годах (4ч)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII века (9ч)
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и НовоРоссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Родной край в XVIII веке (1ч)
Повторение (1ч)
Россия и мир на рубеже XVIII – XIX веков.
Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся за курс истории 7 класса
В результате изучения курса учащиеся должны
знать:
· важнейшие даты исторических событий истории России веков;
· существенные черты экономических и социальных отношений
в 15-18 веках;
· положение разных групп населения;
· политическое устройство государства в изучаемый период;
· черты внешней и внутренней политики русских царей 17-18веков;
· реформы Петра I;
· черты развития духовной культуры России в веках;
уметь:
· называть даты важнейших событий;
· называть место, участников важнейших исторических событий;
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
· приводить оценки исторических событий;
· анализировать, обобщать, оценивать исторические факты;
· формулировать определения отдельных исторических понятий;
· работать с историческими документами;
· составлять характеристику исторических деятелей изучаемого периода;
· составлять план-конспект параграфа, фрагмента исторического источника;
· соотносить факты и процессы:
ü становления российского абсолютизма,
ü закрепощения крестьян,
ü социальных движений;
· составлять описание памятников русской культуры, жилых построек и храмов, предметов труда и быта, произведений художественной культуры;
· группировать исторические события по указанному признаку;
· сравнивать исторические явления и события;
· высказывать собственное суждение.
Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение:
учебник:
· , , «История России конец 16 – 18 век». 7 класс, Москва, «Просвещение», 2009;
рабочая тетрадь:
· , История Россиивека. Рабочая тетрадь 7 класс, Москва, «Просвещение», 2005;
методическое пособие:
· , История России конец 16 – 18 века. Поурочные планы, 7 класс, Волгоград, «Учитель», 2006;
· , , Поурочные разработки по истории России С конца 16века до конца 18века, 7 класс, Москва, «Просвещение»,2004
Раздел VII. Дополнительная литература
1. Игры на уроке истории, Москва, «Дрофа», 2001;
2. ГИА-2010 Москва, «Астрель», 2010;
3. Тесты и ответы. История Отечества, Москва «ЮНВЕС»,
1997;
4. Контрольные проверочные работы по истории России 5-9
классы, Москва, «Дрофа»,1999;
5. 300 вопросов и ответов по мифологии, Ярославль, « Академия
развития», 1997;
6. Тесты по истории России с древнейших времен до конца
18 века. Москва, «Дрофа», 2000;
7. Всеобщая история. Справочник школьника. Москва,
«Просвещение», 1996;
8. Рассказы для чтения по русской истории. Москва,
«Просвещение», 1999;
Раздел VIII. Приложение
Приложение1
Контрольная работа по теме: «Россия в XVII веке»
1. Назовите причины Смуты, наступившей в начале XVIIв
2. Как вы думаете, почему крупные народные волнения произошли в XVII в. в правление царя, прозванного Тишайшим, а не в годы правления Ивана Грозного или Бориса Годунова?
3. Определите причину церковного раскола.
а) политика католизации, проводимая Лжедмитрием I в Москве
б) исправление религиозных книг
в) закрепощение крестьян
4. Укажите имя землепроходца, открывшего в 1648 г. пролив, отделяющий Азию от Америки
а) Семен Дежнёв б) Ерофей Хабаров в) Симон Ушаков
5. Первый железоделательный завод в России был построен в годы царствования
а) Василия Шуйского б) Михаила Федоровича в) Алексея Михайловича
6. Отметьте черту, характеризующую экономическое развитие России в XVII в.
а) полное господство натурального хозяйства
б) создание мануфактур
в) широкое распространение подсечно-огневой системы земледелия
7. Яркой иллюстрацией нарышкинского барокко является церковь
а) Покрова в Филях в Москве
б) церковь Ильи Пророка в Ярославле
в) церковь Рождества Богородицы в Путинках в Москве
8. Какое событие произошло раньше других?
а) введение Соборного уложения
б) освобождение Москвы от поляков силами второго ополчения
в) выборы Михаила Федоровича Романова царем
9. Укажите имя патриарха, инициатора проведения церковной реформы.
а) Никон б) Аввакум в) Филарет
10. Восстание, вызванное выпуском медных денег и вследствие этого ростом дороговизны, произошло
а) в 1662 г. б) в 1648 г. в) в 1668 г.
11. Отметьте причину поражения восстания под руководством С. Разина.
а) многонациональность армии восставших
б) вера в «доброго царя»
в) слабая поддержка крестьянами и работными людьми
12. Укажите имя выдающегося живописца XVII в., в иконах которого передавались реальные черты человеческих лиц, автора ряда парсун
а) Симеон Полоцкий б) Симон Ушаков в) Андрей Рублев
13. Укажите черту, характеризующую понятие «мануфактура».
а) мелкое ручное производство
б) мастер - хозяин, подмастерья и ученики - работники
в) крупное машинное производство
14. Укажите имя противника церковной реформы, главу старообрядцев.
а) Никон б) Аввакум в) Макарий
15. Укажите хронологические рамки восстания под предводительством Степана Разина.
а) гг. б) гг. в) гг.
16. Землепроходец, по имени и отчеству которого названы поселок и железнодорожная станция, а по фамилии - город
а) Ерофей Павлович Хабаров б) Степан Тимофеевич Разин в) Семен Иванович Дежнев.
17. В XVII в. появился новый литературный жанр
а) былина б) «житие» в) сатирическая повесть
Приложение 2
Тест по теме: «Россия в XVIII веке».
1 вариант.
1. Отметьте одну из причин дворцовых переворотов: а) усиление роли гвардии в политической жизни государства
б) стремление к власти женщин царской крови
в) интриги членов Верховного тайного совета.
2. Назовите автора документа, в котором есть такие строки: «Жалуем сим именным Указом с монаршеским и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в крестьянстве, в подданстве помещиков, быть вероподанными собственно нашей короне рабами, и награждаем вольностью и свободою и вечно казаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и прочих денежных податей, владением земель, лесными, сенокосными угодьями, и освобождаем всех прежде чинимых от дворян и градских мздоимцев – судей всем крестьянам налагаемых податей и отягощения».
а) Петр III
б) Т. Костюшко
в) Е. Пугачев
3. Отметь основные события русско-турецкой войны гг.:
а) сражение при р. Ларге и Калуге, взятие турецкой крепости Туртукай
б) сражение у Кунерсдорфа и на реке Кагул; взятие турецкой крепости Измаил
в) переход русских войск под командованием через Альпы; взятие Измаила; победа русского флота в Чесменской бухте.
4. Кто из императриц основал Институт благородных девиц, издал указ об учреждении народных училищ, открыл учительскую семинарию при Московском университете, подписал указ о «Вольных типографиях», дававший право всем желающим открывать издательские предприятия?
а) Анна Иоанновна
б) Елизавета Петровна
в) Екатерина II
5. Передача монастырских церковных земель в государственное управление называется:
а) кондицией
б) секуляризацией
в) коалицией
6. Первые ассигнации были выпущены в денежное обращение в России…
а) в 1731 г.
б) в 1768 г.
в) в 1785 г.
7. Должность капитана – исправника, занимавшегося делами уезда, была введена:
а) в 1773 г.
б) в 1775 г.
в) в 1785 г.
8. Отметьте ближайших сподвижников Екатерины II:
а) , ,
б) , ,
в) -Рюмин, .
9. В 1783 г. произошло присоединение к России территорий:
а) Крымского ханства
б) казахских Младшего и Среднего жузов.
в) в результате первого раздела Польши.
10. Отметьте военачальников, прославившихся победами на море:
а) П. Салтыков, А. Суворов, Г. Потемкин
б) С. Грейг, Ф. Ушаков, Г. Спиридонов
в) А. Орлов, А. Бибиков,
11. Паровую машину создал:
А) И. Ползунов
Б) И. Кулибин
В) .
12. «Описание земли Камчатки составил»
А)
Б) В. Беринг
В)
13. Мореплаватель, доказавший, что между Азией и Америкой существует пролив
А)
Б) В. Беринг
В)
14. В правление Павла 1 принят указ:
а) о трехдневной барщине
б) о создании Уложенной комиссии по подготовке нового свода законов Российской империи
в) о запрещении публичной продажи крепостных крестьян за долги помещиков.
15. Отметьте неверную причину восстания под руководством Е. Пугачева
а) усиление крепостного гнета
б) ликвидация казачьего самоуправления
в) стремление гвардии совершить новый дворцовый переворот
16. Кабинет министров был создан в правление :
А) Анны Иоанновны
Б) Елизаветы Петровны
В) Петра II.
17. Дворцовый переворот, в ходе которого был убит император, состоялся:
а) в 1762 г.
б) в 1801 г.
в) в 1741 г.
19. По указу Петра III:
А) наследование престола должно было осуществляться только по мужской линии
Б) помещики получили право ссылать своих крестьян в Сибирь
В) дворяне были освобождены от военной службы.
20. Крестьяне были лишены права брать откупы и подряды:
А) в 1725 г.
Б) в 1731 г.
В) в 1740 г.
Приложение 3
«Россия в XVIII веке».
2 вариант.
1. Отметьте черту экономики второй половины 18 века, свидетельствующую о разложении крепостнических порядков:
а) увеличение барщины
б) расслоение крестьянства, появление капиталистых крестьян
в) право помещиков судить крестьян, ссылать в Сибирь и на каторгу.
2. Кабинет министров был создан в правление:
А) Анны Иоанновны
Б) Елизаветы Петровны
В) Петра II.
3. Отметьте основные события Семилетней войны:
А) сражения при р. Ларге и Калуге, победа русского флота в Чесменской бухте и при Кунерсдорфе
Б) сражение у Гросс-Егерсдорфа, взятие Кенигсберга и Берлина
В) взятие русскими войсками крепости Очаков, победа под Цорндорфом и на р. Рымник
4. По указу Петра III:
А) наследование престола должно было осуществляться только по мужской линии
Б) помещики получили право ссылать своих крестьян в Сибирь
В) дворяне были освобождены от военной службы.
5. Научное учреждение, оборудованное для проведения астрономических
Наблюдений:
А) обсерватория
Б) акватория
В) риторика
6. Крестьяне были лишены права брать откупы и подряды:
А) в 1725 г.
Б) в 1731 г.
В) в 1740 г.
7. Отметьте ближайших сподвижников Анны Иоанновны:
а) , ,
б) , ,
в) , П. Шувалов, И. Лесток
8. Отметьте, о ком идет речь. Родился в семье офицера. Получил хорошее
образование: знал древние языки, историю, философию, увлекался богословием. В 1756 г. был приставлен ко двору. Участник русско-турецкой войны гг., первый губернатор НовоРоссии, основатель города Екатеринослава, Севастополя. Один из фаворитов императрицы
А) Г. Орлов.
Б) Г. Потемкин
В) А. Разумовский
9. В результате третьего раздела Польши к России отошли:
А) Курляндия, Западная Белоруссия, Западная Волынь
Б) НовоРоссия, Восточная Белоруссия, Правобережная Украина
В) Галиция, Приазовье
10. В Наказе Екатерины II содержалась:
А) мысль об отмене крепостного права
Б) предложение об ограничении самодержавия конституцией
В) мысль о равенстве
11. Отметьте неверную причину восстания под руководством Е. Пугачева:
а) усиление крепостного гнета
б) ликвидация казачьего самоуправления
в) стремление гвардии совершить новый дворцовый переворот
12. Верховный тайный совет был создан в правление….
а) Екатерины I
б) Анны Иоанновны
в)Екатерины II
13. Отметьте основные события русско-турецкой войны гг.
а) сражения при р. Ларге и Калуге, победа русского флота в Чесменской бухте
б) сражение у Гросс-Егерсдорфа, взятие турецкой крепости Измаил; высадка русского десантв в Греции.
в) взятие русскими войсками крепости Очаков, победа под Фокшанами и на р. Рымник.
14. По указу какой императрицы был открыт Московский университет и основана Академия художеств:
а) Анны Иоанновны
б) Елизаветы Петровны
в) Екатерины II.
15. Исключительное право дворян на винокурение называлось:
а) монополией
б) самоуправлением
в) фаворитизмом
16. Укажите последствие для российской экономики выпуска ассигнаций:
а) увеличился золотой запас государства
б) снижены налоги с крестьян
в) началась инфляция
17. Дворяне получили право создавать дворянские общества и собираться на дворянские собрания в соответствии с:
а) Жалованной грамоты дворянству
б) Манифестом о вольности дворянства
в) указом 1741 года
18. Дворцовый переворот, в ходе которого был убит император, состоялся:
а) в 1762 г.
б) в 1801 г.
в) в 1741 г.
19. Русский изобретатель, создатель семафорного телеграфа, приборов для шлифовки стекол в оптических приборах, автор проекта одноарочного моста через Неву:
А) И. Ползунов
Б) И. Кулибин
В) .
20. Автор «Истории Российской»
А)
Б)
В)
