Технологическая карта урока по теме «Сравнение предметов по величине»

Технологическая карта урока по теме «Сравнение предметов по величине»

04.09.2013

Урок 2.	Сравнение предметов по величине
Цель	- формировать умение сравнивать предметы по величине (размеру, толщине)
Задачи темы (каждая задача отражена, указана через цели этапов и виды учебных заданий)	1.  формировать навык устного количественного и порядкового счета; 2.  учить формулировать цель урока, вывод; 3.  совершенствовать графический навык – ориентирование в пространстве тетрадного листа, клеточки; 4.  развивать произвольное внимание (выявление сходства и различия в предметах), логическое мышление (прием классификации, сравнения и обобщения) 5.  воспитывать интерес к предмету через использование заданий в стихах и сказочных героев.
Планируемые результаты	-  Уметь сравнивать предметы по величине, используя понятия большой – маленький, высокий – низкий, широкий – узкий. -  Понимать отношения между числами (следующее за, перед, между, после). -  Правильно употреблять в речи математические понятия.
Межпредметные связи	Окружающий мир – группы растений (фрукты, ягоды, овощи)
Ресурсы	Дорофеев, «Математика» 1 часть, стр.6-7. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Математика» 1 часть, стр.6-7 Наглядный и раздаточный материал, веер цифр, индивидуальные наборы геометрических фигур, рабочие тетради в клетку.
Организация пространства	Работа фронтальная, самостоятельная, в парах.

Примеры оформления доски и рабочей тетради в клетку

Сценарий урока

Этап урока, его цель и технология проведения	УУД	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Примечания
I этап. Организационный момент. 1.  Цель – создание положительной мотивации к восприятию учебного материала.	Личностные УУД -  Знать правила поведения на уроке, правила ответа на вопрос.	Прозвенел для нас звонок – Начинается урок. 1. Проверка готовности к уроку. - На урок математики нам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, тетрадка в клетку, веер цифр, цветные карандаши, ручка, простой карандаш и наборы с геометрическими фигурами. (Учитель перечисляет необходимые учебные вещи, дети глазками следят за их наличием на партах. После перечисления учитель может дать 1 минуту достать из портфеля то, чего нет на парте) Руки? На месте. Ноги? На месте. Локти? У края. Спина? Прямая.
II этап. Актуализация опорных знаний. Цель – активизировать внимание обучающихся; развивать логическое мышление (прием классификации); формировать навык устного количественного и порядкового счета; повторить признаки сравнения предметов (Ф. и Ц.)	Познавательные Логические УУД -  Уметь классифицировать предметы по заданному основанию. Познавательные Общеучебные УУД -  Уметь найти и вычленить нужную информацию. -  Уметь выстроить ответ Коммуникативные УУД -  Уметь слушать и участвовать в учебном диалоге. -  Уметь сотрудничать с соседом.	2. Устный счёт: количественный, порядковый + пространственные отношения. - Отгадайте загадку. Он и весел и не злобен, Этот милый чудачок, С ним хозяин - мальчик Робин И приятель - Пятачок. Для него прогулка — праздник. А на мед особый нюх. Этот плюшевый проказник Медвежонок - ... (Винни-Пух) На доску крепим изображения героев сказки. По ходу урока – рядом с изображениями будем выкладывать задания. - Сегодня герои сказки «Вини Пух» приготовили для нас много интересных заданий. Задания от ИА. - Приготовьте веера цифр. Задачи в стихах. Три яблока из сада ежик притащил. Самое румяное белке подарил. С радостью подарок получила белка. Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке? (Два.) У домика утром два зайца сидели И дружно веселую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит. Сколько у домика зайцев сидит? (Один.) - Работа с веером цифр. Упражнения в определении места числа в натуральном ряде чисел. - Покажите число, следующее за числом 8; число предыдущее числу 4; число между числами 3 и 5; число после 6; число перед 4. Задание от ТИГРЫ. - Порядковый счет. Посчитаем от 2 до 8, от 7 до 1, от 4 до 10. 3. Повторение признаков сравнения предметов + логическое задание на классификацию предметов Задание от КРОЛИКА. - Работа в парах. Логическое задание в конвертах. Выложите на парту содержимое из конвертов. Посоветуйтесь и разделите эти предметы на группы. (Обсуждаются разные варианты выполнения задания – фрукты, овощи и ягоды, по форме, по цвету). Если дети не догадаются разделить предметы по Ф. и Ц., необходимо задать вопрос «Вспомните, по каким признакам можно сравнивать предметы» и попросить поделить предметы по Ф. и Ц.
III этап. Изучение нового материала. Цель – формировать умение сравнивать предметы по величине, используя понятия большой – маленький, высокий – низкий, широкий - узкий; учить формулировать вывод	Познавательные Общеучебные УУД -  Уметь формулировать познавательную цель. -  Уметь найти и вычленить нужную информацию. -  Уметь формулировать вывод. Познавательные Логические УУД -  Уметь сравнивать предметы по заданному основанию (Ф, Ц, В). -  Уметь выстроить ответ Коммуникативные УУД -  Уметь слушать и участвовать в учебном диалоге. -  Уметь сотрудничать с соседом.	4. Формулирование темы урока с помощью учителя. - Скажите, как еще можно разделить эти предметы на группы? Дети должны прийти к выводу, что еще можно сравнить по размеру (величине) – большие и маленькие. - Давайте вместе определим цель нашего урока. Сегодня мы будем учиться сравнивать предметы по величине - на доске карточки Ф   Ц   В   Задание от ВИННИ ПУХА И ПЯТАЧКА. - Друзья собирались в школу. Сравните предметы, которые взяли с собой друзья – предметы на доске (Они одинаковые по Ф. и Ц., но разные по В. – два карандаша, две тетради, два учебника, две закладки) - Помогите собрать в портфели учебные вещи (толстую тетрадь возьмет Вини Пух, а тонкую – Пятачок, …) ВЫВОД: Сравнивать предметы можно по Ф., Ц., В. 5. Работа с геометрическим материалом (на данном уроке геометрический материал выступает, как средство отработки умения сравнивать предметы по различным признакам) Задание от РУ - Развитие внимания. Маленький Ру разгадал сложную геометрическую задачку и предлагает вам ее разгадать. – Сколько треугольников на рисунке? - Выложите из конвертов на парту большой зеленый . Измените цвет. Измените размер. Измените форму. - Один раз сыграйте в эту игру с соседом. Сначала один диктует задание, а другой выполняет. Потом поменяетесь ролями. ИТОГ: Получилось у вас поработать вместе? (обсуждение случаев, где не получилось сотрудничество) 6. Работа с учебником. - Стр.6 – сравнение предметов по величине, используя слова больше, меньше, шире, уже, ниже, длиннее, короче. При выполнении задания желательно, чтобы дети сравнивали по величине однородные предметы: тарелки глубокая и мелкая, полотенце длинное и короткое, узкое и широкое, ложка большая и маленькая… - Стр.7 – установление несоответствий на основе сравнения предметов по величине. 1. Сказка «Лиса и Журавль» - Лиса не может кушать кашу из кувшина, а Журавль – из Тарелки, т. к. тарелка мелкая, а кувшин глубокий. 2. Заяц и слон качаются на качелях. Заяц легкий, а слон тяжелый, поэтому заяц не может перевесить слона на качелях. 3. Бабушка и мальчик едут в автобусе. Бабушка старенькая, ей трудно ехать стоя, а мальчик молодой, он должен уступить бабушке место. 4. Лесная полянка, на которой расположены ель, гриб, земляничка и рядом воробей. Ель должна быть высокая, а земляничка и гриб низкие. Воробей большой, а земляничка маленькая. ВЫВОД: Сравнивать предметы можно по Ф., Ц., В. – размеру, толщине, глубине.
IV этап. Закрепление изученного. Цель – диагностика умения сравнивать предметы по Ф., Ц. и В.; закрепление изученного материала; совершенствование графического навыка.	Регулятивные УУД -  Уметь планировать и контролировать свою работу (с опорой на образец)	7. Работа в рабочих тетрадях - Стр.6 №1 по заданию с взаимопроверкой. - Стр.7 №4 по заданию с проверкой после каждого шага выполнения задания. После последней инструкции – если все сделали верно, то зеленым карандашом вы обвели маленькую красную квадратную бусинку. - Стр.6. №2 по заданию – диагностика усвоения учебного материала. Учитель поэтапно читает задания, дети выполняют. Контроль деятельности - после выполнения всего задания, учитель говорит – если вы все сделали правильно, то галочкой должно быть отмечено последнее слово квадраты. 8. Работа в тетрадях в клетку (совершенствовать графический навык – ориентирование в пространстве тетрадного листа, клеточки) - Основные правила: как правильно сидеть во время письма, как положить тетрадь, как взять ручку. - Стр. 7 - выполнение упражнений - ориентировка в тетради (верх, низ, поля, край, середина, клетка, диагональ) - Инструктаж: совместное определение последовательности выполнения задания. - Самостоятельная работа. - Кто закончит, поднимет руку, я дам задание (РТ стр.7 № 5 – учитель подходит к ребенку, показывает в своей РТ страницу)
V. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – учить подводить итоги урока	Регулятивные УУД -  Уметь оценивать свою работу на уроке, выделять трудности в усвоении учебного материала.	9. Формулирование вывода урока. - Кто сегодня помогал вам учиться? - Как можно сравнивать предметы? -  Что вам больше всего понравилось на уроке? - Что показалось легким, трудным, самым интересным?