«Утверждаю»
директор школы
_________
«___»________2012г.
Воспитательная система
МБОУ « Каменецкая основная общеобразовательная школа»
« Учеба. Творчество. Успех»
,
зам. дир. по УВР
,
директор школы,
руководитель школьного музея
МБОУ «Каменецкая ООШ»
ул.
с. Каменецк
Адамовский район
462833
Телефон 8(35365)26028
Содержание
1. Характеристика школы 3 - 4
2. Пояснительная записка 5 - 6
3. Содержательная часть 7 - 10
4. Приложения:
- программа «Патриотическое воспитание»
- программа работы школьного музея
1.Характеристика школы
Открытие Каменецкой начальной школы в 1922 году в селе Каменецк Адамовского района Оренбургской области.
В 1963 году объединение русской и казахской школы. Открытие Каменецкой восьмилетней школы.
Со дня открытия школы по 2011 год выпущено 320 учащихся.
Высшее образование имеют – 40, закончили сельхозинститут -14, пединститут – 16, горно-металлургический – 1, институт культуры – 1, ССО -85.
В 2010 году учатся в институте – 1, сельхозтехникуме – 3, медучилище – 4, ПУ 72 – 4.
В школе 7 классов комплектов.
Класс-комплект | Класс | Количество учащихся |
1,3 | 1 | 3 |
3 | 5 | |
2,4 | 2 | 3 |
4 | 4 | |
5 | 5 | 4 |
6 | 6 | 2 |
7 | 7 | 2 |
8 | 8 | 5 |
9 | 9 | 5 |
Общее число учащихся | 33 |
Режим работы школы:
Школа открыта с 8.30
1. 9.00 – 9.45
2. 9.55 – 10.40
3. 10.50 – 11.35
Обед
4. 12.05 – 12.50
5. 13.00 – 13.45
6. 13.50 – 14.35
Кружки с 16.00
Дополнительные занятия с 15.30
Совещания, педсоветы, МО с 15.30 до 17.00
В школе работает 8 учителей, 7 женщин, 1 мужчина.
Высшее образование – 5 учителей, СП -3.
Стаж до 20 лет – 4, свыше – 20 лет – 2, свыше 30 – 2.
Возраст: от 30-40 – 4, от 40-50 – 2, от 50 – 2.
Аттестация: Курсовая подготовка учителей:
2008-2
2009-2
2011-2
Первая категория «руководитель» - 1
«заместитель руководителя» - 1
«учитель» - 3
Втора категория – 4
Социальный состав обучающихся:
Всего семей – 21
11 семей многодетных – в них 23 учащихся школы;
10 семей малообеспеченных – 18 детей школьного возраста;
1 опекаемый, учащийся 2 класса;
В школе работают 9 кружков.
Назначение школы: массовая доступная школа с общеобразовательными программами на уровне государственного стандартизированного минимума.
2. Пояснительная записка
Необходимость возникновения данной концепции связана с тем, что школа воспроизводит все проблемы общества: кризис социальной системы; обострение политической ситуации; социальная напряженность; межнациональные распри; криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности и др. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, объективно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.
Перестала выполнять свои воспитательные функции семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих – недостает элементарной духовной близости между родителями и детьми.
За последние годы снижена воспитательная функция школы. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Сегодня целью воспитания школьников должно быть создание условий для формирования и развития Личности, высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, стремление к успеху, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.
Главным направлением в развитии школы в современных условиях должно стать создание целостной воспитательной системы.
. Концептуальное обоснование
В настоящее время существуют несколько концепций воспитания. Изучив особенности каждой из них, педагогическим коллективом нашей школы, была разработана концепция, которая отвечает современным требованиям. За основу мы взяли концепции: личностно ориентированную систему (авторы: О. Газман, С. Поляков, Н. Михайлова и др.) и системно-ролевую (автор: ). Эти концепции объединяет главная идея – самоопределение личности.
Самоопределение – это выбор, но для него недостаточно знать окружающий мир людей, вещей, природы. Выбор должен быть по отношению к себе. Познание себя, своего «я», своих притязаний и возможностей для самоопределения и лучшей реализации своих сил – новая, достойная гуманизма задача образования – и обучения, и воспитания.
Исходя из вышеизложенного, считаем целесообразным принять концепцию воспитательной системы под названием «УЧЕБА. ТВОРЧЕСТВО. УСПЕХ».
Сущность и структура воспитательной системы.
Воспитательная система школы – это школа как целостный организм. Воспитательная система школы соединяет в единый процесс две основные подсистемы школы – обучающую и воспитывающую, интегрируя таким образом все педагогические воздействия, идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс, соответствующий целостности как системообразующей характеристике личности ребенка.
Основные признаки воспитательной системы школы:
· наличие тесной взаимосвязи всех составных частей школы, всех ее состояний. Всякий фрагмент школьной жизни должен быть объяснен с точки зрения ее отношения к целому;
· самоорганизация, самовоспроизводство;
· наличие системообразующих факторов (цели – деятельность – отношения – идеология).
Объектом, субъектом и главным критерием эффективности воспитательной системы школы является развивающаяся личность школьника.
Школа должна помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно решать все четыре задачи в пяти основных сферах его жизнедеятельности:
1. Сфера познания (учеба, информирования, знания).
2. Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).
3. Сфера игры (игровая активность, веселые развлечения и т. д.).
4. Сфера физического развития (реализация физических возможностей).
5. Сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).
Ученику МБОУ «Каменецкая ООШ» должны быть присущи такие качества личности, как:
- гуманистическое отношение к окружающему миру;
- нравственность, высокий культурный уровень;
- гражданственность, патриотизм;
- образованность, знание основ наук, владение навыками самообразования;
- креативность (способность к творчеству);
- физическое здоровье.
Основные системообразующие факторы воспитательной системы:
1. Учебно-познавательный компонент (образовательные маршруты с правом выбора, образовательные программы, научно-методическая деятельность, новые технологии).
2. Клубная деятельность (традиционные дела, совместные КТД, исследовательская и просветительская деятельность, интегрированные творческие дела и др.).
3. Социально-культурный блок развития
В организации жизнедеятельности школы доминирующую роль играют такие системообразующие формы организации воспитательного процесса, как конкурсные программы « Класс года», « Ученик года».
Объединению воспитательных усилий для развития креативности способствуют коллективные творческие дела, культивирование традиций воспитывающего характера, инициативные группы детей и взрослых при реализации конкретного социально-педагогического проекта.
Цель и задачи
Воспитательная система создается усилиями всех участников образовательного процесса: учителями, детьми, родителями. В процессе их взаимодействия формируются ее цели и задачи, определяются пути их реализации, организуется деятельность.
Цель:
Создание условий для развития высокообразованной, гуманистически направленной личности, ориентированной на творчество, саморазвитие, стремящейся к успеху.
Задачи:
- содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития;
- содействие учащихся в освоение ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них;
- предоставление личности широких возможностей выбора индивидуальной траектории развития и способов самореализации;
- организация воспитательного пространства через детские объединения, где учащиеся развивают свои способности и склонности.
3. Содержание воспитания
Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.
Воспитание | Виды деятельности |
Умственное Гражданское Нравственное Правовое Семейное Экологическое Трудовое Эстетическое Физическое Профориентационное | Интеллектуальная Познавательная Трудовая Художественная Физкультурно-оздоровительная Творческая |
Организация воспитывающей деятельности базируется на следующих принципах
- приоритет нравственных общечеловеческих ценностей:
добро, уважение, ответственность, готовность прийти на помощь, старательность, добросовестность;
- природосоответствие воспитания:
опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности; возможности;
- демократизм и гуманизм;
- опора на лучшее в человеке;
- системность воспитания.
Реализация цели воспитания школьников возможна при выполнении следующих условий:
- организация интересной внеурочной деятельности;
- обеспечение заинтересованности родителей в творческой деятельности их детей, использование в работе их опыта и помощи;
- развитие сотрудничества между младшими и старшими школьниками, между школьниками и учителями, между педагогами и родителями учеников.
Для реализации цели и задач воспитания и самовоспитания необходимо использовать нижеследующие методы:
Наименование методов | Содержание методов |
Диагностические | Изучение Наблюдение Беседа Составление характеристик |
Организационные | Организация коллектива Регулирование ролей Регулирование ответственной зависимости |
Мобилизационно-побудительные – это формирование у учащихся психической готовности и способности к восприятию воспитательных воздействий, к решении. Задач, поставленных педагогом | Актуализация Актуализация психических состояний Внушение убеждение |
Коммуникативные – это установление с учащимися воспитательного контакта, т. е взаимопонимания, доверия, согласия и сотрудничества | Выбор «спорных позиций» (опора на положительное) Адаптирование отношений на бесконфликтной основе; Переход к доверительным отношениям Ориентация на сотрудничество |
Методы формирующего воздействия | Создание проблемных воспитывающих ситуаций Формирование сознания, опыта |
Методы координации и коррекции | Выработка единых требований к учащимся Корректирование |
Методы совершенствования | Изучение новых достижений науки, передового опыта Опытная и экспериментальная работа Обобщение результатов |
Основные направления воспитательной работы
1. Пропаганда ЗОЖ и физической культуры.
2. Профилактика вредных привычек, противоправного поведения учащихся.
3. Гражданско-патриотическое.
4. Воспитание культуры жизненного самоопределения.
5. Экологическо-краеведческое.
6. Художественно-эстетическое.
7. Работа школьных кружков и секций.
8. Работа с семьей.
Программа реализации воспитательной системы МБОУ «Каменецкая ООШ»
Направ- ление | Задачи | Предпола- гаемый результат | Ответственные |
Пропаганда ЗОЖ и физической культуры | Просвещение школьников в области физического здоровья. Формирование здорового образа жизни учащихся. Укрепление здоровья. Повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. Формирование физических качеств, умений и навыков. Совершенствование в избранных видах спорта. | Развитие чувства необходимости занятий физической культурой и спортом, | Заместитель директора по УВР Учитель физкультуры Классные руководители Фельдшер ФАП |
Профилактика вредных привычек, противоправ- ного поведения учащихся. | Сформировать правовую культуру учащихся. | Заместитель директора по УВР Классные руководители | |
Гражданско-патриотическое | Научить разбираться в политической жизни России, ее традициях и современных реалиях. Научить школьников понимать соотношение внутренней и внешней политики государства | Воспитание гражданственности, патриотизма у учащихся. Сформированное чувство сострадания и милосердия. | Заместитель директора по УВР Учитель истории Руководитель школьного музея Классные руководители |
Воспитание культуры жизненного самоопре- деления | Привитие школьникам навыков планирования и управления временем для достижения поставленной цели. Воспитание умения устанавливать приоритеты в учебе и работе. Воспитание чувства ответственности за совершенные действия. | Заместитель директора по УВР Классные руководители | |
Экологическо-краеведческое | Формировать широкое экологическое мировоззрение школьников. Воспитывать убежденность в приоритете экологических ценностей над эгоистическими интересами отдельных личностей и групп. | Заместитель директора по УВР Учитель биологии Учитель истории | |
Художественно-эстетическое | Формировать художественный и эстетический вкус учащихся. | Развитое чувство прекрасного. Умение найти свое место в творчестве. Массовое участие в культурном досуге. | Заместитель директора по УВР Учитель ИЗО Учителя технологии Учитель музыки Классные руководители |
Работа школьных кружков и секций | Заместитель директора по УВР Руководители кружков и секций | ||
Работа с семьей | - создание условий для творческих форм взаимоотношений с родителями; - вовлечение родителей в общую с педагогами и детьми учебную и внеурочную деятельность путем осуществления совместного планирования, организации и подведения итогов деятельности; - привлечение родителей как профессионалов для реализации возрастных воспитательных | Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Организация педагогического просвещения родителей. Овладение способами разрешения конфликтов. | Заместитель директора по УВР Классные руководители |
Качественные показатели эффективности функционирования воспитательной системы
1. Образ школы в сознании педагогов, учащихся, родителей.
2. Образ выпускника как идеальный результат воспитательной системы.
3. Психологический климат. Самочувствие детей, педагогов в школе.
4. Отношение к внутришкольным конфликтам.
5. Характер взаимоотношений между различными субъектами системы.
6. Событийный характер деятельности.
7. Проверка временем (прочность связи поколений, традиции, коллективные привычки).
8. Авторитет школы (отношение к школе работников органов управления образованием, родителей, учащихся).
Критерии эффективности воспитательной системы | Показатели |
I. Сформированность познавательного потенциала личности учащегося | Освоение учащимися образовательной программы Развитость мышления Познавательная активность учащихся Сформированность учебной деятельности |
II. Сформированность нравственного потенциала личности учащегося | Нравственная направленность личности Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду. |
III. Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника | Коммуникабельность Сформированность коммуникативной культуры учащихся Знание этикета поведения |
IV. Сформированность эстетического потенциала выпускника школы | Развитость чувства прекрасного Сформированность других эстетических чувств |
V. Сформированность физического потенциала выпускника | Состояние здоровья выпускника школы Развитость физических качеств личности |
VI. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе | Комфортность ребенка в школе Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе) |
VI. Сформированность общешкольного коллектива | Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе Развитость самоуправления Сформированность совместной деятельности. |
Приложение
Программа «Патриотическое воспитание»
Пояснительная записка
В государственной программе подчёркивается, что патриотизм еще не стал в полной мере объединяющей основой общества.
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуальный цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам, продолжается падение престижа военной и государственной службы.
Утрачено истинное значение и понимание интернационализма. Резко снизилось воспитательное воздействие культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными методами.
Патриотическое воспитание одно из приоритетных направлений в воспитывающей деятельности нашей школы. Важное место в системе патриотического воспитания занимает школьный музей. Музей – центр получения дополнительных знаний по культуре, истории, традициям и обычаям родного края, как на уроках, так и во внеурочное время.
Учащиеся школы уточнили списки погибших в годы Великой Отечественной войны, записали воспоминания тружеников тыла, детей войны. Составлена программа деятельности школьного музея. В течении года проводятся экскурсии в музей в рамках воспитательных мероприятий.
Ведется географическое краеведение. Уроки проводятся в музее. Дети пишут исследовательские работы, участвуют в краеведческих слетах района, заочных конкурсах, совершают походы по родному краю. Школе присвоено имя Героя Советского Союза Истая Ищанова за большую поисковую работу по сбору материалов о его боевом пути.
Основной целью Программы является совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:
· продолжить формирование системы патриотического воспитания;
· продолжить совершенствование нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания;
· шире привлекать к участию в патриотическом воспитании трудовые коллективы, родителей, отдельных граждан;
· повышать качество патриотического воспитания в школе.
Основные направления реализации Программы
1) Совершенствование процесса патриотического воспитания.
Системой мер по совершенствованиюпроцесса патриотического воспитания предусматривается:
· продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию;
· определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию на современном этапе;
· обогащение содержания патриотического воспитания;
· развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
· усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин;
· воспитание гордости за Российское государство, оренбургский край;
· увековечивание памяти воинов, погибших при защите Отечества;
· воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, выполнению обязанностей по защите Отечества;
· повышение качества функционирования, как отдельных элементов системы воспитания, так и всей системы в целом;
· совершенствование системы управления процессом патриотического воспитания;
· повышение эффективности работы по патриотическому воспитанию.
2) Совершенствование нормативно-правовой базы системы патриотического воспитания.
· разработка методических рекомендаций по практическому претворению системы патриотического воспитания;
· изучение методических рекомендаций на методических объединениях классных руководителей и учителей-предметников.
3) Развитие научно-теоретической и методической основ патриотического воспитания.
· продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности;
· изучение и обобщение передового опыта учителей, классных руководителей в области патриотического воспитания.
4) Использование государственных символов России в патриотическом воспитании.
· участие в районных конкурсах, семинарах по вопросам патриотического воспитания учащихся с использованием государственных символов России и символов Оренбургской области;
· организация изучения в школе государственной символики России, порядка официального использования Государственного флага, герба и гимна Российской Федерации.
5) Ожидаемые конечные результаты.
Высокая степень готовности учащихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии его проявления, положительная динамика роста патриотизма и интернационализма, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного, культурного подъема в обществе, укрепление экономической стабильности в обществе.
План мероприятий
по реализации программы на годы
№ | Наименование мероприятий | Сроки исполнения | Ответственные |
1 | Совершенствование процесса патриотического воспитания 1. Разработка и реализация программы по патриотическому воспитанию детей. | Сентябрь 2011 | |
2 | Работа по патриотическому воспитанию в ходе подготовки к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1. Общешкольная конференция «Военные экспозиции школьного краеведческого музея» 2. Экскурсии в музей: «Герой Советского Союза Истай Ищанов» «Они сражались за Родину» «Герои живут рядом с нами» «Трудовые династии села Каменецк» «Герои Советского Союза-адамовцы» 3. Коммунарский сбор «Его имя носит дружина» 4. Игра «Зарница» 5. Конкурс рисунков «Отечественная война» 6. Участие в районных мероприятиях, посвященных Дню Победы 7. Чтение и обсуждение книг о подвигах в годы войны 8. Устный журнал «Герой Советского -наш земляк» 9. Исследовательские работы по заданию школьного краеведческого музея 10. Составление своей родословной 11. Урок поэзии «Я вновь и вновь Отечество пою» (Тема Родины в поэзии местных авторов) 12. Сочинение «Мои замечательные земляки» 13. Участие в смотре-конкурсе музеев 14. Учебно-исследовательская работа учащихся к 70-летию Победы 15. Встречи с детьми войны и тружениками тыла 16. «Вахта памяти» у мемориальной доски в музее 17. Операция «Рассвет». Поздравления тружеников тыла и детей войны 18. Выставка книг в библиотеке о подвигах в годы войны 19. Викторина «Кто более ведает о нашем крае» 20. Кросс, посвященный Дню Победы 21. Акция «Обелиск» 22. Поиск захоронения солдат, не вернувшихся с войны, на сайтах Интернета 23. резидентские состязания 24. Фестиваль детского творчества «Салют, Победа!» | Апрель По планам кл руководителей, коммунарской дружины Февраль Март Апрель Постоянно Февраль В течение года По плану Апрель Декабрь Апрель Май, ежегодно 9 мая, ежегодно Февраль-апрель Декабрь 7 мая По плану кл. рук. |
Старшая вожатая Учитель физ-ры Учителя литературы Учителя-предметники Учителя русского языка Рук-ль музея Старшая вожатая Библиотекарь Учитель физ-ры |
3 | Работа по патриотическому воспитанию в связи с другими памятными датами и событиями истории России. 1. День вывода войск из Афганистана 2. Казачество в истории России 3. Месячник оборонно-массовой и спортивной работы, посвященный Дню Защитника Отечества 4. Участие в слете краеведов «Оренбургский край-земля родная!» 5. Экскурсия «Герои гражданской войны» 6. Конкурс «А, ну-ка, мальчики!» 7. «Папа и я –спортивная пара» 8. День родов войск. Календарь родов войск. 9. Экскурсия на погранзаставу. 10. Беседы о защитниках Отечества 11. День Героев России |
Февраль Декабрь Февраль Февраль Декабрь | Кл. руководители Учитель физ-ры Рук-ль музея Кл. руководители |
4 | Моё село и наше время 1. Составление проектов защиты малого села 2. Знакомство с рубриками газеты «Целина»: «Знай и люби свой край» «Малые сёла района» «Жизнь замечательных людей» 3. Экскурсия на могилу 4. Организация поездки по местам исторической и боевой славы 5. Праздник моей деревни-светлый праздник 6. Зкскурсия в музей «Подвиг на целине» | Сентябрь Постоянно По плану Март | Учителя литературы Администрация |
5 | Праздники 1. День знаний 2. День пожилых людей 3. День учителя 4. День сельского хозяйства 5. Беседа «Ветераны труда» 6. День согласия и примирения (подвиг Минина и Пожарского) 7. День милиции. «Наши выпускники в горячих точках» 8. День матери («От всей души») 9. День Конституции (устный журнал) 10. Детский референдум 11. Международный женский день: конкурс «А ну-ка, девочки!», чаепитие, обзор книги «Славные дочери Оренбуржья» 12. День космонавтики: выставка в музее « в Оренбуржье» « и Адамовский район» Устный журнал «Подвиг космонавтов» 13. День детства: спартакиада, конкурс рисунков на асфальте «Я рисую детство», участие в районных мероприятиях 14. Последний звонок 15. День защиты детей 16. День независимости России (устный журнал) 17. Православные праздники: «Масленница» |
Май Февраль-март | Старшая вожатая Кл. руководители Учитель истории Учитель обществознания Кл. руководители Руководитель музея Кл. руководитель 9 кл. Кл. руководители |
6 | Старты надежд | По плану | Учитель физкультуры |
7 | Спортивно-оздоровительные игры учащихся | По плану | |
8 | Уроки мужества | По плану | Руководитель музея |
9 | Деятельность по использованию государственных символов России 1. День Российского флага 2. Беседы о символах России, Оренбургской области и Адамовского района 3. Использование государственных символов при проведении торжественных линеек, посвященных Дню знаний и Последнему звонку 4. Компьютерные игры с использованием государственных символов России | Август По плану 1 сентября 25 мая В течение года | Учитель истории Администрация Учитель информатики |
Программа работы школьного музея
Пояснительная записка.
Создание данной программы вытекает из необходимости включить в работу школьного музея в систему воспитательной работы школы. В последнее время у Учащихся снизился интерес к героическим и трагическим страницам истории нашей Родины.
Наш музей состоит из следующих экспозиций:
«Герой Советского Союза Истай Ищанов»
«Они сражались за Родину»
«Из истории села Каменецк»
«Подвиг на целине»
«Гражданская война в Адамовском районе»
«Из истории комсомола»
«Делегаты партийных съездов»
«Герои Социалистического Труда»
«Герои-интернационалисты»
«Исследователи Оренбуржья»
«Природа Оренбуржья»
«Нумизматика»
Музей возник как результат поисковой работы краеведческого кружка, туристических походов по Оренбуржью.
Цели программы:
- содействие в героико-патриотическом и нравственном воспитании обучающихся;
- создание условий для формирования гражданского и национального самосознания обучающихся;
- использование средств музейной педагогики для воспитания творческой личности.
Принципы построения программы:
- принцип личностно-ориентированного подхода, позволяющий поддерживать процессы самопроявления и саморазвития, самореализации личности обучающегося;
- принцип педагогической поддержки, который предполагает деятельность педагогов по оказанию помощи детям в решении их индивидуальных проблем;
- принцип самовыражения участников образовательного процесса;
- принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности;
информации;
- принцип системности.
Центральной идеей программы является идея гуманизма и сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего Отечества, родного края, школы, в которой учишься.
Ожидаемые результаты реализации программы
Результат реализации программы определяется личностным ростом школьников.
Программа призвана помочь каждому школьнику осмыслить его место в жизни, приобщиться к целому ряду ценностных понятий, помочь сформировать собственный взгляд на жизнь, своё мировоззрение и в то же время знать и уважать прошлое и настоящее своего народа, своего края, своей семьи.
Результаты реализации программы можно увидеть и зафиксировать.
Это: достижения на районном уровне, работа учащихся по заданию музея, постоянное развитие музея, увеличение количества его экспонатов, появление новых разделов, интерес учащихся к поисковой работе;.
Диагностика реализации программы:
- собеседование с учащимися;
- сочинения;
- наблюдения;
- тестирование;
- анкетирование;
- метод самооценки.
Исследования учащихся.
№ | Направления | Тема исследования | Сроки |
1. | Мои односельчане | 1.Воспоминания старожилов села Каменецк. 2.Воспоминания детей войны. 3.Уточнение сведений об участниках Великой Отечественной войны. Мои земляки - Ветераны труда. Трудовая биография родителей. | К 65-летию Победы В течение года. |
2. | В школе им. Истая Ищанова | Выпускники, и их судьбы. История моей семьи. | В течение года |
Учебно-тематический план для учащихся начальной школы
№ | Тема | Новые понятия | Форма проведения занятия и его содержание. |
1 | Мы пришли в музей. | История, музей, прошлое, настоящее, экспонат, экспозиция, экскурсовод | Обзорная экскурсия. |
2 | Гости из прошлого | Память | Беседа на тему «Музейный экспонат» |
3 | Документальные свидетели жизни человека | Документ, гражданин, гражданственность | Беседа на тему «Документ, Документальная документация» |
4 | О чём рассказала реликвия | Реликвия, патриотизм | Рассказ о боевом пути участника ВОВ |
5 | Школа, в которой я учусь | Малая Родина, Отечество | Экскурсия на тему «Страницы истории школы» |
6 | Моя родословная | Род, родственники, родословие, личность | Беседа на тему «История страны-история семьи» |
7 | Моя семья | Сопережевание, сопричастность, уважение к старшим, поколение | Беседа «Семья, её роль в жизни человека» Мини-сочинение «Моя семья» |
8 | Герои вокруг нас | Современник, герои, подвиг | Экскурсия «Они сражались за Родину» |
9 | Наше село в годы Великой Отечественной войны | Рассказ труженика тыла о войне | |
10 | «Праздник со слезами на глазах» | «Вахта памяти» |
