Используемые образовательные технологии

3. Используемые образовательные технологии

Качество современного образования в значительной мере зависит от того, какие условия созданы в школе по социализации личности обучающегося.

Проблема нашей школы заключается в том, что для успешной реализации ФГОС нового поколения необходимо менять содержание и способы организации образовательной деятельности по дальнейшему развитию социальных компетентностей сельского школьника, которому необходимо привить навыки трудолюбия, ответственности, нравственные качества.

Настоящее и будущее зависит от образования. Это как фундамент здания – построишь правильно – будет стоять, не правильно – ни стяжки, ни подпорки не помогут. Учить развивать предпринимательство надо в школе. Не спасем село, если не изменим свое мировоззрение.

Использование современных образовательных технологий является обязательным условием овладения знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, а также в профессиональном самоопределении.

В современном образовании приоритетное направление приобретает системно - деятельностный подход, который предполагает:

1.  Ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развития личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

2.  Опору на современные образовательные технологии деятельностного типа, способствующие развитию предпринимательской компетентности обучающихся:

- проектная, проектно-исследовательская деятельность

- учебная дискуссия

- групповое взаимодействие

3.Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Технологии и формы организации деятельности, их связь с личностными и метапредметными результатами

Таблица №1

Образовательная технология	Формы организации деятельности	Личностные и метапредметные результаты, компетенции
Проектная, проектно-исследовательская деятельность	Урок-проект, урок-исследование, урок-проблематизация. Занятия по реализации детских инициатив, организация пробно-поисковых действий, экспериментирование, КТД, детские конференции.	- развитие инициативности, самостоятельности, образовательных мотивов; - планирование, поиск информации, средств решения учебной задачи, определение общей цели и путей ее достижения; -компетенция инициирования: умение оформлять и развертывать личностные образовательные инициативы
Учебная дискуссия	Урок-дискуссия: устный и письменный; письменная: подготовленная и неподготовленная; фронтальная, групповая («Стена», «Снежный ком»).	- развитие критичности мышления, интеллектуальной самостоятельности; - постановка и решение проблемы, ведение учебного диалога, эффективное слушание, аргументация собственной точки зрения, развитие письменной научной речи, обсуждение в группе; - компетенция решения проблем и задач в совместной деятельности
Групповое взаимодействие	Урок с использованием групповой работы, урок взаимного обучения и поддержки, урок в форме «Зигзаг» (РКМЧП), урок-групповая дискуссия. Занятия с использованием группового взаимодействия: мастерская, консультация, час общения, разновозрастное общение.	- развитие толерантности, умение разрешать конфликты, понимать другого и себя; - коммуникативные УУД: взаимодействие и кооперация со сверстниками и другими детьми, взаимный контроль и оценка; - компетенции построения эффективного группового взаимодействия, оформления разных позиций и ролей.

Масштаб внедрения современных образовательных технологий

1. Проектная, проектно-исследовательская деятельность, исследовательская деятельность используется в урочной деятельности (математика, биология, география, физика, литература, история, обществознание, иностранный язык, технология) и внеурочной деятельности при подготовке различных образовательных событий в классе, школе, в окружающем социуме.

2. Учебная дискуссия используется на уроках литературы, русского языка, математики, обществознания, истории; по типу дискуссии может строиться классный час (час общения).

3. Групповое взаимодействие используется всеми педагогами на всех уроках, а также во всех направлениях внеурочной деятельности.

4. Развитие критического мышления через чтение и письмо используется на уроках истории, русского языка, литературы и на отдельных внеурочных занятиях познавательного и интеллектуального направлений.

С 1996 года методическая служба школы занимается вопросами использования современных технологий в образовательном процессе, в результате был выработан основной подход к выбору педагогических технологий в профессиональной деятельности каждого учителя: выбранная технология должна иметь качественную характеристику, т. е. совокупность тех приемов, методов, которые позволяют достигать высоких результатов обучения, воспитания и развития. Педагогические технологии ориентированы на развитие положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной, проектно-исследовательской и предпринимательской деятельности. Они также создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.

Современные педагогические технологии, реализуемые в школе, можно разделить на четыре группы:

1. Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (это технологии с приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и гуманистической направленностью содержания). К ним относятся педагогика сотрудничества, система преподавания гуманитарных предметов как предметов, способствующих формированию человека.

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения). Это игровые технологии, проблемное обучение, поисковый метод, исследовательские, проектные технологии и др.

3. Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом. Это технологии дифференцированного обучения, технологии индивидуализации, групповые и коллективные способы обучения и др.

4. Педагогические технологии на основе современных информационно-телекоммуникационных средств.

В ходе анализа, проведенных внутри школы исследований, были сделаны следующие выводы:

·  100 % учителей школы владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения

·  78 % используют различные технологии полностью или поэлементно

·  63 % учителей прошли курсы повышения квалификации

·  100 % учителей прошли обучение по использованию информационно – коммуникационных технологий.

Курсовая подготовка педагогов школы в 2011 – 2012 учебном году

Таблица №2

№ п/п	ФИО руководителя, преподавателя	Должность	Наименование учреждения ПК	Тема курсовой подготовки	Сроки	Очно, дистанционно	Не прошли курсовую в течение 5 лет
1.		Заместитель директора по УВР	ОГУ РЦРО	ФГОС основного общего образования	26.03 – г.	Очно, дистанционно 108 часов
		Учитель физики	ТОИПКРО, ЦОКО	Профессиональная компетентность эксперта	Март – апрель 2012г.	Дистанционно 24 часа
		Заместитель директора по УВР	ТОИПКРО,	ФГОС, проблемы, поиски, решения	280г.	Очно, семинар (Панов) 16 часов
2		Организатор	Москва «1 сентября»	Здоровьесберегающие технологии в воспитательном процессе	2011 – 2012	Дистанционно 72 часа
3.		Учитель русского языка	ОГУ РЦРО	ФГОС основного общего образования	26.03 – г.	Очно – дистанционно 108 часов
		Учитель русского языка	ТОИПКРО, ЦОКО	Профессиональная компетентность эксперта	Март – апрель 2012г.	Дистанционно 24 часа
		Учитель русского языка	ТОИПКРО,	ФГОС, проблемы, поиски, решения	280г.	Очно, семинар (Панов) 16 часов
4.		Учитель математики	ОГУ РЦРО	ФГОС основного общего образования	26.03 – г.	Очно, дистанционно 108 часов
5.		Учитель истории и обществознания	ОГУ РЦРО	ФГОС основного общего образования	26.03 – г.	Очно, дистанционно 108 часов
		Учитель истории и обществознания	ТОИПКРО, ЦОКО	Профессиональная компетентность эксперта	Март – апрель 2012г.	Дистанционно 24 часа
6.		Учитель биологии игеографии	ОГУ РЦРО	ФГОС основного общего образования	26.03 – г.	Очно, дистанционно 108 часов
		Учитель биологии игеографии	ТОИПКРО, ЦОКО	Профессиональная компетентность эксперта	Март – апрель 2012г.	Дистанционно 24 часа
7.		Учитель русского языка	ОГУ РЦРО	ФГОС основного общего образования	26.03 – г.	Очно, дистанционно 108 часов
8.		Воспитатель предшкольной подготовки	ТТГПУ	Проектирование основной общеобразовательной программы в дошкольном образовании в соответствии с ФГТ	2– 6.04.2012 –очно	Очно – заочно 72 часа
9.		Учитель ИЗО	ТОИПКРО	Системно – деятельностный подход к реализации образовательной области «ИЗО»	26.0г.	Очно,72часа
10.		Учитель технологии	ТТГПУ	Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями	27.г.	Очно –заочно 72 часа
11.		Учитель химии	ТТГПУ	Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями	27.г.	Очно –заочно 72 часа
12		Учитель русского языка	Г. Пермь	«Одарённые дети»	– г.	Очно –заочно 72 часа
13.		Организатор	Г. Пермь	«Одарённые дети»	– г.	Очно –заочно 72 часа
14.		Учитель английского языка		«Эффективный урок»	2012 г.	Дистанционно,72 часа

Соответствие образовательных технологий современным требованиям

Современные образовательные технологии в первую очередь обусловлены социальными «вызовами», заключающимися в востребованности компетентностного человека в современном мире. Таким образом, необходимо формирование компетенций, обеспечивающих возможность его выбора и самоопределения в ситуациях неопределенного будущего, компетенций эффективного взаимодействия и коммуникации. Эти «вызовы» диктуют необходимость перехода школы от выполнения задач передачи прошлого опыта, знаний и формирования способов социальной адаптации подрастающего поколения к выполнению задач компетентностного образования, то есть осуществления таких форм совместной деятельности, которые обеспечивали бы высокую социальную мобильность, личностную зрелость.

Направления модернизации современного образования требуют разработки компетентностно-ориентированного содержания образования, разработки специальных программ, методик компетентностного обучения, реально обеспечивающих формирование деятельностных и коммуникативных компетенций; компетенций проектирования, умения решать задачи, работать с текстом, проектировать совместную деятельность, проблематизировать, работать в группах, выбирать и определять индивидуальные образовательные маршруты.

Используемые в нашей школе образовательные технологии направлены на формирование различного рода компетенций и позволяют осуществлять продуктивную, а не репродуктивную социализацию обучающихся, помогая становиться им творческими и инициативными личностями.

Образовательные технологии и результат их использования

в образовательном процессе в основной школе

Таблица №3

Технология	% учителей, использующих технологию	Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся
Проблемное обучение	78 %	Поиск новых способов решения нестандартных заданий
Разноуровневое обучение	84%	Освоение базовых знаний всеми учащимися и одновременно с возможностями для каждого ученика реализовать свои склонности и способности на продвинутом уровне
Обучение в сотрудничестве (работа в парах, групповая работа)	100 %	Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Разработка новых подходов к объяснению нового материала
Информационно-коммуникационные технологии	98 %	Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Проектно-исследовательская технология	87 %	Приобретение исследовательских умений, развитие положительной мотивации к учебной деятельности, усвоение базовых и дополнительных знаний
РКМЧиП	45 %	Развитие творческого мышления, аналитических способностей, готовность к самостоятельному обучению
Игровая технология	70 %	Активное вовлечение ребенка в процесс обучения, подготовка образовательной базы для дальнейшего обучения
Технология проведения коллективных творческих дел	98 %	Развитие творческого потенциала учащихся

Многие педагоги школы представляют свой опыт применения технологий обучения на конференциях, семинарах различного уровня.

В системе работы школы проводятся открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием различных технологий.

Высокий уровень использования современных образовательных технологий позволяет создать условия для повышения эффективности образовательного процесса, формирования у обучающихся различных личностных компетентностей, что подтверждают следующие результаты мониторинга:

Основные представления деятельности школы за последние два года:

на муниципальном уровне:

http://per-sergschool. edu. *****/new/metodkopilka/

http://per-sergschool. edu. *****/new/predstavlenie-opyita-rabotyi/

Представление опыта работы :

«Система работы с неблагополучными семьями», «Из опыта работы классного с проблемными детьми и детьми группы «риска» 2011 год. Педагогические чтения по теме «Организация воспитательного процесса через систему социальных практик», выступление « Организация воспитательного процесса через практику социального проектирования и исследовательскую практику» 2012 год

Семинары для руководителей ОУ: «Организация проектно - исследовательской деятельности с участниками образовательного процесса» 2010 год, «Управление профессиональным ростом педагогического коллектива по внедрению компетентностного подхода в образовательный процесс» 2011 год.

На региональном:

Выступление на VI форуме инноваторов областного фестиваля педагогических идей и инноваций «Роль здоровьесберегающих технологий в гармоническом развитии младших школьников ». 2010 год. Вы - вступления на VIII региональном фестивале педагогических идей и инновационных разработок «Управление образовательным процессом на основе компетентностного подхода», «Модель компетентностного урока в рамках ФГОСТ» 2011 год. Выступление на V межрегиональной научно-практической конференции «Современные модели общественного участия в управлении образованием» по теме «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся» 2012год

На Всероссийском:

Выступления « Особенности построения рабочей программы в свете стандартов нового поколения» на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 2010 год, «Интеграция ресурсов школы и местного социума в формировании жизнеспособной личности сельского школьника » на Всероссийской научно-практической конференции «Научно-теоретические и методические основания организации профильно-профессионального процесса обучения в сельской школе » 2010 год « Роль личности учителя в решении главных задач Новой школы» 2011 год. Статья в материалах фестиваля педагогических идей «Открытый урок» в разделе «Преподавание физики в школе»

На международном уровне:

Статья «Интеграция ресурсов школы и сельского социума в формировании жизнеспособной личности сельского школьника»- проект в рамках Всероссийской научно-практической конференции с международным участием -2010 год. Международный фестиваль «Детство без границ».В номинации «От культуры и спорта – к здоровому образу жизни» представлен проект «Мы хотим жить». 2011 год

Таблица №4

№ п/п	Муниципальный уровень	Региональный уровень	Федеральный уровень	Всего
Название мероприятия	Кол-во учас-ков	Победители, призеры	Название мероприятия	Кол-во учас-ков	Победители призеры	Название мероприятия	Кол-во учас-ков	Победители, призеры	Участники	Призеры
1	Олимпиада по социальному проектированию	3	1				«Детство без границ»	3	1	6	2
2.							Конкурс «Мой лучший урок», Москва,	3 (, , )	Диплом, статья	3
3.	Воспитатель года	1	1	Воспитатель года	1	-					1
4				Конкурс «Талантлив педагог – талантливы дети»	2	1 победитель. 1 призёр					2

Достижения обучающихся за последние два года

Таблица №5

№	Событие	Участники	Результат
1	Районный конкурс «Молодые лидеры России»	Чакилева Ю 9 класс	дипломант
2	Районная олимпиада по социальному проектированию среди членов ДО и старшеклассников	Цифряк Анна 5 класс Палеха Анна 5 класс Чакилева Ю 9 класс Дудкина Н 8 класс Козырев И 10 класс	Победитель Призёры(3 место)
3	Р. Презентация детских проектов «Дети - детям», проект «солнце в ладонях»	7 класс	Мастер устной презентации
4	Р. Конкурс «Ученик года»	9 класс	Дипломант
5	Номинация «Социальная одарённость»	9 класс Цифряк А 5 класс 5 класс 8 класс	Победители
6	Р. игра «Зарница»	8 класс	Дипломанты
7	Р. игра «Светлые головы»	6 класс 5 класс 5 класс	Дипломанты Призёры
8	Р. конкурс «Мир такой разный»	6 класс 7 класс	Призёр(3место) Призёр (3 место) Призёр (3 место)
11	Районный профилактический маршрут «Мы хотим жить»	8 класс: Чакилева Ю, Окулова К, Шашков С, Барсуков А, Фролов Д, Шашков Д	Призёры (3 место)
12	Районная читательская конференция «Книга для всех и на все времена»	5 класс 6 класс	Победитель Дипломант
13
14	Районная н-п конференция «Шаг в будущее»	8 класс 7 класс 8 класс 7 класс 6 класс 6 класс	Призёр Победитель Победитель Призёр Призёр Призёр
15	Р. Конкурс «Лестница успеха»	Моря у. 7 класс	Победитель
16
17	Районный смотр – конкурс среди старшеклассников	Совет старшеклассников	Призёр (3 место)
18
19	Областной конкурс «Виват! Героям русских битв»	6 класс	Призёры
20	Областной творческий конкурс «Мама я тебя люблю»	Рисунок: 3 класс 5 класс Сочинение: 3 класс 5 класс 5 класс 4 класс	Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант дипломант
21	Окружная краеведческая конференция «Страницы истории земли Томской»	9 класс	Победитель
22	Областной конкурс «Мой мир»
23	Областная н-п конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья»	7 класс 7 класс 9 класс 9 класс Дудкина Н 8 класс 8 класс	Победитель Призёр (2 место) Дипломант Дипломант Призёр (2 место) Призёр (2 место)
24	Областная краеведческая конференция «Россия, родина моя»	9 класс 8 класс	Призёр (2 место) Дипломант
25	Областной конкурс «Юный журналист»	9 класс 7 класс	Победитель Призёр (2 место)
26	Областной конкурс «Моя малая родина. Моя улица. Мой дом»	8 класс 9 класс	Дипломант Дипломант Призёр (2 место) Призёр (2 место) Призёр (3 место)
27	Областной конкурс «Волшебное перо»	9 класс	Дипломант
28	Областной конкурс «Лидер ХХI века»	7 класс	Победитель
29	Всероссийский конкурс «Лидер ХХI века»	8 класс	Специальный приз Главы Кабардино-Балкарии
	Международный фестиваль «Детство без границ»	8 класс	Дипломант

Участие в конкурсах классных руководителей

Таблица №6

Мероприятие	Участники	Результат
Всероссийский конкурс «Детство без границ»	,	Результатов нет
Областной конкурс «Талантлив педагог, талантливы дети»	,	Диплом за 1 место Диплом за 2 место
Районная олимпиада по социальному проектированию		Диплом «Мастер устной презентации» ()

Педагоги М АОУ Сергеевской СОШ активно внедряют современные педагогические технологии, способствующие повышению эффективности образовательного процесса и достижению высоких результатов обучения в учебной и внеурочной деятельности.