Анализ деятельности Цнтра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей КГБОУ «Чечеульский детский дом» за 2009 год.
До 2009 года в детском доме действовала служба сопровождения замещающей семьи, состоящая из социального педагога и педагога-психолога. Задачей этой службы было оказание помощи замещающим семьям в решении возникающих проблем для предупреждения возврата детей в детский дом.
Задача решалась через организацию деятельности клуба «Семья», который объединил родителей и детей патронатных, опекунских, приемных семей села, специалистов служб сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Был создан банк данных замещающих семей села (в 2009г - 16 семей), который ежегодно обновляется. Работа клуба строится на основании плана работы на год, где обозначается тематика общих встреч, которых состоялось 7 за 2009 год. Сначала встречи носили в большей степени характер консультаций по юридическим вопросам (жилье, льготы, поступление в ВУЗ). В 2009 году ряд организованных и проведенных на общих встречах психологических упражнений, тренингов (7) позволили показать родителям замещающей семьи возможность и важность решения и предупреждения возникающих проблем общения в семье подобным образом. В результате, по запросу родителей в 2009 году было организовано 14 индивидуальных консультаций специалистов, в том числе 9 по разрешению конфликтных ситуаций между родителями и детьми. Были привлечены два специалиста филиала КГУ «Центр семейных форм воспитания» (руководитель и психолог), два специалиста отдела опеки и попечительства Канского района, председатель районного совета депутатов, учителя школы, корреспонденты районной газеты, местного телевидения. Участие в работе клуба специалистов различного уровня позволило решить многие вопросы на месте (постановка на очередь по жилью, оформление субсидий)
2009 год стал годом появления в структуре детского дома центра ППС семьи.
2 раза в месяц команда центра собирается на совещание для согласования действий специалистов центра по решению конкретных проблем и ситуаций замещающих семей. За год состоялось 18 плановых совещаний и 3 срочных.
Было разработано и утверждено Положение о центре психолого-педагогического сопровождения семьи. Составлен план работы центра на год.
Организационная структура Центра строится в соответствии с содержанием основных направлений и включает в себя состав следующих специалистов детского дома:
· Заместитель директора по воспитательной работе – руководитель центра.
· Социальный педагог
· Педагог-психолог
· Педагог-организатор
· Воспитатели
· Медицинские работники
Цель работы центра: Обеспечение эффективности психолого-педагогического сопровождения семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи:
- оказывать профессиональную социальную, педагогическую, психологическую помощь замещающей семье; специалистам типовых детских домов, специалистам структур и ведомств, работающим с ребенком-сиротой;
- организовать взаимодействие междисциплинарных и межведомственных групп специалистов, замещающей семьи;
- обеспечить защиту прав ребенка, оставшегося без попечения родителей, при его помещении в замещающую семью;
- оказать помощь семье в создании благоприятных условий для личностного развития ребенка.
Центр ППС осуществляет свою работу по следующим направлениям:
I. Образовательное (педагогический компонент) включает в себя помощь в обучении и воспитании.
- помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей.
- помощь в воспитании проводится с родителями путем их консультирования, а также ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала.
II. Психологическое включает в себя два компонента: поддержку и коррекцию.
- поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса.
- коррекция межличностных отношений происходит, когда в семье существует угроза негативного психологического воздействия на ребенка, провоцирующего нарушение его нервно-психического и физического состояния (запугивание, нарушение доверия и т. п.)
В большинстве своем, конфликтные ситуации возникали по причине завышенных ожиданий (приемный ребенок оказался «хуже» родного), непонимания родителями индивидуальных особенностей детей. Индивидуальная работа педагога-психолога как с родителями (3 семьи), так и с подростками (3 девочки), общение в клубе «Семья» родителей друг с другом помогли решить многие вопросы взаимопонимания в семье.
В 2009 году стало необходимостью обсуждение с кандидатами и родителями особенностей обучения и воспитания детей с диагнозом – умственная отсталость, так как в замещающих семьях появились такие дети. Главным в этой работе была деятельность по формированию образа будущего на примерах выпускников детского дома (чего можно ожидать от ребенка, как строится обучение по специальным программам, в каких ПУ может получить образование, какие специальности выбрать, где сможет работать), что снимает определенную тревожность по поводу диагноза детей. В 2009 году 3 ребенка с особыми возможностями получили возможность жить в семье.
III. Социальное включает в себя две составляющие: координация и информирование.
- помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка.
- помощь в информировании направлена на обеспечение семьи и работников учреждений взаимодействующих с семьей информацией по актуальным вопросам. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться как жилищного, семейно-брачного, трудового, гражданского, пенсионного законодательства, прав детей, женщин, инвалидов, так и проблем, которые существуют внутри семьи.
Подготовка приемных родителей центром ППС осуществляется в рамках патронатного воспитания, с кандидатами в патронатные воспитатели наших воспитанников.
За 2009 год 16 воспитанников детского дома имели возможность побывать в патронатной семье. В детском доме патронатное воспитание имело два варианта:
1. на выходные и каникулярные дни (12 воспитанников)
2. на 6 месяцев (4 воспитанника)
Это зависело от намерений кандидатов, выявленных специалистами на первых встречах.
Если в ходе первой беседы выяснялось, что у кандидата в патронатные воспитатели небольшой опыт воспитания детей, поверхностные знания об особенностях детей вообще и детей-сирот в частности, неясные мотивы взять ребенка в семью – принимается решение о патронатном воспитании только в выходные дни. 75 % детей, побывавших в патронатных семьях в 2009г, продолжали жить в учреждении. И только 25 % детей перешли на 6-месячный патронат, который закончился переходом в новую форму – приемная семья. Определенной дополнительной проверкой на прочность желания взять ребенка в свою семью становится сбор необходимых документов. Специалисты центра оказывают помощь по сбору необходимого пакета документов патронатным воспитателям, решившим взять детей в приемную семью. За 2009 год 6 кандидатам была оказана подобная помощь (оформление совместно со специалистом опеки акта жилищных условий, помощь в организации медицинского осмотра, сбора пакета документов и их копий, оформления текстовых документов и пр.). В прошедшем году процедура сбора документов усложнилась за счет дополнительных требований в части справок по жилью кандидатов, что отрицательно повлияло на психологический настрой, как патронатных воспитателей, так и детей. Одну девочку дважды после 6-месячного патроната мы были вынуждены возвращать в учреждение, так как, сначала, отдел опеки и попечительства не мог принять решение о возможности передачи ребенка в данную семью, потом вопрос о выдаче справок в БТИ не был решен достаточно долгое время, что влекло за собой постоянное обновление медицинской справки. Специалисты центра ППС детского дома на протяжении всего этого времени поддерживали тесную связь (телефонные разговоры, посещения семьи, приглашения на мероприятия детского дома, клуба «Семья») с данной семьей, оказывая психологическую и информационную поддержку. Результатом является приемная семья с двумя нашими девочками.
Если подготовкой кандидатов мы занимаемся только в рамках патронатного воспитания, то сопровождение осуществляем всех замещающих семей (патронатных, гостевых, приемных, опекунских). Необходимо отметить, что инициатива специалистов может быть направлена только на патронатную семью. С приемными и опекунскими семьями мы можем работать только по их запросу, их желанию. Поэтому, ключевым в сопровождении приемных семей становится вовлечение их в деятельность клуба. В 2009 году постоянными членами клуба были 8 семей, остальные приходили на встречи по выбранной тематике. Руководитель клуба за неделю до общей встречи вручает пригласительные замещающим семьям с обозначенной темой, списком приглашенных гостей, а также выясняет пожелания родителей, проблемы, интересующие вопросы, что позволяет родителям определиться с необходимостью присутствия на очередном заседании, а организаторам внести изменения в повестку.
На этапе адаптации ребенка в новых условиях наши усилия направлены на помощь замещающей семье в реализации модели «хорошего соответствия», согласно которой благополучие психического развития ребенка зависит от соотношения его свойств и особенностей, с одной стороны, и характеристик среды, ситуации, партнеров по взаимодействию, с другой.
Социальный педагог регулярно посещает патронатную семью. Он отслеживает выполнение индивидуального плана развития ребенка. Он поддерживает постоянный контакт с ребенком и способен выявить проблемы ребенка и членов семьи на ранней стадии. В случае необходимости он направляет ребенка на консультацию к педагогу – психологу. В 2009 году было организовано сопровождение семьи в д. Ашкаул, (в 15 км от детского дома), в г. Кодинске, д. Большие Ключи (40 км), что потребовало дополнительных транспортных расходов и расходов на услуги связи.
Педагог - психолог продолжает проведение плановой психотерапевтической работы с ребенком. Кроме того, в кризисных ситуациях, он оказывает экстренную помощь семье и ребенку, проводит профилактику подобных ситуаций, консультации для патронатного воспитателя и членов его семьи, проводит тренинги и психологические группы, посвященные конкретным темам (например: «Взаимоотношения с кровными родственниками», «Конфликты между братьями и сестрами», «Кризис подросткового возраста»). Педагог - психолог также разрешает конфликты между патронатным ребенком и собственными детьми воспитателя. В прошедшем году были случаи, когда приемная мама за руку с ребенком приходила к педагогу-психологу вечером домой, настаивая на экстренной помощи. Что является показателем того, что замещающие семьи нуждаются в квалифицированной помощи, чем является центр ППС семьи.
Текущий контроль за жизнью и развитием ребенка осуществляется в разных формах:
· при встречах с детьми и воспитателями во время отдыха, праздников в детском доме, при участии детей в коррекционных и реабилитационных занятиях у психолога, при общении с воспитателями на семинарах по проблемам воспитания и развития детей.
Родители и дети одной патронатной семьи и одной приемной семьи в течение года были участниками четырех ключевых мероприятий детского дома, что позволило укрепить отношения между семьями и учреждением.
В тетрадях наблюдения за воспитанниками педагоги фиксировали настроение и впечатления детей, возвращающихся из патронатной семьи.
Доверительные беседы специалистов с детьми позволяют выяснить обстановку в семье и отношение ребенка к ситуации.
· при посещении семьи специалистами.
По результатам посещения социальным педагогом или педагогом-психологом составляется акт.
Сотрудничество со СМИ, центром усыновления, органами опеки и попечительства, председателем районного совета депутатов позволяет организовать информационную кампанию. Статьи о приемных семьях и деятельности клуба замещающих семей привлекают внимание общественности.
Приемная семья в 2009 году принимала участие в краевой конференции с участием председателя законодательного собрания по проблемам замещающих семей, где представила опыт организации взаимодействия семей через клубную деятельность.
Ежегодно принимаем участие в слетах патронатных воспитателей округа.
Методическая деятельность центра ППС в 2009 году осуществлялась в направлении предъявления практики сопровождения замещающих семей на районном, окружном и краевом уровне. Социальным педагогом детского дома опыт работы был представлен на краевом форуме воспитательных практик, директором - на краевом форуме управленческих практик. На нескольких территориях района (Филимоново, Бражное и др.) под управлением председателя районного совета депутатов созданы подобные клубы.
Специалисты центра в 2009 году аттестованы педагог-психолог на первую и социальный педагог на высшую квалификационную категорию. В описание деятельности включены результаты по организации клубной деятельности с замещающими семьями.
Если говорить о проблемах и открытых вопросах психолого-педагогического сопровождения замещающих семей, то можно отметить:
1. Отсутствие специального помещения для работы с родителями замещающих семей. (В детском доме санитарные требования и правила ограничивают пребывание посторонних, использование читального зала районной библиотеки в с. Чечеул стало возможным по причине личной заинтересованности директора библиотеки в данном проекте. Иначе, пришлось бы арендовать необходимое помещение, что требует дополнительных материальных затрат).
2. Специалистам центра необходимо организовать свою деятельность и свои расходы таким образом (без ущерба основным должностным обязанностям и бюджету детского дома), что бы выделить время и средства для сопровождения семей. Считаю, что у нас это удалось по причине того, что в детском доме мало воспитанников (30) и достаточный опыт профессиональной деятельности социального педагога, педагога-психолога. Оплата труда осуществлялась за счет стимулирующих выплат. С другой стороны и количество замещающих семей невелико. Если увеличивать количество сопровождаемых семей, имеющихся ресурсов будет недостаточно.
3. Основным результатом сопровождения замещающих семей является отсутствие возврата детей. И не всегда это является результатом работы центра, а в больше степени зависит от личностных качеств приемных родителей и детей. Можно, конечно, присвоить этот результат, как результат сопровождения, но под большим вопросом.
4. Специалисты центра не имеют полномочий контролировать ситуацию в приемных и опекунских семьях, что делает организацию деятельности по сопровождению этих семей абсолютно не обязательной. Обратились за помощью – помогли. Нет – значит, нет. Для сопровождения патронатных семей достаточно социального педагога и педагога-психолога детского дома.
5. Отсутствие обязательных требований достижения определенного результата по сопровождению замещающих семей в учреждении делает возможным (но не обязательным) организацию данной деятельности, построенной только на личной заинтересованности специалистов.
Директор детского дома
