Самоанализ работы классного руководителя

Муниципальный профессиональный конкурс

классных руководителей

«Современный классный руководитель – 2012»

Самоанализ работы

классного руководителя

Автор разработки

Классный руководитель 7 класса

МОУ Дубковской ООШ

Кадыйского муниципального района

Костромской области

2012 год

Анализ воспитательной работы – это

·  выявление высоких и низких, положительных и отрицательных результатов воспитательной работы, а также причин, приведших к успеху или неудачи;

·  это определение путей развития успеха или путей преодоления недостатков в работе.

Концепция воспитательной работы

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений учащимися класса и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с с одаренными, с неуспевающими учащимися,

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

- деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников.

Педагог, планируя свою деятельность работы с классным коллективом по разным направлениям, создает целостную и оригинальную систему. Ставит цели и задачи для реализации авторского замысла.

Особенно продуктивными являются результаты диагностики, мониторинга и анализа собственной деятельности, что позволяет классному руководителю дальнейшие шаги в своей воспитательной практике.

Затем на основе анализа всех направлений воспитательной работы определяются цели и задачи на предстоящий год, планируется перечень необходимых мероприятий.

Цели и задачи воспитательной работы

классного руководителя

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся

Прививать умения пользоваться знаниями о здоровом образе жизни; формировать половое самосознание; привлекать к занятиям физкультурой и спортом; овладевать знаниями в области ПДД и ОБЖ; продолжить сотрудничество с органами ГБДД, здравпункта, инспектором по охране прав ребенка.

2. В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями

Совместно овладевать новыми навыками общения; прививать культуру общения; стремиться к постоянному сотрудничеству и контакту через классные часы, уроки, КТД; совершенствовать стиль общения; развивать умения мыслить, самонаблюдение и самопознание.

3. В сфере содействия освоению школьниками образовательных программ

Интеллектуализация познавательных процессов: развитие мышления, памяти, внимания; приобщение к систематическим занятиям; поддерживание постоянного контакта с учителями-предметниками, налаживание связи с семьей; методическая и практическая помощь в освоении учебного курса.

4. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся

Воспитание чувства патриотизма и гражданственности; расширение правовых знаний и компетенцию учащихся в области права и умения пользоваться правами; осуществление ученического самоуправления и формирование опыта поведения в ученическом самоуправлении.

5. Задачи в сфере профилактической работы

Включить в план воспитательной работы мероприятия по профилактике правонарушений, преступлений, алкоголизма и наркомании, по профилактике детского травматизма с целью охраны жизни и здоровья детей; вовлекать учеников в общественно-массовую и культурную деятельность; приобщать к духовным ценностям; стремиться к развитию творчества и самотворчества учащихся; продолжить налаживание контакта и сотрудничества с семьей.

Статистический отчет и анализ

воспитательной работы с классом

Класс: 7

Ф. И.О. классного руководителя:

Общая характеристика класса.

1)  Класс: «Мягкая глина»

2)  Количество учеников в классе: 8

Из них:

7 мальчиков: Олейник Артем (1999 год рождения)

Киселев Артем (1999 год рождения)

Кукушкин Михаил (1998 год рождения)

Муравьев Алексей (1998 год рождения)

Чистяков Александр (1998 год рождения)

Щеголев Николай (1998 год рождения)

Смирнов Дмитрий (1996 год рождения)

1 девочка: Громова Ирина 1998 год рождения:

Из них:

Количество детей в семьях	Дети – инвалиды
3 ребенка	2 ребенка	1 ребенок
3	5	0	0

Из них:

Семей с одним кормильцем (мать/отец)	Семей опекунов	Нуждающихся в социальной поддержке	Социально неблагополучных
3	0	3	1

Из них:

Состоят на учете в школе	Состоят на учете в ОДН	Склонных к бродяжничеству	Дети из семей беженцев, переселенцев
1	1	0	0

3)  Успеваемость

отличники	хорошисты	с одной «3»	неуспевающие
0	2	2	1

Из них:

Многодетные семьи	3
Неполные семьи	3
Социально-неблагополучные семьи	1
Семьи опекунов	0
Учащиеся, состоящие на внутришкольном учете («Группа риска»)	1
Учащиеся, у которых оба родителя не имеют работы	0
Учащиеся, состоящие на учёте в ОДН	1
Учащиеся, склонные к бродяжничеству	0
Учащиеся – инвалиды	0
Организация льготного питания.	0
Малообеспеченные семьи	3
Всего учащихся, обучающихся в классе	8

Качество знаний:

Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и навыков

- высокий: 1

- средний: 5

- низкий: 2

Сведения об учащихся по состоянию здоровья

Группа здоровья
Д1	Д2	Д3	Д4
4	4	0	0
Физкультурная группа.
Основная группа	Подготовительная группа	Специальная группа
5	3	0

Сплоченность коллектива класса:

а) актив класса

- 3 ученика – постоянно входящие в актив класса

- 3 ученика - имеют авторитет

- есть учащиеся, помогающие классному активу

б) в классе нет отверженных групп

в) сплоченность класса:

- в классе создались группы по интересам и месту жительства;

- любят вместе проводить время в школе и во внеурочное время;

- в классе существует дружба между мальчиками;

- к девочке (она одна) отношение положительное;

- все ребята переживают удачи и неудачи вместе, болеют за свой коллектив.

г) самоуправление в классе и школе:

- ребята всем коллективом участвуют во всех мероприятиях класса и школы;

- являются инициаторами проведения многих мероприятий;

- степень самостоятельности выше средней в подготовке к любому мероприятию.

Охват учащихся дополнительным образованием

Кружки, объединения, студии, секции	В них человек
Предметные кружки	7
Интеллектуально-познавательные	4
Художественно-эстетические	0
Технические	0
Спортивные	5

Психолого-педагогическая

характеристика класса

1. История возникновения класса как группы. Класс, как группа, сформировался в 2009г., т. е. в 5 классе, так как произошло объединение детей из двух разных школ – выпускников Паньковской начальной школы и школьников Дубковской школы, которые из начального звена перешли в 5 класс. С этого момента началась их совместная школьная деятельность. 2. Состав класса, характеристика семей учащихся класса. В классе обучается 8 детей – 1 девочка и 7 мальчиков. Двое детей – Чистяков Саша и Муравьев Алеша - из многодетных семей. Из неполных семей – Олейник Артем, Щеголев Коля и Смирнов Дима. К малообеспеченным можно отнести семьи: Муравьевых, Щеголевых, Смирновых. 3. Состояние межличностных отношений в группе учащихся. Межличностные отношения в классе ровные. Ребята доброжелательны друг к другу. Общаются друг с другом с удовольствием, вместе играют, проводят свободное внеурочное время. 3.1. Деление класса на микрогруппы (количество, состав, взаимоотношения) Деление на микрогруппы не наблюдается. Взаимоотношения между детьми дружеские. 3.2 Лидеры группы ( количество, направленность) Лидерами в классе является Олейник Артем и Громова Ирина. Ребята инициативные, участники всех классных, общешкольных мероприятий, многих районных. Ребята прислушиваются к их мнению. Они могут увлечь всех за собой. 3.3. Учащиеся с высоким статусом в группе К такой категории можно отнести, на мой взгляд, Кукушкина Михаила. Мальчик начитан, обладает хорошей памятью, ребятам с ним интересно, они его уважают 3.4. Учащиеся не принимаемые в группе ( причины) На мой взгляд, таких детей в классе нет. 4. Характер образовательной программы. Образовательная программа состоит из нескольких элементов: - учебная деятельность, количество часов в которой определено учебным планом; - дополнительное образование, как элемент внеурочной деятельности, классные и общешкольные мероприятия. 5. Успешность освоения школьниками образовательной программы (количество учащихся по уровню успеваемости)

Уровень успеваемости учащихся невысок. На «хорошо» успевает Кукушкин Миша. Несколько слабее Киселев Артем. На «четыре» и «три» успевает Олейник Артем, Громова Ира, Щеголев Коля, Чистяков Саша. Очень слабые способности у Смирнова Димы – он оставлен в 7 классе дважды на повторный курс обучения. По специальной программе занимается Муравьев Алеша, т. к. по определению психолого-педагогической комиссии имеет задержку психического развития. 6. Материальная обеспеченность учебного процесса. В школе имеются два компьютера, на которых дети осваивают азы информатики. Учителя т. ж. применяют компьютер на уроках при прохождении определенных тем. Применяются карты, муляжи, схемы, различные учебные пособия. Проводятся опыты на уроках физики и химии. Используется телевизор, ДВД-видео, магнитофон. Учебниками и учебными пособиями учащиеся обеспечены в полном объеме. 7. Состояние динамики здоровья ребенка. По результатам диспансеризации здоровье детей в классе выглядит следующим образом: 4 человека – первая группа здоровья, 4 человека - вторая группа здоровья. Ограничения по зрению у Олейника Артема и Кукушкина Михаила; задержка роста – у Чистякова Александра; ВСД – у Муравьева Алексея. 8. Участие учащихся в занятиях физической культурой и спортом. Все ученики посещают уроки физической культуры. Контрольные нормативы всеми ребятами сдаются, в основном, на «хорошо» и «отлично». Общий процент успеваемости – 100% , качество знаний – от 90% до 100%. Все ребята любят спортивные игры, состязания, соревнования. Являются постоянными участниками всех спортивных мероприятий в школе. Киселев Артем, Громова Ира неоднократно защищали честь школы на районных соревнованиях. 5 человек посещают спортивный кружок. 9.Включение учащихся в дополнительные образовательные программы. В школе введена система дополнительного образования. Ребята посещают кружки: спортивный, ЮИДД и факультативные занятия: уроки информатики и Истоки. 10. Отношения с родителями. Взаимоотношения с родителями ровные, дружелюбные. Существует взаимопонимание и взаимоучастие в делах школы, ребенка, семьи.

Анализ педагогического

взаимодействия с семьей

У классного коллектива сложился тесный контакт с родителями, основанный на соблюдении правила: уважение к родителям каждого ребенка. Изучение семей учащихся проводится тактично, корректно, объективно. Это позволяет понять уклад жизни семьи, её традиции, духовные ценности, а главное, стиль взаимоотношений родителей и их детей.

Работа с родителями строится по 4 направлениям:

- педагогическое просвещение родителей;

- диагностика семьи;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- участие родителей в управлении делами класса и школы.

Чтобы укрепить сотрудничество школы и семьи используются разнообразные формы работы:

Направление деятельности	Формы работы
Педагогическое просвещение	- круглые столы; - семинары по обмену опытом; - родительские собрания; - индивидуальные консультации; - тематические консультации; - встречи со специалистами; - посещение семей
Диагностика семьи	- мини-анкеты; - микроисследования; - рисуночные тесты; - анкеты
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	- открытые уроки; - открытые внеклассные мероприятия; - помощь в организации внеклассных дел; - шефская помощь; - акции; - конкурсные программы
Участие в управлении делами класса и школы	- участие родителей в работе родительского комитета; - участие родителей в совете профилактики

Темы и цель родительских собраний:

№	Тема собрания	Цель	Количество родителей (%)
1	Права детей и обязанности родителей	Объяснить родителям их обязанности по отношению к своим детям	(80%)
2	О нарушение прав ребенка	Родители должны знать права своих детей и научить пользоваться ими в жизни.	(80%)
3	Разговор о здоровом образе жизни	Как приобщать ребенка к здоровому образу жизни	(50%)
4	О проблемах подросткового возраста	Как наладить отношения между ребенком и родителями	(80%)

Анализ педагогического взаимодействия

с семьями учащихся класса

по проблемным вопросам

Причина	Ф. И. ученика	Что сделано	Результат
Курение мальчика	Смирнов Дмитрий	Беседа с мамой	Влияние на ребенка заметно возросло
Пропуск занятий	Чистяков Александр	Беседы с мамой	Усилился контроль за ребенком, пропусков стало меньше
Пропуск занятий, успеваемость	Смирнов Дмитрий	Неоднократные беседы с мамой	Начала контролировать посещение ребенка в школу

Результаты микроисследования

«Анкета для родителей»

Родителям предлагалось принять участие в обсуждении проблем обучения, воспитания и развития их ребенка в школе.

В микроисследовании принимали участи 6 семей – 80%.

Обработка результатов.

Ответы на вопросы:

1. Как вы оцениваете сельскую жизнь: лучше или хуже она городской?

- лучше – ответили 3 семьи;

- трудно сказать – 1 семья;

- хуже – 2 семьи.

2. Вы хотите, чтобы ваш ребенок жил:

- в городе – 4 семьи;

- в районном центре – 1 семья;

- в деревне – 1 семья.

3. Все родители отметили, что им нравится класс, в котором учится их ребенок.

4. Жители деревни относятся к школе:

- очень хорошо – 3 семьи;

- хорошо – 3 семьи;

- плохо -0.

5. Жители деревни относятся к учителям школы:

- очень хорошо – 3 семьи;

- хорошо – 3 семьи;

- плохо – 0.

6. Чаще всего ребенок приходит из школы:

- веселый и жизнерадостный – 3 семьи;

- уставший, но удовлетворенный – 3 семьи;

- раздраженный, расстроенный – 0.

7. Учитываются ли в школе индивидуальные особенности Вашего ребенка:

- учитываются – 4 семьи;

- в основном учитываются – 2 семьи;

- трудно сказать – 0.

Исходя из ответов родителей, можно сделать выводы:

- в оценке, что лучше – сельская жизнь или городская мнения разошлись;

- большинство родителей всё же хотят, чтобы их дети жили в городе;

- класс, в котором учится их ребенок, родителям нравится;

- жители деревни относятся к школе и учителям хорошо;

- родители указали, что их ребенок приходит из школы удовлетворенный;

- большинство считают, что индивидуальные особенности их детей в школе учитываются.

Анализ развития

учащихся класса

Результаты успеваемости подводятся ежегодно по четвертям и за учебный год. Мониторинг учебной деятельности показал, что не все учащиеся занимаются в полную меру своих сил и способностей.

На «4» и «5» стабильно занимается Кукушкин Михаил. На «4» и «3» успевают Киселев Артем, Громова Ирина, Щеголев Николай, Чистяков Александр, Олейник Артем. Очень слабо учится Смирнов Дмитрий – он повторно оставался на второй год в 7 классе – главная причина неуспеваемости – частые пропуски занятий. По индивидуально программе в классе обучается Муравьев Алексей, по результатам медико-педагогической комиссии отнесенный к специальной группе.

Анализ результатов успеваемости показал следующее:

Учебный год	% успеваемости	% качество знаний	Средний балл
	100%	73%	3,7
	100%	77%	4,1
1 полугодие	85%	36%	3,4

Основной целью воспитательной работы с классом по всем направлениям является повышение качества знаний учащихся и повышение уровня культуры поведения, общения интеллекта. С этой целью ежегодно проводится мониторинг уровня воспитанности учащихся класса.

Микроисследование

«Определение уровня воспитанности

Учащихся 7 класса МОУ Дубковской ООШ»

учебный год.

Результаты:

В классе 8 учеников.

Имеют высокий уровень воспитанности: 2

Имеют хороший уровень воспитанности: 5

Имеют низкий уровень воспитанности: 1

Самые низкие средние баллы по критериям:

- эрудиция;

- эстетический вкус.

Анализ индивидуальной работы:

Причина	Ф. И. ученика	Что сделано	Результат
1. Курение	Смирнов Дмитрий	Беседы, проведение тренинга о вреде курения.	В настоящее время не курит
2. Пропуск занятий	Чистяков Александр	Частые беседы с мальчиком.	Перестал пропускать занятия без уважительных причин
3. Пропуск занятий	Смирнов Дмитрий	Беседы, посещение семьи, встреча с мамой.	Уменьшился пропуск занятий без уважительных причин
4. Плохая успеваемость	Смирнов Дмитрий	Беседы с мальчиком посещение семьи, встреча с мамой.	Пропуски продолжаются, является неуспевающим по нескольким предметам

Задачи классного руководителя:

- активизировать работу с учащимися по формированию ответственного отношения к учебе;

- развивать познавательную активность и общую эрудицию;

- способствовать расширению кругозора;

- формировать эстетическое восприятие окружающего мира.

Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности работы классного руководителя

Для решения воспитательных задач используются разнообразные формы воспитательной работы:

- беседы;

- классные часы и классные собрания;

- конкурсы,

- праздники;

- встречи;

- просмотр фильмов;

- презентации;

- поисковая работа;

- шефская помощь;

- анкетирование и т. д.

Учащиеся удовлетворены проведенными воспитательными мероприятиями, это подтверждают анкеты ребят:

1. проходят часто – 100%

2. интересные – 100%

3. какие мероприятия особенно запомнились: «День рождения в классе», «Новогодняя карусель», «Зарница» и т. д.

4.готовы ли сами организовывать мероприятия: 60%

Анализ результативности

индивидуальной воспитательной работы

учебный год

Несмотря на малочисленность класса, в нем есть дети, которые являются постоянными участниками районных мероприятий:

- Кукушкин Михаил – участник районных предметных олимпиад;

- Киселев Артем, Олейник Артем, Громова Ирина – участники и призеры районных спортивных соревнований.

Большинство учеников с удовольствием принимают участие во всех школьных массовых мероприятиях. В классных мероприятиях задействованы все ученики. Особенно привлекают ребят конкурсные программы, игры, спортивные соревнования.

Участие в общешкольных мероприятиях	Участие в классных мероприятиях	Участие в районных мероприятиях
75% учащихся	100% учащихся	63% учащихся

Анализ воспитательной работы

за предыдущий год

В начале прошлого учебного года были сформулированы основные задачи воспита- тельной работы: развитие познавательных процессов учащихся, совершенствование психических процессов, приобщение к культурным и духовным ценностям, воспитание гражданских чувств, совершенствование нравственных качеств личности, ориентирование на здоровый образ жизни, развитие творческих способностей, которые достигались в процессе учебной и внеурочной деятельности через индивидуальную и общественно-массовую работу. Разработанный план воспитательной работы включал в себя 7 направлений: интеллектуально-познавательное, нравственное воспитание, патриотическое, музыкально-эстетическое, гармония здорового образа жизни, учебная деятельность и работа с родителями. Исходя из данных направлений, разрабатывались классные часы, родительские собрания, встречи, индивидуальные беседы; происходило участие детей в классных и общешкольных мероприятиях. Особое внимание уделялось охране жизни и здоровья детей. В этих целях проводились беседы, диспуты, родительские собрания по профилактике правонарушений, преступлений, алкоголизма; мероприятия по ПДД и ОБЖ. Ребята участвовали в школьных и районных конкурсах. Неоднократно данные вопросы затрагивались при встрече с родителями. В рамках патриотического воспитания и нравственных традиций проводились не только классные часы, ребята были участниками общешкольных акций «Забота», приняли участие в областном краеведческом конкурсе «Ищу героя». Особую активность класс проявлял при проведении интеллектуально-познавательных и музыкально-эстетических конкурсах, играх, соревнованиях. Следует отметить огромное желание детей двигаться, прыгать, спорить, соревноваться. Поэтому практически во все классные часы любого направления приходилось включать активные формы работы, чтобы ребята могли подвигаться, получить разгрузку. Спортивные игры, соревнования – самое любимое занятие детей. Все мальчики класса посещали весь год спортивную секцию, являлись постоянными участниками всех школьных соревнований, а некоторые и районных. Учебная деятельность в классе оставляет желать лучшего. Только два человека закончили учебный год без « троек», один - с одной «тройкой», остальные - на «удовлетворительно», причем, двое из них – на слабую «три». Межличностные отношения в классе хорошие. Дети дружны между собой, активных противоборствующих группировок не наблюдалось. Но следует отметить особое отношение к Муравьеву Алеше: мальчик очень своеобразного мышления, дети, иногда, над ним подшучивают, но без злобы, по-доброму. Родительские собрания в классе проходили регулярно в конце каждой четверти. Рассматривались вопросы учебной деятельности, поведения детей, охране жизни и здоровья, внеурочной деятельности. Но нельзя не сказать, что родители не все и не всегда приходят в школу. В основном постоянные посетители одни и те же. К детям, требующим особого внимания в учебе, приходилось выходить в семьи. Следует отметить, что отношение родителей к школе и учителям положительное. Никаких нареканий не звучало, всегда доброжелательны и подчеркнуто уважительны. Планируя воспитательную работу на следующий учебный год, надо заострить особое внимание на учебе детей, попытаться как можно больше контактировать с родителями, продолжать работу по охране жизни и здоровья детей, нацеливать на здоровый образ жизни.