Программа «Малахитовая шкатулка»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 5 «Рябинка» Барабинского района Новосибирской области

Программа

«Малахитовая шкатулка»

Составила:

музыкальный руководитель высшей квалификационной

категории

Барабинск, 2009г.

Пояснительная записка

Образовательная программа «Малахитовая шкатулка» предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Данная программа представляет собой план работы по музыкальному воспитанию в совокупности с театрализованной деятельностью детей 5-7 лет. “Дети” – “сказка” – “театр ” – эти три понятия всегда ставят рядом. Совсем еще маленькому ребенку читают книжку, и сказки приходят к нему, чтобы помочь в познании мира. В театре любимые герои сказок оживают и часто даже разговаривают с ним. Волшебные превращения совершаются на глазах. Происходит нечто еще более чудесное, чем сказка в чтении. А одна из задач театра в том и заключается, по словам : “…чтобы пробудить в восприимчивых детских душах эту драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться, без которых человек не человек”. В общем – театр, сказка поддерживают, воскрешают в маленьком человеке те нравственные нормы, которые в нем заложены природой. Нормы, соблюдая которые он бы нравился, был нужен вам, а значит, был счастлив. Участие в театрализованных играх, ребенок входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. Драма, основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личным переживанием. В драматической форме осуществляется целостный круг воображения, в котором образ, созданный из элементов действительности, воплощает и реализует снова в действительность, хотя бы и условную. Таким образом, стремление к действию, к воплощению, к реализации, которое заложено в самом процессе воображения, именно в драматизации находит полное осуществление. Другой причиной близости театрализованной формы для ребенка является связь всякой драматизации с игрой. Театрализация ближе, чем всякий другой вид творчества, непосредственно связана с игрой, этим корнем всякого детского творчества, и поэтому наиболее синкретична, т. е. содержит в себе элементы самых различных видов творчества. В этом и заключается наибольшая ценность детской театральной постановки. Эта театральная постановка дает повод и материал для самых разнообразных видов детского творчества. Дети сами сочиняют, импровизируют роли, инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал. Это словесное творчество детей, нужное и понятное самим детям.

Как правило, материалом для сценического воплощения служат сказки, которые дают «на редкость яркий, широкий, многозначный образ мира». Участвуя в драматизации, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

ЦЕЛЬ: Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях в рамках театрального искусства.

Задачи программы:

·  Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

·  Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии).

·  Воспитание творческой свободы:

раскрепощение, свободная реакция на впечатления, снятие физических зажимов, переход и закрепление состояния творческой активности.

·  Развитие творческих способностей:

развитие действенного воображения, утончение восприятия, концентрация внимания, развитие моральных качеств, форм сочувствия и сопереживания другим людям.

·  Приобретение сценических навыков:

пластичность тела, чёткость речи, правильное дыхание – работа с голосом, перевоплощение в другой образ и жизнь на сцене в этом образе.

Основные задачи, реализуемые на музыкально – театральных занятиях:

·  Развитие интереса к эстетической стороне действительности.

·  Развитие речи, постановка голоса:

1) артикуляционная гимнастика

2) работа с дыханием

3) развитие дикции

·  Выразительное движение и пластика

1)  освобождение от мышечных напряжений

2)  невербальные средства общения: мимика, движения, жест и их содержание.

3)  Нахождение взаимосвязи движения, слова, песенного творчества.

Возможности использования программы

Курс образовательной программы «Малахитовая шкатулка» рассчитан на 1 год при проведении занятий по 1 разу в неделю (общий объём 32 занятия в год). Программа может использоваться на занятиях:

·  По музыкальному воспитанию;

·  По развитию речи;

·  В свободной образовательной деятельности, на занятиях во второй половине дня.

Занятия в детском театре способствуют:

·  Развитию артистических способностей и фантазии;

·  Развитию уверенности в себе;

·  Снятию стеснительности и застенчивости.

·  Развитию воображения и творческого мышления;

·  Координации движения и пластичности;

·  Освоению социальных ролей;

·  Формированию межличностных отношений.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1 ступень (2 месяц) «Театральные подмостки»

·  Знакомство с театром

·  Виды театрального искусства

·  Работа над голосом; постановка голоса

·  Развитие пластичности тела

·  Песенное творчество

Итог: Показ различных образов

2 ступень (2 месяца) «Психофизический тренинг актёра»

·  Познавательно – аффективная ориентировка

·  Словесное комментирование эмоционально – аффективных ситуаций

·  Песенное творчество

·  Работа над дикцией

·  Развитие пластичности тела

·  Постановка голоса

·  Песенное творчество

·  Обогащение детей музыкальными впечатлениями через слушание, пение, музицирование, танцевальные движения.

Итог: Показ различных образов.

3 ступень (2 месяца) «Работа актёра над ролью»

·  Практика «жизни на сцене»

·  Основы работы над ролью

·  Психотехника

·  Работа над мимикой и жестами

·  Постановка голоса

·  Песенное творчество

·  Обогащение детей музыкальными впечатлениями через слушание, пение, музицирование, танцевальные движения.

Итог: Выступление на утреннике

4 ступень (2 месяца) «Работа актёра над пьесой»

·  Взаимодействие с партнёром

·  Основы работы над пьесой

·  Психотехника

·  Работа над мимикой и жестами

·  Постановка голоса

·  Песенное творчество

·  Обогащение детей музыкальными впечатлениями через слушание, пение, музицирование, танцевальные движения.

Итог: Выступление на родительском собрании.

5 ступень (2 месяца) « Сам себе режиссёр»

·  Актёр - режиссёр

·  Психотехника

·  Работа над мимикой и жестами

·  Постановка голоса

·  Песенное творчество

·  Обогащение детей музыкальными впечатлениями через слушание, пение, музицирование, танцевальные движения.

·  Импровизация

Контроль качественного усвоения материала может проводиться после каждого этапа в форме праздников, открытых занятий, родительских собраний, концертов.

Создавая детский театр, мы открываем перед детьми прекрасный мир сказок. Этюды на взаимодействие с товарищем, с группой, с предметом, с самим собой, с окружающим пространством развивает умение не только отстаивать своё мнение, но и уступать ради общего дела, находить единомышленников, приносить радость.

Многие дети с удовольствием выходят на сцену, участвуют в спектаклях: надевают костюмы, говорят и действуют от имени сказочных персонажей. Однако для некоторых дошкольников выход на сцену – серьёзное испытание. Фадеева в стихотворении «Первое выступление» очень точно передала эмоциональное состояние ребёнка в такой момент:

Стою на сцене. Зал затих.

И я молчу: не вспомнить стих!

Стою и думаю о том,

Сейчас реветь или потом.

Чтобы помочь эмоционально зажатым детям, на занятиях используем кукол. Психологически прячась за игрушку, выступая от её имени, ребёнок становится более открытым и смелым в контактах с окружающими, начинает примеривать на себя разные модели социального поведения.

Таким образом, регулярные занятия по театрализации позволяют музыкальным руководителям и воспитателям предоставить ребёнку возможность преодолеть свой страх и стеснение, решиться выступать перед залом, громко и выразительно произносить текст, самореализации проявления своей индивидуальности в разных видах творческой деятельности ( придумывание сказок, их драматизация, пантомимические и ритмические загадки, создание психологических портретов героев, показ разных видав театров).

Этапы работы с дошкольниками над спектаклем:

1.  Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение её с детьми.

2.  Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

3.  Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов.

4.  Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость).

5.  Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

6.  Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мизансцен.

7.  Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита (можно условными), с музыкальным оформлением.

8.  Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций. Уточнение темпоритма спектакля. Выбор ответственных за смену декораций и реквизит.

9.  Премьера спектакля. Обсуждение со зрителями и детьми.

10.  Повторные показы спектакля.

Тематический план

№	Название темы	Общее кол – во занятий	Занятия по ознакомлению с материалом	Занятия по закреплению материала
1	Театральные подмостки	2	1	1
2	Виды театра	2	1	1
3	Ритмопластика	4	2	2
4	Роль музыки в театре	4	2	2
5	Искусство перевоплощения	4	2	2
6	Работа над образом	4	2	2
7	Монолог. Диалог.	4	2	2
8	Кукольный театр	4	2	2
9	Актёр - режиссёр	4	2	2
10	«Салат» из сказок	4	2	2

ИТОГО

Содержание курса

Тема 1 Театральные подмостки

Цель: Знакомство со спецификой театральной деятельности.

Тема 2 Виды театра

Цель: знакомство детей с видами театра: опера, балет, кукольный театр,

Тема 3 Ритмопластика

Цель: Учить угадывать и самим изображать по выразительному исполнению движения героев.

Тема 4 Роль музыки в театре

Цель: Помочь детям войти в мир музыкальных образов. Обогащение детей музыкальными впечатлениями. Что такое фоновая музыка?

Тема 5 Искусство перевоплощения

Цель: Научить детей искусству перевоплощения.

Тема 6 Работа над образом.

Цель: Добиваться узнаваемости персонажа.

Тема 7 Монолог. Диалог.

Цель: Развитие представления нравственности, формированием чувства эмпатии к другим людям, развитие коммуникативных способностей детей средствами детского театра, снижением уровня тревожности и выработкой адекватной самооценки.

Тема 8 Кукольный театр

Цель: Раскрепощение «зажатых» детей. Учить детей передавать образ куклы интонацией голоса. Развитие артистизма, навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском кукольном театре, моделированием навыков социального поведения в заданных условиях.

Тема 9 Актёр – режиссёр

Цель: Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа.

Тема 10 «Салат» из сказок

Цель: Познакомить детей с новыми приёмами создания сказки «салата из сказок». Учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок.

Сентябрь

1	Театральные подмостки Цель: Познакомить детей с миром театра. Воспитывать умение по настроению музыки догадываться о действиях и эмоциональных состояниях героев. 1 часть. Упражнение на правильную сценическую осанку. 2 часть. Дидактическая игра «Осенний лес» 3 часть. Упражнение на ритмизацию «Природные явления» 4 часть. Игра «Угадай по движению»	«Д/в»№2 – 1998 г.
2	Театральные подмостки Цель: Обучать выражению эмоций с помощью различных жестов, движений, мимике. Учить передавать ритмизацией природные явления. 1 часть. Упражнение на правильную сценическую осанку. 2 часть. Упражнение на развитие артикуляционного аппарата. 3 часть. Игра «Узнай по звучанию» 4 часть. Психогимнастика: ритмизация природных явлений, снятие телесных барьеров (произвольно напрягать и расслаблять мышцы)	«Д/в» №12 2003г
3	Виды театра Цель: Познакомить детей с различными видами театра. Активизировать речь детей. Воспитывать умение по настроению музыки догадываться о действиях и эмоциональных состояниях героев. 1 часть. Дидактическая игра «Путешествие в театр» 2 часть Упражнение на развитие артикуляционного аппарата. 3 часть. Упражнения на ритмизацию «Природные явления» 4 часть. Игра «Угадай по музыке» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Музыкальное воспитание в детском саду»
4	Виды театра Цель: Закреплять знание детей о театре, о театральных профессиях (писатель-драматург, художник-декоратор, костюмер, и т. д.) 1 часть. Дидактическая игра «Путешествие в театр» 2 часть. Упражнение на активизацию лексики. 3 часть. Игра «Угадай по музыке» 4 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Воспитатель» №2-2008

Октябрь

1	Ритмопластика Цель: Учить угадывать и самим изображать по выразительному исполнению движения героев. 1 часть. Игра «Угадай по музыке» 2 часть. Упражнения на ритмизацию «Движение животных» 3 часть. Пантомимический этюд «Радость» 4 часть. Игра «Угадай по движению» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Театрализованные представления для детей и взрослых» М. Ю. Картушкина,
2	Ритмопластика Цель: Учить угадывать и самим изображать по выразительному исполнению движения героев. Продолжать активизировать словарь детей. Вырабатывать чёткую артикуляцию детей. 1 часть. Упражнения для развития артикуляционного аппарата. 2 часть. Игра «Угадай по музыке» 3 часть. Пантомимический этюд «Удивление» 4 часть. Игра «Угадай по движению» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Играем в сказку»
3	Ритмопластика Цель: Учить угадывать и самим изображать по выразительному исполнению движения героев. Развивать умение координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций. 1 часть. Упражнения для развития артикуляционного аппарата. 2 часть. Игра «Угадай по музыке» 3 часть. Пантомимический этюд «Страх» 4 часть. Игра «Угадай по движению» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Театрализованные представления для детей и взрослых» М. Ю. Картушкина,
4	Ритмопластика Цель: Учить угадывать и самим изображать по выразительному исполнению движения героев. Продолжать активизировать словарь детей. Воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к душевному состоянию детей и взрослых. 1 часть. Упражнения на активизацию лексики. 2 часть. Пантомимические этюды «Успокоение», «Печаль». 3 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 4 часть. Упражнение на ритмизацию «Эмоциональное состояние героев сказки» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц. 6 часть. «Нарисуй музыку»	«Играем в сказку»

Ноябрь

1	Роль музыки в театре Цель: Помочь детям войти в мир музыкальных образов. Обогащение детей музыкальными впечатлениями. 1 часть. Вокально-двигательная разминка «Весёлый скрипач» 2 часть. Игра «Угадай по музыке» 3 часть. Пантомимический этюд «Обида» 4 часть. Показ отрывка сказки 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Д/в» №8 2002г.
2	Роль музыки в театре Цель: Воспитывать умение детей по настроению музыки догадываться о действиях и эмоциональных состояниях героев. 1 часть. Упражнение «Хор» 2 часть. Дидактическая игра «Оркестр» 3 часть. Пантомимический этюд «В Кощеевом Царстве» 4 часть. Показ отрывка сказки 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц	«Играем в сказку»
3	Роль музыки в театре Цель: Помочь детям войти в мир музыкальных образов. Побуждать детей искать выразительные средства для создания образа. Находить героев сказки через музыкальные образы. 1 часть. Обыгрывание миниатюр. 2 часть. Дидактическая игра «Оркестр» 3 часть. Пантомимический этюд «Разговор с животными» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Д/в» №12 2003г
4	Роль музыки в театре Цель: Помочь детям войти в мир музыкальных образов. Роль фоновой музыки в театральной постановке. 1 часть. Слушание музыки, выбор музыки для пантомимических сцен сказки. 2 часть. Обыгрывание миниатюр. 3 часть. Пантомимический этюд «добро и зло» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Играем в сказку»

Декабрь

1	Искусство перевоплощения Цель: Способствовать развитию актёрских качеств детей. Распределение ролей с учётом характерными особенностями детей. 1 часть. Игра «Угадай по движению» 2 часть Игра «Угадай по звучанию» 3 часть. Распределение ролей. 4 часть. Песенное творчество. 5 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций»	«Д/в» №8 2002г.
2	Искусство перевоплощения Цель: Закреплять умение перевоплощения. Помочь детям справляться с ролью. 1 часть. Разбор 1 картины 2 часть. Разыгрывание сказочных событий 3 часть. Пантомимический этюд «Добро и зло» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Играем в сказку»
3	Искусство перевоплощения Цель: Побуждать детей искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, используя для этого движения, мимику, жесты, выразительную интонацию. 1 часть. Разбор 2 картины 2 часть. Разыгрывание сказочных событий 3 часть. Пантомимический этюд «Добро и зло» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«На золотом крыльце сидели» , «Детство-пресс» С-Петербург 2003г.
4	Новогодний карнавал

Январь

	Работа над образом. Цель: Оценить театрально-игровую деятельность в 1 полугодии учебного года.	«Д/в» №4 2003г.
	Работа над образом. Цель: Закреплять знания детей об эмоциях. Учить понимать и изображать различные эмоции с помощью мимики, жестов. 1 часть. Упражнение «Кто я?» 2 часть. Пантомимический этюд «Нежность, злость, печаль, радость». 3 часть. Игра «Угадай по движению» 4 часть. Упражнения для развития артикуляционного аппарата. 5 часть. Игра «Угадай по музыке»	«Кто я?»
	Работа над образом. Цель: Совершенствование умения детей в создании художественного образа. 1 часть. Упражнение «Карнавал зверей» 2 часть Пантомимический этюд «Пожар» 3 часть. Игра «Угадай по музыке» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Играем в сказку»
	Работа над образом. Цель: Способствовать раскрытию ребёнком своего «Я».Учить детей подчёркивать свою индивидуальность. 1 часть. Упражнение «Кто я?» 2 часть. Пантомимический этюд «Курятник» 3 часть. Игра «Угадай по музыке» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Кто я?», «Какой я?»

Февраль

1	Монолог. Диалог. Цель: Развитие представления нравственности, формированием чувства эмпатии к другим людям, развитие коммуникативных способностей детей средствами детского театра, снижением уровня тревожности и выработкой адекватной самооценки. 1 часть. Познакомить с принципами композиции. 2 часть Упражнения на ритмизацию «Движения героев сказки» 3 часть. Монолог 4 часть. Упражнение «Хор» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«На золотом крыльце сидели» , «Детство-пресс» С-Петербург 2003г.
2	Монолог. Диалог. Цель: Обогащать словарь детей. Вырабатывать чёткую и правильную ориентацию во фразовой речи. 1 часть. Разучить скороговорку «Дед Данила» 2 часть. Упражнение на развитие лексики 3 часть. Упражнение на ритмизацию «Движения героев сказки» 4 часть. Монолог 5 часть. Упражнение «Хор» 6 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	«Д/в»№3 2003г.
3	Монолог. Диалог. Цель: Учить детей адекватно передавать собственное аффективное состояние. 1 часть. Обыгрывание миниатюр. 2 часть. Дидактическая игра «Оркестр» 3 часть. Пантомимический этюд «В гостях у тёти Кошки»» 4 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 5 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.
4	Монолог. Диалог. Цель: Развивать монологическую речь, умение составлять рассказ по картине. Уметь придумывать диалог между героями.. 1 часть. Песенное творчество 2 часть. Пантомимический этюд. 3 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций. 4часть. Разучивание отрывка из спектакля «Кошкин дом» 5 часть. «Нарисуй музыку» 6 часть. Упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц.	.«Праздники для современных малышей» , , Ярославль, «Академия развития» 2004г.;

Март

1	Кукольный театр Цель: Раскрепощение «зажатых» детей. Учить детей передавать образ куклы интонацией голоса. Развитие артистизма, навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском кукольном театре. 1 часть. Упражнение «Разговор с куклой» 2 часть. Разыгрывание стихотворение «Жадина» 3 часть. Разучивание скороговорки «Дед Данила» 4 часть. Кукольная миниатюра.	«Д/в» 10-2002г.
2	Расширить представление детей о различных видах кукольного театра. Моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. 1 часть. Упражнение «Давай те поздороваемся» 2 часть. Дидактическая игра «Кубик эмоций» 3 часть. Работа над потешкой «Где ты был, Иван» 4 часть Миниатюра с куклами. 5 часть работа над постановкой сказки.	«Д/в» №12 2002г.
3	Развивать творческое воображение, фантазию. Учить детей слышать различные звуки, делиться со сверстниками своими впечатлениями. Комплексное занятие №Кто прячется в звуках»
4	Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая их передавать с помощью песенной и танцевальной импровизации. Продолжать обучать приёмам манипуляции куклами. 1 часть. Инсценирование дразнилки «Витя-титя – карапуз» 2 часть. Разучивание скороговорки «Маланья – болтунья» 3 часть. Упражнение на развитие мышления «Карнавал зверей» 4 часть Игра « Мир без тебя не интересен, потому что ты…» 5 часть. Игра «Кто пришёл»

Апрель

	Актёр – режиссёр Цель: Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа.

Май

	«Салат» из сказок Цель: Познакомить детей с новыми приёмами создания сказки «салата из сказок». Учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок. 1 часть. Игра «Угадай по движению» 2 часть. Игра «Угадай по музыке» 3 часть. Подвести к использованию приёма повтора, сказочного зачина и концовки. 4 часть импровизация	«Играем в сказку»
	«Салат» из сказок Цель: Познакомить детей с новыми приёмами создания сказки «салата из сказок». Учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок. 1 часть. Подбор дидактического материала для создания новой сказки. 2 часть Пантомимический этюд 3 часть Импровизация
	«Салат» из сказок Цель: Познакомить детей с новыми приёмами создания сказки «салата из сказок». Учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок. 1 часть Пантомимический этюд 2 часть. Создание новой сказки 3 часть. Выбор режиссера.	.«Праздники для современных малышей» , , Ярославль, «Академия развития» 2004г.;
	«Салат» из сказок Цель: Познакомить детей с новыми приёмами создания сказки «салата из сказок». Учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок. Диагностика театрально-игровой деятельности во 2 полугодии учебного года.