Результаты ЕГЭ за 2учебный год (стр. 2 )

Третий год учащиеся 9 класса принимают участие в новой форме аттестации ГИА по русскому языку и математике. Качество образования по этим предметам выше среднего показателя по району. Дети лучше справляются с заданиями в форме ГИА, т. к. в течение года выполняют много подобных тренировочных заданий, преодолевают психологический барьер перед новой формой аттестации. В этом учебном год один учащийся 9 класса находился в группе «Риск» (по состоянию здоровья), один обучался по программе 8 вида. Индивидуализация подготовки к итоговой аттестации позволила сдать экзамены на «3» в традиционной форме по русскому языку и математике.

Школа продолжает работать над созданием общего образовательного и воспитательного пространства в микросоциуме. Обеспечивает преемственность детский сад - начальная школа, начальная школа-среднее звено.

Тесная связь обеспечивается через совместное планирование работы, взаимопосещения мероприятий, занятий, открытых уроков, заседаний школьного методического объединения учителей начальных классов и проведение совместных праздников.

В этом учебном году начальная школа продолжила работу по ФГОС второго поколения в 1 и 2 классах начальной школы. В школе были созданы условия для ведения аудиторных занятий и внеаудиторной деятельности учащихся по Стандартам второго поколения.

Результаты итоговой комплексной работы (1 класс)

№ п/п	Результаты в баллах	Кол-во учащихся	Уровень	В процентном отношении	УУД
1.	8	2	Базовый	22	Ученик научится
2.	9	2	Базовый повышенный	22	Ученик получит возможность научиться
3.	10	4	Базовый повышенный	44	Ученик получит возможность научиться
4.	11	1	Базовый повышенный	11	Ученик получит возможность научиться

Результаты техники чтения

Норма чтения вслух	Читают выше нормы (%)	Укладываются в норму чтения (%)	Не укладываются в норму чтения (%)	Чтение слоговое (%)	Чтение целыми словами (%)
25-30 знаков	14,3	71,4	14,3	28,6	71,4

Сравнительный анализ итогов года одного и того же класса,

обучающегося по ФГОС второго поколения по годам

№ п/п		Годы
2 (1 кл.)	2 (2 кл.)	2 (3 кл.)
1.	Базовый	22
2.	Базовый повышенный	44
3.	Укладываются в норму чтения	71,4
4.	Читают выше нормы	14,3

Результаты сформированности УУД у учащихся 2 класса.

Во 2 классе преподавала учитель второй категории

Цель учителя: научить детей учиться.

Данная цель соответствует методической теме работы педагогического коллектива нашей школы.

Для достижения поставленной цели в процессе учебной и воспитательной работы Гульсара Тынышбаевна определила для себя следующие задачи:

1. Развитие творческого потенциала у учащихся. Особое внимание уделяет таким качествам как активность, любознательность, фантазия, оптимизм, быстрота и гибкость мышления.

2. Воспитание интереса к познанию, к поиску новых источников информации.

3. Развитие рефлексии младшего школьника в учебном процессе.

4. Формирование прочных знаний, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями

5. Создаю условий для развития всесторонне развитой личности.

Учитель работает по программе «Школа России». После прохождения курсов в 2009 году стала активно применять новые формы работы и элементы развивающего обучения. Это, например, использование на уроках групповой работы, так как при работе в группах дети лучше усваивают учебный материал, возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся. У детей меняется характер взаимоотношений, они лучше понимают друг друга и самих себя. При повторении ранее изученного и закреплении нового материала использует различные виды тестов разной степени трудности. Для того, чтобы ребенок проявил себя на уровне своих возможностей, использует тесты и в групповой деятельности. В этом случае работу строит так, чтобы учащиеся могли обсуждать выбираемый ответ.

Очень много учитель работает над развитием речи учащихся, это необходимое условие для творческого познания мира. В начале учебного года обязательно проводится диагностический срез и на основе его данных строится работа по развитию речи. Использует особые творческие задания. Например, дети должны написать, что волнует их. Темы самые неожиданные: «Что мы любим», «За окном мы видим…» и т. д. Подобное задание учит прислушиваться друг к другу и находить взаимопонимание. Предлагаются такие вопросы: почему так сказано? Какое значение имеет это слово в тексте? Каким тоном нужно прочитать эти строчки? Дети читают, размышляют над смыслом слова, говорят образно, ярко, убедительно.

Успеха в учебно-воспитательном процессе Гульсара Тынышбаевна достигает четким планированием не только предстоящего урока, но и всей системы уроков и внеурочных мероприятий.

Познавательный интерес, формирует его различными способами, одним из которых является занимательность. Использует ИКТ на всех уроках, осуществляет дифференцированный подход к детям. Активизация творческих и познавательных способностей учащихся дает большой обучающий, развивающий и воспитывающий эффект. У детей формируются прочные, глубокие знания по предметам; рождаются интересные творческие работы.

На уроках окружающего мира учитель показывает своим ученикам, что в природе все взаимосвязано. Дети ведут наблюдения за природными объектами, читают принесенную ими дополнительную литературу, выполняют рисунки, пишут сочинения, пробуют сочинять стихи. Учитель проводит мероприятия для экологического воспитания учащихся. Например, экологическая сценка «Как Вовка живую воду искал»

На уроках математики для развития самостоятельного мышления на этапе изучения нового материала или отработки практических знаний и умений Гульсара Тынышбаевна ставит перед учащимися определенную задачу и старается организовать их умственную деятельность так, чтобы они в меру своих возможностей искали и находили пути ее решения. При затруднении помогаю алгоритмом вопросов или действий.

На уроках дети работают с энциклопедиями, толковыми словарями.

За время своей работы учитель получил хороший результат обучения. В классе из 6 учащихся закончили учебный год на «5» - 2 ученика, на «4» - 4 ученика.

Качество образования – 100 %

Уровень образования – 100 %

В конце учебного года администрацией школы была проведена комплексная работа.

Таблица сформированности УУД

Показатели сформированности универсальных учебных действий

№ учащегося по списку в классном журнале

Средний уровень по классу

1

2

3

4

5

6

I. Сформированность личностных УУД

1.1. Сформированность учебно-познавательного интереса

н

в

в

с

с

с

в

1.2. Принятие и соблюдение норм школьного поведения

с

с

с

с

в

с

с

1.3. Самооценка

н

с

с

с

в

с

с

1.4. Нравственно-этическая ориентация

н

с

с

с

в

с

с

1.5. Эмоциональная отзывчивость

в

в

в

в

в

в

II. Сформированность регулятивных УУД

2.1. Действие целеполагания

н

в

с

с

с

с

с

2.2. Действие планирования

н

в

с

с

с

с

с

2.3. Действия контроля и коррекции

н

в

с

с

с

с

с

2.4. Действие оценки

н

в

в

в

с

с

с

2.5. Саморегуляция

н

в

в

с

с

с

с

III. Сформированность познавательных УУД

3.1. Умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке

н

в

с

с

с

с

с

3.2. Умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем

н

в

с

с

в

в

с

3.3. Умение делать выводы

н

в

с

с

с

с

с

3.4. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков

н

в

с

с

в

с

3.5. Группировка и классификация объектов

н

в

в

с

в

с

в

3.6. Установление причинно-следственных связей

н

в

с

с

с

с

с

3.7. Умение выявить аналогии на предметном материале

н

в

с

с

в

с

с

3.8. Умение использовать знаково-симво-лические средства для создания моделей и схем

н

в

с

с

с

с

с

IV. Сформированность коммуникативных УУД

4.1. Умение работать в паре и группе

с

с

с

в

в

с

с

4.2. Умение оформлять свою мысль в устной речи

н

в

с

с

в

с

4.3. Умение выразительно читать и пересказывать текст

н

в

в

с

с

с

в

4.4. Сформированность норм в общении с детьми и взрослыми

с

с

с

с

в

с

с

4.5. Умение выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента др.) в соответствии с задачами учебной деятельности

н

в

в

в

в

в

в

Основные выводы:

Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:

1.  Учащиеся 2 класса успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 2 класса и показали, высокий уровень сформированности метапредметных результатов. Не справились с комплексной работой - 0 уч.

2.  Уровень овладения ключевыми умениями высокий:

·  сформированность навыков чтения –100 %;

·  осознанность чтения, умение работать с текстом –100%;

·  умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать предложение –80 %;

·  умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение – 90%;

·  умение пересчитать предметы (в пределах 100) и записать результат с помощью цифр и установить закономерность – 100%;

·  умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях и определить количество звуков и букв в слове – 80%.

3.  Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Тем не менее, умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту сформировано у 90% учащихся. В целом выполнили задания повышенного уровня сложности 90% учащихся.

Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной работы показал высокий уровень усвоения образовательной программы учащимися 2 класса. Педагог грамотно осуществила системно-деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах второго года обучения.

Сравнительный анализ итогов комплексной работы одного и того же класса, обучающегося по ФГОС второго поколения по годам

№ п/п		Годы
2010 – 2011 (1 клуч-ся), %	2011 – 2012 (2 клуч-ся), %	(3 клуч-ся),%
1.	Базовый	64,3	18,2
2.	Базовый повышенный	28,6	63,7
3.	Средний	64,3	9,1
4.	Группа риска	7,1	7,7
5.	Укладываются в норму чтения	78,6	38,5
6.	Читают выше нормы	14,3	53,8

Сравнение средних итогов регионального экзамена за последние три года:

Показатели	Предмет	Класс
Качество образования в %	Русский яз.	7, 8	50	54
	Математика	7, 8	50	33
	Комплексная работа	4	77,8	94,4
Уровень образования в %			100	100

Средний показатель качества по промежуточной аттестации за последние три года:

Показатели
Качество образования в %	36,3	51,75	47,2
Уровень образования в %	87,8	97,1	100

Коррекция знаний учащихся и подготовка к положительным результатам ЕГЭ и ГИА проводилась по индивидуальным образовательным маршрутам по основным предметам, русскому языку и математике. За последние годы наблюдается стабильность показателей качества образования на промежуточной аттестации и наблюдается рост уровня образования до 100 %.