Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов/, , // Программно-методические материалы: Русский язык.5-9 классы, 2010 год).
Класс - 7
Количество часов в неделю –
Учебник: Русский язык. , , и др., Просвещение, 2010.
При изучении грамматики необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах общения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
· познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
· формировать умения опознавать. Анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
· совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений0рассуждений на материале жизненного опыта, подробных сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
· воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Раздел | № урока | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Хар-ка деят-ти уч-ся или виды учебной деят-ти | Виды контроля | Подготовка к экзаменам | Дом. задание | Дата проведения | Примечание | |
план | Факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1 | Русский язык – национальный язык русского народа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теорети- ческих и практи ческих работ | Анализ, выявление главного и существенного. Создать устное высказывание | Понимание социальной сущности языка, усвоить что рус. язык – это прежде всего язык русского народа, русской нации | С.5 вопросы, упр.7 составление с/с и предложения на одну из тем) | ||||
2 | Синтаксис и пунктуация синтаксический и пунктуационный разборы. | 1 | Повторительно - обобщающий урок | Урок практических работ | Графические, объяснительные диктанты, составление схем, конструирование предложений. по схемам | Знать, чем отличается – с/с от предложения; -простое предложение от сложного; главные члены предложения от второстепенных | У.8 (комплексный анализ текста) с.7, вопросы. Упр.11 ( списать, выделить прямую речь, найти устаревшие слова) | ||||
3 | Лексикология и фразеология | 1 | Повторительно - обобщающий урок | Урок практических работ | Сочинение – миниатюра. Анализ художеств. Текста, работа со словарем | Знать определения. Уметь разъяснять значения слов | Упр. 14(списать, расставить знаки препинания, объяснить лексическое значение) из худ. Произведения привести примеры употребл. диалектн. Устаревшие слова. | ||||
4 | Фонетика и орфоэпия | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Урок практических работ | Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи | Уметь соблюдать произносит. нормы, орф. Разбор слова | Упр.8- 9списать, расставить знаки препинания | ||||
5 | Словообразование и морфемика | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Урок практических работ | Диктант «Проверь себя» | Знать способы образования слов | Упр.26, упр.30 индивидуальные задания, упр.28 составить план доклада о | ||||
6 | Морфология. Морфологический разбор слова | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Урок практических работ | Работа по карточкам, предупредительный диктант | Знать общую характеристику самостоятельных, упр.7 (сгруппированные слова по видам орфограмм) | упр.7 (сгруппированные слова по видам орфограмм) | ||||
7-8 | Оорфография | 2 | Повторительно-обобщающий урок (практикумы) | Урок самостоят. письменных упражнений | Комплексный анализ кста, предупред. Диктант, творч. И осложнен. списывание | Владеть рпавильным способом применения изу3чения орфограф. правил | Составить словарный диктант «Мои ошибки» | ||||
9 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Контрольного диктанта | Диктант с грамматическими заданиями | Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфограф. нормами | С. 20 вопросы | ||||
10 | р/р Текст Стили литературного языка | 1 | Урок развития речи | Смешанный урок | Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, | Знать признаки текста, уметь определять стиль текста | Упр.45 (озаглавить текст, указать средства связи) | ||||
11 | р/р Публицистический стиль речи | 1 | Урок развития речи | Смешанный урок | Составление таблиц «Публицистич. стиль его признаний», чтение текстов, их сравнение, анализ | Знать особенности публицистического стиля: назначения, сферу употребления, примет | § 10, упр.58 (подобрать из газет или журналов текст, составить рассказ о публиц. Стиле) | ||||
ÌÌ раздел. Морфология | |||||||||||
12 | Повторение изученного о глаголе в 5-6 кл. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Урок практических работ | Выборочный диктант, изложен. | Знать морф. Признаки глагола. Уметь выполнять морф. Разбор, определять спряжение. | Упр. 43 (графич. объяснить, написание окончаний глаголов) | ||||
13 | Причастие как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических работ | Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложения, вывод о роли причастий в речи | Знать определение причастия, грамматические признаки | § 9, упр.56 (определитҗ стиль текста, выписать причастие, указать их род, число, падеж.) упр. 57 | ||||
14 | Склонение причастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Осложненное списывание | Знать, что причастие склоняются также как и прилагательные | П.11, упр.67. Найти в учебниках химии, истории, географии предложения, в кот. употребляются причастия, записать их | ||||
15 | Причастный оборот. выделение причастных оборотов запятыми | 1 | Урок усвоения новых знаний | Смешанный урок | Объяснить, распределительный диктант | Знать определение причастного оборота, условия выделен. запятыми | § 12, упр.70 (выписать предложение с причастным оборотом, расставить знаки препинания) | ||||
16 | Описание внешности человека | 1 | Урок развития речи | Смешанный урок | Работа по карточкам, редактирование текста | Знать признаки текста – описания. Описание внешности человека | Сочинение-описание «Литературный портрет друга» | ||||
17 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Распределительный диктант | Знать отличия действительных причастий от страдательных | §14, упр. 83 (списать определить разряд причастий, расставить знаки препинания ) | ||||
18 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Творческое списывание | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени | § 17, упр. 99, упр. 100. | ||||
19 | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Объяснительный диктант. Дополнительно «Суффиксы причастия» | Знать способы образования действ. прич. прош. времени, правописание гласных, и в неопределенной форме глагола | § 18, упр. 101 обозначение орфограмм | ||||
20 | Страдательные причастия настоящего времени. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Словарный распределительный диктант | Знать способы образования страд. причаст. настоящ. врем.; уметь определять спряжение глаголов | § 19, упр. 108. (образуйте причастие, составить предложение с однородн. членами) | ||||
21 | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Тест. Выборочный диктант | Знать способ образов. причастий. Уметь выбирать правильное написание и | § 15, упр. 89, упр. (подчеркнуть причастия, и причастный оборот как члены предложений) | ||||
22 | Краткие страдательные причастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических работ | Выборочный диктант | Знать морф. Признаки, | § 18, упр.104 | ||||
23-24 | Выборочное изложение | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | Выборочное изложение | Адекватно понимать содержание худ-го текста | § 9-19, повторить | ||||
25 | Морфологический разбор причастия | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Урок практических и самостоятельных работ | Комплексный анализ текста | Знать порядок морфологического разбора причастий | § 23, упр.131 (разобрать причастие как часть речи) | ||||
26 | Слитное и разделительное написание с причастиями | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических и самостоятельных работ | Составление таблицы «не с причастиями» | Знать условия слитного и разделительного написания с причастиями, | § 24. упр.136 (озаглавить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы) | ||||
27 | Одна и две буквы «Н» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических и самостоятельных работ | Тест. объяснительный диктант | § 21, упр.118 (обозначить условия выбора орфограммы) | |||||
28 | 1 | Урок закрепления новых знаний | Урок практических работ | Распределительный диктант. Изложение. Миниатюра | Уметь обосновывать выбор | § 22, упр.120 ( прочитать текст, списать, расставить пропущенные знаки препинания, вставить орфограмму | |||||
29 | 1 | Урок усвоения новых знаний | Смешанный урок | Комментировать письмо, ответ на вопрос | § 22, упр.124 индивидуальные задания, написать продолжение текста в публиц. стиле | ||||||
30 | р/р сочинение-описание внешности человека по фотографии | 1 | Уроки развития речи | Урок развития речи | сочинение | Уметь самостоятельно описывать внешности человека, определить тему, основную мысль, тип речи | § 21-24, повторить | ||||
31 | Гласные перед одной и двумя буквами и в страдательных причастиях и прилагательных, образов от глаголов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических письм упражнений | Диктант «Проверь себя» | § 20, упр.112 (классиф. слова, составить с/с и предложения с причастиями) | |||||
32 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических письм упражнений | Контрольный словарный диктант выборочный диктант | § 25, упр.142 классифицированные слова по орфограммам | |||||
33-34 | Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | практикум | Работа с текстами разных стилей и жанров | Уметь находить причастие, определить его грамматические признаки | упр.158, привести примеры предложения с причастн. оборот. из произв.. Пушкина | ||||
35 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Контрольный диктант | Комплексный анализ текста | Уметь делать | Повторение изученных орфограмм и словарные слова | ||||
36 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции знаний | Смешанный урок | Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки | Составит слов. Диктант | ||||
37 | Понятие о деепричастие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Объяснительный диктант | Знать лексическое, грамматическое значения деепричастий | § 26, упр.161 (исправление ошибок в употреблении деепричастий) | ||||
38 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Комплектированный диктант | Знать определение «деепричастного оборота». Уметь правильно ставить знаки препинания | § 27, упр.166 ( заменить глаголы деепричастиями расставить знаки препинания) | ||||
39 | р/р Описание действий как вид текста | 1 | Уроки развития речи | Урок развития речи | Знать структуру языковых особенностей текста описание текста | Упр. 240, написать сочинение о труде (заметку, интересный, репортаж для стенгазеты в рубрику «Учимся работать») | |||||
40 | Разделельное написание не с деепричастиями | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Работа по карточкам | Уметь обосновывать выбор написанный не с деепричастиями | § 28, упр.173 (списать, расставить знаки препинания, обозначить услов выбора не с разными частями речи) | ||||
41 | Деепричастие несовершенного и совершенного вида | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Диктант «Проверь себя | Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастие | § 29, упр.175. списать, заменить глагол деепричастиями несовершенного вида по упр.175, составить текст | ||||
42-43 | Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине «Вратарь» | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | Сочинение | Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий | § 26-31. повторить | ||||
44 | Употребление деепричастий в речи | 1 | Урок закрепления изученного | Урок самостоятельных письменных работ | Комплексный анализ текста. Анализ художественных текстов | Использование свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи | С.89 выполнить задание. Составить сложный план рассказа. Упр. 192 (образовать причастия и деепричастия от глаголов) | ||||
45 | Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщения изученного по теме «Деепричастие» | 1 | Повторительно – обобщающий урок «Брейн-ринг» | Смешанный урок | Редактирование текста, осложненное списывание | Уметь распознавать деепричастие по суффиксам | Сочинение – миниатюра «Зимние забавы» с использованием деепричастия | ||||
46 | Контрольная работа по теме «Деепричастие» | 1 | Урок контроля | Контрольная работа | тест | Правильно строить предложение с деепричастным оборотом | |||||
Наречие | |||||||||||
47 | Наречие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Вписать с/с глагол с нареч., проанализировать их структуру | Знать морфологические признаки наречия | Списать, подчеркнуть наречия как члены предложения, подобрать к ним синонимы | ||||
48 | Смысловые группы наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических работ | Составить таблицу распределить наречия по группам в зависимости от значения | Знать распределение наречий по значению. Уметь находить их в тексте | Составить связный рассказ о группах наречий по значению | ||||
49 | Употребление наречий для связи предложений в тексте | 1 | Урок закрепления изученного | Урок самостоятельных упражнений | Анализ текста | Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составить тексты с использованием наречий | Дописать таблицу своими примерами | ||||
50-51 | р/р Сочинение - описание действий (на основе наблюдений) | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | Поэтапное создание текста. Соблюдение требований и создание текста | Уметь создавать текст описания действий: определить тему, основную мысль | Написать сочинение | ||||
52 | Степени сравнения наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритичес ких и практических работ | Рассказать по плану о степени сравнений наречия, подобрать глагол и образовать степени сравнения | Знать способы образования степеней сравнения | Разделение текста на абзацы, записать один из них, поставить к наречиям вопросы | ||||
53 | Морфологический разбор наречия | 1 | Повторительно - обобщающий урок | Урок практических работ | Распределительный диктант, устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем отличаются? | Уметь определять грамматические признаки наречия | Заменить разобрать их как части речи | ||||
54 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок самостоятельных упражнений | Подобрать к наречиям синонимы с приставками не, затем антонимы | Знать способы образования наречия, условия выбора правильного написания | Сформулировать вывод: чем может быть не в наречиях? Графическое объяснение правонаписания не с наречиями | ||||
55 | Буквы е-и в приставках не (ни) отрицательных наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических и самостоятельных работ | Распределительный диктант | Знать условия выбора на письме букв е-и в приставках не/ни | Составить с/с глагол + отриц наречие, обозначить орфограмму | ||||
56-57 | Выборочное изложение | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | Изложение | Уметь при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, используя художественны средства | |||||
58 | Н и НН в наречиях на О-Е | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических работ | Обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречиях | Знать способ образования наречий от прилагательных. Условия выбора орфографии | Образовать от прилагательных наречия, графические обозначить орфограмму | ||||
59 | Буквы О-Е после шипящих на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических знаний | Подобрать к наречиям с Н слова, от которых они образованы | Уметь отличать наречия от кратких прилагательных, писать наречия без ошибок | Распределить слова по группам | ||||
60 | Буквы О-А на конце наречия с приставками | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических знаний | «Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте | Уметь правильно писать, | Из толкового словаря выписать по 2 слова с разными приставками, придумать с ними предложения | ||||
61 | р/р Сочинение - описание | 1 | Урок развития речи | Урок развития речи | Сформулировать вопросы к тексту образцу, озаглавить | Уметь формулировать, замысел, тему, основную мысль сочинения | Написать сочинение | ||||
62 | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических знаний | Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова | Уметь распознавать наречия. Безошибочно писать | Составить связный рассказ о правописании наречий с дефисом | ||||
63 | Слитное и раздельное написание наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических знаний | Предупредительный диктант. Составление таблицы «Слитное и раздельное написание наречий» | Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений | Заполнить таблицу своими примерами | ||||
64 | Ь после шипящих на конце наречия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Записать с/с, сделать вывод о правописании на конце наречий | Уметь опознавать наречия с орфографиями и правильно их писать | Составить 5 предложений о изучении орфограммы, обозначив ее графически | ||||
65 | Слова категории состояния и модальные слова. Контрольная работа по теме «Наречие» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок контроля | Синтаксический разбор предложения. Диктант с дополнительными заданиями | Знать общее значение слов категории состояния | Составить 3-4 предложения со славами категории состояния, подчеркнуть главные члены предложения | ||||
Предлог | |||||||||||
66 | Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок - беседа | Определить роль предлогов в предложении, сгруппировать с/с по значениям предлогов | Уметь отличать предлоги от омонимичным им приставок | §78, упр.28 ( прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, составить план, списать, выделить предложение) | ||||
67 | Предлог как служебная часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок - беседа | Создать небольшой текст на тему «Круг моих интересов» | Уметь создать предложение отомонимичным им приставок | Упр. 28 (составить текст на лингвистическую тему. Особенности служебных частей речи) | ||||
68-69 | р/р Изложение с элементами сочинения | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | изложение | Уметь адекватно понимать содержание текста, определять его принадлежность к типу речи | Повторить словарные слова | ||||
70 | Употребление предлогов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических знаний | Предупредительный диктант. Редактирование текста | Уметь правильно использовать предложения в речи, исправление допущенных ошибок | § 49, упр. 294 (составить и записать с/с, использовать подходящие по смыслу предложения) | ||||
71 | Употребление предлогов | 1 | Урок закрепления изученного | Урок-беседа | Редактирование текста | Уметь различать предложения-антонимы и предложения-синонимы | § 49, упр. 295 (исправить допущенные ошибки в употреблении предлогов) | ||||
72 | Непроизводные и производные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными | Знать разряды предлогов по происхождению, уметь различать производные предлоги от непроизводных | § 50, упр. 302 (исправить ошибки, указать их вид) | ||||
73 | Простые и составные предложения. Морфологический разбор предлогов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Работа по карточкам упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать с/с с предлогами | § 51, упр. 304 (выписать предложения с/с с зависимыми словами сделать анализ текста по вопросам) | |||||
74 | р/р Сочинение по картине «Детская спортивная школа» | 1 | урок развития речи | Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу | § 47-52, повторить | ||||||
75 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осложненное списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу | § 53, упр. 308 (выписать с/с с производным предлог., затем остальные). Составить таблицу «Различайте написание деепричастий и предлогов) | ||||||
76 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог» | 1 | Повторительно– обобщ. Урок (Игра – «Что, Где, Когда?» | Из фразеол. словаря выписать 4-5 устойчивых выражений, куда бы входили производные предлоги | § 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производным предлогом не смотря на | ||||||
77 | Контрольная работа «Предлог» | 1 | Урок контроля | Диктант | диктант | Написать сочинение на лингвистическую тему «Омонимичные наречия и предложения» | |||||
Союз | |||||||||||
78 | Союз как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | § 54, упр. 315 (Определить стиль текста, разделить на абзацы, списать, определить роль союзов) | ||||||
79 | Простые и составные союзы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Графический диктант. Составление предложений по схемам | Знать разряды союзов по строению. Уметь определять роль союзов в предложении | § 55, упр. 318 (списать, расставить знаки препинания, определить роль союзов) 2 у.319 (составить 10 предложений с состав. ооюзами) | ||||
80 | Союзы сочинительные и подчинительные, запятая перед союзами в простом и сложном предложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Смешанный урок | Конструирование предложений по схеме. Создать текст, используя осложненное простое предложение и сложные | Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в с/с и с/п предложениях | § 56, упр. 323 (списать, расставить пропущенные запятые, подчеркнуть однородные члены построить схемы предложений ) | ||||
81 | Сочинительные союзы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических работ | Предупредительный диктант | Знать группы сочинительных союзов, их назначение | § 58, упр. 331 составить предложение по схемам, выписать стих. Пушкина «Зимняя дорога», четверостишие с повторяющимися союзами | ||||
82 | Сочинительные союзы | 1 | Урок закрепления изученного | Урок практических работ | Создать тест по теме «Природа учит нас понимать прекрасное» | Выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями | У. 332 У. 333 Определить тип и стиль текста, делать вывод о роли союза в тексте | ||||
83 | Подчинительные союзы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоретических и практических работ | Конструирование предложений | Знать разряды подчинительных союзов | § 59, 2. у 337 3. списать, расставить знаки препинания, определить значение союзов | ||||
84 | Подчинительныесоюзы | 1 | Урок закрепления изученного | Урок практических работ | Ответить на вопросы сложными предложениями | Уметь различать подчинительные союзы, употребляемые для связи предложений и целого текста | |||||
85 | Морфологический разбор союза. Сочинительные и подчинительные союзы | 1 | Повтор-обобщ. урок | Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их | 1.у 340 2.Использовать схемы, составить текст, «Мои любимые книги» 3.Подготовить устн. отв. на тему «Что я нового узнал о союзе» | ||||||
86-87 | р/р Сочинение – рассуждение. Книга – наш друг и советчик | 2 | Урок развития речи | Сочинение | § 54-60 повторить 2. с144-158, выучить словарные слова | ||||||
88 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | 1 | Урок усвоения новых знаний | Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи» | § 61 2. у 345 3. списать, расставить знаки препинания, сгруппировать слова по виду орфограмм) | ||||||
89 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | 1 | Урок закрепления изученного | Взаимодиктант | 1.у 352 2.составить сложный план ответа о предлоге и союзе 3.подготовить сообщение по плану, определить стиль 4.у 353 | ||||||
90-91 | Обобщение и систематизация изученного по темам «Предлоги» и «Союзы» | 2 | Повторение – обобщ. уроки | Ответы на теоритические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам | § 54-56 2. у 355 ( прочитать миниат. вслух, списать, расставить знаки препинания, | ||||||
92 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Диктант с грамматическими заданиями | § 54-61, повторить | ||||||
Частица – 24 ч. | |||||||||||
93 | Частица как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Определить значение частиц в тексте | Знать особенности частицы как ч/р | § 62 2.у.359 3.у.358 | ||||
94 | Разряды частиц. Формирующие частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Составить связный текст «Мир и дружба», употребление глаголов в повелительном наклонении с частиц. «пусть», «да», «давайте» | Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц | § 62 2.Сочинение – миниатюра «Если бы я был…» | ||||
95-96 | р/р Сочинение – рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель» | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | сочинение | Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания. Выбирать тип речи, особенности языка | 1.срт.160-168 2.выучить словарные слова | ||||
97 | Отрицательные частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритических и практических работ | Предупредительный диктант | Уметь определять смысловое значение частицы не | § 67 Упр. 387 | ||||
98 | Отрицательные частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок практических работ | Объяснительный диктант. Конструирование предложения | Уметь определять смысловые значения частицы ни, уметь употреблять в речи | § 67 Упр. 391 | ||||
99-100 | Различение на письме частиц не и ни | 2 | Уроки закрепления изученного | Урок самостоятельных письменных упражнений | Диктант «Проверяю себя» | Уметь различать отрицательные частицы не и ни и правильно употреблять их в речи | § 67 Упр.389 | ||||
101 | Модальные частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок-беседа | Объяснительный диктант | Знать значения модальных частиц, уметь выделять модальные частицы | § 64 Упр.367 | ||||
102 | Модальные частицы | 1 | Урок закрепления изученного | Урок практических работ | Заполнить таблицу «Частицы» примерами, преобразовать предложение включив в его состав частицы | Уметь выделять модальные частицы среди других ч/р | § 64 Упр.371 | ||||
103 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Урок теоритических и практических работ | Свободный диктант. Работа с текстом | Уметь выделять частицы среди других ч/р | |||||
104 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | Урок закрепления изученного | Урок теоритических и практических работ | Составить устное высказывание «Дефис в словах и между частями слова» | Уметь употреблять частицы в своей речи | § 65 Упр.378 | ||||
105 | Морфологический разбор частицы. Правописание частиц | 1 | Повтор-обобщ. урок | Смешанный урок | Составить текст (3-4 предложения) которые бы заканчивались восклицательными частицами | Знать порядок морфологического разбора частиц. Уметь определять морф. Признаки частиц | § 65 Упр.381 | ||||
106-107 | Различие на письме частицы не и приставки не - | 2 | Повтор-обобщ. урок | Урок самостоятельных работ | Объяснительный диктант. Записать по з слова разных ч/р с «не» приставкой, часть корня и частью приставки | Уметь опознавать ч/р. Обосновывать выбор написания | § 66 Упр.384 Составить обобщающую таблицу «не с разными частями речи» | ||||
108-109 | р/р контрольное сочинение – рассказ по данному сюжету | 2 | Урок развития речи | Урок развития речи | сочинение | Уметь создавать собственные высказывания, определять основные мысли | § 62-68 повторить 2. составить предложения с сочетанием не один – ни один. Не раз – ни раз | ||||
110-111 | Различение на письме частицы ни, союза ни-не и приставки ни | 2 | Повтор-обобщ. урок | Урок практических работ | Осложненное списывание. Объяснительный диктант | Уметь различать частицы ни, приставки ни и союз ни-ни | § 69 Упр 406 С. 183, контрольные вопросы Упр 403 | ||||
112 | Обобщение и систематизация по теме «Частица» | 1 | Игра «Умники», «Умницы» (индивидуальная работа) | Урок практических работ | Объяснить частицы – это слова, максимально ответственные за передачу общения | Уметь использовать частицы для выраж. и передачи разных оттенков речи | Подготовиться к отчету | ||||
113-114 | Урок-зачет по теме «Служебные части речи» | 2 | Уроки контроля | Устная форма проверки | зачет | Уметь различать предлоги, союзы, частицы | У.446 2. составить сложное план. ответов по группам: 1-о предлогах 2-о частицах 3-о союзах | ||||
115 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Контрольный урок | Диктант с грамматическими заданиями уметь отличать союзы зато, тоже, также, чтобы | Уметь отличать союзы зато, тоже, также, чтобы | § 62-69 (повторить) | ||||
116 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции знаний. Практическая работа | Урок практических работ | Работа над ошибками | Уметь исправлять допущенные ошибки | Составить словарный диктант «Мои ошибки» | ||||
Раздел v. Междометие. Звукоподражательные слова | |||||||||||
117 | Междометие как особый разряд слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, коменд, приказов» | § 70 Упр 416 Подготовить устное высказывание о группах междометий на основе таблицы | ||||||
118 | Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выписать из предложений звукоподражательные слова | Написать лирическую миниатюру «весенняя капель», «Летняя гроза» | ||||||
119 | Дефис в междометиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | Ответить на вопросы: Почему междометия относятся к особому разряду слов? | ||||||
120 | Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междометия | 1 | Повтор. обобщ. урок | Распределить междометия по рубрикам | От каких звукоподражающих слов образовались глаголы хрюкать, мычать, ржать, квакать и др.? | ||||||
121-122 | Контрольное изложение | 2 | Урок контроля | Изложение | Выписать басню Крылова «Слон и моська» предложения с предлогами, союзами, частицами, междометиями. Упр. 423 | ||||||
Повторение и систематизация изученного в 7 классе | |||||||||||
123 | Текст. Стили речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Анализ текстов разных типов и стилей | |||||||
124-125 | Контрольное сочинение | 2 | Уроки контроля | Письменная проверка | Сочинение | Уметь составлять сообщения на основе публикации газет и журналов | Упр 427 (доказать, что данный текст относится к художественному стилю) | ||||
126 | Культура речи. Орфоэпическая норма | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Устная форма проверки. Контрольный урок | Работа с текстом, с отдельными предложениями | Соблюдение в речи орфоэпич. норм и уметь исправлять орфоэпические ошибки | Составить омонимы, определить сходства и отличия, определить какая норма нарушена | ||||
127 | Лексические нормы | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Контрольный урок (устная форма проверки) | Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок.. | уметь находить нарушения лексических норм, избавлять их, строить высказывания | наши рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок» | ||||
128-129 | Грамматические нормы | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Контрольный урок (индивидуальный опрос) | Творческое списывание | Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправлять ее | Составить предложение правильно. Употребляя предлоги с, из, в, на | ||||
130 | Интонационные нормы | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Контрольный урок (практическая работа) | Интонационный анализ прозаичных и поэтичных текстов | Уметь соблюдать правильно интонацию при чтении повеств., вопросит., побуд. предложений | Проанализировать особенности речи окружающих вас людей (родных, дикторов, политических деятелей) | ||||
131-132 | Нормы построения текста | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Смешанный урок | Редакторская правка упр. 459 (текстоведческих анализ) | Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста | Написать небольшой текст на тему «Тишина» доказать, что ваше сочинение - текст | ||||
133-134 | Нормы речевого поведения (речевой этикет) | 2 | Повторительно-обобщающий урок | зачет | Обратиться с вопросом «Который час?» к незнакомому человеку. Выбрать слова смягчающие отказ, ответ | Уметь производить текстоведческий анализ, определить признаки текста | Объяснить, как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел» | ||||
135-136 | Контрольная работа | 2 | Уроки контроля | Контрольный урок | Комплексный анализ текста | Уметь производить анализ текста | |||||
137-138 | Контрольное сочинение | 2 | Урок развития речи | Контрольный урок | Сочинение. | Уметь производить анализ текста | |||||
139-140 | Итоговый текст | 2 | Урок контроля | Контрольный урок | Контрольный урок | Проверить знания учащихся | |||||
