От модели - к результатам

От модели - к результатам

Сегодня связь между современным, качественным образованием и развитием эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Ориентируясь на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед – это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование».

При реализации данной задачи, государство поощряет тех, кто может и хочет работать; поддержку получили наиболее эффективные и востребованные практики – образцы качественного образования, обеспечивающие прогресс и профессиональный успех. Важным аспектом является также обеспечение доступности, выравнивание условий получения образования.

Задача была поставлена и надо было ее решать.

В 2007 г. в соответствии приказом Министерства образования и науки Российской федерации (№ 000, от 01.01.2001 года) ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области признан победителем в конкурсе по отбору государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, для государственной поддержки рабочих кадров и подготовки специалистов для высокотехнологичных производств. В ходе работы нами был разработан проект «Создание модели ресурсного центра подготовки педагогов предшкольного образования».

Необходимость проведения данной работы была обусловлена анализом состояния дел в дошкольном образовании и общественным запросом со стороны государства, педагогов, а также и со стороны родителей.

Новая модель предшкольного образования должна обеспечить детям из разных социальных слоев:

- равные стартовые возможности обучения;

- вариативность программ и форм пребывания детей в ДОУ;

- приобретение детьми в детском саду опыта общения со сверстниками;

- сохранение самоценности дошкольного возраста.

Внедрение данной модели закономерно ставит вопрос об изменении системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Необходимо подготовить специалиста:

·  умеющего позитивно взаимодействовать в детьми и их родителями;

·  способного видеть и анализировать потребности и возможности конкретного ребенка;

·  владеющего технологиями организации и участия в игровой, изобразительной, конструктивной, театрализованной и других видах детской деятельности;

·  умеющего анализировать, оценивать содержание различных образовательных программ, владеющего технологиями их реализации, способного проектировать индивидуальные образовательные программы;

·  умеющего проектировать и реализовывать развивающую образовательную среду;

·  умеющего осваивать новые педагогические позиции, системы.

Ресурсный центр как инновационная структура подготовки высококвалифицированных кадров, базируется на ряде основополагающих принципах:

1.  концентрация дефицитных высокостоимостных ресурсов для воспроизводства квалифицированных кадров, повышение качества их подготовки.

2.  сетевой организации обучения для расширения доступа к ресурсам на основе выбора образовательной программы, вида профессиональной деятельности, способа обучения и механизма финансирования образовательной потребности.

3.  непрерывности профессионального обучения на основе формирования системы удовлетворения индивидуализированных образовательных потребностей, в соответствии с меняющимся условиями и новыми видами профессиональной деятельности.

Основополагающей целью деятельности РЦ является обеспечение общедоступного, качественного и эффективного производства образовательных услуг за счет концентрации ресурсов по следующим областям:

·  отраслевая – концентрация материальной базы обучения студентов и педагогов;

·  технологическая – коллективное использование ресурсов для освоения новых технологий на межтерриториальной основе;

·  социальная – создание условий для усиления социальных связей между образовательными учреждениями и работодателями.

С 1 сентября 2007 г. РЦ ПППО начал свою работу как структурное подразделение ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области, где сконцентрированы ресурсы по направлению подготовки и повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) и учителей начальных классов в соответствии с принципом непрерывности образования.

Финансирование производится из бюджета и согласно установленным Министерством образования Московской области квотам.

В ходе выполнения проекта была разработана нормативно-правовая база и методическая документация, которая обеспечивает деятельность РЦ.

Изначально организационная структура РЦ выглядела следующим образом:

На сегодняшний день в виду преобразований данная структура дополнилась.

В 2009 г. в целях модернизации непрерывного педагогического образования в Московской области создана региональная система повышения квалификации, обеспечивающая каждому педагогу формирование индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального и личностного роста.

ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области в числе других образовательных учреждений стал участником сетевого объединения.

Организацию и руководство курсами повышения квалификации осуществляют методисты Ресурсного центра. Контроль за деятельностью Ресурсного центра осуществляет директор колледжа.

Занятия курсов проводятся в соответствии с графиком, утвержденным директором, в лабораториях.

Все педагоги, занятые на курсах, имеют квалификацию «Преподаватель высшей школы», владеют информационно-коммуникативными технологиями, проектными методами организации обучения, имеют опыт реализации научно-исследовательской и грантовой деятельности, постоянно повышают уровень своей квалификации.

Предлагаемые образовательные услуги пользуются спросом, и спрос превышает предложение. Это видно из анализа деятельность РЦ.

№ п/п	Год	Кол-во обучающихся по плану (на бюджетной основе)	Потребности	Кол-во обученных на бюджетной основе	Кол-во обученных на внебюджетной основе Чел/руб.
Выполнение планового показателя Чел/руб.	Дополнительные Целевые группы Чел/руб.
1	2008	140	145	140	61 927.2	-	-	-
2	2009	600	638	600	247708.80	-	-	15	45 000
3	2010	600	727	600	247708.80	25	12 385.44	66	198000
4	2011	600	848	600	247708.80	125	64 800	51	153000

Всего обучено – более 2 тысяч педагогов

РЦ мобильно и эффективно реагирует на актуальные потребности образовательной сферы, запросы и интересы заказчиков образовательных услуг.

Если еще в 2009 году РЦ ПППО ГОУ СПО ИПК МО предлагал только одно направление подготовки – программа «Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного образования», то сегодня таких программ уже насчитывается полтора десятка, все программы прошли сертификацию в Педагогической академии последипломного образования (ПАПО) и внесены в реестр программ повышения квалификации Региональной сети Московской области. Все программы имеют отзывы социальных партнеров (работодателей).

В реестр Московской области включены 15 программ курсов повышения квалификации:

·  Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного возраста.

·  Экологическое образование детей предшкольного возраста.

·  Содержание и формы работы по формированию элементарных математических представлений у детей предшкольного возраста.

·  Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольном образовательном учреждении.

·  Музыкально-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста.

·  Методика обучения детей правилам дорожного движения.

·  Дети с отклонениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения.

·  Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы классного руководителя.

·  Эмоциональное развитие детей предшкольного возраста.

·  Развитие творческих способностей детей на уроках чтения в начальной школе.

·  Современная семья и ее роль в воспитании детей предшкольного возраста.

·  Основы организации работы по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста русскому языку как иностранному.

·  Психология развития детей предшкольного возраста в свете современных психологических концепций.

·  Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения).

·  Физическое воспитание в предшкольном возрасте с элементами коррекционно-оздоровительной работы.

Но меняющаяся образовательная среда делает мобильность профессиональной необходимостью. Образовательная система должна быть прозрачной и восприимчивой к запросам общества. Сегодня остро стоит вопрос методического сопровождения внедрения новых ФГОС в начальной школе и использование информационных ресурсов в образовательном процессе. Эта проблема нашла свое отражение в новых разработанных программах КПК.

8 программ поданы на сертификацию:

·  Особенности воспитания и развития ребенка дошкольного возраста как субъекта музыкальной деятельности в условиях новой парадигмы образования.

·  Информационные образовательные ресурсы в работе классного руководителя.

·  Начинающий пользователь IBM PC.

·  Организация изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста.

·  Современное инновационное учебное оборудование в работе классного руководителя.

·  Работа классного руководителя с новыми программными продуктами.

·  Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.

·  Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы мастера производственного обучения в учреждениях начального профессионального образования.

Заключено соглашение о социальном партнерстве с издательством «Просвещение», которое бесплатно предоставило комплекты учебников, разработанных в соответствии с новыми стандартами.

Предлагаемые для реализации программы отражают актуальные направления модернизации образования в своей тематике и содержании:

·  «Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения)». В программе отражены основные аспекты перехода на новые стандарты начального образования: системно-деятельностный подход, компетентностный подход, формирование универсальных учебных действий.

·  «Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольном образовательном учреждении». В программе отражены основные аспекты перехода на новые Федеральные государственные требования к структуре образовательной программы ДОУ: принцип интеграции образовательных областей, организация образовательного процесса на основе партнерства, формы организации образовательной деятельности в ДОУ.

·  «Основы организации работы по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста русскому языку как иностранному». В программе широко представлена проблема формирования толерантности у детей.

·  «Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы классного руководителя». В программе широко представлена Концепция духовно-нравственного воспитания школьников.

·  «Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы мастера производственного обучения в учреждениях начального профессионального образования» Программа ставит цель: повышение профессиональной компетентности мастеров производственного обучения учреждений начального профессионального образования в области теоретико-практических основ воспитания в условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов.

·  «Современное инновационное учебное оборудование в работе классного руководителя»; «Работа классного руководителя с новыми программными продуктами». Программы направлены на качественную подготовку классных руководителей при работе с современным инновационным оборудованием и новыми программными продуктами.

Чтобы определить, будут ли востребованы те или иные программы проводится мониторинг и контроль качества предоставления услуги:

·  Анкетирование слушателей по итогам курсов повышения квалификации.

·  Отзывы методических служб муниципальных отделов Управлений образованием.

·  Отзывы работодателей.

·  Мониторинг образовательных потребностей слушателей КПК

·  Посещение занятий курсов администрацией колледжа.

·  Анализ работы Ресурсного центра за отчетный период

Наиболее востребованные программы в учебном году (тематика курсов составлялась на основе анкетирования педагогов):

№ п/п	Название программы курса повышения квалификации	Количество слушателей, обученных по программе	Из каких территорий слушатели (с указанием количества обученных)
1	Современная семья и ее роль в воспитании детей предшкольного возраста	114	Истринский район - 40 Красногорский район - 25 Волоколамский район - 30 Шаховской район - 15 Рузский район - 4
2	Основы организации работы по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста русскому языку как иностранному	58	Истринский район - 46 Красногорский район - 12
3	Психология развития детей предшкольного возраста в свете современных психологических концепций	106	Истринский район - 34 Красногорский район - 20 Волоколамский район - 34 Шаховской район - 12 Рузский район - 6
4	Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения)	238	Истринский район - 48 Красногорский район - 35 Клинский район - 85 Волоколамский район - 29 г. Лобня - 36 Рузский район - 5
5	Физическое воспитание детей предшкольного возраста с элементами коррекционно-оздоровительной работы	25	Клинский район - 25
6	Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного возраста	92	Истринский район - 20 Красногорский район - 17 Волоколамский район - 14 Шаховской район - 6 Рузский район - 9 Клинский район - 26
7	Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы классного руководителя	54	Клинский район - 54

Наиболее востребованные программы в уч. г. (составлено на основе заявок, размещенных в региональной базе данных):

·  Особенности методики преподавания в начальных классах в условиях новой парадигмы образования (ФГОС второго поколения).

·  Содержание, формы и методы работы с детьми предшкольного возраста.

·  Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольном образовательном учреждении.

·  Экологическое образование детей предшкольного возраста.

·  Содержание и формы работы по формированию элементарных математических представлений у детей предшкольного возраста.

·  Методика обучения детей правилам дорожного движения.

·  Современная семья и ее роль в воспитании детей предшкольного возраста.

·  Физическое воспитание в предшкольном возрасте с элементами коррекционно-оздоровительной работы.

Повышение квалификации, это только одно из направлений деятельности РЦ ПППО.

Наряду с этим организовано сетевое взаимодействие с однопрофильными образовательными учреждениями. В его рамках 2011 г. разработана совместно с профессиональным училищем № 65 программа КПК по методическому сопровождению воспитательного процесса мастеров производственного обучения.

Разработан модульный блок практической профессиональной подготовки для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольное образование» и достигнута договоренность с педагогическими колледжами г. Орехово-Зуево и г. Зарайска об оказание образовательных услуг студентам этих учебных заведений.

Поставлена задача расширения спектра образовательных услуг в части дополнительной квалификации для студентов-заочников нашего колледжа.

Разработан и введен в учебный процесс в 2009 г. учебный план по дополнительной подготовке «Педагогике предшкольного образования».

С сентября 2009 г. создана рабочая группа по подготовке учебно-методического материала по «Педагогике предшкольного образования» в дистанционной форме.

Идет дессиминация передового педагогического опыта по средствам семинаров, конкурсов для педагогических работников ДОУ, преподавателей однопрофильных учебных заведений, студентов колледжей. В 2010 и 2011 гг. совместно с Управлением образования Истринского муниципального района на базе РЦ ПППО ГОУ СПО Истринский педагогический колледж Московской области прошел районный конкурс «Воспитатель года - 2010 и 2011», осуществляется методическое сопровождение победителей районных конкурсов при подготовке к областному конкурсу, в декабре 2011 г. запланировано проведение областного конкурса для студентов колледжей «Педагогический дебют».

Реализуются совместные проекты с органами опеки и молодежным комитетом по Истринскому муниципальному району по организации мероприятий и помощи по адаптации ребенка в новой семье.

Одним из направлений деятельности РЦ ПППО является работа с детьми предшкольного возраста. На базе РЦ создан центр предшколного образования «Планета детства». Организован набор групп детей предшкольного возраста, которые имеют возможность под руководством опытных методистов и преподавателей колледжа развивать свои способности.

Наше образовательное учреждение оказывает услуги педагогам Северо-Западного региона Подмосковья, но сегодня мы готовы работать с педагогами со всей Московской области.

В диаграммах представлены результаты проведенных маркетинговых исследований и можно проследить тенденцию территориального расширения потребителей услуг.

Слушателями курсов повышения квалификации в 2008 – 2009 учебном году являлись педагоги Истринского и ближайших к нему районов Московской области «рис.1».

Рис.1. Процентное соотношение слушателей курсов в уч. году по районам Московской области

На курсах были представлены все категории педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, а также учителя начальных классов «рис.2»

Рис.2. Процентное соотношение слушателей курсов в

уч. году по педагогическим специальностям

Рис.3. Процентное соотношение слушателей курсов в уч. году по районам Московской области

Создание и деятельность РЦ, на наш взгляд, является одним из факторов, положительно влияющих на конкурентоспособность учреждения в быстро изменяющихся условия образовательной среды и жесткой конкуренции.

·  повышает имидж образовательного учреждения, реализующего программы дополнительного профессионального образования.

·  дает импульс для расширения сферы деятельности образовательных учреждений

·  для повышения уровня профессионального мастерства преподавателей за счет необходимости самообразования для успешного функционирования в условиях конкуренции.

·  Обеспечивает непрерывность образования «Образование через всю жизнь»

·  создает условия для реализации сотрудничества с социальными партнерами, что является сегодня важным аспектом в подготовке кадров.

·  и в связи с вступление в силу ФЗ 83 и перехода бюджетных учреждений на новую форму финансирования – это прирост бюджетных субсидий и возможность получения внебюджетных средств.