Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

3)  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4)  использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

1)  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5)  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

1)  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2)  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3)  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Содержание обучения и требования к планируемым результатам конкретизируются в программах учебных курсов УМК «Школа России» («Сборник рабочих программ «Школа России», Москва, Просвещение, 2011г.)

III. Учебный план

МОУ ООШ п. Туголесский Бор

Учебный план определяет:

структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура; перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения); учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения. общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

При проведении занятий по иностранному языку во 2-4 классах осуществляется деление классов на 2 группы при наполняемости класса 20 и более человек.

Продолжительность учебной недели в 1 классе составляет 5 дней, во 2-4 классах – 6 дней.

Продолжительность учебного года в 1 классе 33 недели, во 2-4 классах – 34 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней.

Продолжительность уроков в 1 классе носит «ступенчатый» характер и составляет в первом полугодии : в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; во втором полугодии (январь – май) - по 4 урока по 45 минут каждый.

Продолжительность уроков во 2-4 классах составляет 45 минут.

Учебный план включает обязательную инвариантную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Максимально допустимая нагрузка на учащихся 1 классов составляет 21 час, во 2-4 классах – 26 часов.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этно-культурные.

В дополнение к учебному плану в каждом классе финансируются 10 часов на организацию внеурочной деятельности по различным направлениям развития личности. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой нагрузки обучающихся.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и др.) в таких формах, как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

Предметные области	Учебные предметы	Классы
I	II	III	IV
	1. Обязательная часть	Количество часов
Филология	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	4	4
Иностранный язык	–	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры					0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1
ИЗО	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
ИТОГО	21	23	23	23,5
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	-	3	3	2,5
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	23	24
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	-	26	26	26
Внеурочная деятельность по направлениям: - общественно-полезная -гражданско-патриотическая - духовно-нравственная -проектная деятельность - научно-познавательная -художественно-эстетическая -спортивно-оздоровительная	10	10	10	10

IV. Программа формирования

универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования

Цель программы формирования универсальных учебных действий: обеспечить системный подход к формированию личностных характеристик выпускника начальной школы и метапредметных умений средствами УМК, используемых в МОУ ООШ п. Туголесский Бор.

Выпускник начальной школы:

умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками; владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах муниципального, регионального и международного уровней; обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение); любит свой город, край, свою Родину; любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир; уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьёй, школой; соблюдает правила здорового образа жизни.

Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся умение организовывать свою учебную деятельность.

К ним относятся:

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка;

• саморегуляция.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• постановка;

• разрешение конфликтов;

• управление поведением;

• умение выражать свои мысли.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

на разных этапах обучения
по УМК «Школа России» в начальной школе

Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1 класс	Ученик 1)ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; 2)уважает свою семью, своих родственников, любит родителей; 3)осваивает роль ученика; проявляет интерес (мотивации) к учению; 4)оценивает жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Ученик 1)организует свое рабочее место под руководством учителя; 2)определяет цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; 3)определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; 4)использует в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.	Ученик 1)ориентируется в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; 2)отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике; 3)сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие; 4)группирует предметы, объекты на основе существенных признаков; 5)подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; определяет тему.	Ученик 1)участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; 2)отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу; 2)соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит; 3)слушает и понимает речь других; 4)участвует в паре.
2 класс	Ученик 1)ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»; 2)уважает свой народ, свою родину; 3)осваивает личностный смысл учения, желания учиться; 4)оценивает жизненные ситуации и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Ученик 1)самостоятельно организует свое рабочее место; 2)следует режиму организации учебной и внеучебной деятельности; 3)определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; 4)определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; 5)соотносит выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 6)использует в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); 6)корректирует выполнение задания в дальнейшем; 7)оценивает выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	Ученик 1)ориентируется в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определяет круг своего незнания; 2)отвечает на простые и сложные вопросы учителя, сам задает вопросы, находит нужную информацию в учебнике; 3)сравнивает и группирует предметы, объекты по нескольким основаниям; находит закономерности; самостоятельно продолжает их по установленном правилу; 4)подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; составляет простой план; 5)определяет, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; 6)находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; 7)наблюдает и делает самостоятельные простые выводы.	Ученик 1)участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки; 2)оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; 3)читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимает прочитанное; 4)выполняя различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы (задачи).
3 класс	Ученик 1)ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»; 2)уважает свой народ, другие народы, испытывает терпимость к обычаям и традициям других народов; 3)осваивает личностный смысл учения; желания продолжать свою учебу; 4)оценивает жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.	Ученик 1)самостоятельно организует свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; 2)самостоятельно определяет важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях; 3)определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; 4)определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; 5)определяет правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; 6)корректирует выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; 7)использует в работе литературу, инструменты, приборы; 8)оценивает выполнение своего задания по параметрам, заранее представленным.	Ученик 1)ориентируется в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определяет круг своего незнания; планирует свою работу по изучению незнакомого материала; 2)самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирает необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; 3)извлекает информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.); 4)представляет информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; 5)анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления, факты.	Ученик 1)участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки; 2)оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; 3)читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимает прочитанное; 4)выполняя различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы (задачи); 5)отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; 6)критично относится к своему мнению; 7)понимает точку зрения другого; 8)участвует в работе группы, распределяет роли, договаривается друг с другом.
4 класс	Ученик 1)ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д.; 2)уважает свой народ, друге народы, принимает ценности других народов; 3)осваивает личностный смысл учения; выбирает дальнейший образовательный маршрут. 4)оценивает жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Ученик 1)самостоятельно формулирует задание: определяет его цель, планирует алгоритм его выполнения, корректирует работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивает; 2)использует при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы; 3)определяет самостоятельно критерии оценивания, дает самооценку.	Ученик 1)ориентируется в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определяет круг своего незнания; планирует свою работу по изучению незнакомого материала; 2)самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирает необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски; 3)сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); 4)анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления, факты; 5)самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, преобразовывает её, представляет информацию на основе схем, моделей, сообщений; 6)составляет сложный план текста; 7)умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.	Ученик 1)участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки; 2)оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; 3)читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимает прочитанное; 4)выполняя различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы (задачи); 5)отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументирует свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; 6)критично относится к своему мнению; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; 7)понимает точку зрения другого; 8)участвует в работе группы, распределяет роли, договаривается друг с другом; предвидит последствия коллективных решений.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов