Жанр ученического портфолио

ЖАНР УЧЕНИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр «Уголёк»

Портфолио (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. Идея использования портфолио в сфере образования возникла в середине 80-х годов в США. В конце прошлого века идея применения портфолио в школе становится популярной во всем мире, в том числе и в России.

Идея портфеля или папки индивидуальных учебных достижений учащихся становится в нашей стране в последнее время всё более популярной. Более того, утверждается, что школа XXI века - это «школа портфолио», и идея портфолио выступает как один из существенных элементов модернизации образования, происходящей по всему миру. Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.

  Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования и труда как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества.

  Основной смысл портфеля достижений – показать все, на что способен данный учащийся. При составлении портфолио происходит смещение акцента с того, что ребенок не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету, создавая при этом ситуацию успеха ученика.

Жестких требований (государственного образца) по составлению портфолио на данный момент не существует. Поэтому работа над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное. Но нельзя допускать, чтобы в портфолио ученика на передний план выводился раздел "Мои достижения" с документальным подтверждением этих достижений (всевозможные грамоты и сертификаты).

Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ребенка, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений. Портфолио  помогает решать важные педагогические задачи:

- создать для каждого обучающегося ситуацию переживания успеха;
- поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;
- поощрять его активность и самостоятельность;
- формировать навыки учебной деятельности;
- содействовать индивидуализации образования ребенка;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;
- укреплять взаимодействие с семьей воспитанника, повышать заинтересованность родителей в результатах развития ребенка и совместной деятельности с учреждениями образования.

Портфолио является средством комплексного развития ребенка, которое решает задачи достижения воспитательных результатов третьего уровня – получение опыта самостоятельной деятельности, направленное на развитие мышления: способностей анализировать, сравнивать, синтезировать и классифицировать результаты своей деятельности.

Портфолио ученика - это всегда первый шаг в открытии ребенком своего Я: своих чувств, переживаний, побед, разочарований, открытий большого мира через призму детского восприятия. Это любимая книга, которую ребенок сам создал вместе с учителями, родителями. К оформлению портфолио обучающегося родители и педагоги подходят творчески, восхищаясь и радуясь его успехам, открывают новые таланты у себя - так появляются стихотворные подписи к фотографиям, мини-стихи, рисунки, схемы, рождаются творческие проекты.

При этом родители и педагоги становятся союзниками. Педагог является консультантом, который помогает родителям осознать важность и значимость портфолио; критиком, позволяющим оценить настоящие и возможные успехи; экспертом творческих работ, начинаний и первых результатов совместной деятельности детей и родителей; аналитиком, позволяющим использовать уровень имеющихся знаний, умений обучающегося и сделать правильный выбор дальнейшего профиля обучения. Родители занимают активную позицию, так как учатся осваивать эти же функции, причем с более яркой мотивацией – они знают, чего хотят от своих детей.

Рекомендации по созданию портфолио:

1.  Работа над портфолио должна проводиться с ребенком в любое удобное время, что бы он чувствовал свою значимость в этом процессе.

2.  Дети самостоятельно отбирают и приклеивают материал. Взрослый лишь помогает ребенку, по его просьбе.

3.  При оформлении используются различные материалы: краски, наклейки, фломастеры, просто вырезанные картинки из журнала. Если это компьютерный вариант, то можно вставлять черно-белые картинки, которые ребенок может раскрасить.

4.  Рассказ, сказку, стихотворение ребенка записывать необходимо дословно, печатными буквами, так, что бы по мере овладения грамотой ребенок мог сам прочитать свой рассказ.

5.  По желанию ребенка можно проводить презентации выполненных работ в кругу семьи для бабушки, дедушки или близких родственников. В которых он расскажет о себе, своей семье, о том над чем трудился при заполнении портфолио.

6.  При заполнении страничек создавать необходимую атмосферу для того, чтобы ребенок смог сам раскрыться: просматривание альбома с фотографиями, приятная музыка, видеоклипы, выполненные работы.

 

Раздел I «Общая информация»

1.1.  Резюме (приложение 1);

1.2.  Общее и дополнительное образование обучающегося

Общее среднее образование

(в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего общеобразовательного учреждения)

Годы учебы	Номер школы, город	Класс

Дополнительное образование

(в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего учреждения, с указанием предмета или творческого объединения).

Годы учебы	Наименование учреждения	Предмет, творческое объединение

1.3.  Интересы, хобби, наиболее успешные виды деятельности, предпочитаемые предметы;

1.4.  Автобиография;

1.5.  Мои жизненные планы

№	Чего я хочу достичь?	Сроки	Что я для этого должен сделать?

Раздел II «Творческие работы»

2.1.  Критерии оценивания творческих работ

Раздел	Индикатор	Баллы
Титульный лист, раздел «Мой мир», «Отзывы и пожелания», «Работы, которыми я горжусь», «Содержание»	- красочность и правильность оформления, заполнения данных, эстетичность, наличие положительных оценок, наличие фото	- 5 баллов - индикатор полностью соответствует требованиям; - 3 балла - незначительные замечания
Раздел «Моя учеба»	- наличие проектов, творческих работ и т. д.	- 5 баллов – наличие и правильность выполненных работ; - 3 балла – есть незначительные ошибки
Раздел «Моя общественная работа»	- наличие поручений, фото, сообщений и т. п.	- 5 баллов - наличие фото, поручений, красочных сообщений по темам; - 2 балла – недостаточная информация, отсутствие фото, сообщений
Раздел «Мое творчество»	- наличие рисунков, фото объемных поделок, творческих работ	- 5 баллов – аккуратность и соответствие критериям; - 3 балла – незначительные отклонения от критериев; - 1 балл – недостаточная информация о творчестве воспитанника
Раздел «Мои впечатления»	- наличие творческих работ по итогам посещения музеев, выставок и т. д.	- 5 баллов – наличие рецензий, отзывов, статей, аннотаций по итогам посещения музеев, выставок и т. д.; - 1 балл – отсутствие данных работ
Раздел «Мои достижения»	-наличие сертификатов, дипломов, грамот, благодарственных писем по уровням мероприятий	- 5 баллов – международный, уровень; - 4 балла – всероссийский уровень; - 3 балла – региональный, областной уровни; - 2 балла – городской уровень; - 1 балл – уровень учреждения

2.2.  Перечень представленных в портфолио творческих работ

№	Название творческой работы	Вид работы	Время и место работы	Балл	Наличие отзыва

2.3.  Творческие работы с самоанализом (приложения 1).

Раздел III «Достижения»

3.1.  Лист достижений обучающегося в системе дополнительного образования;

№	Название	Сфера дополнитель- ного образования	Учреждение	Результат	Дата

Настоящий лист составлен на основании оригиналов дипломов, грамот, сертификатов участия, представленных в портфолио.

Таким образом, жанр ученического портфолио может в перспективе стать реальной альтернативой традиционным формам оценивания.

Приложение 1

Самоанализ творческой работы обучающегося

Название творческой работы: ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата:__________________________________

Творческая работа понравилась, не понравилась (нужное подчеркнуть).

Что получилось из задуманного:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что хотелось бы исправить: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чему я научился (лась), выполняя эту работу_______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _________________ Личная подпись _____________________

Литература:

1.  Финажина, вместе с родителями [Текст] / // Методист№7. – С. 48.

2.  Фролова, как форма мониторинга продвижения воспитанника в освоении образовательной программы в компьютерном классе [Текст] / // Методист№2. – С. 32-37.

3.  Электронный всероссийский интернет-педсовет Педсовет. org. [Электронный ресурс]. – М., [2010-]. - Образ–Центр. – Режим доступа: http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,26859/Itemid,550.