Анализ документально зафиксированных результатов деятельности

АНАЛИЗ

документально зафиксированных результатов деятельности

МОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической

и медико-социальной помощи,

«Центр диагностики и консультирования городского округа

город Шарья Костромской области»

за учебные годы

Общая характеристика учреждения

Муниципальное образовательное учреждение «Центр диагностики и консультирования городского округа город Шарья Костромской области» является одним из видов образовательного учреждения для детей в возрасте от 3 до 18 лет, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Учреждение имеет лицензию от 01.01.2001 года на право ведения образовательной деятельности по общеобразовательным индивидуально-ориентированным коррекционно-развивающим программам.

В период с 2005 по 2010 гг. в организационной структуре ЦДиК произошли изменения. Первоначально структура состояла из подразделений:

l  психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК),

l  служба психолого-медико-педагогического сопровождения (ПМПС),

l  служба логопедической помощи школьникам (СЛПШ).

В 2008 году были внесены изменения в структуру ЦДиК. Служба логопедической помощи школьникам вошла с состав службы психолого-медико-педагогического сопровождения. Была создана новая служба – психологической помощи. Новая структура ЦДиК по выполняемым подразделениями функциям соответствует трем компонентам парадигмы сопровождения и удовлетворяет потребностям и запросам участников образовательного процесса муниципальной системы образования.

В состав центра входит психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК), ежегодно обследующая около 600 детей города Шарьи, поселка Ветлужский и шести районов северо-востока Костромской области с целью раннего выявления проблем в психологическом и психофизическом развитии, разработки индивидуального маршрута развития, обучения и воспитания ребенка. В ПМПК осуществляют прием педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, детский врач-психиатр, социальный педагог. Сотрудники Службы психолого-медико-педагогического сопровождения (СПМПС) детей с особыми образовательными потребностями (второе структурное подразделение) проводят индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие и развивающие логопедические, психологические и комплексные занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья. Третье структурное подразделение - Служба психологической помощи» (СПП) - направлено на работу с разными категориями населения, нуждающимися в психологической поддержке. В рамках СПП осуществлял свою деятельность подростковый клуб «В содружестве», объединивший ребят из разных школ городского округа.

Для диагностического обследования и консультирования в Учреждение принимаются все граждане, обратившиеся за помощью. В Учреждение принимаются дети, обратившиеся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (законных представителей), направленные другими образовательными учреждениями с согласия родителей (законных представителей). Инициаторами обследования детей в Учреждении могут быть специалисты учреждений, занимающихся обеспечением и защитой прав детей и подростков с ОВЗ, лечебно-профилактические, общественные и другие организации. Зачисление детей на коррекционно-развивающие занятия к специалистам СПМПС производится на основании заключения ПМПК. Основным континентом детей, посещающих занятия в центре, являются дети с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, включая детей, имеющих инвалидность и обучающихся индивидуально; дети-сироты и оставшиеся без попечения родителей:

- имеющие различные виды и степень выраженности речевых нарушений и недостатков в развитии когнитивно-познавательной сферы;

- с высокой степенью педагогической запущенности;

- с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

- дети, подвергшиеся различным формам психического и физического насилия.

Учебный год в ЦДиК начинается с 1 сентября текущего года. Продолжительность учебного года - 36 недель без перерыва на учебные каникулы. Реализация логопедических программ осуществляется с 15 сентября по 15 мая с перерывами на учебные каникулы и составляет 30 недель. Продолжительность каждого занятия зависит от возрастных особенностей и составляет от 20 до 45 минут. Продолжительность занятия в клубе «Ровесник» - 2 часа.

Для детей с ОВЗ (программы дефектологической направленности) проводятся по два групповых занятия в неделю (наполняемость группы 3-5 человек) и два индивидуальных занятия.

Логопедические занятия для детей младшего школьного возраста учителями-логопедами и проводятся в группах (по 2, 3 занятия в неделю, наполняемость группы 4-5 человек). Кроме этого, дети посещают по 1 дополнительному индивидуальному занятию учителей-логопедов в неделю.

Реализация программ по развитию эмоционально-личностной сферы ребенка, повышению коммуникативной компетентности, по профилактике отклоняющегося от нормы поведения осуществляется через групповую форму работы (1-2 занятия в неделю, наполняемость группы до 10 человек).

Сотрудники ЦДиК осуществляют прием детей, их родителей, педагогов и специалистов образования и других ведомств с 8.00 до 17.00 часов ежедневно (кроме субботы и воскресенья).

Обеспечение доступности и качества образовательных услуг.

1. Доступность и качество направлений, видов, форм деятельности.

Основные направления деятельности учреждения прописаны в Уставе и остаются неизменными на протяжении последних нескольких лет. Работа в структурных подразделениях ЦДиК осуществляется по 6 традиционным видам деятельности: диагностическая; консультативная; коррекционно-развивающая; профилактическая; просвещение; методическая работа. Новыми видами деятельности учреждения становятся: социально-психологический мониторинг; социально-психологическая экспертиза; социально-психологическое проектирование.

Реализация основных направлений и видов деятельности осуществляется во всевозможных, разнообразных формах: индивидуальные, групповые, подгрупповые, в диадах (Приложение 1).

Развитие видов диагностического обследования участников образовательного процесса с 2006 года осуществлялось посредством составления дифференциальных программ обследования в соответствии с возрастом и типом недостаточного развития. Подбирался диагностический материал по следующим направлениям:

- раннее выявление проблем в развитии ребенка от 0 до 3 лет;

- изучение личностных особенностей детей (дошкольного, младшего школьного, подросткового возрастов);

- углубленная дифференциальная диагностика проблем в развитии ребенка;

- выявление одаренности и определение творческого потенциала личности (по заказу ИМЦ);

- изучение мотивационной сферы и уровня профессионального выгорания педагогов.

С принятием Программы развития 2005 – 2008 гг. приоритетным в деятельности ПМПК стало консультативное направление. С 2006 – 2007 учебного года введена новая форма диагностико-консультативного направления – проведение совместно с педагогами образовательных учреждений психолого-медико-педагогических консилиумов. Основными целями таких консилиумов является обеспечение учителей и воспитателей, непосредственно работающих с детьми с ОВЗ и (или) отклонениями в поведении (преимущественно с детьми, обучающимися индивидуально), профессиональной комплексной информацией о причинах трудностей в образовании ребенка, о типе отклоняющегося развития, о путях коррекции и развития. Результатом работы консилиума становится разработка индивидуального маршрута развития ребенка с особыми образовательными потребностями. За период годы сотрудники ПМПК приняли участие в работе 19 ПМП консилиумов в 7 образовательных учреждениях и участвовали в разработке около ста маршрутов развития детей. Введение новой формы работы ПМПК явилось стимулом для создания в ОУ самостоятельных психолого-медико-педагогических консилиумов. На сегодняшний день консилиумы действуют в 8 образовательных учреждениях городского округа.

В учебном году работники центра диагностики и консультирования продолжили осваивать новые формы помощи детям с ОВЗ и (или) отклонениями в поведении: работа родительского клуба; проведение групповых и подгрупповых коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ; проведение праздников, выставок работ, экскурсии, походы, спортивные мероприятия; работа изостудии. Большое внимание работники центра уделяют устройству детей с ОВЗ ранее неорганизованных в ДОУ, интеграции их в социум.

Интегрированное и инклюзивное воспитание детей в условиях учреждения осуществляется через включение детей с ОВЗ в развивающие занятия для детей раннего возраста по программе «Счастливый малыш» (с синдромом Дауна - 1, с ДЦП - 1); подгрупповые коррекционно-развивающие занятия объединяли детей с ОВЗ и воспитанников детского дома с условно нормативным уровнем развития; в праздниках, проводимых в рамках родительского клуба «В кругу друзей», участвовали дети из подросткового клуба «Ровесник» и воспитанники детского дома.

Кроме перечисленных выше форм помощи, сотрудники центра и третий год осуществляют домашнее визитирование ребенка в возрасте 7 лет с множественными недостатками в развитии. В течение года проводится 30 занятий, направленных на развитие познавательных функций ребенка. Маме мальчика специалисты оказывают консультативную помощь по вопросам развития ребенка.

В целях сопровождения детей, одновременно посещающих МДОУ и занятия в ЦДиК, специалисты центра проводят наблюдение за ребенком в условиях детского сада. Такая форма сопровождения помогает совместно с педагогами образовательного учреждения выработать или скорректировать единую тактику коррекционно-развивающих мероприятий в отношении ребенка (3 ребенка).

С 2006 года новым направлением в деятельности Шарьинского центра диагностики и консультирования и одним из основных направлений в работе СПМПС стало сопровождение замещающих семей и опекаемых детей (детей-сирот). Проводится диагностическое обследование детей-сирот и оставшихся без попечения родителей, а также кандидатов в приемные родители с последующей консультацией педагогом-психологом. неоднократно принимала участие в семинарах, организуемых Службой сопровождения замещающих семей Шарьинского детского дома.

Новой формой деятельности сотрудников ПМПС стало проведение психологических развивающих игр. В учебном году было проведено две игры для школьников с включением в их состав в первом случае - детей, имеющих инвалидность; во втором – детей с отклонениями в поведении.

Групповое консультирование детей (в отличие от выступлений и групповых тренинговых занятий) также стало новой формой в деятельности ЦДиК. проводились консультации для учащихся СПТУ № 5 (2007, 2008 уч. года) по вопросам профилактики алкогольной и наркотической зависимости. Педагогом-психологом проводились консультации для учащихся школ (№ 21; № 3) по вопросам оптимизации взаимоотношений с учителями (2007 год). В учебном году провела два выступления с последующими консультациями по вопросам психологических последствий ранних браков для учащихся лицея № 4 и медицинского училища.

Традиционным в работе ЦДиК становится профориентационное направление. Ежегодно около 50 учащихся 10-11 классов проходят тестирование по вопросам профессионального выбора. Педагоги-психологи проводят групповые и индивидуальные консультации для ребят по итогам диагностирования. Некоторые дети обращаются за дополнительными консультациями по вопросам профориентации и другим темам психологической направленности.

С целью оказания психологической помощи населению по запросу одного из тренеров СДЮШОР провела групповую диагностику с последующим консультированием детей, занимающихся легкой атлетикой. Основными обсуждаемыми вопросами стали индивидуально-типологические особенности спортсменов и приемы, которыми можно пользоваться при предстартовом (стрессовом) состоянии. Тренер получила рекомендации по учету индивидуально-типологических особенностей детей в тренировочном и соревновательном процессах. Данная встреча была интересна не только спортсменам и тренеру, обратившимся за консультацией к психологу, но и специалисту, работающему над новой тематикой.

2. Положительная динамика субъектов.

Структурное подразделение психолого-медико-педагогическая комиссия.

Структурное подразделение психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) осуществляет свою деятельность преимущественно в режиме функционирования. За 10 лет, начиная с 2000 года, количество детей, прошедших экспертизу в ПМПК за учебный год, остается в пределах 550-600 обследованных. Средний показатель количества обследований составляет 570 детей в возрасте от 0 до 18 лет (Приложение 2).

Исключение составляет учебный год - год переезда учреждения в новое помещение при МДОУ № 6. Некоторое уменьшение количества обследованных в учебном году также связано с вынужденной приостановкой деятельности комиссии в декабре-январе, в связи с переездом в новое помещение. Следует отметить, что предыдущий переезд ПМПК в ДОУ № 6 сопровождался более значительным снижением количества детей, прошедших комиссию.

Ежегодно работники ПМПК осуществляют пять выездных заседания комиссии в районы северо-востока области. За три последних года обследование специалистов ПМПК прошли 462 человека из районов северо-востока Костромской области. Процент обследованных детей, проживающих в городе Шарье и поселке Ветлужский, составляет 73,7 от общего количества, прошедших ПМПК (Приложение 3).

Число мальчиков, направляемых к специалистам ПМПК, традиционно выше числа девочек и превышает его в 1,5 – 2 раза. За период гг. количество мальчиков из Шарьи и Ветлужского, обследованных на комиссии, составило 1153 человека (67%), количество девочек — %). Эти показатели соответствуют статистическим данным о преобладании проблем в развитии у мальчиков (Приложение 4).

Наибольшее количество детей, прошедших диагностику за последние три года, дошкольного возраста (39,4 %). Младшие школьники составили в среднем 33,9 %. Данные возрастные группы являются традиционно более представленными среди обследованных детей. Дети раннего и подросткового возраста составляют соответственно 2,4 и 24,3 %. Число родителей, пожелавших обследовать детей в возрасте от 0 до 3 лет у специалистов ПМПК, все еще остается низким (Приложение 5, 6).

По результатам диагностических заключений за три учебных года преимущественное число детей имеют специфические расстройства речи (32,3 %). Значительное увеличение в учебном году по сравнению с учебным годом количества детей с заключением «речевое недоразвитие» объясняется меньшим числом рекомендаций «диагностическое воспитание в логопедической группе», которое специалисты ПМПК многократно использовали в учебном году в виду раннего возраста обследуемых детей из МДОУ № 17 (Приложение 7). Задержка психического развития выявлена у 31,3 % детей. Процент выявления детей с нарушением интеллектуальной деятельности в среднем составляет 12,5 %; с психическими нарушениями – 3%; «норма» составляет 14, 3 %.

Некоторые виды недостаточного развития слабо представлены в результатах обследования ПМПК (дети с нарушениями зрения, слуха, дети с психическими заболеваниями). Возможно, это связано с отсутствием специальной психолого–педагогической помощи в городском округе, включая специальные группы и классы, перечисленным категориям детей (Приложение 8).

В период учебных годов 20,9 % дошкольников получили рекомендацию «воспитание в группе для детей с нарушениями речи», а 8,7 % дошкольников – «воспитание в группе для детей с задержкой психического развития». 23,5 % детей школьного возраста получили рекомендацию обучаться в специальном образовательном учреждении 7 вида, 12,3 % – в специальном (коррекционном) образовательном учреждении 8 вида. Специальный класс для детей с тяжелой умственной отсталостью рекомендован 21 ребенку. В группу «Особый ребенок», предназначенную для воспитания детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, были направлены 14 дошкольников. Обучение в специальной (коррекционной) школе-интернат 1-2 вида рекомендовано 7 детям, в спецшколе-интернат Направление от психиатра на обследование в Костромскую психиатрическую больницу было дано 10 подросткам. Полученные данные указывают на недостаточное количество специальных групп и классов для воспитания и обучения детей с ОВЗ в муниципальной системе образования (Приложение 9).

Для уточнения состояния психического и личностного развития 51 ребенку было рекомендовано диагностическое обучение и 39 - воспитание в специализированных классах и группах.

По результатам диагностического обследования на ПМПК в учебном году 115 человек из Шарьи и Ветлужского были поставлены на дополнительный контроль специалистов ЦДиК с целью психолого-медико-педагогического сопровождения процессов развития и социализации; в 2008-2, в 2007-2человек. С развитием системы ПМПС количество детей на сопровождении увеличивается. Установление и укрепление сотрудничества со службами сопровождения в образовательных учреждениях способствует повышению качества ПМПС через участие сотрудников ЦДиК в консилиумах, посещение занятий и уроков, консультаций с воспитателями и педагогами.

По результатам диагностической деятельности ПМПК можно сделать общий вывод, что в городском округе наименее благоприятные условия созданы для обучения, воспитания и развития детей, имеющих задержку психического развития. Данная категория является достаточно представленной, но специальных групп в дошкольных учреждениях и специальных классов для обучения детей с ЗПР в городе крайне мало (Старшая и подготовительная группы для детей с ЗПР при МДОУ № 6; 1-4 классы для детей с ЗПР при специальной (коррекционной) школе-интернат VIII вида). Директором ЦДиК в рамках реализации функции по «инициированию создания специальных условий для обучения и воспитания детей с недостатками в развитии» в и учебных годах были подготовлены ходатайства на имя начальника управления образования «об открытии дополнительных групп для детей с задержкой психического развития в муниципальной системе образования».

Наибольшее количество детей, направляемых на ПМПК, из ДОУ №ребенок за 3 года), № 6 (113), №и Гимназии № 3 (119 учащихся), СОШ № 6 (93). Преобладающее число детей из МДОУ № 6, 17 и 73 является традиционным и объясняется наличием в данных образовательных учреждениях специальных логопедических групп. Негативной, на наш взгляд, стала практика зачисления в группы детей с незначительными недостатками в речевом развитии, но посещающих данное образовательное учреждение. При этом большое количество детей, нуждающихся в логопедической помощи и зачисленных в другие детские сады, остается без внимания специалистов. В гимназии № 3 и СОШ № 6 работают логопедические кабинеты, в которых осуществляют деятельность специалисты ЦДиК. Это частично объясняет большое количество детей, направляемых на ПМПК из данных школ. Высокий процент обращений детей из гимназии № 3 в прошедшем учебном году определяется также сменой организационной формы учреждения и переходом учащихся из классов компенсирующего обучения в другие образовательные учреждения городского округа.

Слабо сотрудничают со специалистами центра педагоги ДОУ № 14, 7 и Прогимназии № 15, СОШ № 4. Негативная ситуация усугубляется тем, что в образовательных учреждениях городского округа крайне низкое количество специалистов службы психолого-медико-педагогического сопровождения (ПМПС) (Приложение 10).

Достаточно новым направлением деятельности ПМПК является диагностическое обследование в домашних условиях тех детей, которые по состоянию здоровья не могут приехать в ЦДиК. В и в учебном году по два ребенка прошли обследование «на дому». С точки зрения сотрудников ПМПК такая форма обследования удобна родителям, а также дает дополнительную информацию специалистам о ребенке, об условиях его развития.

Огромную работу специалисты ПМПК проводят по консультированию родителей, педагогов, специалистов образовательных учреждений по вопросам развития и социализации детей с ООП. Каждый родитель, присутствующий при обследовании на комиссии, информируется о проблемах, имеющихся у ребенка, получает конкретные рекомендации, направленные на оптимизацию процессов воспитания и обучения детей в домашних условиях. Часто рекомендации связаны с вопросами установления взаимодействия родителей с педагогами и другими специалистами (сферы образования, медицины и др.) (Приложение 11).

Служба психолого-медико-педагогического сопровождения (СПМПС)

Создание системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями способствовало развитию структурного подразделения СПМПС. Реализация новых направлений деятельности, внедрение разнообразных форм и методов сопровождения способствовало значительному увеличению количества детского контингента, посещающих ЦДиК. Положительной динамики количества родителей и педагогов, обращающихся к специалистам центра, не наблюдается (Приложение 12).

По результатам за учебный год сотрудниками СПМПС и СПП была оказана помощь 675 детям, в помощь специалистов получали 492 ребенка, в занятия и консультации посещали 340 детей преимущественно в возрасте от 7 до 11 лет. Помощь оказывается в виде: индивидуальных и групповых обследований (749 человек - на индивидуальных и 714 – на групповых); консультаций по итогам диагностики (детям – 161 консультация, родителям – 534, педагогам - 84); индивидуальных, групповых и подгрупповых занятий для детей и родителей (415 детей) (Приложение 13).

Наибольшее внимание на сегодняшний день сотрудниками центра уделяется неорганизованным детям с ОВЗ дошкольного возраста с проблемами в развитии, и детям, имеющим инвалидность. Приоритет в выборе данных категорий детей обусловлен: во-первых, низким процентом диагностирования с целью раннего выявления проблем в развитии детей; во-вторых, - низкой доступностью оказания образовательных услуг детям-инвалидам, обучающимся индивидуально или не посещающим ДОУ.

В учебном году на комплексные коррекционно-развивающие занятия специалистов ЦДиК был зачислен 21 ребенок со сложными сочетанными недостатками в развитии. В учебном году эта цифра составляла 16 детей преимущественно дошкольного возраста, а в году занятия посещали 8 дошкольников. Специалисты проводят индивидуальные и групповые занятия для данной категории детей. Для каждого конкретного ребенка, в зависимости от типа недостаточного развития, разрабатывается индивидуальная коррекционно-развивающая программа. Программы являются комплексными и включают несколько направлений: развитие познавательной сферы, речи, сенсо-моторное, эмоционально-волевое и социально-личностное развитие. Для проведения групповых занятий сотрудниками ЦДиК разработаны специальные программы, в которых упор делается на формирование продуктивных видов деятельности, на развитие навыков социального взаимодействия, развитие художественно-эстетического восприятия. Ввиду сложности недостатков в развитии категории детей, зачисляемых специалистами центра на занятия, существенную положительную динамику в развитии имеют только 44,8 % занимающихся. 36,2 % детей имеют незначительную динамику. К сожалению, отсутствие положительной динамики было зафиксировано у 10 детей, зачисленных на занятия к специалистам центра. Этот факт может быть объяснен двумя причинами: во-первых, низкой посещаемость занятий некоторыми детьми. 15 детей из 105 посещали занятия с частыми пропусками без уважительной причины. Ответственность за пропуски в первую очередь лежит на родителях детей, имеющих проблемы в развитии. Второй причиной можно считать недостаточную разработанность критериев оценки динамики развития ребенка в зависимости от тяжести нарушения. Сотрудники ЦДиК посвятили этому вопросу большое количество времени в прошедшем году. Система критериев была более дифференцирована. Апробация новой системы оценки эффективности коррекционно-развивающей деятельности начнется в учебном году (Приложение 14).

На логопедические занятия школьных учителей-логопедов в первую очередь зачисляются учащиеся, имеющие недостатки речи, препятствующие их успешному обучению (дети с общим недоразвитием речи (ОНР), фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и дети с фонетическим дефектом речи). Количество детей, посещающих коррекционно-развивающие занятия учителей-логопедов, соответствует принятым нормативам и достигает численности 20-25 человек на одного специалиста в зависимости от тяжести и степени выраженности речевого нарушения. За последние 3 года заметна положительная динамика в выявлении учителями-логопедами нарушений речевого развития у детей младшего школьного возраста. Количество детей, оставленных на повторный курс коррекции и выпущенных с логопедических занятий, колеблется в зависимости от типа, степени речевых нарушений и недоразвития у конкретных детей. Большое внимание учителя-логопеды при проведении коррекционно-развивающей работы уделяет взаимодействию с родителями и педагогами. Консультативную помощь специалистов службы логопедической помощи школьникам получают от 50 до 80 родителей в год. Специалисты ежегодно проводят более 15 групповых консультаций для педагогов. Учителя-логопеды выступают на родительских собраниях в 1-х классах с темами, посвященными нарушениям речи и направлениям коррекционного воздействия. Итоги работы логопедического кабинета представляются на педагогических советах гимназии № 3 и СОШ № 6. Проводятся открытые логопедические занятия для педагогов школ городского округа (Приложение 15).

Занятия учителя-логопеда Шевцовой Натальи Сергеевны ежегодно посещают около 10 дошкольников. В число этих детей входят дети, проживающие в детском доме. Занятия, проводимые Натальей Сергеевной, всегда грамотно построены, разнообразны по формам, методам, содержанию, проходят на хорошем эмоциональном подъеме, с высоким уровнем мотивации детей.

Большое внимание уделяется работе с родителями детей с ОВЗ. На базе центра создан родительский клуб «Подсолнух». Заседания клуба призваны объединить родителей, способствовать снятию психологического нервно-мышечного напряжения, помочь в повышении правовой и социально-психологической информированности в вопросах защиты прав, развития, обучения, воспитания и лечения ребенка с ОВЗ. Некоторые мероприятия, проводимые в рамках работы родительского клуба стали традиционными: праздничные мероприятия, посвященные Дню защиты детей; мероприятия, приуроченные к дню человека с синдромом Дауна; совместный отдых на турбазе «Ветлуга»; новогодние утренники для детей; занятие в творческой мастерской «Развивая ребенка». Специалистами центра готовятся выставки детских работ «Своими руками», включающие рисунки, поделки из теста, бумаги, природного материала (Приложение 16).

С сентября 2006 года начал работу проблемный семинар «Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями». За четыре года работы семинара сотрудниками ЦДиК проведено 19 семинаров для педагогов по вопросам обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями и детей «группы риска». Наиболее ярким и запоминающимся в учебном году стал семинар, посвященный составлению индивидуальной программы развития ребенка специалистами и педагогами ОУ. Сотрудниками ЦДиК была разработана форма Индивидуальной карты развития ребенка, были даны конкретные рекомендации по заполнению карты, по использованию диагностического минимума, по составление рекомендаций специалистами, по выбору образовательного маршрута. На протяжении трех лет успешно руководила проблемным семинаром «Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями» учитель-логопед ЦДиК . В учебном году руководство семинаром было поручено

Служба психологической помощи

Индивидуальные занятия, проводимые педагогами-психологами, социальным педагогом СПП, направленные на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, личностное развитие посещают ежегодно около 50 детей ( – 42 ребенка; – 48 детей; – 54 ребенка). Следует отметить некоторую положительную динамику числа детей, посещающих занятия специалистов в центре.

Наибольшей популярностью среди жителей Шарьи пользуются занятия для родителей с детьми в возрасте от 1,5 до 2 лет, проводимые педагогом-психологом в рамках дополнительных платных образовательных услуг. Программы, разработанные Яной Александровной, прошли внешнюю экспертизу, получив высокую оценку в региональных методических конкурсах. В занятия посещали 6 мам с малышами, в учебном году - 8 семей. В году количество мам достигло 14 человек. Практически каждый ребенок прошел дополнительное диагностическое психолого-педагогическое обследование специалиста. Две мамы получили дополнительное диагностическое обследование специалистов центра (Приложение 17).

Ввиду отсутствия школьных психологов, с учебного года педагоги-психологи центра участвуют в проведении мониторинговых испытаний в рамках муниципальной программы мониторинга. В году эти показатели составляли: СОШ № 21 – 157 человек. В году учащиеся школ №детей), № 3 (93), № 6 (80) были обследованы педагогами-психологами в рамках договора о взаимодействии с СОШ по направлениям: психологическая готовность к обучению в школе, готовность к обучению в среднем звене, адаптации к школе, адаптация к обучению в среднем звене. Так, например, Нагаевой Яной Александровной было обследовано 75 учащихся. По результатам диагностики педагог-психолог выступила на 4-х родительских собраниях в 1-х классах, а также приняла участие к ПМП консилиуме, посвященном вопросам сопровождения детей, имеющих низкий уровень адаптации к школе.

Новым направлением в деятельности специалистов ЦДиК становится профессиональное ориентирование старшеклассников. В году 48 учащихся школ №№ 7 и 21 прошли диагностическое профориентационное обследование. По результатам каждого обследования специалистами центра давались консультации детям, родителям (групповые - на классных часах, индивидуальные - по запросу), педагогам на педагогических советах и консилиумах.

С января 2010 года начала работу в режиме функционирования сенсорная комната. Педагогами-психологами центра Лариохиной Юлией Николаевной и Удаловой Анной Владимировной были разработаны программы развивающих занятий с использованием специального оборудования для детей дошкольного возраста с ОВЗ и детей подросткового возраста. Программы ориентированы на стимулирование сенсорного развития детей, компенсацию сенсорных впечатлений, гармонизацию внутреннего мира ребенка методами сказкотерапии. Они включают элементы аутотренинга (тренировку процессов торможения и возбуждения), релаксационные упражнения, направленные на снятие психо-эмоционального напряжения. В течение года игровые развивающие индивидуальные и групповые занятия в сенсорной комнате посещали 16 малышей с ОВЗ, 8 детей подросткового возраста (Приложение 18).

Педагог-психолог совершенствует формы и методы оказания психологической помощи детям подросткового возраста с проблемами адаптации, детско-родительских отношений. Занятия в клубе «Ровесник» посещают также дети, проживающие в Детском доме.

В учебном году подростковый клуб «Ровесник» несколько расширил направление своей деятельности и в связи с этим изменил название на детско-юношеский клуб «В содружестве». В работе клуба в течение учебного года занимались 10 учащихся из разных школ города. Ребятами совместно с педагогом-психологом Герман Еленой Юрьевной проведено 6 организационных заседаний клуба, 10 групповых занятий, направленных на развитие эффективного общения. В рамках клуба подростки посетили 4 занятия на тему «Все хочу на свете знать», проводимые совместно со специалистом межпоселенческой районной библиотеки Жиделевой Мариной Юлдашевной. Новым направлением в работе клуба стало волонтерское движение по оказанию помощи специалистам ЦДиК в проведении индивидуальных занятий с детьми с тяжелыми недостатками в развитии. Для дошкольников с ОВЗ подростки подготовили и провели Новогоднее представление. Представители клуба «В содружестве» приняли участие в работе координационного совета по развитию Ассоциации молодежных движений в городском округе. Также члены клуба посетили муниципальный форум молодежных движений. Для форума ребятами был выпущен информационный буклет о работе клуба «В содружестве». В марте 2010 года члены клуба отмечали годовщину со дня основания. Педагогами-психологами ЦДиК был организован поход в лес (Приложение 19).

Сотрудники ЦДиК проводят работу не только с детьми, но и с родителями, педагогами, специалистами системы образования и других ведомств. В среднем в течение учебного года консультативную помощь специалистов СПП получают 165 родителей, многие из них – неоднократно. К специалистам логопедам и психологам в основном обращаются женщины (92,5 %). Преимущественный возраст консультируемых родителей – от 30 до 45 лет. Главные проблемы, которые волнуют родителей, связаны с вопросами развития психических процессов (речевое развитие), с вопросами воспитания и обучения детей.

За период гг. сотрудниками ЦДиК в рамках просветительской деятельности было прочитано 4 лекции и проведено 36 выступлений различной тематики.

3. Положительная динамика услуг

Кадровое обеспечение:

На сегодняшний день в центре трудятся девять высококвалифицированных специалистов с высшим образованием (восемь основных сотрудников, один совместитель): два педагога-психолога, три учителя-логопеда, учитель-дефектолог, социальный педагог. Директор ЦДиК руководит центром более 12 лет. Врач-психиатр совмещает работу в ЦДиК с основной деятельностью. Стаж работы по специальности свыше 20 лет имеют два сотрудника. Самый продолжительный стаж (23 года) у Шевцовой Натальи Сергеевны, учителя-логопеда. Стаж педагогической деятельности свыше 15 лет имеют 4 человека. 4 сотрудника имеют высшую квалификационную категорию, три – первую, один - вторую. (Приложение 20). Педагог-психолог в 2008 году закончила обучение в аспирантуре КГУ им. Некрасова.

Все сотрудники учреждения за прошедшие три учебных года повышали профессиональный уровень на курсах повышения квалификации ( закончила заочное обучение в КГУ им. Некрасова, заканчивает обучение на факультете «Теория и методика коррекционно-развивающего обучения» при КОИРО), из них четыре сотрудника прошли курсы обучения по двум направлениям (Приложение 21). Уровень самообразования работники центра повышают на заседаниях методического объединения сотрудников ЦДиК, при изучении и разработке индивидуальной научно-методической темы. Два специалиста центра на протяжении нескольких лет являются руководителями профессиональных методических объединений (учителей-логопедов, педагогов-психологов).

С учебного два сотрудника ЦДиК начали повышение квалификации на факультете переподготовки «Теория и методика коррекционно-развивающего обучения» при КОИРО. В целях повышения эффективности и качества ресурса интернет представительства учреждения три сотрудника прошли обучение на семинаре по теме: «Интернет-представительства государственных учреждений: создание и развитие».

Нормативно-правовое обеспечение

Ввиду окончания срока действия старой лицензии, в октябре-январе учебного года проведена большая работа по лицензированию деятельности учреждения. Также были разработаны в новой редакции 11 нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность ЦДиК; вновь разработаны 4 локальных актов. В феврале 2010 года изменены и доработаны должностные инструкции работников в соответствии с Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 (Приложение 22).

Программно-методическое обеспечение:

Программы для детей с ограниченными возможностями здоровья:

Сотрудниками ЦДиК были собраны и дифференцированы в соответствии с типологией отклоняющегося развития по Лебединскому информационно-методические материалы. Были собраны шесть папок, классифицированных по темам. Кроме этого специалистами были подобраны информационно-методические материалы, собранные в более чем 20 папках, по различным направлениям консультативной деятельности для всех участников образовательного процесса («Рекомендации родителям по оптимизации детско-родительских отношений» и т. д.).

Авторские программы.

Специалистами ЦДиК в период гг. была разработана программа «Счастливое детство», включающая 4 подпрограммы: «Радость рождения. Программа профилактики перинатальных проблем ()», «Счастливый малыш. Программа информационно-психологической поддержки родителей, воспитывающих детей раннего возраста ()», «В добрый путь. Программа по оптимизации детско-родительских отношений в приемных и замещающих семьях ()», «Шаг на встречу. Программа по профилактике девиантного поведения подростков ()». Подпрограммы ориентированы на развитие детей разного возраста (от 1,5 до 15 лет) и их семей. Групповые, подгрупповые и индивидуальные развивающие занятия в рамках реализации подпрограмм стали традиционными в работе сотрудников ПМПС. Количество новых программ, разработанных в период гг. – 6 (Приложение 22).

Педагогом-психологом разработана серия методических рекомендаций на общую тему «Заботливому родителю» (11 выпусков). По итогам проводившихся семинаров сотрудниками разработаны методические пособия, брошюры, буклеты. Всего за прошедший период было создано около 30 пособий (Приложение 23).

Большое внимание сотрудниками центра уделяется разработке конкретных рекомендаций, написанных доступным для понимания языком, для педагогов (учителей, воспитателей), родителей, специалистов по оказанию помощи детям с различными типами недостаточного развития. Разработанные рекомендации используются сотрудниками ПМПК при составлении индивидуального маршрута развития ребенка (Приложение 24).

Большим стимулом в повышении эффективности методической работы сотрудников центра явилось участие в разработке и реализации пилотных проектов-спутников, поддерживающих муниципальную Программу развития системы образования городского округа город Шарья на период до 2010 года, а также участие в муниципальных и региональных конкурсах (Приложение 25). Центр диагностики и консультирования являлся разработчиком трех проектов: «Социализация детей с особыми проблемами по состоянию здоровья», «Сопровождение детей со стойкими трудностями в учебной деятельности», «Сопровождение детей от 0 до 6 лет из малообеспеченных семей». С 2007 – 2008 учебного года ЦДиК является участником реализации и основным поставщиком услуг пилотного проекта «Обеспечение территориальной доступности комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Костромской области».

Педагог-психолог в период с 2007 по 2009 года участвовала в эксперименте, проводимом СОШ № 3 по теме «Техники НЛП как средство повышения уровня развития грамотного письма на уроках русского языка в начальной школе».

С 01.09.2008 года на базе центра была создана городская экспериментальная площадка по реализации проекта «Социализация детей с ООП». Реализация проекта осуществлялась через решение 5 задач (Приложение 26).

Несмотря на большую проделанную работу по развитию программно-методического обеспечения уровень обеспеченности образовательной деятельности методическими материалами остается недостаточным. Программы, взятые за основу сотрудниками центра для разработки индивидуально ориентированных, комплексных индивидуальных и групповых программ, слабо дифференцированы по типам недостатков в развитии и возрастным особенностям. Данные программы ориентированы на пребывание ребенка в ДОУ полный день в течение нескольких лет. Деятельность центра по подбору созданных и разработке авторских программ будет продолжена.

Информационно-аналитическое обеспечение:

Создание информационных условий осуществляется, в первую очередь, через оформление ежегодной подписки на периодические издания психолого-педагогической и дефектологической направленности.

В учреждении оборудовано 3 электронных рабочих места (1 – для руководителя; 2 – для сотрудников). С 2004 года в ЦДиК создан компьютерный банк данных на детей, прошедших обследование ПМПК. Еженедельно этот банк пополняется. С 2006 года ведется компьютерный банк данных на детей-инвалидов, опекаемых детей и детей-сирот.

С учебного года ЦДиК имеет свою страничку на интернет представительстве управления образования городского округа город Шарья. Публичный доклад, размещенный в интернете, дает возможность более подробно познакомиться с результатами деятельности центра.

С 2006 года учитель-дефектолог центра осуществляла работу по подготовке городских проблемных семинаров, используя компьютерные презентации.

С использованием различных компьютерных программ создаются буклеты и брошюры для просвещения родителей и педагогов образовательных учреждений (Приложение 27). Применение ИКТ позволило руководителям методических объединений учителей-логопедов и педагогов-психологов разнообразить формы проведения заседаний МО специалистов и представления аналитических материалов. В учебном году одно из заседаний МО учителей-логопедов было посвящено использованию ИКТ в работе специалиста логопеда.

Всего за период с 2006 – 2010 гг. курсы повышения квалификации по ИКТ прошли 6 специалистов ЦДиК.

Для получения информации о деятельности центра по конечным результатам и условиям их достижения в учебном году в ЦДиК была разработана программа мониторинга качества учреждения, включающая оценку качества субъектов, целей деятельности, процессов, результатов, системы управления. В учебном году ответственной за корректировку и совершенствование системы мониторинга . были разработаны новые анкеты для родителей, скорректирован план мониторинговых испытаний, добавлены и дифференцированы показатели, отражающие помощь детям с ОВЗ.

Достаточно проблематичной остается оценка динамики развития ребенка и качества оказываемой коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ (с комплексными нарушениями). Сложность определяется слабовыраженным неравномерным характером динамики развития отдельных психических функций и развития ребенка в целом. Следующей задачей явилась разработка сотрудниками центра критериев для более «тонкого», дифференцированного отслеживания изменений в психолого-медико-педагогическом статусе ребенка. Работа по совершенствованию критериального аппарата будет продолжена в следующем учебном году.

Эффективным средством пропаганды результатов деятельности учреждения являются средства массовой информации. Специалисты ЦДиК сотрудничают с корреспондентами газет «Ветлужский край», «Рив-экспресс», «Объектив». Периодически выходят статьи, посвященные различным актуальным вопросам для родителей по воспитанию, обучению и развитию детей. Специалисты Центра неоднократно являлись участниками телевизионных сюжетов телекомпании «Супер – ТВ», посвященных вопросам обучения и воспитания детей (Приложение 28).

Материально-техническое обеспечение

За период с 2005 года в учреждении было приобретено материальных ценностей на общую сумму 247.612 рублей. Из полученных средств: 119.664 рублей - внебюджетные средства (спонсорская помощь), 118.478 рублей – средства, полученные из бюджета города, и 9470 рублей получены от реализации дополнительных платных образовательных услуг. На проведение ремонтных работ затрачена сумма 113.553 рублей. Практически все средства, потраченные на ремонт (кроме 1700 рублей) были получены от спонсоров. Спонсорами в разные годы были подарены мебель (столы, стулья, офисные шкафы и полки, диваны), оргтехника, компьютеры, портьеры, тюль и др. В начале учебного года на средства, выделенные из муниципального бюджета, учреждением было приобретено оборудование для сенсорной комнаты на сумму более 67 тысяч рублей. На проведение ремонтных работ бюджетные средства были выделены только в 2009 году, но в связи с переездом учреждения в новое помещение и приобретением световой техники для сенсорной комнаты, средства были потрачены на обустройство комнаты (Приложение 29).

4. Динамика взаимодействия.

Сотрудниками ЦДиК установлены связи и осуществляется взаимодействие со специалистами учреждений, отделов и ведомств, призванных оказывать помощь детям с особыми проблемами по состоянию здоровья

В учебном году основные усилия сотрудников ЦДиК были направлены на укрепление взаимодействия с педагогами образовательных учреждений, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями. Организация и проведение «круглого стола» на тему «Сопровождение детей с особыми проблемами по состоянию здоровья», проведение семинара, посвященного разработке Индивидуальной карты развития ребенка, участие в заседаниях ПМП консилиумов ОУ, развитие Службы контроля и отслеживания динамики, осуществление совместно с педагогами деятельности по реализации проектов-спутников способствовали созданию в образовательных учреждениях города Служб психолого-медико-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями (Приложение 30).

совместно с сотрудниками «Женской консультации» в гг. участвовала в работе «Школы матерей» для будущих мам. Основные темы консультаций Яны Александровны были посвящены вопросам психологической подготовки к родам и факторам, влияющим на успешность процесса родов.

Психологические развивающие игры для подростков, организованные Яной Александровной и Еленой Юрьевной проводились совместно с активистами молодежного центра «Спутник» и сотрудниками отдела молодежи.

и совместно с представителями УИС отдела внутренних дел организовывали тренинговые занятия по развитию навыков эффективного общения и конструктивного разрешения конфликтов с условно осужденными подростками.

В учебном году , педагог-психолог приняла участие в региональной акции, организованной Костромской епархией «За безопасное материнство». Выступление Яны Александровны было посвящено вопросам повышения ответственности молодого поколения за свое здоровье и здоровье будущих детей.

Общие выводы

В ЦДиК созданы условия для функционирования системы психолого-медико-педагогического сопровождения. Организационная структура центра, все виды обеспечения (кадровое, нормативно-правовое, научно-теоретическое, программно-методическое, информационно-аналитическое, материально-техническое, финансово-хозяйственное) находятся на удовлетворительном уровне развития и способствуют реализации сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Однако для повышения качества и обеспечения доступности комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи обучающимся и воспитанникам требуется дальнейшая работа по совершенствованию всех видов обеспечения.