1 .Соответствует ли содержание данного сочинения предложенной коммуникативной задаче? В дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:
1.1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? - Есть, однако, автор даже не
перефразировал проблему, которая обозначена в инструкции к заданию. Более того, первая
и вторая фразы вступления несут практически одну и ту же информацию (вторая фраза
несколько уточняет первую).
1.2. Высказано ли мнение автора по проблеме и аргументировано ли оно? - Мнение
высказано-1 think it is not right. Что касается аргументации, то она подана несколько сумбурно и
не всегда логично. Идет фраза о том, что Земля нуждается в помощи правительств разных стран,
но этот тезис не аргументируется и автор сразу переходит к тому, что у людей есть проблемы со
здоровьем, и неизвестно, как лечить, например, рак. Отсюда, автор делает вывод о том, что люди
должны заботиться друг о друге, а правительство тратить деньги на жизненные проблемы (life's
troubles.). Далее идет перечисление проблем, которыми должны заняться правительство:
дедушки и бабушки, забота о природе, бедности, брошенные дети. Аргументация слабая или
ее нет, и сами проблемы плохо сформулированы.
1.3. Представлены ли в сочинении другие точки зрения и объяснение, почему автор с
ними не согласен?- В сочинении не представлена другая точка зрения по этой проблеме и
отсутствует аргументация по несогласию с ней.
1.4. Есть ли заключение с выводом? - Заключение есть, однако оно несколько
противоречит содержанию вступления и основной части, так как если раньше говорилось о
том, что нужно тратить деньги на людей и природу, то в заключении делается вывод, что
можно тратить деньги на новые проекты (не понятно какие) и что мы должны помогать друг
другу. Вторая часть заключения никак не связана с коммуникативным заданием. Таким
образом, коммуникативная задача выполнена только частично, и содержание сочинения
может быть оценено в 1 балл.
Второй критерий оценивания сочинения - организация текста. Основной вопрос: «Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо
детализировать, а именно: .
2, 1 Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено? К сожалению, автор не
выделил абзацы.
См критерии оценивания выполнения заданий С1-С2.
26
2) Логично ли сочинение и правильно ли использованы средства логической связи: выстраиванию логичности препятствует отсутствие абзацев, использование средств логической связи минимально.
В целом, по данному критерию будет поставлен 1 балл.
Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это лексическое оформление речи. Оценивая но данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:
3.1.Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче? В целом, соответствует;
3,2, Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли высокому уровню? - В целом, да. Словарный запас относительно разнообразен, однако наблюдаются неоправданные повторы слов и словосочетаний, например «take care», «need», «think».
3.3.Соблюдает ли автор правила словообразования, словосочетаемости (collocations) правильно1» ли употреблены слова в конкретном контексте и влияют ли ошибки (если они имеются) на понимание содержания? - В данном сочинении наблюдаются ошибки по употреблению слов в конкретном контексте. Одна ошибка, а именно, в предложении: «People have a lot of problems in medicine» может повлиять на понимание содержания, так как автор имеет в ввиду не медицину в целом, а проблемы со здоровьем. Ряд ошибок носит лексико-грамматический характер и может быть отнесен как к лексике, так и к грамматике, например, предлоги.
Если мы отнесем лексико-грамматические ошибки к лексике, то в этом случае, лексика может быть оценена на 1 балл (при этом мы не имеем права за те же ошибки лексико-грамматического характера снижать баллы второй раз - по критерию грамматического оформления речи).
Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это грамматическое оформление речи. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:
a. Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью
высказывания? - В целом, да.
b. Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность
высокому уровню? - Грамматические средства довольно однообразны и не полностью
соответствуют высокому уровню. Автор часто использует однотипные грамматические
конструкции, например, с should.
c. Насколько правильно и точно использованы грамматические средства?- Наблюдаются
ошибки в нескольких разделах грамматики, например, в порядке слов, в сложноподчиненных
предложениях, употреблении неопределенных местоимений, неисчисляемых существи
тельных. Однако, в целом, данные ошибки не влияют на понимание содержания.
По данному критерию ответ может быть оценен на 2 балла.
По пятому критерию - орфография и пунктуация - работа будет оценена в 1 балл
(максимальный балл-2), так как есть ошибки в орфографии и пунктуации (нет запятой после
For example). . '
Таким образом, выполнение задание С2 в целом может быть оценено на 7 баллов. ЗАДАНИЕ 2. Работа в парах или индивидуально. Найдите дополнительную схему оценивания в приложении 4. Проверьте, проставьте баллы по всем критериям и прокомментируйте следующие письменные высказывания с элементами рассуждения («Ваше мнение») (С2). Работы учащихся даны также в приложении 11.
Письменное высказывание с элементами рассуждения («Ваше мнение») (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)
РАБОТА 1 Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами
рассуждения (с сохранением языкового оформления)
It's reported that billions of dollars are spent on space exploration projects every year. Some people believe that this money should be used to solve problems on Earth. Billions of dollars should be spent on space exploration projects every year. Firstly, there are many unknown space materials in the world.
27
Secondly, government must pay to the scientists.
Thirdly, material for works is very expensive. . But on the other hand, billions of dollars should be used to solve problems on Earth
There are many ill children who need on this money. Some children are died because of bad health.
Also, our environment are pollute by people, cars, factories.
Many animals are killеd by man because of beautiful wools and expensive meat.
More over, there are many crimes in big cities. People can't find dangerous criminals.
In my opinion, billions of dollars should be used broth to solve problems on Earth and on space exploration projects.
I think that government should use part of this money on universities, colleges, schools because if people get a good knowledge they will be explorate space projects without billions of dollars.
ЗАДАНИЕ З. Прочитайте задание для учащегося. Составьте к нему дополнительную
схему оценивания.
You have 40 minutes to do this task.
Comment on the following statement.
Our grandparents say their way of life was much more secure. However, young people have many more life opportunities nowadays.
What is your opinion? Which way of life do you find more satisfying?
Write words.
ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте задание для учащегося. Составьте к нему план и список ключевых слов и выражений для написания письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение».
You have 40 minutes to do this task.
Comment on the following statement.
Many people think that modern society could do without advertising. Some people think that new types of advertising could change our life for better.
What is your opinion?
Write words.
ЗАДАНИЕ 5. Обсудите в парах, какие трудности может вызвать у учащихся следующее задание:
You have 40 minutes to do this ment on the following statement.
Society should identify those children who have special talents and abilities and begin training them at an early age.
What is your opinion?
Write words.
ЗАДАНИЕ 6. Обсудите в группах наиболее типичные ошибки, которые учащиеся выполняли при выполнении задания С2 - «Ваше мнение».
ЗАДАНИЕ 7. Работа в группах. Составьте краткие рекомендации для учащихся как писать письменное высказывание с элементами рассуждения «высказывание мнения».
ЗАДАНИЕ 8. Работа в группах. Работа в группах. На основе общих критериев оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» и дополнительных схем оценивания составьте краткие рекомендации для экспертов, что и как учитывать при проверке письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение».
ЗАДАНИЕ 9. Составьте два задания для учащихся для написания письменного
высказывания с элементами рассуждения по любой теме, взятой из школьного стандарта по
иностранным языкам для старшей школы общеобразовательных учреждений. Разработайте к
ним дополнительные схемы оценивания.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1 Какие умения проверяет задание С2 - «Ваше мнение»?
2 Какие стратегии должен использовать учащийся для выполнения задания С2 - «Ваше
мнение»?
28
3 Каковы критерии оценивания задания С2- высказывание мнения?
4 Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С2 - «Ваше
мнение»?
5 Какие типичные ошибки допускают учащиеся в задании С2 - «Ваше мнение»? Как
можно их предотвратить?
6 . Когда назначается 3-я проверка работы учащегося?
РЕФЛЕКСИЯ
1 . Легко, или трудно было Вам оценивать задание С2? Что труднее оценивать: личное
письмо или развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше
мнение»? Почему?
2 Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними?
3 Вам легче было оценивать работы в парах/группах или индивидуально?
4 Сможете ли Вы подготовить учащихся к написанию задания С2-высказывание
мнения? Поможет ли Вам в этом умение применять критерии оценивания?
5 Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и собираетесь ли
Вы его внедрять в своей школе?
Тема 3. Технология оценивания задания по письму С2. «Письменное высказывание с элементами рассуждения («за» и «против»)»
Основные вопросы темы
1 Технология оценивания письменного высказывания с элементами рассуждения «за» и
«против»(С2).
2 Критерии оценивания письменного высказывания с элементами рассуждения «за» и
«против» (С2) в единой шкале оценивания.
3 Дополнительные схемы оценивания для письменного высказывания с элементами
рассуждения «за» и «против».
Основная литература
1 Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольно-измерительных
материалов единого государственного экзамена 2009 г. - www. fipi. org.
2 Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников XI(XII) классов
общеобразовательных учреждений 2009г. - www. flpi. org.
3 'Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного образования). - М.: Астрель, 2004.
4 , Махмурян письмо об использовании результатов единого
государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях
среднего (полного) общего образования - - www. fipi. org.
5 , Махмурян по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел
«Письмо»:-М. Г МИОО, 2008:
6 Вербицкая МБ., ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008.
(с. с. 121-126)
7 Языковое тестирование OUP-Relod, 2005.
8 и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертоп единого
государственного экзамена. 4.1. Раздел «Письмо». - М.: Уникум-Центр, 2004.
Письменное высказывание с элементами рассуждения «за» и «против» (С2)
ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте и обсудите задание и комментарии к письменному высказыванию с элементами рассуждения «за» и «против» (С2). Используйте дополнительную схему оценивания (приложение 4). Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Задание для учащегося
С2. You have 40 minutes to do this task.
Comment on the following statement
Some people prefer to travel abroad; others say that there is much to be seen in our own country.
What can you say for and against international and domestic tourism?
Write 200-250 words.
Use the following plan
29
Introduction (State the problem) Arguments "for" Arguments "against"
Conclusion
Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения («за» и «против») (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)
Some people prefer to travel abroad; others say that there is much to be seen in our own country. .-.-: On the one hand, it's good to travel abroad. You can learned about people of different countries, their culture and customs. You can practice your language. You can make new friends. Of course, it's very interesting to visit different monuments, parks, rivers, mountains abroad.
On the other hand, there are many interesting places in our own country. We must not to learn
new language. We can learned about traditions of our country. Travelling abroad is very expensive.
We need in money. S
As for me, I want to travel by my country, by Russia. I know that there are many interesting monument in Russia. There are a lot of big rivers and forests. I prefer to travel by Russia. But several weeks ago I was m China. This trip abroad was wonderful. I recommend my friend to visit this country. In China beautiful streets, interesting people.
At the result, I can say that it is good to travel abroad. And of course, it is very interesting to
learned about our own country.
Анализ задания С2
Тип задания: задание с развернутым ответом
Целесообразность стиля и формат: сочинение, нейтральный стиль общения, высокий уровень
Время выполнения: 40 мин.
Требуемый объем: 200-250 слов.. , . . .
Что ожидается от учащегося?
Продемонстрировать умение использовать письменную речь для решения коммуникативной задачи.
Комментарии к выполненному заданию
Письменное высказывание с элементами рассуждения (за» и «против»), оценивается по пяти критериям: содержание, организация текста, лексика, грамматика, орфография и пунктуация.
Требуемый объем выдержан, работа подлежит проверке.
Оценивая работу по первому критерию - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы ;
1. Соответствует ли содержание данного сочинения предложенной коммуникативной задаче? В дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:
1.1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? - Во вступлении не отражена постановка проблемы. Автор использовал часть инструкции к заданию, даже не перефразируя ее.
1.2.Даны ли аргументы «за» во втором абзаце работы? - Даны 3 аргумента за путешествие заграницу: You can learned about people of different countries, their culture and customs. You can practice your language. You can make new friends. В четвертом аргументе нелогично соединены компонент культуры monuments с географическими реалиями: rivers, mountains.
1.3. Представлены ли аргументы против путешествия за границу и за путешествия по своей стране в третьем абзаце?- Да: We must not to learn new language. We can learned about traditions of our country. Travelling abroad is very expensive. We need in money. Однако, первые два аргумента совпадают с аргументами в 2ом параграфе. Аргумент «We need in money» не понятен: то ли автор хотел сказать, что требуется больше денег для зарубежных путешествий, чем для путешествий по родной стране, то ли хотел сказать, что необходимо иметь валюту.
13 См. критерии оценивания выполнения заданий С1-С2.
30
1.4. Содержание четвертого абзаца представляется нелогичным, так как первая фраза абзаца, которая обычно является ключевой, содержит мнение автора «As for me, T want to travel by my country, by Russia» и которое подтверждается аргументами «I know that there are many interesting monument in Russia. There are a lot of«big rivers and forests». Более того, здесь же автор отмечает, что «I prefer to travel by Russia». Однако, строчкой ниже в этом же абзаце он советует другу посетить Китай.
1.4. Есть ли заключение с выводом? - Заключение есть, однако автору не удалось в нем (вероятно, вследствие недостаточного лексического запаса, а возможно также из-за недостатка идей) сформулировать мысль о том, что оба вида путешествия хороши, поэтому выбор остается за человеком исходя из условий и его предпочтений.
Таким образом, коммуникативная задача выполнена только частично, и содержание сочинения может быть оценено в 1 балл.
Второй критерий оценивания сочинения - организация текста. Основной вопрос:
«Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо детализировать, а именно:
2.1. Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено? Да, в целом, правильно.
2.2. Логично ли сочинение и правильно ли использованы средства логической' связи: есть
нарушения в логичности, о которых упоминалось выше. Средства логической связи
присутствуют и в целом, использованы правильно.
В целом, Данный критерий будет оценен в 2 балла.
Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это лексическое оформление речи, Оценивая по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:
3.1. Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче?- В целом,
соответствует.
3.2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли
высокому уровню? - Представлена лексика базового уровня. Словарный запас однообразен,
наблюдаются неоправданные повторы слов и словосочетаний, например «good»,
«interesting», «of course» и др.
3.3. Соблюдает ли автор правила словообразования, словосочетаемости (collocations)
правильно ли употреблены слова в конкретном контексте и влияют ли ошибки (если они
имеются) на понимание содержания? - В данном высказывании практически нет ошибок по
употреблению слов в конкретном контексте и в словообразовании. Это связано с тем, что
используется лексика базового уровня, нет сложных коллокаций.
Лексика может быть оценена на 1 балл.
Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это грамматическое оформление речи. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:
d. Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью
высказывания? - Частично, да.
e. Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность
высокому уровню? - Грамматические средства довольно однообразны и не соответствуют
высокому уровню. Практически нет сложных предложений. Автор часто использует
однотипные грамматические конструкции, например, с "сад", с глаголом "to be".
f. Насколько правильно и точно использованы грамматические средства?- Наблюдаются
ошибки в нескольких разделах грамматики, например, во множественном числе
существительных, в конструкции «there is/are», в предлогах, в употреблении инфинитива
после модальных глаголов, на сослагательное наклонение.
По данному критерию ответ может быть оценен на 1 балла.
По пятому критерию - орфография и пунктуация - работа будет оценена в 1 балл (максимальный балл-2), так как есть ошибки в орфографии.
Таким образом, сочинение в целом может быть оценено на 6 баллов.
31
ЗАДАНИЕ 2. Работа в парах или индивидуально. Найдите дополнительную схему оценивания в приложении 5. Проверьте выполненную учащимися работы, проставьте баллы по всем критериям и прокомментируйте следующее письменное высказывание с элементами рассуждения («За и против») (С2). Работы учащихся даны также в приложении 12.
РАБОТА 1
Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения («за» и «против») (с сохранением языкового оформления)
Today's world presents a variety of challenging aspects. The sensitive issue is pluses and minuses domestic and international tourism.
Some people think that domestic tourism better, then international. They believe that these people can have more useful information about their country. They can communicate with people and understand each other. They can see the wonderful, exciting, beautiful nature and other things. They believe that domestic tourism is astonishing thing.
On the other hand, others think that people must to travel abroad. They believes so, because people can learn useful, exciting, necessary information about the culture other country. These people can have a new friends, they can learn foreign languages, and communicate with such people. People can visit historical places and sights of interest.
I adore travel. I want to have knowledge, and to have exciting and useful information, which can helps me in my future live. I believe that international tourism should be an unacceptable thing in our changeable life. Sometimes, in this complex world solutions are harder to find, than needle in a haystack. I believe that the problems of domestic and international tourism can have a place in our world, in our society.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Какие умения проверяет задание С2 - письменное высказывание «за» и «против»?
2. Что общего между письменным высказыванием С2 («for & against») и письменным
высказыванием С2 («opinion»)?
3. Чем отличается письменное высказывание С2 («for & against») от письменного
высказывания С2 («opinion»)
4. Каковы критерии оценивания задания С2 - письменное высказывание «за» и
«против»?
5. Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С2 -
письменное высказывание «за», и «против»?
6. Какие типичные ошибки допускают учащиеся в задании С2 - письменное
высказывание «за» и «против»?
7. Когда назначается 3 проверка работы учащегося?
РЕФЛЕКСИЯ
1 Легко или трудно было Вам оценивать задание С2? Что труднее оценивать:
сочинение «за» и «против» или сочинение-высказывание мнения? Почему?
2 . Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними?
3 Вам легче было оценивать работы в парах/группах или индивидуально?
4 . Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и
собираетесь ли Вы его внедрять ^ своей школе? ,
5 Научились ли Вы оценивать задания С1 и С2? Если нет, то, что помешало?
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования. - М.: Министерство образования и науки РФ, 2004. '
2. Примерные программы по иностранным языкам. В кн.: Новые государственные стандарты школьного
образования по иностранному языку. 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. - М.: ACT
Астрель, 2004.
3. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. -
М.:МГЛУ, 2003.
4. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников 11 класса средней
(попной) общеобразовательной школы (ЕГЭ 2009). - *****.
5. Единый государственный экзамен по английскому языку. Демонстрационный вариант 2009 года. - *****
6. Итоговая аттестация в 11 классах. - Вестник образования №4, 2007г.
32
РАБОТА 17
Письменное высказывание с элементами рассуждения (высказывание мнения) (с сохранением орфографии и пунктуации
оригинала)
Many people enjoy watching soap operas and spend all evenings living life of the soap opera Characters. Is it really a good way to spend your leisure time?
In my opinion soap operas are the most dull and less interesting product of TV industry. First of all, they are very long and the plot is primitive. I'd better solve my own problems than watch difficulties in other people's life'1.-» Secondly, the acting in such kind of movies is awful. The actors who play in soap operas do not deserve to be called actors, because very often they are not able to act. Thirdly, soap operas are really useless, because they don't give food for your brain. There is nothing to think about and reflect on in the soap operas.
However, many people find soap operas enjoyable and realistic. They think that these movies state universal problems. I can't agree with such arguments, because in every soap opera there is only one problem: someone is really ill or perished, and others cry over spilt milk. All emotions are exaggerated in soap operas that's why I can't agree with the statement that they are realistic.
To sum up, I am not one of those who enjoy soap operas. I suppose that there are far pleasanter and useful ways of spending free time. I don't mind of people watching soap operas, but it is certainly not my choice.
РАБОТА 18
Письменное высказывание с элементами рассуждения (высказывание мнения) (с сохранением орфографии и пунктуации
оригинала)
Nowadays lots of people watch soap operas. They find them realistic and enjoyable. However, I strongly believe that it is a useless waste of time.
To start with, soap operas have no educational value. They don't contain any scientific information.
Soap operas can have a negative effect. As they often show murders and robberies.
Finally, there is no artistic value in them. The script is simple, the actors perform badly.
But soap operas help some people to relax. I think soap operas are not worth seeing it's better to read a book.
33
РАБОТА 19
Письменное высказывание с элементами рассуждения (высказывание мнения) (с сохранением орфографии и пунктуации
оригинала)
It has become common nowadays to watch series and soap operas on TV, They show people's emotions and passions in a lively manner and make the audience worry and feel happy for its characters, Gradually watching soap operas becomes a mania when distract the spectators from real life.
Many people think that soap operas are fascinating, thrilling and even educational. They say, that the mistakes of the screen characters teach them not to repeat the same experience. But they forget to mention, that the conditions in which the actors play are developing according to a certain script that is often far from reality.
I believe that watching endless series is a waste of time, because they don't bring home to us any useful information. Moreover, the actors who play their parts in soap operas don't really experience the emotions and feelings they show on the screen. Thus, they come out to be fake and too unreal. In addition you can become addicted to watching soap operas and totally abandon your own life, which is much more interesting than on TV.
All things considered, although soap operas may be imaginative, exciting and enjoyable, they can lead to people's absolute ignorance of their own life. In my opinion, soap operas should be limited in time or even forbidden, because of the harmful effect they produce on a person.
РАБОТА 20
Письменное высказывание с элементами рассуждения (высказывание мнения) (с сохранением орфографии и пунктуации
оригинала)
It musts be admitted that watching soap operas is becoming more and more popular with every year. Some people find them interesting, realistic and worth seeing. Others consider watching them to be a waste of time. In my composition I am going to express my personal opinion on the matter and debate with my opponents.
As for my opinion, I consider soap operas to be dull and boring. They are not interesting because the events depicted seldom happen in reality. Besides watching soap operas takes plenty of time that might be used for better purposes. And finally, soap operas are harmful to the mind of people who is fond of them because the mind is seriously stupefied.
However, some people disagree. They believe that soap operas are a wonderful means of relaxation that can help to forget about daily routine. Frankly
34
speaking, I do not consider this argument to be convincing because it is impossible to relax watching heroes' sufferings. What is more, your mind full of scandals, crimes and rows as it's shown there. What's more, some people watch soaps in order to compare them with their own life, which seems absolutely impossible to me, because their aim is to produce an effective image, but not to show our real life. In addition, they find soap operas rather relaxing and watch them to get away from everyday routine, but they are not right, because there exist a lot of programmers, which are more interesting, entertaining and educating than soaps.
To crown it all, I'm convinced that soap operas aren't worth watching being uninteresting and artificial.
РАБОТА 21
Письменное высказывание с элементами рассуждения (высказывание мнения) (с сохранением орфографии и пунктуации
оригинала)
Many people watch soap operas because they are enjoyable and realistic. For some of us soap operas are a chance to enter the world of imagination and constant delight, but for others it is source of annoyance and stress.
I think that soap operas have their advantages-. Firstly, it is only way to spend free time for many lonely and elderly people. Sometimes characters of soap operas may become their true close friends. Furthermore, it would not be exaggeration to say that watching cereals helps us to relax, rejoin and to forget all the stresses and worries of the rest of the world.
But still there exist the reverse side of the coin. Some people think that watching soap operas is killing of the time. They say cereals are useless, filthy and irrelevant to real life.
The problem is that sometimes people don't differentiate reality and life in soap operas. They are writing letters to heroes of cereals congratulating them on birthdays and anniversaries.
People forget about their own life and live life’s that heroes of soap operas want them to live!
But still, taking all things into consideration I can not agree with those people who are against soap operas. Every person must have a choice what program me to watch and what life to live. So let us give society a chance to decide whether to watch soap operas or not!
35
Приложение 7
Указания по проверке ответов на задания в бланке № 2 (раздел «Письмо») на едином ______________ государственном экзамене по иностранным языкам________________
Указания предназначены для членов предметных комиссий по иностранным языкам (далее - эксперты), назначенных в установленном порядке для проверки и оценивания ответов на задания с развернутым ответом на едином государственном экзамене по иностранным языкам по разделу «Письмо»
1. До начала проверки: t
1.1 Эксперт должен прибыть в указанное время к месту работы предметной комиссии для участия в установочном семинаре по проверке бланков ответов №2 по разделу «Письмо».
1.2. Эксперт обеспечивается следующими материалами, необходимыми для оценивания
ответов участников ЕГЭ на задания с развернутым ответом в разделе «Письмо»:
— критерии оценки выполнения заданий С1 (письмо личного характера) и С2 (письменное
высказывание с элементами рассуждения);
— дополнительные схемы оценивания задания Cl, C2 (только для экзамена по
английскому языку);
—- комплект распечатанных копий бланков ответов №2;
— протокол проверки ответов на задания с развернутым ответом.
1.3. Эксперты в своей работе должны неукоснительно следовать указаниям председателя
предметной комиссии для обеспечения согласованных подходов к оцениванию ответов.
1.4. Эксперты указываю! свои реквизиты (Ф. И.О. и код) в дополнительной схеме
оценивания ответов на задания в бланке №2.
2. В ходе проверки ответов на задания в бланке ответов № 2:
2.1. Эксперт проверяет ответы с помощью шкалы критериев оценки выполнения заданий CS
и С2, проставляя баллы в дополнительные схемы оценивания заданий С1 и С2.
2.2. Перед началом оценивания в первой колонке дополнительных схем оценивания эксперт
проставляет локальный номер бланка ответов №2.
2.3. В соответствующих графах дополнительной схемы оценивания эксперт по ходу
проверки может делать пометки, например: +, -, !,?, v, и выставляет в графе «Итоговый балл»
баллы но каждому из критериев.
2.4. Если при проверке ответа ставится "О" за содержание, то это задание дальше не
проверяется, за каждый критерий ставится "О" баллов.
2.5. Требуемый объем для личного письма Сслов; для развернутого
письменного высказывания Сслов. Допустимое отклонение от заданного объема
составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180
слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема
более чем на 10%, т. е. если в выполненном задании С\ более 154 слов или в задании С2 более
275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому
объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов,
задания Сслов и оценивается только эта часть работы.
2.6. При оценивании ответов следует руководствоваться только критериями оценки
выполнения заданий С1 и С2 и дополнительными схемами оценивания заданий С1 и С2.
2.7. В ходе проверки эксперт может задавать уточняющие вопросы председателю
предметной комиссии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
