Основная образовательная программа начального общего образования МОУСОШ № 18 (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 18

Утверждаю

Директор МОУСОШ № 18

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУСОШ № 18

(федеральный государственный

образовательный стандарт)

1.  Пояснительная записка ООП НОО

1.1  Цели реализации ООП НОО, нормативно-правовые документы, положенные в основу создания программы

Основная образовательная программа начального общего образования МОУСОШ №18 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Данная программа:

- сформирована с учетом особенностей первой ступени образования как фундамента всего последующего обучения.

Образовательная программа МОУСОШ №18 содержит следующие разделы:

1.  Пояснительную записку;

2.  Базисный учебный план МОУСОШ №18 на 2011/2012учебный год;

3.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования;

4.  Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;

5.  Программы отдельных учебных предметов;

6.  Программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

7.  Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

8.  Программу коррекционной работы;

9.  Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования;

Содержание данной программы формируется с учетом социально-культурных

особенностей и потребностей Тульской области.

Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущего вида деятельности;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребенка новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции ученика, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При определении стратегических характеристик образовательной программы учитываются: существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими особенностями учащихся начальной школы.

Целью данной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускников начальной общеобразовательной школы № 18 целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Нормативно – правовой базой образовательной программы начального общего образования является:

- Конвенция ООН «О правах ребенка» (принята Генеральной ассамблеей ООН 20.11.89г. (ст. 49), действует с 02.09.90г.);

- Конституция РФ (от 12.12.93г.);

- Национальная доктрина образования РФ (от 01.01.2001г.);

- Закон «Об образовании» (от 09.02.04г.) № 000 – ЗТО в редакции закона ТО (от 11.12.05г.);

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (Приказ от 11.02.02 г.)

- Приказ Минобрнауки № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», приложение к приказу – Стандарт начального общего образования.

- Приказ департамента образования Тульской области № 000 от 01.01.2001 г. «Об обеспечении порядка введении ФГОС в ОУ Тульской области».

1.2. Принципы и подходы к формированию ООП НОО, анализ участников образовательного процесса

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы.

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определенный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания «Мы и наша культура» направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип. Ценности данного принципа определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника. Их отбор происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраива6ния отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности МОУСОШ №18 наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания расширяет нравственный опыт ребенка, побуждает его к внутреннему диалогу, пробуждает в нем нравственную рефлексию, обеспечивает возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений. Особое значение для духовно-нравственного развития имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности. Развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально-привлекательные образы людей, неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребенка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребенка со значимым другим. Содержанием этого педагогически организованного общения предполагает совместное освоение базовых национальных ценностей.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни МОУСОШ №18 предусматривает согласованность деятельности всех участников образовательного процесса, принимающих участие в духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Механизмы реализации этой идеи в Концепции определены как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья? Милосердие? Закон? Честь? и т. д. Понимание – это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

- общеобразовательных дисциплин;

- произведений искусства;

- периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

- духовной культуры и фольклора народов России;

- истории, традиций и современной жизни своей Родины, Тульского края, своей семьи;

- жизненного опыта своих родителей и прародителей;

- общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

- других источников информации и культурных практик.

Решение этих задач предполагает рекомендованный Министерством образования и науки РФ и выбранный МОУСОШ №18 УМК «Перспектива».

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни.

1.3. Общая характеристика ООП НОО

Формы, методы и средства обучения, духовно-нравственного развития и воспитания, а так же оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определены уставом школы и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандартом и положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий определены в программе в соответствии с действующими санитарными нормами.

Разработанная программа предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися начальной школы, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей первоклассников, в том числе одаренных детей, через систему дополнительных внеурочных занятий (ритмика, спортивные кружки и секции, здоровьесберегающий курс, духовно-нравственное направление, прикладное творчество);

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

-участию обучающихся, родителей, педагогических работников в развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в учебном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Образовательное учреждение МОУСОШ №18 обеспечивает реализацию программы, знакомит обучающихся и их родителей с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса, с их правами и обязанностями, закрепленными в заключенном учреждением договоре.

К числу планируемых результатов освоения образовательной программы отнесены:

- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия;

- предметные результаты – освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт по получению нового знания, его преобразования и применению.

В основе реализации разработанной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования;

- ориентацию на достижение целей и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, расширение зоны ближнего развития.

2.  Учебный план начального общего образования МОУСОШ №18

2.1.  Пояснительная записка, характеризующая обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса

Базисный учебный план, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта. Он определяет максимальный объем учебной нагрузки учащихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования учащимися.

В ходе освоения образовательных программ при реализации данного учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

- закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия;

- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ребенка с учителем и одноклассниками;

- формируются основы нравственного поведения.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Базисный учебный план состоит из 2-х частей – обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемой во второй половине дня.

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

- определяет состав обязательных учебных предметов;

- отражает содержание образования в начальной школе;

- обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования.

Цели:

- формирование гражданской идентичности обучающихся;

- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- готовность к продолжению образования;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

- обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся;

- предусматривает время на внеурочную деятельность (ритмика, спортивные кружки и секции, здоровьесберегающий курс, духовно-нравственное направление, прикладное творчество), что является в соответствии с требованиями Стандарта неотъемлемой частью образовательного процесса в МОУСОШ №18.

Данное учебное заведение предоставляет возможность выбора учащимися широкого спектра занятий, направленных на их всестороннее развитие. Содержание вышеуказанных занятий сформировано .

МОУСОШ №18 определены:

- продолжительность учебной недели для 1 класса 5 дней,

- продолжительность учебного года – 33 недели (1класс), 34 недели (2-4 класс).

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе в феврале устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

- в 1 классе – 35 минут;

- во 2-4 классах – 45 минут.

2.2  Внеурочная деятельность

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общекультурное, спортивно - оздоровительное).

Организация занятий по духовно-нравственному воспитанию, ритмике, здоровьесберегающему курсу, прикладному творчеству и спортивных кружков и секций является неотъемлемой частью образовательного процесса в данном учебном заведении. МОУСОШ №18 предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий сформировано с учетом пожеланий будущих первоклассников и их родителей и направлено на реализацию различных форм организации внеурочной деятельности, таких, как экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования и др.

Предполагается выявление одаренных и талантливых детей на первой ступени обучения, в последствии чего будут разработаны индивидуальные учебные планы, в рамках которых планируется формирование индивидуальных учебных программ.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, учтено при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию данной образовательной программы.

учебный план

1А, 1Б классов на 2011 – 2012 учебный год

Учебные предметы	Количество часов в неделю (в год)
1А	1Б
Федеральный компонент	Русский язык	3 (99)	3 (99)
Литературное чтение	2 (66)	2 (66)
Математика	4 (132)	4 (132)
Окружающий мир	2 (66)	2 (66)
Музыка	1 (33)	1 (33)
Изобразительное искусство	1 (33)	1 (33)
Технология	1 (33)	1 (33)
Физическая культура	3 (99)	3 (99)
ИТОГО	17	17
	Русский язык	2 (33)	2 (33)
Литературное чтение	2 (66)	2 (66)
Итого	4	4
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	21

3.  Планируемые результаты

3.1.  Планируемые результаты освоения учащимися ООП НОО

Планированные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

·  обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом

и системой оценки результат освоения ООП НОО, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учетом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

·  являются содержательной и критериальной основой для разработки программ

учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а так же для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

Чтение.

Работа с текстом

(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставление ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- понимать информацию, представленную в неявном виде;

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать формальные элементы текста для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять

место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе жизненного опыта подвергать сомнению прочитанного, обнаруживать

недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации, находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Русский язык

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации.

У выпускников будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Что станет основой для решения коммуникативной задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник научится:

- осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

- получит первоначальное представление о структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием, морфологией и синтаксисом; научится находить, характеризовать и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.