ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по формированию положительного имиджа
МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары в социуме
на годы
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.. 3
I. Введение. 4
II. Проблемный анализ ситуации. 5
III. Задачи. 5
IV. Ожидаемые результаты. 6
V. Информационная справка о школе. 6
VI. Механизм реализации программы.. 8
VII. Ожидаемые результаты: 16
VIII. Заключение. 17
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Структура паспорта | Содержание паспорта Программы |
1 | 2 |
Наименование Программы | Программа деятельности по созданию положительного имиджа МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары в социуме на гг. |
Основные разработчики Программы | Методический совет МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары, администрация, Управляющий совет. |
Цель Программы | Сформировать положительный имидж школы в системе образования города, с целью привлечения в школу “своего” ученика, создание модели школы с набором разнообразных образовательных услуг, широкой сферой жизнедеятельности, максимально удовлетворяющей запросы и потребности детей, способствующей укреплению взаимодействия с семьей, ближним и дальним социумом |
Задачи Программы | Ø Изучение социального заказа, контингента и особенностей микрорайона, социально-психологических влияний среды на ребенка, подростка Ø Изучение и анализ механизмов межведомственного взаимодействия, выявление перспективных направлений деятельности школы и моделирование ее развития Ø Повысить привлекательность школы – в первую очередь, для родителей, учащихся и персонала Ø Увеличение количества учащихся, поступающих в школу Ø Определение оптимального варианта использования воспитательных методик и технологий Ø Привлечение внимания органов государственной власти, местного самоуправления, общественных объединений, коммерческих структур и средств массовой информации к проблемам школы. Ø Создание в микрорайоне организованного пространства для самореализации личности ребенка, взаимодействия с семьей, формирование субъектности родителей. Ø Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения эффективного развития Ø Организация взаимодействия с родителями учащихся, оказание им помощи и усиление воспитательного потенциала семьи |
Сроки | гг. |
Исполнители | Педагогический коллектив школы, учащиеся, родители. |
I. Введение
Настоящая Программа определяет стратегию и приоритетные направления создания положительного имиджа школы на годы.
Программа, разработанная педагогическим коллективом школы на период гг., представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся, отражает особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований учебно - воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.
В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, общению, широкому социальному взаимодействию. Образование и воспитание – процессы длительные и непрерывные, осуществляются они в воспитательно-образовательном пространстве: в школе, в семье, по месту жительства детей и подростков, в учреждениях дополнительного образования. В Концепции модернизации российского образования подчеркивается, что школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности.
Именно школа становится основным очагом культуры и образования. Такая позиция образовательного учреждения заставляет сосредотачивать педагогические влияния на систему отношений в социуме, целенаправленно регулировать не только воспитательный процесс в школе, но и привлекать учащихся к активному участию в решении экономических и культурных проблем, с ранних лет приобщать их к делам микрорайона и города, тем самым формировать у детей чувство принадлежности к своей малой Родине и ответственности за нее.
Жители данного микрорайона в какой-то степени ограничены в возможностях социального роста. Замкнутость социального пространства, удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей учащихся создают трудности в организации образовательной и воспитательной работы школы, в формировании нравственной, мотивационной, эмоциональной и деятельностной сфер личности школьника.
Школа с одной стороны, очень сильно ощущает на себе все изменения, трудности, возникающие в жизни города, местного сообщества, а с другой стороны – сама способна оказывать существенное влияние на решение социальных проблем микрорайона, оперативно реагировать на происходящие вокруг события. Развитие школы неразрывно связано с ее потенциальным окружением, использованием воспитательного потенциала социума, устойчивых местных духовных и национальных традиций, принизывающих систему взаимоотношений жителей. Школа при этом способна успешно выполнять роль носителя, генератора, трансформатора самых лучших, прогрессивных идей, традиций, обрядов.
С учетом особенностей социального окружения, возможностей школы и проблем, стоящих перед ней, определены основные концептуальные идеи:
· сотворчество участников педагогического процесса
· расширение связей учащихся с окружающим миром
· взаимодействие учащихся разного возраста
· педагогизация социального окружения школы.
II. Проблемный анализ ситуации
Проблемы развития школы в современных условиях сложны и объемны.
Социально-экономическая ситуация современного социума ведет к уменьшению числа учащихся, росту социального сиротства. Социальная среда стала более консервативна, даже порой агрессивна, что не может не оказывать влияние на детей. Стали более хрупкими связи родителей и детей из-за увеличения неблагополучных семей. Дети не получают в семьях тех социальных, культурных, бытовых знаний и навыков, которые бы помогли им в дальнейшей интеграции в социум. Не учитывать этот фактор в процессе воспитания было бы ошибочным.
В связи со сложной демографической ситуацией происходит сокращение численности детей школьного возраста, все более остро встает проблема набора учащихся в общеобразовательные учреждения (ОУ), и коснулась она не только начальной школы, но и старших классов. Возникла необходимость в создании имиджа школы, распространении корректной информации о её деятельности и популяризации достижений.
Нельзя не отметить и увеличивающееся отчуждение между школой и социумом вследствие поступающей негативной информации с экранов телевизоров, СМИ (школа всегда и во всем виновата), роста асоциальных семей, возможной закрытости ОУ и т. д.
Перед образованием стоит задача – повышение статуса школы, подготовка ребенка к самостоятельной жизни в социуме. Для обеспечения жизнеспособности школы необходимо поддерживать ее конкурентоспособность. Построение привлекательного имиджа школы позволит ей находиться на уровне востребованности в образовательных услугах, повысить значимость её деятельности, привлечь в школу учеников из других микрорайонов, повысить заинтересованность родителей в управлении школой и участию в её развитии.
МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары имеет глубокие традиции, передающиеся от одного поколения учеников и учителей к другому (бабушки, дедушки, родители учащихся в основном учились в данной школе).
III. Задачи
Ø Актуализировать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы в соответствии с рекомендациями республиканских, региональных и муниципальных органов управления по реформированию школы.
Ø Продолжить работу по развитию государственно-общественного характера управлением школой.
Ø Содействовать повышению мотивации педагогов к обобщению и представлению педагогического опыта работы.
Ø Совершенствовать методы формирования и воспитания гражданской ответственности участников процесса обучения.
Ø Продолжить работу по созданию условий для развития и реализации творческого ученика.
Ø Создать условия для раннего раскрытия способностей учащихся к исследовательской деятельности.
Ø Способствовать дальнейшему развитию органов ученического самоуправления и детских общественных организаций.
Ø Изучение социального заказа, контингента и особенностей микрорайона, социально-психологических влияний среды на ребенка, подростка
Ø Изучение и анализ механизмов межведомственного взаимодействия, выявление перспективных направлений деятельности школы и моделирование ее развития.
Ø Определение оптимального варианта использования воспитательных методик и технологий
Ø Привлечение внимания органов государственной власти, местного самоуправления, общественных объединений, коммерческих структур и средств массовой информации к проблемам школы.
Ø Создание в микрорайоне организованного пространства для самореализации личности ребенка, взаимодействия с семьей, формирование субъектности родителей.
Ø Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения эффективного развития
Ø Модернизировать формы сотрудничества семьи и школы.
IV. Ожидаемые результаты.
Предполагаемые результаты реализации Программы:
Ø Формирование единого образовательного и воспитательного пространства
Ø Снижение негативного влияния окружающей среды на детей
Ø Расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания.
Ø Эффективное психолого-педагогическое сопровождение ребенка, организация работы с дезадаптивными подростками, снижение численности безнадзорности и сокращение числа правонарушений, снижение количества правонарушений в микрорайоне
Ø Удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в объединениях дополнительного образования
Ø Увеличение доли детей и подростков, охваченных организованным досугом
Ø ИКТ-компетентность участников образовательного процесса
Ø Компьютерная поддержка проектной и исследовательской деятельности учащихся и учителей.
Ø Комплексное взаимодействие учреждений образования, здравоохранения, культуры, спорта и туризма в достижении основной цели: воспитание гармонично развитой творческой личности.
Ø Развитие личностного потенциала ребенка, сохранение и укрепление его интеллектуального, психологического, физического и нравственно-эстетического здоровья.
Ø Участие детей, родителей и общественности в организации и проведении социально-педагогических мероприятий, акций по месту жительства.
V. Информационная справка о школе
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Чебоксары расположена в микрорайоне «Богданка» - одном из старейших в городе, среди старой жилой застройки и частного сектора.
Школа существует с 1911 года. По архивным данным с 1917 г. по 1940г. школа называлась «Усадской начальной школой Чебоксарского района отдела народного образования» (с. Усады). С 1941 года – «Семилетняя школа №1 г. Чебоксары» (ул. Шевченко).
В 1950 году по постановлению городской администрации г. Чебоксары «Об изменении нумерации школ города» от 01.01.2001г. бывшей семилетней школе №1 был присвоен №9 («Чебоксарская семилетняя школа № 9»). 10 августа 1955г. была переименована в «Среднюю школу № 9» (приказ № 4 за 1950 г.).
В 1967 году школа расширилась, к ней пристроили новый корпус.
С 1999 года школа стала называться Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Чебоксары» (приказ №78 от 30 апреля 1999 года).
С 2011 года школа называется Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» города Чебоксары Чувашской Республики (Приказ управления образования администрации города Чебоксары , распоряжение Чебоксарского комитета по управлению имуществом от 01.01.2001 .)
Данное название школа имеет по настоящее время. Адрес школы: Чувашская Республика, тел., . Лицензия на право ведения образовательной деятельности: Серия А № 000 от 01.01.2001. Школа расположена в Ленинском районе г. Чебоксары и является социально-культурным центром микрорайона Богданка.
Характеристика социума
В различных жилых массивах исторически складывается свой стиль жизни людей и, естественно, микросреда неоднородна. Коллектив учителей МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары осуществил углубленное изучение семей учащихся.
Жилищный фонд:
частный сектор – 40 % (проживают 19 % учащихся);
квартиры с частичными удобствами – 33 % (проживает 24 % учащихся);
общежития – 2 % (проживают 26 % учащихся);
многоквартирные благоустроенные дома – 25 % (проживает 31 % учащихся).
Категории семей учащихся:
полные – 69 %;
неполные – 31 %.
Занятость родителей:
работают – 83 %;
не работают – 14 %.
Образовательный уровень родителей:
высшее образование – 11,6 %;
среднее специальное – 32,8 %;
среднее – 53,1 %.
Характеристика социума населения территориального округа:
· Рабочие - 53 %
· Служащие - 24 %
· Интеллигенция - 10 %
· Пенсионеры - 5%
· Безработные - 8%
Такое состояние социума создает определенные трудности в решении задач обучения, воспитания и развития детей.
Характеристика педагогического коллектива
Средний возраст педагогов школы - 44 года, стаж работы в среднем 20 лет;
Имеют квалификационные категории:
· высшая категория - 32,1%,
· 1 категория –60,7%,
· молодые специалисты (до 3-х лет работы) - 21%,
· без категории – 7,1%,
· всего с категорией –92,8%.
Имеют звания:
Заслуженный учитель Чувашской Республики - 2 педагога
Почетный работник общего образования Российской Федерации - 11 педагогов
Награждены Почетной грамотой Минобрнауки Российской Федерации – 4 педагога
Количественный состав учителей
2009 – 2010 | 2010 – 2011 | 2011 – 2012 | ||
Всего учителей | 35 | 34 | 31 | 28 |
Женщин | 29 | 29 | 27 | 26 |
Мужчин | 6 | 5 | 4 | 2 |
Моложе 25 лет | 5 | 4 | 1 | 4 |
25-35 лет | 3 | 1 | 4 | 2 |
35-55 лет (из них пенсионного возраста) | 27 (5) | 29 (4) | 26 (6) | 16 (6) |
КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ
2009-2учащихся
2010-2учащихся
2011-2учащихся
2012-2учащихся
Предполагаемый
контингент учащихся
на 2013-2учащихся
2014-2учащихся
(в соответствии с проектной мощностью школы)
УСПЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Начальное звено | По школе | |||
Успеваемость | Качество | Успеваемость | Качество | |
99,44 % | 47,9 % | 96,3 % | 32,6 % | |
99,48 % | 52,3 % | 97,16 % | 37,4 % | |
100,0 | 52,9 | 99,8 | 41,4 | |
Средний балл ЕГЭ:
2008/2009 уч. год | 2009/2010 уч. год | 2010/2011 уч. год | 2012/2013 Уч. год |
| |
Русский язык | 67,73 | 63,24 | 66,28 | 73,93 |
|
Математика | 48,35 | 56,53 | 50,89 | 43,4 |
|
Результаты ЕГЭ в разрезе республики, города и школы за 3 последних года:
№ п\п | Названия предметов | Средний балл по Чувашской Республике | Средний балл по городу Чебоксары | Средний балл по школе | ||||||
2010 | 2011 | 2012 | 2010 | 2011 | 2012 | 2010 | 2011 | 2012 | ||
1 | Русский язык | 62,87 | 63,9 | 65,31 | 65,07 | 74.2 | 69,4 | 63,24 | 66,28 | 73,93 |
2 | Математика | 51,8 | 53,9 | 49,65 | 52,54 | 60.1 | 50,1 | 56,53 | 51,0 | 43,40 |
3 | Химия | - | 65,3 | 61,22 | - | 72,6 | 60,8 | - | 76,0 | 67,00 |
4 | Биология | - | 57,1 | 56,92 | - | 67,6 | 60,9 | - | 54,0 | 63,00 |
5 | Английский язык | 58,09 | 66,4 | 63,32 | 60,21 | 74,9 | 70,0 | 28,0 | 83,0 | - |
Информационно-техническое оснащение
| Обеспеченность учащихся учебной литературой (%) | 100 |
|
| Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе | 14,6 |
|
| Наличие медиатеки | имеется |
|
| Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности | 87% |
|
| Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе | 100% |
|
| Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя | 6 |
|
| Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора | 5 |
|
Количество компьютеров, числящихся на балансе | для обучения | 33 | |
для технической и административной работ | 10 | ||
неиспользуемых | 0 | ||
Количество компьютеров, числящихся на балансе, приобретенных по годам | ранее 2005 | 2 | |
10 | |||
31 | |||
Доля учителей, имеющих сайты | 80% | ||
Доля учеников, имеющих сайты | 5,40% | ||
Наличие внутришкольной локальной сети | имеется | ||
VI. Механизм реализации программы
№ п/п | Направления | Задачи | Формы (мероприятия) | Результаты |
1. | Формирование уклада школьной жизни | Создание и поддержание корпоративного стиля школы | Развитие школьной символики Создание и приумножение школьных традиций, проведение корпоративных праздников. Использование элементов школьной атрибутики и ритуалов (проведение школьных линеек и смотров с использованием слоганов, маршей, гимнов, гербов) Вовлечение учеников в совместные трудовые мероприятия (уборки территорий, экологические акции, субботники) Выступление учеников школы на учебных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, конференциях) Создание общей информационной системы для учеников школы – школьных СМИ (доска объявлений, школьный радиоузел, школьная стенгазета, Интернет-сайт) Проведение общешкольных игровых и культурных мероприятий (балов, маскарадов, клубных собраний, дней непослушания, спектаклей, концертов – с участием учеников и педагогов всех классов на смешанной основе)
| Проявление индивидуальности («лица») школы. Сформированность школьных ритуалов, символики, традиций Упорядоченность жизнедеятельности ученического и педагогического коллектива школы |
2. | Благоустройство школы, школьного двора | Объединение усилий педагогов, учащихся, родителей, широкой общественности, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение территории школы, развитие навыков рационального природопользования | Создание на территории школы зон отдыха для учителей и учащихся Улучшение организации и содержания садового комплекса: дополнительные посадки древесно-кустарниковых культур -создание на территории школы уголка леса -посадка живых изгородей -разбивка газонов перед школой - озеленение школы Обновление оборудования на спортивной площадке, обустройство игровых площадок Организация регулярного подвоза плодородной земли (органических удобрений) на клумбы. | Освоение школьного пространства Формирование своеобразной экологической «ауры» микрорайона Организация социально значимой деятельности взрослых и детей Создание коллектива единомышленников; Расширение знаний об окружающем мире, приобретение навыков проектирования Предпрофильная подготовка |
3. | Развитие системы дополнительного образования | Моделирование и организация универсального открытого пространства дополнительного образования. | Расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей Привлечение к занятиям в системе до большего числа обучающихся среднего и старшего возраста Совершенствования профессионального мастерства педагогов дополнительного образования (система «мастер-классов») Введение платных услуг в сфере дополнительного образования Реализация дополнительных образовательных программ художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, естественнонаучной, социально-педагогической, культурологической направленности (на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности, приложение № 2 от 01.01.2001г.) | Удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам Увеличение доли детей и подростков, охваченных организованным досугом Мотивация учащихся к познанию и творчеству, развитие их способностей в различных видах деятельности Предпрофильная подготовка |
4. | Организация летнего отдыха и занятости подростков | Создание условий для обеспечения активного, интеллектуального и эмоционально-насыщенного летнего отдыха и всестороннего развития личности ребенка на основе его включения в жизнедеятельность лагеря через особые воспитательные комплексы (модули, разновозрастные и интегрированные занятия, экскурсии, проекты) | Разработка и реализация тематических дней и сюжетно-ролевых игр Работа творческих мастерских и клубов по интересам: -«Как обрести друзей»- формирование культуры общения -«Свой голос»- азы журналистского мастерства -«Школа Робинзонов»- овладение навыками поведения в окружающей природной среде. -«Сам себе режиссер»-организация и проведение праздников -«Стадион идей»- умение комбинировать элементы разных игр, чтобы получилась новая, оригинальная игра -«Лавка мелких хитростей» – приобретение организаторского опыта - «Школа мужества»- приобретение необходимых навыков с учетом возраста и пола детей. Организация игровых программ | Физическое и психологическое оздоровление детей, повышение уровня спортивной подготовки Снижение вероятности влияния на детей и подростков негативных факторов современного окружения Разработка и реализация программы личностного роста каждого отдыхающего в лагере. Приобретение детьми навыков самообслуживания, опыта общения со сверстниками. Создание банка методик и технологий организации летнего отдыха, активных форм досуга. |
5. | Взаимодействие с подростковым клубом по месту жительства «Сокол» | Поиск оптимальных средств создания в непосредственной близости от места проживания условий для оказания социально-педагогической поддержки детей и подростков | Клубные соревнования, товарищеские встречи по видам спорта Организация диспутов, интеллектуальных турниров Игровые программы Занятия на тренажерах Совместная подготовка к городским акциям | Совместная реализация программ деятельности Развитие партнерских связей Увеличение числа участников, победителей в различных видах городских соревнований |
6. | Деятельность ДШО «Отряд вожатых «Солнышко», взаимодействие с районной общественной детской организацией«Росток» | Содействие развитию детских школьных сообществ, создание информационного поля о деятельности детских школьных сообществ, воспитание лидеров, организаторов | Фестиваль школьных детских объединений Молодежная тусовка Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня. Возрождение института шефства старших школьников над младшими по организации внеклассной работы или руководство проектной работой класса для повышения успеваемости и мотивации к учебе. | Увеличения количества учащихся с активной жизненной позицией, лидерскими качествами |
7. | Организация взаимодействия с детским садом | Организация постепенного перехода от дошкольных к школьным формам деятельности детей, создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы | Составление плана совместной работы воспитателей ДОУ и учителей начальных классов: Изучение учителями программы воспитания ДОУ Проведение семинаров-практикумов, совместных заседания МО Посещение занятий в ДОУ учителями, набирающими первые классы Участие воспитателей ДОУ в организации учебной деятельности «Первые дни ребенка в школе» Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу (участие старшей и подготовительной в проведении Дня знаний, празднике Последнего звонка; знакомство с помещениями школы, экскурсии в школьный музей, кабинеты физики, биологии, химии, спортивный зал) участие в совместных игровых программах, праздниках, конкурсах, выставках рисунков и поделок. Оказание детскому саду шефской помощи (ремонт игрушек, пошив одежды для кукол, постройка снежных сооружений, инсценировка сказок учащимися, показ спектаклей кукольного школьного театра Проведение логопедических занятий с дошкольниками Организация тематических выставок для родителей: «Подготовка детей к школе» « Уголок школьника» «Что должен знать и уметь первоклассник» Работа «Школы будущего первоклассника» | Готовность детей к обучению в школе Сокращение периода адаптации дошкольников к новым условиям. Профилактика учебных перегрузок Сохранение физического и психологического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия Устранение феномена изолированности воспитателей детского сада и учителей школы. |
8. | Участие в проекте «Общественно активная школа» | Расширение сферы деятельности участников образовательного процесса, общественности, местного населения микрорайона в общественно-государственном управлении школой и включения в процессы принятия решений, обеспечивающих эффективное функционирование и развитие школы. 2.Совершенствование системы основного и дополнительного образования. 3.Расширение спектра услуг для всех участников образовательного процесса и местного населения в целом. 4.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья, обеспечение безопасности жизнедеятельности всех участников образовательного процесса и населения микрорайона за счёт организации деятельности оздоровительно-спортивного клуба на базе школы. 4.Повышение статуса школы в социуме. | На школьном уровне проходит работа с администрацией и педагогическим коллективом, местным сообществом и родителями по обучению элементам программы ОАШ на местах; разъяснению и консультированию участников программы по проблемам, возникающих в ходе внедрения и реализации данной модели. На детском уровне проходит работа по формированию детского актива программы ОАШ, проводится работа по обучению и мотивации актива. | Создание механизма устойчивого развития школы, обеспечивающего соответствие образовательного учреждения вызовам современности, социальным и экономическим тенденциям, запросам личности, гражданского общества, государства, а так же создание социальной среды, при которой школа становится основным ресурсом местного сообщества, влияющего на социальное формирование личности. |
9. | Работа со СМИ | Формирование информационного поля | Приглашение журналистов на яркие, праздничные, необычные события, большие научно-практические конференции, диспуты на актуальные темы, демонстрации выдающихся достижений. | Выпуск стенгазет, электронной газеты «Мы», регулярные пресс-релизы Потребность учащихся в устных и письменных публицистических выступления, сформированность необходимых для этого навыков |
10. | Реализация подпрограммы «Совершенствование кадрового потенциала ОУ» | Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников. Выявление и обобщение педагогического опыта работы, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства. Эффективное использование механизмов аттестации педагогических работников, сопровождение аттестуемых учителей, педагогов дополнительного образования. Развитие и укрепление традиций педагогического коллектива, совершенствование механизмов морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов. Создание и непрерывное совершенствование условий для успешной деятельности: модернизация рабочего места учителя, обеспечение современными продуктами организации образовательного процесса. Разработка и создание службы педагогического мониторинга и сопровождения | Создание и организация работы «Школы молодого учителя».Курсовая подготовка педагогов в соответствии с перспективным планом повышения квалификации педагогов (отдать предпочтение модульному обучению)Создание методических объединений учителей-предметников. | Совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего высокое качество и результативность учебно-воспитательной деятельности Рост мотивации и заинтересованности в повышении профессиональной компетенции всех членов педагогического коллектива Улучшение условий организации труда, способствующих росту педагогического мастерства Повышение уровня работы службы мониторинга успешности педагогической деятельности Рост эффективности обучающих мероприятий по повышению квалификации педагогических работников Формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников Создание системы морального и материального стимулирования сотрудников школы. |
11. | Реализация подпрограммы«Инновационная деятельность школы по внедрению современных образовательных технологий» | Внедрение новых педагогических технологий и методик; | Внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий: • Проектные методы обучения. • Проблемное обучение. • Игровое моделирование. • Коллективная система обучения. • Интерактивные технологии. • Развивающее обучение. • Обучение в сотрудничестве. • Информационно-компьютерные технологии. • Диалоговые технологии (учебная дискуссия, диспут). • Тестовые технологии. • Дифференциация и индивидуализация учебного процесса. • Здоровьесберегающие технологии.Повышение эффективности применения ИКТ в учебно-воспитательной деятельности. | 1.Обеспечение условий получения основного общего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями личности. 2. Содействие в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, его профессиональному самоопределению, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и родителей. |
12. | Профилактика правонарушений и безнадзорности н/л путем реализации подпрограммы«Подросток и закон» | - Обеспечить детей и родителей знаниями, навыками, ценностными ориентирами для формирования правовой компетентности. - Формировать у детей навыки социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека. | См. «Программу развития» | Усвоение ключевых понятий "закон", "право", "обязанности", "правонарушения", " Формирование ценностных ориентаций: ответственность, свобода, гуманизм, патриотизм, толерантность; |
13. | Реализация подпрограммы «Образование. Здоровье. Безопасность» | Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его функциональности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства; Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий; Создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизического здоровья обучающихся за счет использования инновационных технологий физического воспитания обучающихся и здоровьеформирующих технологий; Обеспечение в единстве комплекса программных мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения и проведению работы по формированию культуры безопасности жизнедеятельности; Повышение эффективности и совершенствование системы управления образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития сферы образования для обеспечения условия роста качества образования. Создание комплекса управленческих условий, включающих: организационно-содержательные, информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, контрольно-диагностические; Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся; Привитие навыков здорового образа жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей. | См. «Программу развития» | 1. Будет сохранено физическое и психическое здоровье учащихся. 2. Учащиеся школы будут владеть знаниями о здоровом образе жизни и осознавать ответственность за свое здоровье, видя прямую связь между своим поведением и здоровьем. 3. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей. 4. Уменьшение количества детей, употребляющих табак, алкоголь, наркотики. 5. Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода. 6. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию. 7. Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения. 8. Улучшение социально-психологической ситуации в школе. 9. Учитель будет строить образовательный процесс, заботясь о сохранении здоровья учащихся через поиск здоровьесберегающих технологий и повышение педагогической культуры. |
14. | Реализация подпрограммы «Школа-центр микрорайона» | · Оптимизировать работу социокультурного центра в микрорайоне с доминирующей ролью школы. · Совершенствовать систему воспитания здорового образа жизни, систему здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся целостного отношения к своему здоровью. · Формировать гражданскую позицию ученика через воспитание любви к родному краю, чувства гордости за людей, живущих рядом, осознание долга перед малой Родиной и Отечеством. · Повышать эффективность работы по социальной адаптации и защите прав детства. · Создать в рамках школы открытое информационное пространство. | Составление плана традиционных совместных мероприятий для населения • Создание инициативной группы по благоустройству микрорайона Разработка плана проведения спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий • Создание волонтёрского отряда по вопросам ЗОЖ Создание рубрики «Здоровый образ жизни» на школьном сайте • Разработка совместных Дней Здоровья • Включение в программу родительского лектория вопросов по ЗОЖ. Составление программы родительского лектория по ЗОЖ Создание волонтерских отрядов Развитие социокультурного центра Привлечение к организации досуга активных жителей микрорайона •Проведение на базе школы Дней (совместных мероприятий, митингов, конференций - День ветерана, День рождения школы, День Победы, День открытых дверей школы) Проведение конкурсов на уровне школы «Мама, папа, я - здоровая семья», «Мама, папа, я – спортивная семья» Привлечение родителей к проведению мероприятий и др. (См. «Программу развития») | 1. Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона. 2. Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. 3. Включение семьи и общественности в воспитательный процесс. |
VII. Ожидаемые результаты:
· Позитивный имидж школы в городской образовательной среде
· Увеличение количества учащихся в школе
· Увеличение количества социальных партнеров
· Повышение коммуникативной, образовательной и социальной компетентности школьников и родителей
Мониторинг
· Основным условием успешной реализации программы является мониторинг происходящих изменений в формировании имиджа школы. Проводя его диагностику, используются следующие методы:
· - опросы общественного мнения; беседы с родителями будущих (поступающих) учеников;
· - анкетирование (родителей, учеников, учителей);
· - контент – анализ публикаций о школе.
VIII. Заключение
Создание положительного имиджа – процесс трудоемкий, медленный и не дающий быстрых видимых результатов: представление о школе существует в сознании многих людей, незнакомых друг с другом, воспринимающих ее иногда по воспоминаниям детства (или прошлого). Вместе с тем, если директор и педагогический коллектив заинтересованы, чтобы об их школе говорили, и говорили хорошо, чтобы в нее приводили детей, то они не должны допускать стихийного формирования общественного мнения о ней. Процесс формирования имиджа должен быть запланированным, прогнозируемым и контролируемым, только в этом случае школа «не потеряет своего лица», а ее образ будет оставаться ярким, неповторимым и притягательным.
