Анализ работы НОШ «Умники и умницы»
за учебный год
Для системы общего образования инновационный путь развития России определяет необходимость формирования исследовательского потенциала личности обучающегося, приобщение его к опытно-экспериментальной и проектировочной деятельности через систему не только учебных занятий, но и дополнительной вовлеченности в научные исследования. Организация исследовательской деятельности обучающихся рассматривается как мощная инновационная образовательная технология. Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности школы. В школе сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это работа элективных учебных курсов, олимпиад, предметных недель и разнообразных конференций, организована исследовательская деятельность в школьном научном обществе.
С этой целью в 2учебном году свою работу продолжило НОШ «Умники и умницы»: организация учебно-исследовательской деятельности одаренных обучающихся, формирования у детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения.
Образовательно-воспитательные задачи решались на трех уровнях:
- Информационном – получение учениками новых знаний;
- Эмоциональном – через радость, творчество, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности;
- Нравственно-психологическом – через формирование психологической устойчивости, воспитание воли, нравственных принципов научного сообщества.
В рядах НОШ «Умники и умницы» в учебном году насчитывается 38 человека, в основном обучающиеся 7 -11 классов. Но возрастные рамки условны, некоторые одаренные и увлеченные научной работой ученики активно работают в НОШ уже со 2 класса. Некоторые ребята занимаются одновременно в нескольких секциях.
Организационная структура научного общества представляет собой четыре секции (Приложение 4):
· естественно-научной (физика, математика, химия, биологии, география, экология)
· гуманитарной (русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, право)
· художественно-эстетической (музыка, искусство)
· секции начальной школы(русский язык, английский язык, математика, окружающий мир)
Вовлечение учеников в исследовательскую деятельность таким образом, чтобы эта деятельность стала потребностью, - процесс длительный и сложный. Мы выделяем на этом пути три этапа:
1.Учебно-исследовательская деятельность детей на уроках.
Учителя школы владеют исследовательским методом обучения, применяя его как на уроках, так и на занятиях в сфере дополнительного образования. Это создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности обучающихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Доказана применимость исследовательского метода обучения на любом материале и в любом школьном возрасте. Используются различные дидактические средства создания проблемных ситуаций: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссии. Учебные исследования выполняются и в ходе подготовки домашнего задания: проведение наблюдений, постановка опыта, проблемный анализ текста, подготовка вопросов для дискуссии, анкеты, творческие работы (сценарии, сказки).
2. Система дополнительного образования в кружках, где происходит знакомство с историей науки, методикой проведения исследований, выполняются реферативные работы.
Научно-исследовательская деятельность в НОШ.Деятельность НОШ осуществляется через заседания членов НОШ, предметных секций, лекции, семинары, консультации с научными руководителями. Обучающиеся могут избрать индивидуальную форму работы или объединиться в творческие группы, лаборатории. Члены НОШ могут самостоятельно избирать тему для работы и научного руководителя. Разработаны требования к оформлению работ обучающихся, критерии оценки исследовательских работ. Ребята в течение года под руководством учителей-предметников и руководителей работают над выбранной темой.
Итоги работы представляют на школьной научно-практической конференции и конкурсах различного уровня. (Приложение 2, таблица 2.1, 2.2, приложение 5).
Ученики нашей школы – члены НОШ принимают участие в конкурсах и олимпиадах. В октябре – ноябре прошел школьный этап Всероссийской олимпиады, на котором были выявлены победители. Они и стали участниками муниципального этапа Всероссийской олимпиады, где показали определенные результаты и явились победителями и призерами некоторых дисциплин (Приложение 2, таблица 2.3). Анализируя итоги, необходимо отметить низкие результаты по сравнению с учебным годом.
Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады
за и учебные года
Учитывая данные недостатки, необходимо разработать систему подготовки к предметным олимпиадам в рамках школы силами школьных педагогов; учителям-предметникам проработать материалы районных предметных олимпиад последних лет, с целью эффективной подготовки обучающихся к районным олимпиадам.
Особый интерес вызывает у обучающихся всех возрастных групп участие в международных конкурсах: «Кенгуру» (по математике), «Русский медвежонок» ( по языкознанию), «Британский бульдог» (по английскому языку), Международные предметные чемпионаты.
НОШ «Умники и умницы» проводит свою работу в двух направлениях: внеклассные мероприятия по предметам и научная работа по написанию рефератов и исследовательских работ. В течение первого полугодия школьники занимаются проектной и исследовательской деятельностью, лучшие работы отбираются для участия в различных научно-практических конференциях, конкурсах различного уровня. (Приложение 2)
Интересной формой популяризации знаний среди обучающихся и повышения роли образования в жизни школьников, стали общешкольные мероприятия, школьные олимпиады, предметные недели.
Из диаграммы «Направления деятельности по отраслям наук» видно, что преобладает интерес учеников к таким предметам, как история, право, биология, экология, искусство. Незначителен интерес к русскому языку, литературе и английскому языку. Не были представлены работы по ряду наук: географии, химии, математике, физике.
Направления деятельности по отраслям наук
Следует отметить то, что многие учителя нашей школы с огромным энтузиазмом занимаются исследовательской работой с обучающимися. Постоянно принимают участие в конкурсах исследовательских работ ученики учителей: , , Суриной , чтобы таких учителей было больше и в следующем учебном году необходимо реализовать идею «каждый учитель – исследователь», что позволит иметь на выходе гораздо больше исследовательских работ, а значит, число привлеченных детей к исследовательской деятельности значительно возрастет. Необходимо каждому работающему учителю заняться самообразованием в данной области и определить рабочие темы исследования на 2учебный год, составить план индивидуальной работы по организации исследовательской деятельности с обучающимися.
Подводя итоги работы научного общества за учебный год, можно сделать следующие выводы: НОШ имеет для учеников практическое значение. Во-первых, школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы. Во-вторых, они могут представить работы для участия в районных, областных и всероссийских конференциях и семинарах. В-третьих, ребята имеют возможность более верного выбора своего профессионального пути.
Предложения:
· совершенствовать систему занятий с членами НОШ с привлечением педагогов школы, а также преподавателей ВУЗов;
· разработать систему подготовки к предметным олимпиадам в рамках школы силами школьных педагогов;
· вести систематические семинары – практикумы по ознакомлению обучающихся с технологической цепочкой исследовательской работы.
· вести работу в НОШ и в третьем направлении – массовая работа. В ходе нее организовывать встречи с интересными людьми, в том числе деятелями науки и культуры.
· вовлекать в исследовательскую работу обучающихся начального звена.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Направление деятельности | Развёрнутый ответ | |
1. | Наличие программы или подпрограммы «Одарённые дети» (с указанием нормативного акта об утверждении), её цели, задачи, основные мероприятия, финансирование и др. программ, направленных на работу с талантливой молодежью | Школьная программа «Одаренные дети»(приказ №62-од от 20 июня 2011г Цель программы: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в школе. Задачи программы: - выявление обучающихся, которые имеют определенные наклонности и способности, характеризующие одаренность; - изучение направленности способностей обучающихся и уровня их развития; - дифференциация обучающихся по темпам усвоения учебного материала; - составление разнообразных мини-программ для обучения, воспитания и развития обучающихся школы; - составление индивидуальных карт развития на каждого ученика, мониторинг уровня развития креативности; - создание условий для самораскрытия одаренности обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие детей; - удовлетворение потребности в новой информации; - создание условий для широкой информации; - способствовать коммуникативной адаптации; - помочь одаренным детям в самораскрытии их творческой направленности; создание банка данных «Одаренные дети». |
2. | Поддержка талантливой молодёжи в виде грантов, стипендий, премий (количество и сумма выплат) | нет |
3. | Поддержка преподавателей, имеющих достижения в работе с талантливой и одарённой молодёжью, в том числе премий (количество и сумма выплат) | нет |
4. | Организация работы по созданию муниципальных центров по выявлению и поддержке одарённых детей (с указанием наименования центра, на базе какого учреждения создан, адреса, направлений и результатов деятельности за 20учебный год, количества обучающихся и педагогов по каждому направлению, взаимодействия с вузами области) | нет |
5. | Результаты исследовательской деятельности (приложения №2,3) | |
6. | Информация о научных обществах (приложение №4) | |
7. | Результаты участия в очных, заочных и дистанционных муниципальных, региональных, всероссийских, международных творческих конкурсах (приложение №5) | |
8. | Результаты участия в очных, заочных и дистанционных муниципальных, региональных, всероссийских, международных конкурсах по информатике, иностранным языкам (приложение №6) | |
9. | Популяризация и пропаганда успехов талантливых обучающихся в сфере науки, спорта, образования, культуры (с указанием информационных ресурсов) | нет |
10. | Информирование молодежи об участии во всероссийских, региональных мероприятиях, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи (с указанием информационных ресурсов) | нет |
11. | Подготовка и издание сборников творческих работ талантливых обучающихся Белгородской области по итогам всероссийских конкурсов | нет |
12. | Издание и распространение сборников, CD-дисков содержащих работы талантливой молодёжи Белгородской области | нет |
13. | Организация летних творческих школ, профильных лагерей, очно-заочных и дистанционных школ, перевода на индивидуальную программу подготовки по предмету, обеспечение научных консультаций по предметам, участие в профильных сменах в других регионах, т. д. (название, количество участников, источники финансирования) в учебном году. Планирование на летний период 2013 года. | нет |
14. | Привлечение преподавателей высших учебных заведений (указать количество преподавателей, место работы) к работе с одарёнными детьми (очные, очно-заочные, дистанционные формы работы, т. д.) | нет |
15. | Результаты олимпиад и конкурсов, проведенных в регионе совместно с высшими учебными заведениями области (приложение № 7) | |
16. | Организация работы по информированию родителей по вопросам выявления одаренности ребенка, поддержке и развитию одаренных детей в районе | Родительские собрания, консультации |
17. | Организация встреч одарённых школьников, их родителей с представителями высших учебных заведений области и с сотрудниками служб по трудоустройству | нет |
18. | Заключение целевых контрактов между одарёнными выпускниками общеобразовательных учреждений области, высшими учебными заведениями области и работодателями на дальнейшее трудоустройство по профилю одарённости (количество заключенных контрактов в 2012 году и планируемое количество на 2013 год) | нет |
19. | Информирование потенциальных работодателей о талантливой молодёжи из числа выпускников учебных заведений в целях развития кадрового потенциала области, привлечения внимания к одарённым творческим молодым людям | нет |
20. | Создание муниципального информационного банка данных одаренных детей (с указанием количества детей и направлениями деятельности) | да |
21. | Выстраивание муниципальной системы по работе с одаренными детьми (приложение № 8) | |
22. | Создание условий для поддержки, развития и социальной адаптации талантливых детей-инвалидов. Организация дистанционной школы для одаренных детей с ограниченными возможностями | нет |
23. | Проведение конференций и мастер-классов по проблеме выявления, развития и сопровождения одаренных детей или участие в выше названных мероприятиях (с указанием количества участников и названия мероприятия) | нет |
24. | Создание и распространение сборников с методическими материалами педагогов по работе с одаренными детьми | нет |
25. | Организация обучения, повышения квалификации педагогических кадров, системы подготовки и переподготовки специалистов других профессий по работе с одаренными детьми | нет |
26. | Обобщение и распространение опыта работы учреждений, педагогов с одаренными детьми (с указанием тем, уровня обобщения опыта: школьный, муниципальный, и т. д.) | нет |
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся в учебном году
Таблица 2.1.
№ п/п | Полное наименование программы (очных конференций) | место проведения, дата и № приказа о направлении | Количество участников очных конференций | Получили дипломы | ||
1 степ | 2 степ | 3 степ | ||||
Международные очные исследовательские конференции | ||||||
1 | - | - | - | - | - | |
Всероссийские исследовательские конференции | ||||||
1 | Всероссийская научно-практическая конференция «Шаг в будущее» | - | - | - | - | - |
2 | Всероссийский детский конкурс научно-иссл. и творческих работ «Первые шаги в науке» | - | - | - | - | - |
3 | Всероссийская научная конференция школьников «Открытие» | - | - | - | - | - |
4 | Всероссийская конференция «Меня оценят в 21 веке» НС «Интеграция» | - | - | - | - | - |
Региональные конференции | ||||||
1 | Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее» | - | - | - | - | - |
2 | Региональный этап Всероссийского конкурса иссл. работ и творческих проектов дош. и младш. шк. «Я – исследователь» | - | - | - | - | - |
3 | Региональный этап Всероссийского детского конкурса научно-иссл. и творческих работ «Первые шаги в науке» | - | - | - | - | - |
4 | Региональный этап научной конференции школьников «Открытие» | г. Шебекино, 30.11.2012 | 1 | 1 | ||
5 | Региональный этап Всероссийской конференция «Меня оценят в 21 веке» НС «Интеграция» | - | - | - | - | - |
Муниципальные конференции | ||||||
1 | научно-практическая конференция «Шаг в будущее» | - | - | - | - | - |
2 | этап Всероссийского конкурса иссл. работ и творческих проектов дош. и младш. шк. «Я – исследователь» | г. Валуйки, 19.01.2013 | 1 | 1 | ||
3 | этап Всероссийского детского конкурса научно-иссл. и творческих работ «Первые шаги в науке» | - | - | - | - | - |
4 | этап научной конференции школьников «Открытие» | г. Валуйки, 30.10.2012 | 1 | 1 | ||
5 | этап Всероссийской конференция «Меня оценят в 21 веке» НС «Интеграция» | - | - | - | - | - |
Результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся в учебном году
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
