Анализ деятельности школы по реализации целей и задач на учебный год

Анализ деятельности школы

по реализации целей и задач

на учебный год

В соответствии с планом работы на учебный год деятельность образовательного учреждения была направлена на реализацию государственной региональной и муниципальной политики в сфере образования.

2009 год – Год молодёжи, который ещё раз определяя приоритетные направления по воспитанию подрастающего поколения, отражающие основные требования современного общества по формированию общечеловеческих ценностей, умения жить, существовать в обществе.

Ориентирами результативности работы педколлектива являются выполнение поставленных целей и задач.

Цель 1. обеспечения эффективного управления образовательным процессом, формирующего оценку удовлетворённости населения качеством образования.

Задача 1.1. Продолжить формирование безопасных и здоровьесберегающих условий организации ОП через внедрение модели управления здоровьесберегающим образованием в ОУ.

Механизм реализации	Результаты
Обеспечение нормативно-правовой базы по организации питания школьников на учебный год.	Разработаны и внедрены основные нормативные документы по организации питания
Совещание координационного совета по созданию модели управления здоровьесберегающим образованием	Разработана и внедряется модель управления здоровьесберегающим образованием
Участие в районном смотре-конкурсе моделей здоровьесберегающего образования	Скорректирована программа здоровьесберегающего образования в ОУ
Участие в совещании координаторов по вопросам здоровьесбережения «Взаимодействия структурных подразделений в вопросах здоровьесбережении»	Разведены компетенции между участниками образовательного процесса по вопросам здоровьесбережения и внесены изменения в функционал
Обновление методической папки с рекомендациями по формированию по формированию здорового образа жизни	Повышение качества мероприятий просветительского и профилактического направления деятельности.

Результатами целенаправленной деятельности по созданию безопасных здоровьесберегающих условий можно считать.

·  Положительную динамику состояния здоровья учащихся по группам здоровья

·  Низкий уровень заболеваемости учащихся в период эпидемии высокопатогенного гриппа.

·  Снизилось количество пропусков уроков по болезни (на 1 час), а также и пропусков без уважительной причины (на 4 часа), что позволило повысить общую и качественную успеваемость

Задача 1.2. Обновить содержание деятельности образовательного комплекса № 1 в соответствии с задачами инновационного развития.

Механизм реализации	Результаты
Заседание совета родительской общественности образовательного комплекса	- Проведено 4 заседания - Разработан план совместных мероприятий.
С целью включения инновационных форм работы в практическую деятельность ОК - проведено собрание родительской общественности «Сотрудничество семьи и школы по преодолению ассоциального поведения».	- в работе собрания приняло участие 129 родителей, 29 педагогов, 8 руководителей ОУ. - выработаны рекомендации о создании Совета отцов с целью организации индивидуальной работы с подростками. - разработана копилка идей по созданию благоприятного климата в семье (итог работы фестиваля семей «Погода в доме»)
Малая конференция отцов «Мой учитель»	- в работе конференции приняло участие более 80 семей, которые предложили проведение совместных мероприятий по формированию здорового образа жизни на гг.
- туристический слет -малые олимпийские игры	- повышение мотивации семей по здоровому образу жизни - увеличился процент занятости дошкольников и школьников в спортивных секциях
- IV фестиваль семей «Погода в доме» - совещание руководителей ОУ комплекса №1	- разработаны методические рекомендации для классных руководителей по работе с семьей - проведено анкетирование по изучению образовательных запросов всех частников ОП

Цель 2. Обеспечение современного качества общего образования в развивающейся системе инварианта и вариативности образовательных услуг

Задача 2.1 Создать условия для проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающегося, отражающего личностно-ориентированную образовательную программу, реализующую требования ГОС

Механизм реализации	Результат
Совещание при директоре «Анализ результатов социологического исследования по изучению степени удовлетворенности образовательными услугами и анализу образовательных потребностей всех участников ОП»	Разработан и утвержден учебный план школы, разработаны индивидуальные образовательные маршруты (учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью 37%; учащиеся, стоящие на педучете 0,6%; слабоуспевающие – 6%; учащиеся занимающиеся на дому 0,2%)
Семинар «Индивидуальная траектория развития личности школьника» Совещание при заместителе директора «Индивидуальный образовательный маршрут как механизм достижения качества образования»	- Разработана карта занятости учащихся - Скорректирован банк данных одаренных детей, резервный банк данных (учащиеся с одной «3») - Подготовлена презентация элективных курсов, факультативов, секции и кружков, предложенных в этом учебном году учащимся - Составлено расписание ИГЗ по предметам учебного плана для слабоуспевающих учащихся (корректировка расписания 3 раза в год по итогам триместра). - Созданы технические условия по организации дистанционного обучения, но мотивация учащихся заниматься дистанционно низкая
Тематическая проверка эффективности использования часов вариативной части учебного плана	Деятельность школы по выстраиванию индивидуальных маршрутов учащихся за счет часов вариативной части учебного плана ведется удовлетворительно
Районный конкурс «Ученик года», школьный Парад достижений	«Ученик года» - участвовал от школы Винокуров Илья. На школьном параде достижении отмечено 116 человек Моргачева Лариса 10а класс – стипендиат администрации района Внедрена технология «Портфолио класса, ученика»
Семинар «Личностно-ориентированная парадигма образования как основа модернизации системы качества»	Обозначены следующие направления при организации образовательного процесса: - сохранение учебной и внеучебной видов деятельности, при усилении значимости дополнительного образования - дифференцированность нормы нагрузки школьников - отбор образовательных технологий и способов взаимодействия субъектов процесса образования на разных ступенях обучения
Школьная НПК учителей «Инновационная деятельность, как инструмент реализации личностно ориентированного образования (апрель) Районная НПК педагогов «Формирование инновационной культуры учителя (март)	Участвовало 10 человек (32%) с обобщением опыта своей работы и 6 человек (19%) показатели учебные занятия.. в районной НПК – Признание педагогами школы личностно-ориентированного подхода в образовании произошло. Инновационная деятельность рассматривается как инструмент реализации личностно-ориентированной парадигмы. Инновационные изменения затрагивают все аспекты образования: ·  Формируется новое содержание образования. Примером этого служит интеграция общего и дополнительного образования, ведение авторского элективного курса «Технология здоровья. Основы массажа» ; авторская программа «Сохранение традиции и привнесение их творчество посредством хореографии». ·  Формируются и реализуются новые технологии обучения на основе проектной деятельности (, , и другие); использование ИТК (, , ). ·  Применяются методы, приемы, средства освоения новых программ через систему организации исследовательской деятельности (, , ) 2учебный год – 4 человека, в 2009 – 2020 учебном году – 10 человек участвовало; В основной и средней школе стабильно высокие результаты у , , ·  Создаются условия для самоопределения личности и формирования жизненной позиции через самоуправление детских сообществ (); через организацию спортивных классов – 9 классов (в – 6 класс). Важно отметить, что в рамках содержания личностно-ориентированного образования в этом учебном году представлены основные компоненты, основанные на: - создании здоровьесберегающего пространства (, , ); - взаимодействия школы и семьи (, , ) - обеспечения учащихся системой научных знаний о человеке, культуре, истории – музейная педагогика (Буханова ТП.); - индивидуальные формы работы школьной библиотеки (); Формирование у учащихся различных способов деятельности (, , ). Данные анализа и самоанализа посещенных уроков говорят о том, что личностно-ориентированные методы обучения используются еще недостаточно. Но в рамках открытых мероприятий учителя показывают достаточный уровень владения личностно-ориентированными технологиями.
Семинар «Условия перехода на новые ФГОС» Совещание при директоре «О разработке плана мероприятий по переходу на новые ФГОС»	Изучена нормативная база по введению ФГОС-2 Разработан план основных мероприятий по организационно-управленческому и методическому введению ФГОС-2 начального образования
Практико-ориентированный семинар по разработке рабочих учебных программ»	Изучены методические рекомендации ЧИППКРО, рекомендации МОиН Челябинской области, единые требования к характеристике контрольно-измерительных материалов по предметам (инвариант); сформирован инвариант практической части по географии, биологии, химии, информатике, физике, русскому языку, черчению, ОБЖ, физической культуре; проанализировано соответствие содержание авторской программы с примерной; оказана методическая помощь молодым специалистам по разработке программ

Выводы: Инновационная деятельность рассматривается педколлетивом как инструмент реализации личностно-ориентированного образования. В школе в основном созданы условия для проектирования индивидуального образовательного маршрута учащихся, отражающего личностно-ориентированную образовательную программу. В учебном году повышение общей успеваемости на 0,8%, качественной на 4,3%.

Задача 2.2 Создать условия повышения качества реализации функций контроля перевод планов ВШ на локальный уровень управления ОП

Механизм реализации	Результат
Совещание при директоре	Утвержден ВШК с учетом результатов учебный год, т. е. анализа выполнения задач образцового процесса
Совещание при заместителе директора по УР (декабрь, май)	Подведены предварительные итоги выполнения ВШК. Заслушан опыт руководителей МО по организации контроля за узловыми темами и сквозными линиями по истории и обществознанию. Подготовлены методические рекомендации для руководителей МО школы по вопросу «Организация и планирование ВШК, как элемент подготовки к аттестации»
Собеседование с руководителями школьных МО	Подготовлены пакеты документов по организации контроля при подготовке к итоговой аттестации, обобщению к систематизации материала при подготовке к итоговой аттестации
Методическая учительская конференция	Разработаны методические рекомендации «Виды поурочного контроля». Обобщен опыт работы по подготовке к итоговой аттестации по предметам: обществознание, история, биология, русский язык, алгебра.
Методический Совет школы	На школьном сайте представлены демонстрационные версии по предметам ИА 2010, варианты тестов, контрольных работ по всем классам. Подготовлены методические рекомендации по проведению тематических проверок по русскому языку и математике. Подготовлены рекомендации по планированию деятельности школьных МО по проведению ВШК
В рамках МО школы, проведены практикумы с учителями-предметниками	Изучены рекомендации по управлению результатами на основе анализа
Смотр школьных МО	В номинации «Мониторинг» победило МО математики

Вывод: Функция контроля осуществляется посредством исполнения мероприятий мониторинга и текущего контроля. В ОУ разработана система мониторинга, по каждому разделу определены ответственные, сроки исполнения, итоговый документ. Но не выстроена система прогнозирования результатов на основе применения технологии сопоставления уровня обучаемости и обученности на всех ступенях обучения. В школьных МО учителей начальной школы (руководитель ), МО учителей технологии и физической культуры ( Г), (школьный психолог), уровень аналитической культуры линейных руководителей не позволяет выстраивать работу для осуществления реализации ВШК в полном объеме. В годовом анализе МО учителе обществознания и искусства (руководитель ) отсутствует блок выполнения программы контроля.

Цель 3. Расширение воспитательного пространства, обеспечивающего гарантированные социальные услуги по воспитанию и дополнительному образованию для каждого ребенка.

Задача 3.1. Создать мотивационные условия для сохранения сети объединений ДО за счет взаимодействия с учреждениями культуры и спорта

Механизм реализации	Результаты
Участие в работе районного МО педагогов дополнительного образования по внедрению программ ДО	Представлены и утверждены на заседании МО школы программы педагогов ДО (15 кружков). Расширяется спектр направленности ДО (научно-технические)
Совместное совещание педагогического коллектива школы № 000 с тренерским коллективом с/к «сигнал-Зенит»	Заключен договор о совместной работе. Сформированы 9 спортивных классов (7футбольных, 2 хоккейных)
Мониторинг воспитательной работы	В мониторинг воспитательной работы включены параметры охвата ДО (100% охвачено дополнительным образованием): - Детский коллектив «Сударушка» лауреаты 1 степени конкурса «Хрустальная капель», диплом лауреата 1 степени в областном конкурсе на приз - Вокальная группа «Звонкие голоса лауреаты 1 степени в региональном конкурсе «Звездное сияние отчизны» - 2 место в региональной интеллектуальной игре «Русский мир» - 1 место в районной спартакиаде школьников - диплом лауреата в конкурсе «Родники экологической культуры» - диплом 2 степени в городской НПК «Человек на земле»
Совещание при заместителе директора по ВР по формированию временных творческих объединений педагогов и учащихся	Создано 8 творческих групп педагогов и учащихся для участия в социально-значимых акциях: - «Я – гражданин России» - сертификат участника - фестиваль семей «Погода в доме» - выработаны рекомендации по воспитанию детей в семье - конференция отцов – делегирован представитель в районный совет отцов - парад достижений - «Образование всем детям» - «Защита» - «Дети улиц» - «Подросток»
Совещание при директоре по подготовке празднования 65 годовщины Великой Победы	- на базе школьного музея проведены музейные чтения для школ района (ОУ № 49,32,55), с охватом 125 человек - оформлена передвижная выставка «Творчество ветеранов», которую посетили 3-5 классы, с общем охватом (115 человек) - участие в районном конкурсе СМИ в годы войны, в создании социального проекта «Эхо войны» - участие в региональной акции «Помни меня» с охватом 90% учащихся и родителей.

Вывод: В образовательном учреждении созданы мотивационные условий для сохранения сети объединений ДО за счет взаимодействия с учреждениями культуры и спорта. Разнообразие сети ДО школы позволяет вовлечь учащихся в досуговую деятельность для развития творческих, интеллектуальных, физических способностей. А так же сохранить и укрепить здоровье учащихся, что является одним из приоритетных направлений деятельности нашей школы. Режим работы школы позволяет учащимся спортивной школы реализовать свои возможности, как в спорте, там и в учебе.

Задача 3.2. Разработать мониторинг оценок эффективности реализации воспитательных программ и личностно ориентированного подхода в ОП

Механизм реализации	Результаты
Тематический педсовет «критерии успешности воспитания и формы стимулирования участников воспитательного процесса»	Информационно-методический банк пополнен материалами для публичного пользования. Изучен опыт по разработке рабочих программ по воспитанию школьников в условиях новой школы
Участие в выездном семинаре «Практика построения воспитательных систем на основе целеполагания»	В мониторинг оценки эффективности реализации воспитательных программ включены параметры включения учащихся в социально-значимые акции и проекты.
Собеседование с классными руководителями «Механизмы привлечения детей и подростков в систему дополнительного образования.	Сформированы организационно-управленческие условия для привлечения учащихся в систему ДО и систему ученического самоуправления В образовательном учреждении создана сеть ДО с учетом личностно ориентированного подхода в ОП
Собеседования с педагогами ДО учебного года (октябрь 2009) и на конец года (май 2010г.) с целью отслеживания сохранности контингента учащихся в системе ДО	Систематический контроль сохранности контингента детей посещающих кружки и секции (охват составил 66%)
Обучающийся семинар «Роль педагогического коллектива в социализации учащихся»	Разработаны методические рекомендации для классных руководителей «Психологические аспекты в работе с учащимися группы «Социального риска»

Мониторинг оценки эффективности функционирования воспитательной системы разработан, но требует доработки в части систематизации групп показателей сформированности воспитательной системы школы.

Цель 4. создание мотивационных условий и разработка механизмов стимулирования педагогов, направленных на повышение уровня профессиональной компетенции

Механизм реализации	Результат
Курсовая подготовка педагогов	10 человек 32% прошли через ИДПОПР; 5 человек 6% по накопительной системе (без отрыва от производства)
Аттестация педагогов школы	Аттестовано 27 человек 87% Высшая категория – 41% I категория – 55,5% II категория – 4% Не аттестованы – 13% (молодые специалисты)
Организация наставничества	Составлен план работы с молодыми специалистами, закреплены наставники
Конкурсы профессионального мастерства	Участие в районном конкурсе «Самый классный классный», Фахритдинова в номинации «Эмоциональное представление программы»
Перспективный план награждения педагогов школы отраслевыми наградами	Сформирован банк данных по награждению отраслевыми наградами. В учебном году награждено 8 человек.
Диагностика по выявлению профессиональных затруднений педагогов, руководителей структурных подразделений	Разработан план методической работы с учетом диагностики Продиагностировано: 6 руководителей структурных подразделений; 3 молодых специалиста 22 педагога школы 80% педагогов психологически готовы к изучению это проблемы; 62% - теоретически готовы; 31% - готовы к практической деятельности ; 59% - имеют достаточный творческий потенциал; 18% - значительный творческий потенциал который представляет богатый выбор творческих возможностей; 23% - имеют низкий творческий потенциал
Обобщение опыта работы лучших педагогов	- , руководитель МО учителей математики и информатики, в рамках районной методической недели «Использование современных образовательных технологий в профессиональной деятельности - , руководитель МО технологии, на городском сайте методические разработки по использованию ИКТ на уроках технологии. - , учитель биологии, обобщен опыт работы по разработке рабочих учебных программ на районном МО учителей биологии и химии - , руководитель МО учителей филологии, обобщение опыта работы при подготовке к ЕГЭ на районном методическом объединении учителей русского языка и литературы
Совещание при директоре «Мотивационные условия для участия педагогов в конкурсах методической направленности»	Изучена электронная версия методических рекомендаций «Мастер-класс» победителей районного, городского конкурсов профессионального мастерства; Изучен инструментарий оценивания; нормативные документы по проведению конкурсов профессионального мастерства; Участие в конкурсе «Самый классный классный» - 1 человек
Семинар школьный «Инновационная деятельность педагога»	Участие в НПК учительской районной конференции «Формирование инновационной культуры педагога» - , руководитель Мо учителей обществознания, с обобщением опыта работы «Инновационная деятельность педагога» 12 человек педагогов школы участвовали в работе круглых столов по теме НПК
Диагностика «Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива»	83% педагогов школы мотивированы на участие в инновационной деятельности 41% - указали на недостаточный уровень теоретических знаний 54% - на недостаточный уровень владения практическими умениями

Выводы:

·  Выстроена система связи результатов методической работы с аттестацией и награждением педагогов школы.

·  Но недостаточное использование технологии «Портфолио», как формы аттестации учителя.

·  Проведение школьного этапа конкурсов профессионального мастерства ежегодно затруднительно из-за малого количества педагогов в школе и субъективной оценки районного конкурса профессионального мастерства.

·  Необходимо продолжить работу по повышению аналитической культуры учителя, созданию мотивационных условий для инновационной деятельности педагогов школы, инновационная деятельность рассматривается педколлективом как инструмент реализации личностно-ориентированной парадигмы, психологически педколлектив готов к осуществлению инновационной деятельности, но уровень теоретических знаний, а также практические умения на момент диагностики еще недостаточный.