Отзыв на работу с «трудными» детьми классного руководителя
Котовой Натальи Петровны
опытный педагог наставник. Работая с данным классом (5-11 класс), в своей работе использовала систему работы с "трудными". Основная концептуальная идея системы воспитательной работы "Проблемные дети и семьи" заключается в том, что предупреждение и преодоление трудновоспитуемости - целостный процесс, осуществляемый в рамках системного подхода, предполагающего: организацию предупредительной работы с детьми; укрепления положительных качеств ребенка; адаптацию его в коллективе сверстников; педагогическую диагностику.
Основные направления работы:
1. Изучение проблемных детей,
2. Составление классным руководителем индивидуального плана работы с этими детьми,
3. Организация помощи педагогически запущенным детям.
В своей работе с "трудными" детьми Наталья Петровна достигала следующих целей:
1. Включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом;
2. Привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей;
3. Нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых;
4. Использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям;
5. Формирование у них объективной самооценки, обучения их методики самостимуляции положительного поведения.
Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних проводится планомерно: Наталья Петровна проводит индивидуальные беседы с учеником и его родителями. По данному вопросу тесно сотрудничает с социальным педагогом. Разрабатывается план действий по коррекции поведения «трудного» подростка. Поведение подростка рассматривается на школьном Совете профилактики. Дальнейшая работа – выход на малые педсоветы, заседания педагогического совета школы, администрацию школы.
На первом этапе работы с «трудными» подростками Наталья Петровна использует педагогическую диагностику, которая помогает выяснить причины возникновения трудновоспитуемости, воспитательные возможности семьи и школы, неблагоприятные условия, типичное и своеобразное в духовном мире подростка, уровень его педагогической запущенности, положительные качества, на которые следует опираться в перевоспитании. Наталья Петровна использует разнообразные методы и приемы педагогического взаимодействия.
На втором этапе индивидуальной работы на основе установленного уровня воспитанности учащегося проектирует развитие ценностной ориентации, личностных свойств и качеств школьника.
На третьем этапе продолжается индивидуальная воспитательная работа, позволяющая определить систему воспитательных воздействий с учетом уровня развития конкретного ученика, его возможностей, способностей, особенностей характера, содержания личностных отношений и потребностей.
Заключительным, четвертым этапом индивидуальной работы с трудными подростками является корректирование.
С целью выполнения закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности велся строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:
- учителями предметниками регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;
- учителя предметники своевременно ставят в известность руководителя заочного отделения школы о пропусках уроков учениками;
- о пропуске уроков в тот же день сообщается родителям;
- с учащимися, имеющими пропуски без уважительной причины, проводится постоянно профилактическая работа, ведется строгий контроль над их посещаемостью.
Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними и их родителями или с законными представителями проводилась путем разработки и реализации индивидуальных программ реабилитации несовершеннолетних и их семей.
Одним из наиболее важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому большое внимание уделялось развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. «Трудных детей» привлекают в различные школьные мероприятия.
Осуществление профилактической работы с неблагополучными семьями происходит через систему родительских собраний, индивидуальные консультации, посещение на дому.
Установлено тесное сотрудничество с ИПДН, с КДН и ЗП. Стали традиционными Советы профилактики, Дни профилактики, индивидуальные и коллективные профилактические беседы с учащимися, а также беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за их время провождением.
Социальный педагог
