Диагностическая работ по русскому языку

Диагностическая работа

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 2

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Это задание выполняется на отдельном бланке С. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается вами 2 раза.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста.

Она состоит из 9 заданий с выбором ответа (А1-А9) и 12 заданий с кратким ответом (В1-В12).

К заданиям А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задания А8-А9 – задания с несколькими правильными ответами.

Ответы к заданиям (В1-В12) вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми.

Часть 3. Выполняя третью часть работы, дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном бланке С.

Через 70 минут после начала экзамена разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас остается время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном именном бланке С. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Выполняя это задание, учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 90 слов.

Пишите изложение грамотно, в соответствии с логикой и замыслом автора.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1 – А9; В1 - В12

(1) В этот день ветерок был слабый, поэтому друзья ходили под парусом недолго. (2)Славка и Тим ушли с причала раньше обычного. (3)Но по Городу они еле брели: домой не хотелось. (4)Когда мальчишки поднялись на площадь, уже вечерело. (5)Славка и Тим остановились у края разбитой стены, чтобы полюбоваться на раскинувшийся внизу Город. (6)Город был очень красив под закатным солнцем. (7)На белых домах и теплоходах лежал оранжевый налёт. (8)Море казалось светлым и удивительно ласковым. (9)Дальние берега и тёмный горбатый курган видны бил сквозь тонкую золотистую пыль. (10)Глядя на Город, Славка вспомнил, как когда-то мама подарила ему книгу "Корабли и бастионы". (11)В этой книге было про всё, о чём мечтал Славка! (12)Про море, про бриг "Меркурий", про адмирала Нахимова, про Синопское сражение, про неприступные морские крепости, про искусных парусных капитанов. (13)И про Город, в который возвращались после побед линейные корабли, фрегаты и бриги. (14)Это был Город, куда моряки приходили с палуб для последнего отчаянного боя. (15)И в прошлом веке, и в этом. (16)Книга эта казалась Славке лучше всех, которые он знал. (17)Он прочитал её десять раз и сто раз – её последние слова. (18)"Отшумела война, и опять заросли непобедимыми травами бастионы. (19)Может быть, теперь навсегда?.. (20)Над бухтами висел безоблачный полдень. (21)Два человека шли вдоль зелёных брустверов, на которых чернели давно умолкшие карронады, мимо старых памятников, по извилистым каменным лестницам, сложенным из брусьев ракушечника. (22)А по холмам раскинулся Город, который они любили больше жизни…" (23)Два человека – это старый морской капитан и его десятилетний внук. (24)Всё на свете, кроме мамы, отдал бы тогда Славка, чтобы оказаться на месте этого мальчишки… (25)Славкина мечта сбылась. (26)Он смотрел на Город со спокойной радостью. (27)Теперь это был навсегда его Город, потому что Славка прикипел к нему сердцем. (28)Когда-то Славка думал, что найдёт здесь безоблачную жизнь, что не будет здесь огорчений и боли. (29)Но было всё… (30)А Город стал ещё дороже. (31)Славку приковали к Городу цепью, заперли на замок и выбросили ключи в глубокое море.

(По В. Крапивину)

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № АВ под номером выполняемого вами задания (А1 – А7) поставьте знак « ´ »
в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: "Почему Славка "всё на свете, кроме мамы, отдал бы тогда, чтобы оказаться на месте" мальчишки, о котором прочитал в книге?"

1)  Славке очень не нравилась его жизнь, и он хотел её изменить.

2)  Славка мечтал о море и подвигах, и Город был для него символом настоящего военного героизма.

3)  Славка любил путешествовать и хотел побывать в разных городах.

4)  Славка хотел бы, чтобы его дед тоже гордился им.

А2. Почему Славка чувствовал в образе Города притягательную силу?

1)  Город казался Славке нереальным, поэтому, как и любая несбыточная мечта, притягивал мальчика.

2)  Славка о Городе ничего не знал; Город казался мальчику загадкой, поэтому и был интересен герою.

3)  Мальчика привлекал ореол славы Города; прикоснуться к истории Города, по мнению Славки, - значит стать достойным тех героев, на которых он хотел быть похожим.

4)  Об этом Городе мальчику рассказывала мама, а мама Славки была великолепной рассказчицей; её рассказы и увлекли героя.

А3. Как характеризует героя и его друга информация, заключённая в предложениях 3 – 5?

1)  Славка и Тим были людьми сентиментальными, склонными преувеличивать значение эмоций.

2)  Славка и Тим, глядя на Город, пытались понять, чем он так был интересен окружающим.

3)  Славка и Тим приходили к разбитой стене, так как считали это место удобным для отдыха.

4)  Славка и Тим умели чувствовать и ценить красоту окружающего мира, а особенно – красоту их любимого Города.

А4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово "отчаянный" (предложение 14).

1)  крайний

2)  безрассудно смелый

3)  уверенный

4)  необычайно сильный

А5. В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1) (2)Славка и Тим ушли с причала раньше обычного. (3)Но по Городу они еле брели: домой не хотелось.

2) (21)Два человека шли вдоль зелёных брустверов, на которых чернели давно умолкшие карронады, мимо старых памятников, по извилистым каменным лестницам, сложенным из брусьев ракушечника. (22)А по холмам раскинулся Город, который они любили больше жизни…"

3) (25)Славкина мечта сбылась. (26)Он смотрел на Город со спокойной радостью.

4) (28)Когда-то Славка думал, что найдёт здесь безоблачную жизнь, что не будет здесь огорчений и боли. (29)Но было всё…

А6. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: "Почему город, о котором идёт речь, не имеет названия?"

Такая форма именования…

1)  указывает на обобщённость этого образа – города с героическим прошлым.

2)  указывает на желание автора и героя умолчать о том, где происходили описанные события.

3)  указывает на незначительность этого образа – образа города.

4)  указывает на то, что такого города в действительности нет.

А7. В каком предложении содержится гипербола?

1) (2)Славка и Тим ушли с причала раньше обычного.

2) (11)В этой книге было про всё, о чём мечтал Славка!

3) (14)Это был Город, куда моряки приходили с палуб для последнего отчаянного боя.

4) (17)Он прочитал её десять раз и сто раз – её последние слова.

При выполнении заданий А8-А9 поставьте знак « ´ » в клеточку (и), напротив выбранного(ых) вами ответа(ов).

А8. Выпишите цифру (-ы), обозначающие запятую(-ые) при вводном слове.

Может быть, (1) теперь навсегда?.. Над бухтами висел безоблачный полдень. Два человека шли вдоль зелёных брустверов, (2) на которых чернели давно умолкшие карронады, (3) мимо старых памятников, (4) по извилистым каменным лестницам, (5) сложенным из брусьев ракушечника.

А9. В приведённых предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Два человека – это старый морской капитан и его десятилетний внук. Все на свете, (1) кроме мамы, (2) отдал бы тогда Славка, (3) чтобы оказаться на месте этого мальчишки…

Славкина мечта сбылась. Он смотрел на Город со спокойной радостью. Теперь это был навсегда его Город, (4) потому что Славка прикипал к нему сердцем.

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № АВ справа от номера задания (В1 – В12), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

В1. Замените слово ПРИКИПЕЛ (СЕРДЦЕМ) из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 29-31 выпишите слов с чередующейся безударной гласной в корне.

В3. Из предложения 22-24 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит уподобление парного по глухости/звонкости согласного последующему звуку (озвончение).

В4. Из предложений 20 – 22 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса –Н – от существительного, основа которого оканчивается на –Н, пишется НН".

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Это был Город, (1) куда моряки приходили с палуб для последнего отчаянного боя. И в прошлом веке, (2) и в этом. Книга эта казалась Славке лучше всех, (3) которые он знал. Он прочитал её десять раз и сто раз – её последние слова. "Отшумела война, (4) и опять заросли непобедимыми травами бастионы".

В6. Замените словосочетание (ПО) КАМЕННЫМ ЛЕСТНИЦАМ (предложение 21), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В7. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

В8. Среди предложений 9-14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

В9. Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

В11. Среди предложений 2-6 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

В12. Среди предложений 26-30 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Прочитайте тест и выполните задание. Для ответа к заданию этой части используйте именной бланк ответов С.

С2. Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли пунктуации в письменной речи.

Помогите Антону доказать свою точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Крапивина.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.