Анализ работы
по предпрофильной подготовке в 9 –х классах и профильному обучению
в МОУ СОШ № 18 ст. Новомалороссийской в уч. г.
В соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени обучения в целях создания условий подготовки школьников к выбору профессии и осуществления непрерывного образования в школе в учебном году продолжилась работа по организации предпрофильной подготовки и организовано профильное обучение школьников.
Нормативно - правовая база эксперимента опирается на:
- ФЗ «Об образовании» в редакции 2007 г., предусматривающей вариативность образования, индивидуализацию образования;
- Концепцию модернизации образования;
- приказ МО РФ № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственного стандарта и Федерального БУПа»;
- приказы УО администрации МО Выселковский район;
- Устав ОУ, Положение о профильных классах. Для 9-х классов организована предпрофильная подготовка. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения использованы в учебном плане для ведения предметных и ориентационных курсов.
На основе изучения заявленных предпочтений учащихся, родителей и наличия педагогических ресурсов для изучения учащимися были определены следующие предметные и ориентационные курсы:
- (9а) – Секреты текста – 1ч. - (9б) – Деловое письмо – 1ч.
- – Основы медицинских знаний. – 0,5 ч.
- В – Математика и жизнь – 0,5 ч.
- – Комбинаторика – 1ч.
- – Боевое прошлое страны – 0,5ч.
- – Школа юных переводчиков. – 0,5 ч.
- – Дизайн – 0,5 ч.
- – Химия на каждый день – 0,5 ч.
- – Деловой английский – 0,5 ч
- – Я в мире профессий. – 0,5 ч.
- – Интернет – технологии – 0,5ч
- – Эксперимент в физике – 0,5ч
Всего: 13 курсов
Цель таких курсов – самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Ряд курсов углубляют отдельные темы базовых общеобразовательных предметов: - «Деловое письмо», «Математика и жизнь», «Комбинаторика», «Боевое прошлое страны», «Химия на каждый день», «Эксперимент в физике», «Интернет - технологии». Ориентационные курсы «Основы медицинских знаний», «Школа юных переводчиков», «Дизайн», «Я в мире профессий»- создают базу определения учащимися своего места в мире профессий. Все достижения учащихся в ходе обучения оценивались по зачетной системе. Программы курсов рассчитаны на 17 часов. Психолого – педагогическое сопровождение осуществлялось педагогом-психологом по программе « Познай себя». С целью научного обеспечения эксперимента социально-психологическая служба, взяла на себя проведение мониторингов, опросов, тестирований, социологических исследований, организацию консультаций школьников для определения оптимизации выбора курсов. Проведены анкетирования уч-ся с целью выявления положительных и отрицательных сторон эксперимента, будущего профессионального определения, его мотивацию. Среди родителей – их образовательного уровня, их знание ребенка в вопросе выбора будущей профессии.
В рамках курса «Твоя профессиональная карьера» были организованы встречи со специалистами разных профессий (специалистами агропромышленного комплекса, правоохранительными работниками), экскурсии на предприятие «Агрокомплекс» - «Ярмарка рабочих мест» в ст. Выселки, «Служба центра занятости». В эксперименте по предпрофильной подготовке участвовали учащиеся двух 9-х классов: 9а – 20 учеников, 9б класс - 20 ученик (всего – 40 учеников, 4 ученика не участвовали – учащиеся 8 вида)
Основными целями и задачами предпрофильной подготовки в минувшем году являлись:
- создание условий обучающимся 9-х классов для предварительного самоопределения в отношении дальнейшего профильного обучения;
- сформировать готовность у обучающихся 9 классов к принятию решения о выборе индивидуального образовательного маршрута на старшей ступени или при выборе профессионального учебного заведения;
- организовать психолого-педагогическую поддержку учащимся в проектировании вариантов продолжения обучения в старшей школе;
-сформировать у обучающихся общеобразовательные навыки, необходимые для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления;
- осуществлять подготовительную работу для аттестации в новой форме за курс основной школы.
Мониторинг организации предпрофильной подготовки осуществлялся по следующим направлениям:
1) на уровне УО администрации МО Выселковский район:
- ПДС для зам. директоров – координаторов ППП;
- семинары и совещания по вопросам ППП;
2) на уровне ОУ:
- рассмотрение и утверждение программ курсов;
- изучение уровня удовлетворенности учащимися выбора курсов;
- семинары « Подготовка к аттестации», совещания учителей по процедуре проведения внешней итоговой аттестации
- контроль уровня учебных достижений учащихся через портфолио.
С целью удовлетворения образовательных запросов уч-ся допускалось изменение выбора курсов. Администрацией систематически осуществлялся контроль за посещаемостью учащимися элективных курсов, своевременностью заполнения учителями, классными руководителями журнала.
С целью освещения хода эксперимента среди родительской общественности проведены собрания по аттестации уч-ся 9х классов, «Особенность аттестационного периода». Вся «живая» информация по эксперименту для уч-ся, родителей, учителей освещалась на стендах «Предпрофильная подготовка».
Администрация, учителя на протяжении года принимали участие в работе районных, зональных, семинарах, совещаниях.
Со второго полугодия поводилось ряд мероприятий способствующих определению дальнейшей образовательной траектории учащихся на старшей ступени обучения. Были проведены мероприятия по ознакомлению с перечнем профилей, открываемых в ОУ МО Выселковский район в учебном году и перечнем предметов для сдачи профильных экзаменов (предмет по выбору учащихся) выпускниками 9-х классов ОУ в учебном году в МО Выселковском районе:
- изучалась готовность учащихся к профильному обучению: диагностика интересов и склонностей, консультирование и тестирование;
- классное собрание в 9-х классах по ознакомлению с перечнем профилей, открываемых в ОУ МО Выселковский район в учебном году и перечнем предметов для сдачи профильных экзаменов (предмет по выбору учащихся) выпускниками 9-х классов ОУ в учебном году в МО Выселковском районе;
- подготовлены и разосланы родителям выпускников 9-х классов информационные анкеты с перечнем профилей и экзаменов по выбору для ознакомления и определения с выбором профилей и экзаменов по выбору.
- Опрос выпускников 9-х классов (анкетирование) по вопросу продолжения обучения в основной полной школе (10 класс) выявил следующее:
- из 40 учеников 9-х классов продолжат обучение в 10 классе по предварительному опросу 24 ученика, хотя в определении профиля участвовали все ученики 9-х классов.
В ситуации, когда классы малочисленны и многие не желают продолжать обучение в 10 классе, сложно формировать профильные классы, но возможно создание в рамках универсального класса профильные группы, что и было сделано. В уч. г. открыта профильная оборонно-спортивная, химико-биологическая группы. Продолжить обучение в профильной химико-биологической группе изъявили желание 7 выпускников, в оборонно-спортивной группе 5 выпускников основной школы.
В федеральном эксперименте по введению профильного обучения школа участвует третий год. В ходе организации профильного обучения школа руководствовалась Положением о профильном обучении и ориентировалась на учебный план для этих классов. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса и преследует следующие цели:
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников.
В 2009 – 2010 уч. году на базе школы был создан один тип профильного класса – оборонно-спортивный. Учебный план и организация учебного процесса в профильном (11а кл.) и профильной группе (10б) отвечает общим принципам. В учебном плане присутствует обязательный набор базовых общеобразовательных предметов. В профиле выделяются профильные общеобразовательные предметы, определяющие направленность выбранного профиля: ОБЖ, физическая культура. В целях внутрипрофильной специализации обучения введены элективные курсы: «Занимательный синтаксис», «Физиология человека», «Неравенства и уравнения», «Правоведение», «Компьютерное делопроизводство», «Основы военной службы».
Модель профилизации - внутришкольная. Основанием выбора подобной модели стало следующее:
- учащиеся сохраняют возможность получать образование на базе школы, прежний состав учащихся и учителей позитивно влияет на адаптацию учащихся старшей ступени;
- знание особенностей своих учащихся членами педколлектива создает условия для индивидуального подхода.
Работа по формированию структуры профильного обучения в школе сопровождается решением задач методического обеспечения учебного процесса.
Необходимо выделить главные проблемы, связанные с методическим сопровождением профильного обучения и обозначить пути их решения:
- проблема программного обеспечения учебного плана ( практическое отсутствие программ, отвечающим условиям профильного обучения, решение проблемы – их модификация);
- обеспечение учебной литературой профильных предметов и элективных курсов отсутствует. Проблему не решает составление конспектов, к тому же, обучение по конспектам, не обеспечивает качество обучения;
- отсутствует сетевое взаимодействие между школой, ОУ начального, среднего и высшего профессионального образования. На сегодняшний день школа не сотрудничает ни с одним ОУ начального, среднего и высшего профессионального образования.
Понимая необходимость сохранения и привлечения контингента учащихся, ориентированных на получение дальнейшего образования, в школе реализуются как общеобразовательные программы, так и программы, позволяющие успешно пройти аттестацию и продолжить дальнейшее профессиональное образование.
С марта 2010 г. велась пропедевтическая работа с учащимися 8 класса. Она велась в 3-х направлениях:
1. С родителями;
2. С уч-ся 8 класса;
3. С педагогическим коллективом;
-Составлен предварительный учебный план 9 класса на основе предложенного ДОН, с перечнем предметных и ориентационных курсов;
- Проведена разъяснительная работа среди учителей, родителей, уч-ся о целях, задачах эксперимента, формах реализации его в школе (родительские собрания совместно с учащимися, ученические собрания, совещания);
- Формирование курсов осуществлено на основе результатов мониторинга по выявлению предметных и профессиональных интересов, проведенных среди 8-миклассников;
Проведенный анализ хода эксперимента по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в уч. году позволяет оценивать работу ОУ удовлетворительной и сделать следующие выводы:
- поставленные задачи по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в уч. году в основном выполнены;
- уровень обученности в экспериментальных классах соответствуют прогнозируемому.
Задачи на новый учебный год:
1. Организовать:
- компетентностно-ориентированный образовательный процесс в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- информационную поддержку через Интернет-ресурсы (программное обеспечение);
- изучение и выявление профессиональных потребностей обучающихся;
- мониторинг развития состояния и результативности предпрофильного и профильного обучения;
2. Учителям – предметникам усилить личностно-ориентированную направленность обучения, вести непрерывную работу по повышению качества образования уч-ся.
3. Классным руководителям классов предпрофильного и профильного обучения ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся.
4. Продолжить обучение учащихся в оборонно – спортивном профиле.
5. Создать условия в школе для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ.
6. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями.
6 Осуществлять информационную работу с родителями учащихся по выбору профиля изучения.
Замдиректора по УВР, координатор по ППП и профильному обучению
Самомониторинг реализации эксперимента
в рамках профильного обучения и предпрофильной подготовки
по итогам учебного года
МОУ СОШ № ___18_ ст. Новомалороссийской___
Статистические данные об участии в эксперименте:Предпрофильная подготовка | Количество классов | Количество учащихся | Кол-во работающих учителей в режиме эксперимента |
2 | 40 | 13 |
Профильное обучение (наименование профиля) | Параллель классов | Количество классов (группа) | Количество учащихся | Кол-во работающих учителей в режиме эксперимента |
Оборонно-спортивный | 10 б | 1 | 10 | 5 |
Всего: - 1 |
Профильное обучение (наименование профиля) | Параллель классов | Количество классов | Количество учащихся | Кол-во работающих учителей в режиме эксперимента |
Оборонно-спортивный | 11а | 1 | 12 | 5 |
Всего: - 1 |
Универсальное (непрофильное обучение) | Параллель классов | Количество классов | Количество учащихся | Кол-во работающих учителей в режиме эксперимента |
10 а класс | 10а | 1 | 12 | 13 |
11 б класс | 11 | 1 | 12 | 15 |
10б класс | 10б | 7 | 15 | |
Всего: | 2 | 31 | 43 |
2. Качество организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (указать % удовлетворенности):
Учащиеся | Родители | Учителя | |
Предпрофильная подготовка | 87% | 73% | 98% |
Профильное обучение: Удовлетворенность учащихся 10 классов выбранным профилем | 93% | 81% | 94% |
Удовлетворенность учащихся 11 классов выбранным профилем | 94% | 85,3% | 97% |
Удовлетворенность уч-ся универсальных классов элективными курсами | 100% | 87% | 100% |
3. Эффективность занятий элективных курсов
Класс | Название элективного курса | Кол-во часов по программе | Кол-во групп | Кол-во уч-ся, посетивших курс | % удовлетворенности уч-ся | Примечание (указать, какой год преподается данный курс |
9 | -«Школа юных переводчиков» - «Секреты текста» -«Основы медицинских знаний» - «Химия на каждый день» - «Математика и жизнь» - «Комбинаторика» -«Боевое прошлое страны» -«Дизайн» - «Эксперимент в физике». - « Деловое письмо» - «Я в мире профессий» - «Деловой английский» - «Веб – дизайн» | 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 | 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 | 10 22 14 7 10 25 9 5 9 17 6 10 8 | 100% 98,9% 91% 96% 100% 98,6% 98,9% 100% 100% 97% 94% 95% 91% | 3 г. 1г. 2г. 2г. 1г. 2г. 1г. 2г. 1г. 1г 3г 1г 1г |
10 | - «Занимательный синтаксис» - «Веб - сайт» -«Неравенства и уравнения» -«Основы санитарии и гигиены» - «Фармацевтическая химия» - «Практическая стилистика» - «Мир коммуникаций» | 34 34 34 34 34 34 34 | 1 2 2 1 2 1 1 | 17 29 29 17 29 12 12 | 89% 100% 99,2;% 97,6% 94% 98% 95,6% | 2г. 1г. 1г. 2г. 1 г 1г 1г |
11 | - «Занимательный синтаксис» - «Физиология человека» -«Неравенства и уравнения» -«Компьютерное делопроизводство» - «Основы санитарии и гигиены» - «Химия в быту» - «Правоведение» - «Основы военной службы» | 34 34 34 68 34 34 34 34 | 2 1 2 1 1 1 1 1 | 26 13 26 13 13 13 13 13 | 100% 100% 99% 100% 100% 98% 99% 100% | 3г. 1г. 1г 3г. 1г. 1г 2г 1г. |
6. Сформированность кадрового потенциала:
Кол-во учителей, работающих в режиме эксперимента | Кол-во учителей высшей категории | Кол-во учителей 1 категории | Кол-во учителей 2 категории/12 разряд | Кол-во учителей ниже 12 разряда |
Предпрофильная подготовка | 8 | 2 | 3 | - |
Профильное обучение | 10 | 2 | 3 | 1 |
Универсальное обучение | 10 | 2 | 3 | 1 |
Всего | 10 | 2 | 3 | 1 |
7. Материально-технические условия для реализации выбранного профиля (указать % обеспеченности) - 90%
8. Обеспеченность учебно-методическими пособиями/ учебниками/ программами (указать % обеспеченности)
предпрофильная подготовка:
учебно-методические пособия – 97%
учебники – 53%
программы – 78%
9. Кадровая поддержка эксперимента: - 100%
10. Что лучше получилось (готовы поделиться опытом)
Система мер по организации предпрофильной подготовки:
-алгоритмизация деятельности, презентация курсов, пропедевтическая работа с 8-классниками и их родителями.
11.
Проблемы | Пути их разрешения |
1. проблема самоопределения уч-ся 9-х кл. | - ранняя пропедевтическая работа по самоопределению с учащимися и их родителями, возможно с 1-го класса. |
2.отсутствие выхода на месте с учебными заведениями, отсутствие сетевого взаимодействия. | Открытие в районе профессиональных учебных заведений, востребованных уч-ся и их родителями |
3. Учебно-методическое и программное сопровождение | Создание авторизованных программ. |
