Моя педагогическая философия
"Нельзя жить, не осмысливая духовно жизнь. Без философии (своей, личной, жизненной) может быть нигилизм, цинизм, но не жизнь. Но ведь философия есть у каждого. Надо растить её в себе, потому что она поддерживает жизнь в нас…"
.
"Педагогика должна быть философией или вообще не быть".
М. Лангерфельд.
Сегодня, на фоне радикальных изменений, произошедших в жизни людей в ХХ веке, в условиях кризиса гуманистической культуры, "Классическая" модель обучения не отвечает полностью тем новым требованиям, которые предъявляются людьми к образованию. Эти требования в первую очередь сводятся к необходимости изменения ценностных ориентаций. На мой взгляд, система ценностей современного человека включает в себя:
ощущение человеком личной свободы, желания и готовности к самореализации в обществе;
осознание собственного достоинства и уважение достоинств другого человека;
способность к творчеству и саморазвитию,
совесть, которая позволяет сделать достойный моральный выбор;
любовь к жизни, людям, своему делу (что особенно важно для педагога, который формирует душу ребёнка, ибо, как писал И. Песталоцци, "чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним");
умение видеть, чувствовать, беречь и созидать красоту.
Очень важным считаю принцип гуманизации процессов обучения и воспитания, который предполагает создание условий для раскрытия и реализации возможностей каждого ребёнка. Обучение в школе не должно давать знания ради самих знаний, формировать навыки только ради профессиональной деятельности. Знания и навыки должны помогать человеку жить в согласии с природой и обществом, понимать себя и жить в согласии с самим собой. Школа должна научить самосознанию, самоанализу, дать толчок саморазвитию.
Исключительно значим для педагога и диалектический подход к оценке и анализу своей деятельности. Педагогу важно видеть внутренние конфликты у своих подопечных (ведь именно они движут развитие личности), корректировать и направлять разрешение этих противоречий в нужное русло. Диалектика помогает учителю избегать ДО и подвергать сомнению устоявшиеся истины. Мир постоянно и стремительно меняется вместе с ним – и социальный заказ общества. В этих условиях важно уметь корректировать свои взгляды на жизнь, на преподаваемый предмет, на методы обучения.
Гибкая система оценивания знаний, применение нестандартных форм проведения уроков, блочное планирование, использование новых педагогических технологий, речь идет о портфеле ученика, проектная деятельность, педагогика сотрудничества, межпредметные связи позволяют активизировать ребят, побуждают их к самообразованию и самоконтролю.
Я считаю, что любому человеку необходима игра, чтобы поддерживать в нормальном состоянии психику, обеспечивать естественную психологическую развязку. Поэтому игру, игровые ситуации применяют часто. И вижу: дети преодолевают страх, скованность. Игра – способ активизации мыслительной деятельности, она будит дух соперничества, соревнования. Создаёт ситуацию успеха.
У каждого времени свой путь к познанию. У нашего – личностный, творческий. Школьники хотят учиться, но на демократической основе. И на помощь приходит общение. Общение – это урок сотворчества, совместного мышления, партнёрства. Уверена, что путь от сердца к сердцу, от души к душе можно проложить на основе искренности, взаимопонимания и взаимодоверия. Наука, знания – двигатели прогресса обществ, а значит и личности. Важно, чтобы дети как можно раньше поняли ценность "дружбы" с Миром знаний.
Ещё в школьные годы мне запали в душу слова известного русского учёного :
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут.
Науки пользуют везде.
Поэтому часто предлагаю ребятам защиту докладов, рефератов, конечно, помогая им в этом трудном для них деле. С ребятами 8,9 классов веду постепенно научно-исследовательскую работу, вывожу их на районные научно-исследовательские конференции. И результаты нашей деятельности меня уже радуют. Но я не останавливаюсь на достигнутом, так как потенциал "настоящих мозгов" в нашей школе есть. Для меня, простого сельского учителя, высокой наградой являются высокие баллы, набранные моими питомцами при поступлении в ВУЗы.
Я счастлива, что оправдала доверие своих учеников и их родителей, значит, наш совместный труд не пропал. Всё было не даром. Это меня вдохновляет, побуждает работать лучше, искать новые пути познания иностранного языка.
Убеждена, что любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они – дети!
Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми и моя задача – стать им другом, раскрыть богатство их души. Школа – самая удивительная лаборатория, потому что в ней создаётся будущее!
