МАОУ Любохонская средняя общеобразовательная школа им. А. А Головачева

МАОУ Любохонская средняя общеобразовательная школа им. А. А Головачева.

Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению Руководитель МО ___________ Протокол № ___ от «____»____________2012 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ «____»____________2012 г.

«Утверждаю» Директор школы_________ Приказ № ___ от «___»____2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по природоведению

5 КЛАСС

Срок реализации учебный год

учитель

п. Любохна.

2012 г.

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ отгода № 000;стандарт основного общего образования по биологии; авторская программа гр. авторов , , и др. (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176 с.); федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; в соответствии с учебным планом МАОУ Любохонская средняя общеобразовательная школа имени дважды Героя Советского А Головачева,

санитарными правилами СП 2.«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Основная задача курса – формирование у учащихся представлений о единстве и системности материального мира (от микромира до макромира, от Вселенной до молекул и атомов). Поэтому внимание в курсе сосредоточено не на отдельных областях естественнонаучных знаний, а на создании картины целостности мира с опорой на наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к неживой природе. Это физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при взаимодействии тел природы; строение вещества.

Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении (аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы.

Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере). Курс организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о системности материального мира. При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т. е. единств материального мира.

С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях.

Те материалы, которые в авторской программе были отмечены светлым курсивом и должны изучаться по усмотрению учителя, внесены для изучения в календарно-тематический план. За счёт резервного времени увеличено число часов на изучение тем:

Введение – на 1 час;

Физические и химические явления в живой и неживой природе – на 1 час;

Биологические явления – на 2 час;

Освоение природы человеком – на 1 час.

Практическая работа №1 «Прослушивание записей звукового общения животных» выполняется на примере животных Брянской области,

практическая работа №6 «Составление схем пищевых цепей – цепей передачи энергии и веществ» - на примере природных сообществ своего края,

лабораторная работа №9 «Знакомство с минералами и горными породами биогенного происхождения Брянской области» выполняется с использованием горных пород, добываемых в области.

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа, из них лабораторных работ – 9, практических работ – 8, экскурсий - 5

Учебно-методический комплект:

1.  Сухова : 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , . – М.: Вентана-Граф, 2009. – 224с.: ил.

2.  Сухова : 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / , . – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 112с.: ил.

3.  , Строганов : 5 класс: методическое пособие / , . – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112с.

4.  Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с.

Дополнительная литература

Литература для учителя:

1.  , серии « Твой первый атлас определитель»: Животные леса. Птицы леса, Животные луга, Рыбы наших водоёмов.-М.: Дрофа, 2008.

2.  Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. - М.: «5 за знания», 200с.

3.  Еськов Земли и жизни на ней: от хаоса до человека / . - М.: НЦ ЭНАС, 20с.

4.  Тимофеева -класс. Уроки природоведения в 5 классе М.: Дрофа, 2007 гс.

Литература для учащихся:

1.  , серии « Твой первый атлас определитель»: животные леса, птицы леса, животные луга, рыбы наших водоёмов.- М.: Дрофа, 200с.

2.  По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2003.

3.  Верзилин с домашними растениями. М.: Детская литература, 1965.

4.  . О природе для больших и маленьких. М.: Педагогика, 1982.

Формы организации учебного процесса:

·  индивидуальные;

·  групповые;

·  индивидуально-групповые;

·  фронтальные;

·  практикумы;

·  экскурсии.

Формы контроля ЗУН:

·  наблюдение;

·  беседа;

·  фронтальный опрос;

·  индивидуальный опрос;

·  тестирование;

·  практикум.

Требования к уровню подготовки учащихся: в результате изучения курса «Природоведения»

учащиеся должны знать:

• положение о том, что все в природе находится в движении: движение — форма существования материи;

•  относительность движения и покоя;

•  понятия «вещество» и «тело»;

•  примеры и основные признаки химических реакций;

•  основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;

•  основные процессы, происходящие в живых организмах;

•  примеры движений в литосфере (медленные вертикальные движения, землетрясения, вулканизм);

• причины изменения поверхности Земли;

• причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;

•  движение Земли (суточное, вокруг Солнца).

Учащиеся должны уметь:

•  сравнивать различные явления, делать выводы;

•  проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;

•  пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;

•  использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;

•  выявлять взаимосвязи организмов и среды;

•  составлять пищевые цепи;

•  находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;

•  объяснять причины изменения поверхности Земли;

•  объяснять причины смены дня и ночи, времен года.

Содержание программы

1. Введение (7 ч)

Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (экспе­римент).

Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения поисковых задач).

Обитатели суши, воды, воздуха.

Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определя­емой закономерностями живой природы; социальной, опреде­ляемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой природы; социаль­ной, определяемой законами развития человеческого обще­ства. Понятие о движении. Движение — все происходящие во вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том чи­сле живых, в пространстве; изменение живой природы в про­цессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.

Демонстрации. Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету, плавания рыб; действия иода на крах­мал; эволюционных изменений в живой природе.

Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жид­костей.

Экскурсия. Живая и неживая природа.

2. Явления природы (46 ч)

Многообразие природных явлений (2ч)

Понятие о физических, химических и биологических пилениях.

Человек как биосоциальное явление.

Физические и химические явления в живой и неживой природе (13 ч)

Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.

Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и магнитные, явле­ния превращения веществ. Правила безопасного поведения но время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.

Первая помощь при пищевом отравлении. Правила бе­зопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.

Лабораторная работа. № 1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями.

Практическая работа. Прослушивание записей звуко­вого общения животных (на примере животных Брянской области).

Экскурсия. Звуки в живой природе.

Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.

Биологические явления. Особенности живого организма (32 ч)

История развития представлений о возникновении жи­вых организмов. Научные объяснения возникновения новых организмов на Земле.

Как размножаются организмы.

Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и дву­полые живые организмы. Расселение потомства у живот­ных и растений. Взаимосвязь растительных и животных организмов.

Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа жизни.

Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. При­чины гибели организмов. Регуляция численности, отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жиз­ни животных и человека.

Как питаются живые организмы.

Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека. Питание животных, ра­стений, человека. Пища — источник энергии. Солнце — источ­ник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в ре­гулировании численности организмов. Питание взрослых, рас­тущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органиче­ские и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.

Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.

Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Ды­хание растений, животных, человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток много­клеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыха­ния, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.

Что мы узнали о жизни на Земле.

Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт, доказы­вающий увеличение содержания углекислого газа в выдыха­емом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном крово­течении, ушибах.

Лабораторные работы. №2. Изучение устройства микроскопа. № 3. Рассматривание под микроскопом пузырь­ков воздуха и плесени. №4. Изучение строения семени фа­соли. №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа. № 6. Рассматривание корней растений. №7. Сравне­ние клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. №8. Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов.

Опыты в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе. Выяснение условий прорастания семян. Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движе­ния побега и корня при прорастании семян. Сравнение показа­телей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста (длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.

Практические работы. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы. Уход за комнатными растения­ми и аквариумом.

Подкормка птиц.

Экскурсии. Распространение плодов и семян.

Живые организмы зимой.

Живые организмы весной.

3. Движение в сферах планеты и в космосе (9 ч)

Глобальные изменения облика Земли.

Крупные геологические события в истории Земли: го­рообразовательные процессы и оледенения; поднятия и опуска­ния суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на раститель­ный и животный мир Земли.

Движение в литосфере.

Медленные вертикальные движения земной коры. Зе­млетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строе­ние вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.

Движение в атмосфере.

Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, анти­циклоны.

Движение в гидросфере.

Движение вод в биосфере.

Биосфера — все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных пород, атмосфе­ры и в изменении химического состава гидросферы. Космиче­ская роль зеленых растений. Движение живой материи на Зем­ле от простого к сложному (представление об эволюционных изменениях в биосфере).

Движение галактик, Солнечной системы, планет, асте­роидов, комет. Падение метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.

Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Зем­ли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.

Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.

Демонстрации. Объемные модели ландшафта, вул­канов, географические карты, теллурий, глобус; слайды, карти­ны, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний день Помпеи» К. Брюллова); схемы круговорота веществ.

Лабораторная работа. №9. Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых орга­низмов (на примере пород Брянской области).

Практические работы. Определение по карте основ­ных океанических движений, течений. Составление схем пище­вых цепей — цепей передачи энергии и веществ (на примере природных сообществ Брянской области).

4. Освоение человеком природы (4 ч)

Знания, их роль в жизни человечества. Влияние дости­жений современной науки на жизнь общества (компьютериза­ция производства, информационные технологии, телевидение, интернет и др.).

Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.

Контроль за состоянием окружающей среды. Регулиро­вание потребностей людей. Рациональное использование при­родных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации ис­пользования современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.

Практические работы. Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на состояние окружаю­щей среды (на материале своей местности). Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров. Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии.

5. Задания на лето (1 ч)

Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.

Оборудование и приборы

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Лабораторное оборудование: лупы, термометры, ножницы, скальпели, препаровальные иглы, пинцеты, пипетки, пробирки, держатели для пробирок, предметные и покровные стёкла, спиртовки, магниты.

Микроскопы, готовые микропрепараты тканей растений и животных.

Гербарные растения.

Коллекции горных пород

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	Раздел, тема урока	Практическая часть	Домашнее задание
план	факт
Введение. Что тебя окружает (7 ч)
		1/1	Вводный инструктаж по ТБ. Живая и неживая природа		§1
		2/2	Загадки природы. Методы изучения природы		§2
		3/3	Единство живой и неживой природы		§3
		4/4	Инструктаж по ТБ. Экскурсия «Живая и неживая природа»	Экскурсия	Отчёт
		5/5	Изменяется ли окружающий нас мир?		§4
		6/6	Могу ли в живых организмах происходить физические изменения?	Опыт	§5, опыт «Изучение испарения жидкостей»
		7/7	Могу ли в живых организмах происходить химические изменения?		§6
Явления природы (46 ч)
Многообразие природных явлений (2 ч)
		8/1	Всё течёт, всё изменяется		§7
		9/2	Чем различаются физические и химические явления?		§8
Физические и химические явления в живой и неживой природе (13 ч)
		10/1	Как узнать, что химическая реакция прошла?		§9
		11/2	Можно ли повлиять на химическую реакцию?		§10
		12/3	Какие условия необходимы для реакции горения?		§11
		13/4	Вещества, образуемые растениями		§12
		14/5	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний о химических реакциях.		Наблюден. осенних явлений
		15/6	Что необходимо знать, изучая физические явления?		§14
		16/7	Магнитные и электрические явления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями»	Л. Р. №1	§15
		17/8	Механическое движение в живой и неживой природе		§16
		18/9	Световые явления в живой и неживой природе		§17
		19|10	Свет в жизни живых организмов		§18
		20/11	Звуковые явления в живой и неживой природе. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1 «Прослушивание записей звукового общения животных» (на примере животных Брянской области)	П. Р. №1	§19
		21/12	Инструктаж по ТБ. Экскурсия «Звуки в живой природе»	Экскурсия	Повт. §§14-19
		22/13	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний о физических явлениях		Повт. §§7-19
		23	Тестирование по теме «Явления природы»
Биологические явления. Особенности живого организма (32 ч)
		24/1	Как идёт жизнь на Земле	Опыт	§21, опыт «Выращивание плесени на хлебе»
		25/2	Прибор, открывающий «невидимое». Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Изучение устройства микроскопа»	Л. Р. №2	§22
		26/3	Живое и неживое под микроскопом. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени»	Л. Р. №3, опыт	§23, опыт «Выращивание плесени на хлебе»
		27/4	Как размножаются живые организмы?		§24
		28/5	Как размножаются животные?		§25
		29/6	Как размножаются растения?		§26
		30/7	Строение семени. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени фасоли»	Л. Р. №4	§27
		31/8	Могут ли растения производить потомство без помощи семян?		§28
		32/9	Как переселяются растения. Инструктаж по ТБ. Экскурсия «Распространение плодов и семян»	Экскурсия	§29
		33/10	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний о размножении организмов		Изготовление кормушек
		34/11	Почему	Опыт	§31, опыт «Выяснение условий прорастания семян»
		35/12	Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?		§32
		36/13	Инструктаж по ТБ. Экскурсия «Живые организмы зимой». Практическая работа №2 «Подкармливание птиц»	Экскурсия П. Р. №2	Отчёт
		37/14	Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?		§33
		38/15	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний об условиях обитания организмов
		39/16	Как питаются разные животные?		§35
		40/17	Как питаются растения? Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа»	Л. Р. №5	§36
		41/18	Только ли лист кормит растения? Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Рассматривание корней растений»	Л. Р. №6	§37
		42/19	Как питаются паразиты?		§38
		43/20	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний о питании организмов
		44/21	Нужны ли минеральные соли животным и человеку?		§40
		45/22	Можно ли жить без воды?	Опыт	§41, опыт «Наблюдение за испарением воды листьями»
		46/23	Можно ли жить не питаясь? Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Уход за комнатными растениями»	П. Р. №3	§42
		47/24	Как можно добыть энергию для жизни?	Опыт	§43, опыт «Изучение направления движения побега и корня при прорастании»
		48/25	Зачем живые организмы запасают питательные вещества?	Опыт	§44, опыт «Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста и массы тела»
		49/26	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний о значении минеральных и органических веществ для организмов
		50/27	Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов под микроскопом»	Л. Р. №7	§46
		51/28	Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов»	Л. Р. №8	§47
		52/29	Можно ли жить и не дышать?	Опыт	§48, опыт «Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела»
		53/30	Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?		§49
		54/31	Инструктаж по ТБ. Экскурсия «Живые организмы весной». Практическая работа №4 «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы»	Экскурсия П. Р. №4	Отчёт
		55/32	Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле. Тестирование по теме «Биологические явления. Особенности живого организма»
Движение в сферах планеты Земля и в космосе (9 ч)
		56/1	Изменение облика Земли и живых организмов		§51
		57/2	Движение литосферы		§52
		58/3	Движение атмосферы		§53
		59/4	Движение гидросферы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Определение по карте основных океанических движений, течений»	П. Р. №5	§54
		60/5	Круговорот воды в природе		§55
		61/6	Взаимосвязь сфер Земли. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Составление схем пищевых цепей – цепей передачи энергии и веществ» (на примере природных сообществ своего края)	П. Р. №6	§56
		62/7	Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Знакомство с минералами и горными породами биогенного происхождения Брянской области»	Л. Р. №9	§57
		63/8	Подведем итоги. Закрепление и контроль знаний о движении в сферах планеты Земля
		64/9	Движение небесных тел Солнечной системы, Галактики		§59
Освоение природы человеком (6 ч)
		65/1	Роль современной науки в жизни человечества.		§60
		66/2	Человек – часть природы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №7 «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров»	П. Р. №7	§61
		67/3	Влияние человека на биосферу.		§62
		68/4	Инструктаж по ТБ. Практическая работа №8 «Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии»	П. Р. №8
		69/5	Влияние человека на биосферу. Киноурок
		70/6	Задания на лето. Подведение итогов.