Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Дмитриевского района Курской области Перспективы выявления и развития одарённых обучающихся в системе дополнительного образования. Педагог дополнительного образования
г. Дмитриев 2013 год |
Одаренность человека – это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.
Человеческое мышление, способность к творчеству – величайшие дары природы. Этим даром природа наделила всех, только в разной степени. Одаренным человеком называют того, чей дар превосходит средние возможности других людей. Говоря словосочетание «одаренные дети», мы обозначаем некую исключительность. Эти дети уже по определению отличаются превосходством над сверстниками.
Одарённость - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одарённый ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Очевидно, что в последние годы дополнительное образование из «довеска» к основному образованию, каким реально являлась ранее существовавшая система внеклассной и внешкольной работы, превратилось в ведущий фактор развития одаренного ребенка, требующего индивидуального подхода и обширного спектра возможностей реализовать свой дар.
С каждым годом становиться понятнее, что школьное образование не справляется в полной мере с решением главной задачи – развитие и помощь в реализации творческого потенциала одаренного ребенка. Это и заставляет искать пути решения проблемы, используя возможности дополнительного образования. Именно с помощью него родители могут выстроить для своего чада индивидуальную траекторию развития, отвечающую потребностям и возможностям ребенка.
В дополнительном образовании каждому ребенку предоставляется возможность выбора образовательной области, направленности программ, времени их усвоения. Таким образом, личностно - ориентированный подход деятельности нашего учреждения позволяет удовлетворить запросы и потребности конкретных детей, используя потенциал их свободного времени. Только в дополнительном образовании удается использовать такой неоценимый ресурс развития одаренности, как единство и взаимодействие искусств, что в обычной школе затруднено.
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение. Это и способствует выявлению одаренности ребенка.
Активная деятельность педагогов дополнительного образования, находящаяся в тесном взаимодействии с общим образованием является не только важнейшим фактором усвоения учебных программ, но и средством воспитания и развития неординарной творческой личности. Поскольку природная одаренность – это всего лишь потенциал. Для получения успешного результата необходимо постоянное и планомерное развитие способностей детей, требующей как самостоятельной, так и работы в коллективе.
Основные усилия педагогов направлены на изучение методик, концепций и исследований отечественных и зарубежных психологов. Накапливается методический материал для самообразования по данному вопросу, поскольку на данный момент не существует специальной подготовки для педагогов дополнительного образования, работающих с одаренными детьми.
Основной смысл работы состоит в том, чтобы собрать предварительную информацию о ребенке, поступающем на обучение в Центр детского творчества. Информация собирается от родителей, учителей школы и самих детей.
На занятиях в каждом объединении, в том числе и моих, проводятся конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, массовые мероприятия, где каждый ребенок может показать свои способности. Обучающиеся д/о «Народные художественные промыслы», д/о «Цветик-семицветик» и д/о «Дизайн – студия» были неоднократными участниками и призёрами районных и областных массовых мероприятий. Сравнивая результаты 2011 – 2012 учебного года за первое полугодие можно сделать вывод о положительной динамике качества дополнительного образования.
Так в первом полугодии 2012 – 2013 учебном году было занято 24 призовых места в районных мероприятиях, что на 2 больше, чем в прошлом учебном году;
Одаренные дети выявляются мной по - этапно: дети дошкольного возраста 5 – 7 лет - посещают детское объединение «Цветик – семицветик», дети 7- 14 лет - посещают д/о «Народные художественные промыслы» а также и другие объединения, т. к. происходит поиск самого себя, дети 12-16 лет нашедшие себя в одном из направлений проходят углубленное изучение по специально – разработанной мною программе для одарённых детей «Дизайн – студия», особенно интересны для таких детей индивидуальные занятия, участие в конкурсах различного уровня, конференциях.
Итак, система контроля и оценки достижений дает возможность мне проследить развитие каждого ребенка, выявить наиболее способных, создать условия для их развития, определить степень освоения образовательной программы и своевременно внести корректировку в образовательный процесс.
В сентябре 2012 года ЦДТ утвердил инновационный образовательный проект «Одарённые дети». Началось формирование базы данных о талантливых и одаренных детях с целью поощрения и отслеживания их дальнейшего личностного и предпрофессионального самоопределения. Мной было проведено выступление по теме «Инновационные технологии работы с одарёнными детьми».
В результате успешной работы педагогов дополнительного образования, направленной на выявление и поддержку одаренных детей, каждый ребенок находит себя, проявляет свои таланты, и во взрослой жизни становится полноценным членом общества.
Реальность жизни такова, что человека, которого устраивает некий «усредненный образовательный уровень», может ограничиться основным образованием. Если же он хочет стать высоким профессионалом, интеллектуально и всесторонне развитым, если заложенный природой дар, требует реализации и профессиональной помощи в направлении его в нужное русло, то ему (и, соответственно, его родителям) уже с детских лет стоит задуматься о том, какое дополнительное образование ему необходимо.
