Анализ результатов итоговой аттестации
учащихся 11 класса в форме ЕГЭ
В течение учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ЕГЭ. Был разработан план-график подготовки школы к ЕГЭ.
Часть учителей-предметников посещала различные семинары и курсы «Подготовка к ЕГЭ», на которых изучены результаты экзамена 2011 года, методические рекомендации по преподаванию предметов в средней школе с учетом результатов ЕГЭ 2011 года, порядок заполнения бланков ЕГЭ. Кроме того, вопросы подготовки к ЕГЭ неоднократно в течение года выносились на обсуждение методических объединений школы.
В начале учебного года сформирована база данных по учащимся школы, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ЕГЭ.
Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, спецкурсах и индивидуальных занятиях, отмечая ответы непосредственно в бланках. Проведен ряд репетиционных работ по всем предметам в форме и по материалам ЕГЭ.
В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 11 класса и их родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ: проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ЕГЭ, показаны презентации, рекомендованные Министерством образования, подробно изучены инструкции для участников ЕГЭ. До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех репетиционных работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.
В учебном году в школе обучалось 27 учащихся 11 класса. К итоговой аттестации были допущены все ученики.
Динамика сдачи учащимися математики за последние 3 года :
Математика (средний бал)
уч. Год | уч. Год | уч. Год |
44,27 | 44,8 | 46,7 |
ОУ | Кол-во участников | Справились | Средний тестовый балл | max | min | |
До | После | |||||
№2 | 27 | 96,3 | 100 | 46,7 | 70 | 20/24 |
Один учащийся не набрал минимума с первой попытки при пересдаче минимальный порог был преодолен.
Результаты показывают очень стабильный уровень. Сравнение результатов последних трех лет показывает, что в 2012г. выпускники в целом продемонстрировали примерно одинаковый низкий уровень подготовки. Следует отметить что показатели за последние 3 года выше показателей по городу
Как и в предыдущий год, участники экзамена в целом показали невысокие результаты при решении задач повышенного уровня сложности
Рекомендации:
- на заседании м/о учителей математики необходимо проанализировать результаты ЕГЭ 2012г., сравнить школьные результаты с результатами экзамена по математике.; выявить проблемы, затруднения, причины низких показателей в ЕГЭ, сравнить их с областными и городскими показателями и определить собственный регламент работы по позитивному изменению результатов;
- учителям математики необходимо проанализировать и пересмотреть собственный опыт в обучении школьников математике с учетом полученных результатов в ЕГЭ 2012 г. и предыдущих лет; откорректировать собственное представление о требованиях к математической подготовке школьников с учетом программных требований и государственной аттестации в форме ЕГЭ; усилить внимание к изучению курса геометрии; акцентировать внимание на обучение детей методам и приемам рассуждений, на формирование общеучебных и специальных умений, позволяющих выйти школьнику на самообучение; обратить внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в математике как необходимого условия для выполнения практикоориентированных заданий (текстовые задачи, графики и функции, тождественные преобразования);
- заместителю директора по УВР необходимо:
· усилить контроль за обучением математике, используя материалы аналитического материала по ЕГЭ ФИПИ;
· осуществлять контроль качества преподавания математики, внести в систему ВШК персональный контроль за работой учителей математики, использовать средства внешней диагностики (городских диагностических работ по математике в 11-х классах);
· спланировать и организовать обучение учителей математики на курсах ПК;
· контролировать посещение учителями консультаций, мастер классов, семинаров, которые организуются силами ИРО г. Иваново.
Физика
Число участников ЕГЭ по физике в июне 2011 года составило 15 человек.
Физика (средний бал)
уч. Год | уч. Год | уч. Год |
54,14 | 48,6 | 42 |
ОУ | Кол-во участников | Справились | Средний тестовый балл | max | min |
№2 | 15 | 5 / 66,6 | 42 | 69 | 17 |
Результаты выполнения экзаменационной работы в 2012 г. оказались самыми низкими за последние 3 года.
Пять учащихся не преодолели минимальный порог. 4 ученика имеют годовую отметку «3» по предмету.
Причины низких результатов:
- не осознанный выбор отдельными учащимися дальнейшего профиля обучения;
- в недостаточном количестве прорешивались учащимися открытые варианты КИМ ЕГЭ прошлых лет, опубликованные на сайте ФИПИ, либо издающиеся различными издательствами и имеющие гриф ФИПИ;
- учащиеся выбирали данный предмет как «запасной» для поступления в ВУЗ.
Рекомендации:
ü В процессе преподавания курса физики и проведении тематического контроля знаний рекомендуется шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и, проверки овладения учащимися основными умениями;
ü Не стоит забывать и о тех вопросах курса физики основной школы, которые являются частью тематических разделов курса средней школы, но, как правило, не повторяются в учебно-методических материалах для старших классов. В начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
Химия
Число участников ЕГЭ по химии в 2012 года составило 6 человек.
Химия (средний бал)
уч. Год | уч. Год | уч. Год |
47,33 | - | 56,83 |
В прошлом учебном году учащиеся МОУ СОШ №2 не сдавали химия на ЕГЭ. Сравнивая с результатами учебного года наблюдается рост среднего балла. Средний балл учебного года выше показателя среднего балла по городу. Однако 1 учащийся в 2012 году не преодолел минимального порога.
ОУ | Кол-во участников | Справились | Средний тестовый балл | max | min |
№ 2 | 6 | 1 / 83,3 | 56,83 | 74 | 29 |
Причинами являются:
- зубрежка материала при подготовке к экзамену (рассчитано только на память), нет глубины понимания предмета;
- подготовку учащихся к ЕГЭ начали в 11 классе, а эту работу необходимо начинать делать с 8 класса, еще в начале изучения курса химии, для того, чтобы выяснить пробелы в изучении теоретического материала и настроить учащихся на серьезную подготовку к выпускным экзаменам.
Рекомендации:
ü Сравнение результатов ЕГЭ нескольких лет позволят объективно оценить уровень общеобразовательной подготовки выпускников, принимающих участие в экзамене. При этом выявляются недостатки, которые были обнаружены и в предшествующие годы;
ü Учителям необходимо более подробно знакомиться с нормативными документами (стандартом образования, кодификатором, спецификацией и другими), овладевать современными образовательными технологиями, позволяющими достигать высоких результатов;
ü при составлении тематического планирования учесть замечания, перечисленные выше, увеличить время на решение расчетных задач и взаимосвязь неорганических и органических веществ, особое внимание уделить свойствам серной и азотной кислотам;
ü усилить внимание при изучении, повторении и обобщении наиболее значимых компонентов курса.
Биология
Биологию выбрало 3 выпускника. Пороговый бал составил 36 баллов.
Биология (средний бал)
уч. Год | уч. Год | уч. Год |
52,25 | 49 | 53,3 |
ОУ | Кол-во участников | Справились | Средний тестовый балл | max | min |
№2 | 3 | 100 | 53,3 | 64 | 45 |
Экзамен по биологии выбирали преимущественно те ученики, которые собирались поступать на биологические специальности.
Результаты 2012 года являются самыми высокими за последние 3 года, однако они всегда выше городских показателей.
Рекомендации:
- Подготовку к ЕГЭ начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на адекватный выбор конкретного предмета. Информировать учащихся и их родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;
- Для подготовки активно использовать возможности элективных курсов, межшкольных объединений, часы индивидуальной подготовки;
- После прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия;
- Обратить большее внимание по биологии на:
анализ нестандартных ситуаций и задач по биологии;
· оперирование теоретическими знаниями в различных комбинациях;
· использование графических способов выражения информации;
· привлекать ресурсы Интернета и дополнительного образования для проведения практических работ и обобщения учебных тем;
Информатика и ИКТ.
Сдавали 11 человек. Средний балл – 57,7.
Информатика и ИКТ (средний бал)
уч. Год | уч. Год | уч. Год |
70,67 | 59 | 57,7 |
Показагода самы низкие за последние 3 года. За последние 2 года средний тестовый балл ниже годского. Одной из причин является смена учителей в каждом учебном году.
ОУ | Кол-во участников | Справились | Средний тестовый балл | max | min |
№2 | 11 | 1 / 90,9 | 57,7 | 83 | 35 |
У чащийся не набравший минимум имеет годовую отметку по предмету «3».
Знания и предметные умения выпускников, сдававших экзамен в 2012 году, в целом находятся на том же уровне, который демонстрировали выпускники 2011 года. По отдельным элементам содержания и проверяемым умениям заметен рост.
Но с другой стороны, по-прежнему просматриваются трудности в выполнении заданий, связанных с использованием понятий высокого уровня теоретического обобщения, а также ориентированных на установление структурно-функциональных и причинно-следственных связей объектов.
Устойчивый характер носят затруднения, связанные с недостаточной степенью владения аналитическими и оценочными умениями при выполнении заданий высокого уровня сложности с текстовой информацией.
Рекомендации:
ü Школьным М/О учителей проанализировать собственный опыт в обучении школьников ЕГЭ по информатике и ИКТ. Особое внимание уделить работе в начале года с демоверсией, спецификацией, кодификатором, интерактивными демоверсиями;
ü На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов ЕГЭ;
ü С учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к подготовке школьников, ориентируясь на соответствующие программные документы;
ü Обратить внимание на организационную и содержательную работу с учащимися по подготовке к ЕГЭ не только в 10-11 классах, но и на протяжении всего периода изучения предмета информатика;
ü Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания курса.
Подводя итоги анализа хочется отметить, что результаты у нас не высокие, поэтому исходя из вышеперечисленных проблем, необходимо поставить перед собой следующие задачи:
1. Выработать определённую систему-программу подготовки учащихся к ЕГЭ, которая будет начинаться со среднего звена.
2. Учителям сотрудничать с опытными педагогами города.
3. В тематическом планировании по предметам на основании КИМов выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ.
4. Администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и занятиями во второй половине дня, где проводится подготовка к итоговой аттестации.
5. Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся.
6. Способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся и родителей к Единому экзамену.
