Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол № ___ от ____________________ _________________

«___»_______ 2013 г. ___() __ ()

Руководитель МО

__________________

()

«___»_________ 2013 г. «___»________ 2013 г. «___»________ 2013 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса

Учитель:

МОУ «Сайгатинская средняя общеобразовательная школа»

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса МОУ «Сайгатинская средняя общеобразовательная школа» составлена на основе «Программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов» (авторы программы , , ) и рассчитана на количество часов, отводимое на изучение русского языка в 5 классе. Программа содержит пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; требования к уровню знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть девятиклассники в процессе изучения данного курса; перечень учебно-методического обеспечения; список использованной литературы.

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Она составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 9 классов , , которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК.

Настоящая программа отражает обязательное для усвоения в 5 классе основной школы содержание обучения русскому языку.

Главная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие пятиклассников, помочь им овладеть теоретическими сведениями о русском языке и сформировать умение использовать эти сведения для практической речевой деятельности, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усилена речевая направленность курса, расширена понятийная основа обучения связной речи. Теоретические понятия вводятся для того, чтобы помочь учащимся осознавать свою речь, опираться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладевать навыками самоконтроля.

Содержание обучения связной речи излагается изолированно, однако предполагается изучение этого раздела параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года.

Мероприятия по контролю знаний, умений и навыков учащихся включают:

·  контрольные работы – 7

·  проверочные работы – 1

·  практические работы – 1

·  тесты – 4

·  урок-КВН - 1

·  творческие работы:

o  изложения – 5

o  сочинения – 2.

Кроме того, предполагается проведение большого количества самостоятельных и творческих работ и индивидуальных заданий по всем темам и разделам курса.

Программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).

Учебно-тематический план

№№ п\п	Название темы	Общее количество часов	Теория	Практика
1.	О языке и речи	5	4	1
2.	Повторение изученного в начальных классах
	Фонетика. Графика	3	3	1
	Текст	6	6
	Письмо. Орфография	12	9	3
	Строение слова	2	2
	Слово как часть речи	3	3
3.	Систематический курс русского языка
	Фонетика. Орфоэпия	17	12	5
	Лексика. Словообразование. Правописание	42	33	9
	Стили речи	3	3
	Синтаксис и пунктуация (вводный курс)	32	29	3
	Типы речи	4	3	1
	Строение текста	10	5	5
	Морфология. Правописание	1	1
	Глагол	23	20	3
	Имя существительное	21	18	3
	Имя прилагательное	21	17	4
	Повторение изученного в 5 классе	4	4
	Итоговый урок	1	1
	Итого	210	173	38

Календарно-тематическое планирование

№ урока	К-во часов	Тема урока	Параграф, пункт	Дата проведения	Прим
план	факт
		I четверть
		О языке и речи
1.	1	Зачем человеку нужен язык.	§ 1
2.	1	Что мы знаем о русском языке.	§ 2
3.	1	Проверочная работа №1. Летняя гроза.
4.	1	Р/р. Что такое речь.	§ 3
5.	1	Р/р. Речь монологическая и диалоги-ческая, устная и письменная.	§ 4
		ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
		Фонетика. Графика
6.	1	Звуки и буквы. Алфавит.	§ 5
7.	1	Что обозначают буквы е, ё, ю, я.	§ 6
8.	1	Фонетический разбор слова. Практическая работа №1.	§ 7
		Текст
9.	1	Р/р. Что такое текст (повторение). Понятие о цельности текста.	§ 8, 13*
10.	1	Р/р. Тема текста.	§ 9, 14*
11.	1	Р/р. Основная мысль текста.	§ 10, 15*
		Письмо. Орфография
12.	1	Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?	§ 11, 12
13.	1	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков	§ 13
14.	1	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных зву-ков.	§ 14
15.	1	Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, рщ.	§ 15
16.	1	Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.	§ 16
17.	1	Разделительные ъ и ь.	§ 17
18.	1	Не с глаголами.	§ 18
19.	1	Написание -тся, -ться в глаголах.	§ 19
20.	1	Контрольная работа №1.
21.	1	Анализ контрольной работы.
22. 23.	2	Р/р. Сжатое изложение. Случай на прогулке.
		Строение слова
24.	1	Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.	§ 20
25.	1	Как образуются формы слова.	§ 21
		Слово как часть речи
26.	1	Самостоятельные части речи.	§ 22
27.	1	Как изменяются имена существите-льные, имена прилагательные и гла-голы.	§ 23
28.	1	Служебные части речи.	§ 24
		Текст (продолжение)
29.	1	Р/р. От чего зависит порядок распо-ложения предложений в тексте.	§ 25
30.	1	Р/р. Абзац как часть текста. Редактирование текста. Жизнь тигров.	§ 26
31.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
		СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
		Фонетика. Орфоэпия
32.	1	Что изучает фонетика.	§ 27
33.	1	Звуки гласные и согласные.	§ 28
34.	1	Слог. Ударение.	§ 29
35.	1	Что изучает орфоэпия. Произноше-ние ударных и безударных гласных звуков.	§ 30
36.	1	Произношение ударных и безудар-ных гласных звуков. Сильные и сла-бые позиции гласных звуков.
37.	1	Произношение ударных и безудар-ных гласных звуков. Сильные и сла-бые позиции гласных звуков.
38.	1	Произношение согласных звуков. Сильные и слабые позиции согласных звуков.	§ 31
39.	1	Орфоэпический разбор слова.
40.	1	Р/р. Знакомство с орфоэпическим словарём и его использование.
41.	1	Фонетический разбор слова.
42.	1	Повторение изученного по теме «Фо-нетика. Орфоэпия».
43. 44.	2	Р/р. Подробное изложение с твор-ческим заданием. Каникулы.
45.	1	Повторение изученного по теме «Фо-нетика. Орфоэпия».
46.	1	Контрольная работа №2.
47.	1	Анализ контрольной работы.
48.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
		II четверть
		Лексика. Словообразование. Правописание
49.	1	Что изучает лексика. Как определить лексическое значение слова.	§ 32
50.	1	Сколько лексических значений имеет слово.	§ 33
51.	1	Когда слово употребляется в пере-носном значении.	§ 34
52.	1	Как пополняется словарный состав русского языка.	§ 35
53.	1	Р/р. Знакомство с толковым слова-рём и его использование.
54.	1	Как образуются слова в русском язы-ке.	§ 36
55.	1	Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.	§ 37
56.	1	Правописание чередующихся глас-ных а – о в корнях -лаг-лож-.	§ 38
57.	1	Правописание чередующихся глас-ных а – о в корнях -рос-раст - (-ращ-).
58.	1	Правописание чередующихся глас-ных а – о в корнях -кас-кос-.
59.	1	Правописание чередующихся глас-ных а – о в корнях -зар-зор-.
60.	1	Правописание чередующихся глас-ных а – о в корнях -гар-гор-.
61.	1	Правописание чередующихся глас-ных а – о в корнях с чередованием.
62.	1	Буквы о – ё после шипящих в корнях слов.	§ 39
63.	1	Антонимы.
64.	1	Синонимы.
65.	1	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.	§ 40
66.	1	Исконно русские и заимствованные слова.
67.	1	Что такое профессиональные и диа-лектные слова.	§ 41
68.	1	Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Арготизмы.
69.	1	О чём рассказывают устаревшие слова: архаизмы и историзмы.	§ 42
70.	1	Р/р. Сочинение по картине «Иван-царевич на сером волке».
71.	1	Неологизмы. Авторские неологизмы.
72.	1	Р/р. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.	§ 43, § 8*
73.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
74.	1	Правописание приставок. Гласные и согласные в приставках.	§ 44
75.	1	Правописание приставок. Буквы з – с на конце приставок.
76.	1	Правописание приставок. Гласные е – и в приставках пре - и при-.	§ 19**
77.	1	Правописание приставок.	§ 44, § 19**
78.	1	Буквы ы – и после ц.	§ 45
79.	1	Буквы ы – и после ц.
80.	1	Фразеология. Фразеологические обо-роты.
81.	1	Стилистически нейтральные и окра-шенные фразеологизмы; их исполь-зование в речи.
82.	1	Крылатые слова. Афоризмы.
83. 84.	2	Р/р. Урок - КВН по теме «Лексика».
85. 86.	2	Р/р. Подробное изложение. Джеральд Даррелл.
		Стили речи
87.	1	Р/р. Что изучает стилистика.	§ 46
88.	1	Р/р. Разговорная и книжная речь.	§ 47
89.	1	Р/р. Художественная и научно-дело-вая речь.	§ 48
90.	1	Повторение орфограмм, изученных в разделе «Лексика. Словообразование. Правописание».
91.	1	Контрольная работа №3.
92.	1	Анализ контрольной работы.
93.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
		Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
94.	1	Что изучают синтаксис и пунктуация.	§ 49
		III четверть
95.	1	Словосочетание.	§ 50
96.	1	Главное и зависимое слово в словосочетании.
97.	1	Главное и зависимое слово в словосочетании.
98.	1	Именные и глагольные словосочетания.
99.	1	Повторение. Тест №1 по теме «Сло-восочетание».
100.	1	Предложение. Интонация предложе-ния. Виды предложений по цели вы-сказывания.	§ 51
101.	1	Восклицательные предложения.	§ 52
102.	1	Главные члены предложения.	§ 53
103.	1	Тире между подлежащим и сказуе-мым.	§ 54
104.	1	Предложения с одним главным чле-ном.
105.	1	Предложения распространённые и нераспространённые.	§ 55
106.	1	Второстепенные члены предложения.	§ 56
107.	1	Дополнение.	§ 57
108.	1	Определение.	§ 58
109.	1	Обстоятельство.	§ 59
110.	1	Однородные члены предложения.	§ 60
111.	1	Обобщающее слово перед однород-ными членами предложения. Двое-точие после обобщающего слова.	§ 61
112.	1	Обобщающее слово перед однород-ными членами предложения. Двое-точие после обобщающего слова.	§ 61
113.	1	Обобщающее слово после однород-ных членов предложения. Тире перед обобщающим словом.
114.	1	Обращение.	§ 62
115.	1	Синтаксический разбор простого предложения.	§ 63
116.	1	Сложное предложение. Понятие о сложносочинённом предложении.	§ 64
117.	1	Сложное предложение. Понятие о сложноподчинённом предложении.
118.	1	Сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении.
119.	1	Прямая речь.	§ 65
120.	1	Прямая речь.
121.	1	Диалог.	§ 66
122.	1	Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».
123.	1	Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».
124.	1	Контрольная работа №4.
125.	1	Анализ контрольной работы.
		Типы речи
126.	1	Р/р. Что такое тип речи.	§ 67
127.	1	Р/р. Описание, повествование, рас-суждение.	§ 68
128.	1	Р/р. Оценка действительности.	§ 69
129.	1	Р/р. Подробное изложение повест-вовательного текста. Чьи цветы лучше.
		Строение текста
130.	1	Р/р. Строение текста типа рассуж-дения-доказательства.	§ 70
131.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
		Морфология. Правописание
132.	1	Что изучает морфология.
		Глагол
133.	1	Что обозначает глагол.	§ 71
134.	1	Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление).	§ 72
135.	1	Словообразование глаголов.	§ 73
136.	1	Вид глагола.	§ 74
137.	1	Корни с чередованием букв е – и.	§ 75
138.	1	Инфинитив.	§ 76
139.	1	Правописание -тся- и -ться- в глаголах (закрепление).	§ 77
140.	1	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	§ 78
141.	1	Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.	§ 79
142.	1	Как образуется повелительное наклонение глагола.	§ 80
143.	1	Времена глагола.	§ 81
144.	1	Спряжение глагола. Лицо и число.	§ 82
145.	1	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	§ 83
146.	1	Безличные глаголы.	§ 84
147.	1	Переходные и непереходные глаголы.
148.	1	Морфологический разбор глагола.	с. 233 – 234
149.	1	Буквы ы-и в корне после приставок.	§ 20**
150.	1	Повторение изученного по теме «Глагол».
151.	1	Контрольная работа №5.
152.	1	Анализ контрольной работы.
153.	1	Употребление глаголов в речи.	§ 23**
		IV четверть
154.	1	Повторение изученного по теме «Глагол».
155.	1	Тест №2 по теме «Глагол».
		Строение текста (продолжение)
156.	1	Р/р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в пред-ложениях.	§ 85
157.	1	Р/р. Строение текста типа повест-вования.	§ 86
158. 159.	2	Р/р. Изложение с творческим зада-нием. Мёртвая природа.
		Имя существительное
160.	1	Что обозначает имя существительное	§ 87
161.	1	Словообразование имён существительных.	§ 88
162.	1	Употребление суффиксов существи-тельных -чик, -щик.	§ 89
163.	1	Употребление суффиксов существи-тельных -ек, -ик (-чик).	§ 90
164.	1	Слитное и раздельное написание не с именами существительными.	§ 91
165.	1	Имена существительные одушевлён-ные и неодушевлённые.	§ 92
166.	1	Собственные и нарицательные имена существительные.	§ 93
167.	1	Род имён существительных.	§ 94
168.	1	Существительные общего рода.	§ 95
169.	1	Род несклоняемых имён существительных.	§ 96
170.	1	Число имён существительных. Суще-ствительные, имеющие форму толь-ко единственного или только множе-ственного числа.	§ 97
171.	1	Падеж и склонение имён существи-тельных.	§ 98
172.	1	Морфологический разбор имени су-щеествительного.	с. 263
173.	1	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	§ 99
174.	1	Словообразование имён существи-тельных.	§ 13**
175.	1	Правописание сложных имён суще-ствительных. Написание слов с пол - (полу-).	§ 14**
176.	1	Употребление имён существитель-ных в речи.	§ 100 § 21**
177.	1	Повторение изученного по теме «Имя существительное».
178.	1	Контрольная работа №6.
179.	1	Анализ контрольной работы.
180.	1	Тест №3 по теме «Имя существи-тельное».
		Строение текста (продолжение)
181.	1	Р/р. Строение текста типа описа-ния предмета.	§ 101
182.	1	Р/р. Соединение типов речи в тексте	§ 102
183.	1	Р/р. Сочинение по картине «Клубника и белый кувшин»
184.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
		Имя прилагательное
185.	1	Что обозначает имя прилагательное.	§ 103
186.	1	Прилагательные качественные, отно-сительные и притяжательные.
187.	1	Прилагательные качественные, отно-сительные и притяжательные.
188.	1	Правописание окончаний имён при-лагательных.	§ 104
189.	1	Словобразование имён прилагатель-ных.	§ 105, § 15**
190.	1	Правописание сложных имён прила-гательных.	§ 16**
191.	1	Буквы н и нн в именах прилагатель-ных, образованных от имён сущест-вительных.	§ 17**
192.	1	Одна и две буквы н в суффиксах при-лагательных.
193.	1	Употребление имён прилагательных в речи.	§ 22**
194.	1	Прилагательные полные и краткие.	§ 106
195.	1	Сравнительная и превосходная сте-пень качественных имён прилага-тельных.	§ 107
196.	1	Сравнительная и превосходная сте-пень качественных имён прилага-тельных.
197.	1	Как образуется сравнительная сте-пень прилагательного.	§ 108
198.	1	Как образуется превосходная степень прилагательного.	§ 109
199.	1	Морфологический разбор имени при-лагательного.	с. 293
200.	1	Произношение имён прилагательных.	§ 22**
201.	1	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
202.	1	Контрольная работа №7.
203.	1	Анализ контрольной работы.
204.	1	Тест №4 по теме «Имя прилага-тельное».
205.	1	Р/р. Анализ творческих работ.
206.	1	Повторение изученного в 5 классе.
207.	1	Повторение изученного в 5 классе.
208.	1	Повторение изученного в 5 классе.
209.	1	Повторение изученного в 5 классе.
210.	1	Итоговый урок.

* – По материалам книги: , , Чудинов и культура общения (практическая риторика): Учебное пособие для 5 класса / Урал. гос. пед. ун – т. Екатеринбург, 1997

** – По материалам книги: Учебник: Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / , , и др.; Под ред , . – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку

за курс 5 класса

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

§  по фонетике: выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощённой транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; производить фонетический разбор слова;

§  по орфоэпии: правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём;

§  по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

§  по лексике и фразеологии: объяснять значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слов в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарём; пользоваться этимологическим словарём;

§  по морфологии: распознавать изученные в 5 классе части речи и их формы; правильно указывать морфологические признаки имён существительных, имён прилагательных и глаголов; уметь склонять, правильно, уместно и точно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения; отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов;

§  по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила; находить и исправлять орфографические ошибки;

§  по синтаксису: выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово в подчинительных словосочетаниях; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложения; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, водными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Учебно-методическое обеспечение

Ø  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Ø  Программа по русскому языку для 5 – 9 классов (авторы программы , , )

Ø  Учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , и др.; под ред , . –М.: Дрофа, 2012

Ø  Учебник: Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / , , и др.; Под ред , . – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006

Список литературы

Ø  , , Чудинов и культура общения (практическая риторика): Учеб. пособие для 5 класса / Урал. гос. пед. ун – т. Екатеринбург, 1997

Ø  , Долинина – учимся. Учимся играя: Сборник коммуникативных игр и речевых упражнений: Пособие для учителя / Урал. Гос. Пед. Ун – т. Екатеринбург, 1998

Ø  и др. Русский язык. 5 класс: Рабочая тетрадь для школ и классов с углубл. изучением русского языка к учебнику «Русский язык. Теория. 5 – 11 классы» / , , . – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

Ø  и др. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся / , , ; Под ред. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1987

Ø  Богданова русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2000

Ø  , Кириченко для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1999

Ø  Бурмако язык в рисунках: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991

Ø  , Пищева открытые уроки русского языка. 5 класс. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002

Ø  Виноградова диктантов по русскому языку: 4 кл. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985

Ø  Водолазькая неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады / . – Ростов н/Д.: Феникс, 2005

Ø  Волина играя. – М.: Новая школа, 1994

Ø  , Фудим русского языка в 5 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991

Ø  Голобородько русского языка в 5 – 6 классах: Пособие для учителя. – Киев: Радянська школа, 1986

Ø  Горшкова диктантов по русскому языку для 5 класса. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978

Ø  Дидактический материал к учебнику русского языка: 5 кл.: Пособие для учителя / , , ; Сост. . – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989

Ø  Жердева язык в средней школе: Карточки-задания: 5 кл. – 2-е изд. – Новосибирск: Сиб. университетское изд-во. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000

Ø  Занимательная грамматика. – М.: Омега, 1995

Ø  Занимательная грамматика: Сост. , . – Донецк: ПКФ «БАО», 1997

Ø  и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя / , , . – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990

Ø  Кленицкая изложений. Для учащихся IV – IX классов. – М.: Новая школа, 1997

Ø  Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла. 5 – 7 класс: Книга для учителя /Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2003

Ø  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2010

Ø  , Зельманова методика русского языка: 5 кл.: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995

Ø  Малюшкин задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2003

Ø  , Рогачёва зачёты по русскому языку. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2003

Ø  , , Зарицкий грамматика. – Киев: Радянська школа, 1968

Ø  Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 кл.» / , , и др.; Под ред. . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001

Ø  Никитина русского языка: 4 кл. (Из опыта работы). Кн. для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985

Ø  Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику и др. / сост. . – Волгоград: Учитель, 2005

Ø  Русский язык. 5 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. / Авт.-сост. . – Ярославль: Академия развития, 2010

Ø  Русский язык: 120 текстов для школьных изложений. 5 – 11 классы / , , . – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

Ø  Соловьёва для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 5 класс. Учебное издание. – М.: Издательство «Материк-Альфа», 2002

Ø  Н. 1500 вопросов и ответов по русскому языку. – М.: «Издательство АСТ», 1998

Ø  Справочник школьника по русскому языку: 5 – 11 классы / , , ёва, ; Под ред. . – М.: Дрофа, 1996

Ø  Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома. 5 класс. Пособие для учащихся. – М.: «Сантакс-Пресс», 1995

Ø  , 250 диктантов по русскому языку для школьников. 5 – 9 классы. – М.: Дрофа, 1996

Ø  Угроватова на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе: Универсальная рабочая тетрадь для детей, их родителей и преподавателей-словесников: В 2 тетрадях. Тетрадь 1. – М.: ВЛАДОС, 1995

Ø  Угроватова на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе: Универсальная рабочая тетрадь для детей, их родителей и преподавателей-словесников: В 2 тетрадях. Тетрадь 2. – М.: ВЛАДОС, 1995

Ø  Угроватова по русскому языку: Подсказки на каждый день: 5 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998

Ø  Уроки развития речи: Метод. пособие для учителей-словесников по программе «Речь»: 5 кл. / Под общей ред. , . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000

Ø  , Леденёва и проверочные работы по русскому языку. 5 – 7 классы: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1996

Ø  и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Кн. для учащихся ст. классов общеобразоват. учеб. заведений / , , . – М.: Просвещение, 1992

Ø  Шклярова самостоятельных работ «Вставь букву!», 5 класс (Пособие для средней школы). – М.: «Грамотей», 2005

Ø  Шмаков -шутки, игры-минутки. – М.: Новая школа, 1993

Ø  Шустина для школьников. РУССКИЙ ЯЗЫК. – Ярославль: «Академия развития», 1997

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА, 5 класс

I. Абажур, авиация, агент, агентство, происхождение, исходный, увлекать, лингвистический, лингвистика, удивительный, дивный, человечество, утверждать, замечательный, знаменитый, ознаменованный, отмеченный, недоразумение, предавать, предатель, разъединять, единый, непреодолимый, одолеть, неодолимый, препятствие, университет, грамматика, поколение, Россия, российский, выразительный, выражение.

II. Аквариум, аккуратно, аллея, апельсин, аппетит, аптека, арена, аромат, артиллерия, Астрахань, атака, атеист, атмосфера, багряный, балкон, баррикада, баскетбол, бассейн, батарея, побеждать, расстояние, достижение, необходимость, закреплять, знакомиться, отражать, бахрома, безукоризненно, безупречно.

III. Безусловно, беседовать, беспрерывно, бетон, бесспорно, бинокль, биография, бирюзовый, благородный, облегчить, облегчение, сверкать, безмятежный, отдалённый, чувствовать, территория, коллективный, блеск, блестеть, блистать, богатырь, объяснять, раздаваться, разгадать, человеческий, в совершенстве, вагон, вверху, вдвоём, везде, велеть, великолепный.

IV. Во-вторых, восклицательный, восклицать, Восьмое марта, впервые, вперёд, вправо, впечатление, врачевать, всегда, всё-таки, вскоре, вторник, в-третьих, втроём, желание, общество, вообразить, фантазия, здравствуйте, доброжелательный, раздражать, профессия, видимо, влево, внизу, возле, возможно, велогонки, велосипед, верблюд, вероятно, вестибюль, ветер, ветеран, веялка, видеть.

V. Вчера, выдержка, выписка, гараж, гардероб, генерал, гербарий, героизм, герой, гигантский, гимнастика, гитара, граница, государство, грамотный, громадный, неприятель, обозначать, напряжение, информация, иллюстрация, разъединять, преподаватель, огорчение, морфология, синонимы, приставка, суффикс, увядать, гвоздика, ромашка, гладиолус, миллион, обогащать, сражаться, убеждать, продолжаться.

VI. Рассказ, рассказывать, объяснять, отдалённый, разделить, колючий, раздаваться, запах, угодить, информация, расшифровать, запись, жужжать, инженер, артист, магнитофон, телевидение, девяносто, делегат, деревня, дефект, диван, дивизия, диво, дискуссия, диспансер, жонглёр, жюри, забияка, завещать, завтра, заглавие, замечать, запад, здесь, заразительный, заявление, здание, зелёный, монолог, диалог, интонация, фразеологизм, олицетворение, коллекция, юный, паутина, муравей.

VII. Здоровье, землепроходец, идти, изведать, до свидания, договор, доклад, должно быть, иссиня-чёрный, исцелять, кабинет, кажется, (военная) кампания, канал, кандидатура, капитан, капуста, карандаш, карнавал, карниз, картина, картофель, кастрюля, причина, причитать, приятный, программа,

VIII. Лиловый, багряный, коричневый, серебристый, королевский, восхищаться, приглашать, каталог, керосин, килограмм, кинотеатр, клевер, кого-нибудь, кое-кто, комитет, коммунизм, кому-либо, конвейер, конвенция, конспект, конституция, континент, конфета, кораблевождение, корзина, корреспондент, космический, космонавт, космос, костюм, кто-то.

IX. Лейтенант, лечить, восторгаться, торжественный, фонтан, удовольствие, героический, прекрасный, фиолетовый, могучий, волшебный, маляр, мандарин, маршрут, мечта, миллиард, мебель, медаль, медведь, месяц, минута, мираж, может быть, морковь, мужчина, музей, наутро, недруг, недуг, неженка, неиссякаемый, немедленно, неряха, несомненно, обезьяна.

X. Свидетель, обвинять, порхать, пастух, как будто, искусство, ошеломить, гореть, загораться, наружу, нарядить, наскоро, насухо, обед, облако, объединять, объявление, общая, присмотреться, приспособить, присутствовать, притворить (дверь), общение, огромный, озарить, около, опять, орех, осветить, отмечать, парашют, паркет, партизан, пассажир, педаль, пейзаж, перед, перила, песок, пианино, писать, планёр, победа.

XI. По-видимому, повсюду, погода, подражать, пожалуйста, поздравить, познать, показать, помидор, помощник, понедельник, поражать, поражение, портрет, поразительный, посетить, поскользнуться, после, почерк, появиться, правильный, правы, праздник, пребывать, превратить, презирать, презрительный, преклонение, прекратить, премировать, преобразовать, преодолеть, претворить (мечту в жизнь).

XII. Прибывать (куда-то), прибыть (на работу), привет, приветливость, привыкать, привычка, пригласить, приговаривать, пригодиться, приготовить, придумать, призывать, прийти, приказать, приключение, прилежный, пример, примерный, примерять, примирить, примирять, принять, приобрести, природа, осторожный, решительный, приду, правильный, огорчаться, обозначать, проект, пролетариат, радио, разумеется.

XIII. Район, разъединить, ракета, рапорт, рассчитать, расчёт, расчётливый, революция, регулировщик, ремень, рекомендация, реформа, решать, ровесник, румяный, рюкзак, Рязань, салазки, салат, салфетка, салют, сахар, сведения, сверкать, сверстник, свинец, свиной, свобода, сегодня, сейчас, сзади, силосный, синий, сирень, сияние, сказать, скворечник, слева, Смоленск, советовать, соглашение, будущее, волнение, гуманизм, вообще, помощник, пропаганда, просвещение, эгоизм.

XIV. Соединять, сообщение, соревноваться, спасибо, спешить, спор, спортсмен, справа, состязание, состязаться, спартакиада, справедливый, стадион, старинный, старый, столяр, стремиться, ступать, субботник, считать, талант, творение, творец, творить, творчество, театр, телевизор, телеграф, терраса, территория, типография, тоннель, тотчас, торопиться.
XV. Трасса, тренер, тренировать, тренироваться, триста, участвовать, учебник, фасоль, флюгер, фотоаппарат, футбол, центнер, четыреста, чернила, чехол, что-нибудь, чувство, шествовать, шефствовать, штукатур, экземпляр, экономить, экскаватор, эмоции, экскурсия, явный, январский.

5 класс: ПРИГОТОВИТЬ ЛЕТОМ:

Работа по карточкам (инд.):

-КАС-КОС-,

-ГАР-ГОР-, - ЗАР-ЗОР -

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Арготизмы.

Синонимы. Антонимы.

Обобщающее слово после однородных членов предложения.

Тире перед обобщающим словом.

Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление) (ЖИТЕЛИ ГОРОДА НЕ

УСТУПАЛИ МЕСТА В АВТОБУСЕ…)

Глаголы переходные и непереходные.

Морфологический разбор глагола.

Правописание личных окончаний глаголов.

Употребление суффиксов существительных –чик, -щик.

Употребление суффиксов существительных -ек, -ик (-чик).

Имена существительные собственные и нарицательные

(Большая буква и кавычки в именах собственных).

Род несклоняемых имён существительных.

Число имён существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного

или только множественного числа.

Повторение изученного по теме «Имя существительное».