Современные технологии профессионально-ориентированного обучения английскому языку | ||||
(название дисциплины) Рабочая программа для дополнительной образовательной программы | ||||
«Преподаватель высшей школы» | ||||
(номер и название направления, специальности, специализации) | ||||
Факультет | Институт международного образования и языковой коммуникации (ИМОЯК) | |||
(полное название и сокращенное обозначение) | ||||
Обеспечивающая кафедра | Кафедра методики преподавания иностранных языков | |||
Курс | 2 | |||
Семестр | 3 | |||
Учебный план набора | 2010 | года с изменениями | года | |
Распределение учебного времени | ||
Лекции | часов (ауд.) | |
Лабораторные занятия | часов (ауд.) | |
Практические (семинарские) занятия | 18 | часов (ауд.) |
Курсовой проект в ___ семестре | часов (ауд.) | |
Курсовая работа в ___ семестре | часов (ауд.) | |
Всего аудиторных занятий | 18 | часа |
Самостоятельная (внеаудиторная) работа | 18 | часов |
Общая трудоемкость | 36 | часа |
Экзамен в __ семестре | ||
Зачет в 3 семестре | ||
Защита выпускной работы | ||
2011 | ||
(год) |
Предисловие
1. Рабочая программа составлена на основе ГОС ВПО и ОС ТПУ по всем направлениям и специальностям; СТП ТПУ 2.4.01-02 Стандарт ТПУ, требованиям к выпускнику ДОП «ПШВ». «Система образовательных стандартов. Рабочая программа учебной дисциплины. Общие требования к содержанию и оформлению».
Рассмотрена и одобрена на заседании обеспечивающей
кафедры методики преподавания иностранных языков | 14 января 2011 | |
(наименование кафедры) | (дата) | |
протокол № | 7 | |
2. Разработчик (и)
к. п.н., доцент | кафедры МПИЯ | |||||
(должность) | (кафедра) | (подпись) | ( ) |
3. Зав. обеспечивающей кафедрой | |||
(подпись) | ( ) |
УДК 006.44.378.1 Ключевые слова: педагогическая (образовательная) технология, методы, приемы обучения, компетентностный подход, профессионально-ориентированная иноязычная компетенция |
«Современные технологии ПООИЯ»
(Английский язык)
Каф. МПИЯ ИМОЯК ТПУ
к. п.н., доцент ,
Тел. (8 раб.), e-mail: *****@***ru
Цель: совершенствование профессиональной компетенции преподавателей лингвистических специальностей.
Содержание: учебная дисциплина представляет собой 18 ч. практических (семинарских) занятий, 18 ч. самостоятельной работы. Тематически занятия разделаны на блоки: современное состояние языковой педагогики, описание и анализ существующих технологий обучения профессиональной иностранному языку (английский)
Курс 2 (3 сем. – зачет).
Всего 36 ч., в т. ч. Пр. 18 ч., СРС – 18 ч.
modern teaching technologies in english for professional purposes` classroom
Dep. MTFL IELC TPU
Associate Professor Inga V. Slesarenko
Tel. (8 701 (work), e-mail: *****@***ru
Goal: enhancing of professional methodological competence of foreign language instructors
Contents: Curriculum comprises 18 hr. of workshops and 18 hr. of self-studies. The course covers the following questions: modern situation in foreign language teaching – research tendencies and practice; description and analysis of teaching technologies used in foreign language for professional purposes` classroom (English).
Course 2 (3 sem. – credit).
Total 36 hrs. incl. Pr.18 hrs., self-studies – 18 hrs.
Цели и задачи учебной дисциплины
Основной целью дисциплины является совершенствование профессиональной компетенции преподавателей лингвистических специальностей в области применения современных технологий в преподавании иностранного языка в различных целях.
Задачами дисциплины являются:
· Формирование профессионально-ориентированного компонента языковой компетенции преподавателей лингвистических специальностей.
· Формирование профессионально-ориентированного компонента информационной компетенции преподавателей лингвистических специальностей, позволяющей осуществлять поиск необходимой информации для построения учебного курса, дисциплины.
· Формирование профессионально-ориентированного компонента предметной билингвальной компетенции преподавателей лингвистических специальностей, в том числе развитие умений научно-исследовательской деятельности на родном и иностранном языках, умений сравнительно-сопоставительного анализа дидактического обеспечения преподаваемых дисциплин в России и зарубежом, разработки теоретико-практического оснащения читаемых дисциплин с учетом содержания курса «Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку».
По окончании курса обучения обучающийся будет:
Знать: - иметь представление о специфике образовательных технологий, особенностях построения учебного процесса с привлечением разного вида образовательных технологий.
Уметь: - осуществлять информационный поиск данных для дидактической разработки необходимого формата работы на занятии в зависимости от вида образовательной технологии,
- владеть терминологией, описывающей учебный процесс с точки зрения компетентностного подхода и применяемых образовательных технологий.
Иметь опыт: аналитической, поисковой деятельности, планирования и описания научно-исследовательской, педагогической деятельности в терминах компетентностного подхода.
Методы и подходы обучения:
- интенсивные методы обучения –critical incidents` analysis.
- проблемное обучение.
- опережающей самостоятельной работы слушателей
- методы контекстного, индивидуального обучения.
Формы работы со взрослыми обучаемыми: презентации, доклады, проблемно-поисковые задания, задания на развитие критического мышления, дидактического моделирования учебного процесса.
Принципы обучения, реализуемые в рамках преподавания данной учебной дисциплины:
- междисциплинарности,
- опора на критическое мышление обучаемых;
- учет профессиональной направленности;
- использования активных форм работы;
- использование техник проблемного обучения, case-studies, simulation games.
- развитие профессионального кругозора в рамках заявленных тем, расширения фоновых знаний в области инженерного образования, научно-исследовательской деятельности.
Содержание практического раздела дисциплины
«Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку»
Практический раздел (семинарские занятия)
№ | тема | кол-во часов |
1 | Введение. Понятие технологии. Понятие педагогической /образовательной технологии. Современные подходы к преподаванию иностранных языков, обуславливающие использование современных технологий обучения. Цели и задачи. Формы работ. Измеримость и воспроизводимость результатов педагогических технологий. | 4 |
2 | Требования к языковому образованию в рамках Болонского процесса. Обзор современных технологий, используемых в организации учебной деятельности, преподавании иностранных языков. | 2 |
3 | Междисциплинарность и компетентностный подход как основополагающие условия применения современных педагогических технологий. Интегрированные учебные курсы, принцы построения, цели и содержание. | 2 |
4 | Поисково-исследовательская технология обучения. Развитие критического и дедуктивного мышления обучающихся средствами иностранного языка. Формат проектов, case-studies, simulation games, critical incidents. | 2 |
5 | Информационные технологии в преподавании ИЯ. Дистанционное обучение. Работа с Web-CT. Электронные обучающие программы и продукты: требования к формированию, функционированию программ с точки зрения языковой педагогики. Требования к организации и контролю учебной деятельности. Существующие ФПК в области информационных технологий: педагогический аспект. Internet-based class-room learning | 2 |
6 | Технология критериально-ориентированного обучения | 2 |
7 | Моделирующая технология обучения. Неигровые методы обучения. ТРИЗ. Simulations. Проектная работа. Роль и место иностранного языка при выполнении творческих заданий профессиональной направленности студентами технического вуза | 2 |
8 | Развитие автономии обучающегося. Специфика организации СРС по отношению к студентам языковых и технических специальностей. Роль преподавателя ИЯ в создании и контроле предложенных для СРС форматов работ. Междисциплинарный характер СРС, формирование профессионально-ориентированной иноязычной компетенции обучающихся | 2 |
Программа самостоятельной познавательной деятельности
Программа самостоятельной познавательной деятельности обучающихся в рамках дисциплины «Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку» предусматривает презентацию теоретического материала по вышеуказанным темам, разработку и презентацию фрагментов практических занятий по иностранному языку в рамках темы, анализ, критическое обобщение дидактических материалов по теме. Также программа самостоятельной познавательной деятельности предусматривает исследование выбранного аспекта научной проблематики для подготовки к написанию кандидатской диссертации, публикации научной статьи и выступлению на конференции. Тематика научных и практических разработок представлена в таблице выше.
№ | Вид работы | кол-во часов |
1 | Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Реферативный обзор. | 4 |
2 | Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Доклад, план-проспект занятия или его фрагмента. | 2 |
3 | Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Доклад, план-проспект занятия или его фрагмента. | 2 |
4 | Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Реферативный обзор. | 4 |
5 | Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Доклад, план-проспект занятия или его фрагмента. | 2 |
6 | Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Реферативный обзор. | 4 |
Всего | 18 |
Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины
Контроль уровня владения изучаемым материалом осуществляется посредством решения практических вопросов преподавания аналитического характера в ходе семинаров, итоговой контрольной работы – обзорного сообщения в форме доклада по выбранной тематике.
Теоретические вопросы для самостоятельного исследования и обзорного сообщения в форме доклада:
§ Охарактеризуйте один из видов педагогических технологий, проанализируйте возможность ее применения в текущих условиях преподавания для Вашей группы студентов, факультета. Укажите плюсы ее реализации и возможные трудности.
§ Разработайте примеры заданий для занятий (формат проектов, case-studies, simulation games, critical incidents, Internet-based class-room learning).
§ Отметьте отдельно методические принципы, позволяющие использовать иностранный (английский) язык для формирования профессионально-ориентированной компетенции студентов технического вуза.
§ Укажите возможные форматы СРС.
Рейтинг-план учебной дисциплины «Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку (английский)»
Максимальное количество баллов – 100.
Задание 1. Вопросы для итогового контроля (см. банк контрольных средств учебной дисциплины). – 10 вопросов по 5 баллов каждый, всего максимально 50 баллов.
Задание 2. Презентация самостоятельного исследования и обзорного сообщения в форме доклада – 50 баллов.
Критерии оценки доклада:
· Соответствие заявленной теме – 5 баллов. | · Примеры, подкрепляющие теоретические выкладки – 10 баллов. |
· Актуальность, обоснование выбранной темы и новизна предъявляемого материала – 10 баллов. | · Презентация материала – 5 баллов. |
· Научность изложения – 10 баллов. | · Работа с аудиторией, научная дискуссия, ответы на вопросы по докладу – 10 баллов. |
Зачет по учебной дисциплине считается сданным при 70% от всей суммы баллов в каждом из заданий.
Учебно – методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
§ Загвязинский обучения: современная интерпретация. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.
§ , Бухаркина педагогические информационные технологии в системе образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
§ http://www. rcenter. *****/bolonsk/articles. shtml
§ Сборники трудов Global Journal of Engineering Education by UICEE
§ Bloom, B. S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York; Toronto: Longmans, Green.
§ Беспалько и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.
§ Селевко образовательные технологии. – М., 1998.
Дополнительная литература:
- The Case Teaching Note J Heath (John Heath Associates) Case Research:The Case Writing Process M R Leenders and J A Erskine (The University of Western Ontario) Case Method in Management Development J I Reynolds (International Labour Office)
Интернет-источники
http://blogs. *****/EnglishSciEng
http:///esl-sites. html
http://www. unav. es/espSig/esponweb. html
http://titova. ffl. *****/
http://www. /
http://www. bbc. co. uk/
http://singapore. /
http:///
http://skydrive. /
http://personalweb. /od/easyblogsandwebpages/Social_Networking. htm
http:///template-1-7.html
http://portal. *****/
http://e-le. lcg. *****/webct/public/home. pl
Банк контрольных средств –
образцы тестовых заданий и контролирующих материалов
«Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку (английский)»
Вопросы для итогового контроля:
§ Дайте определение педагогической (обучающей) технологии. Укажите характеристики технологии и показатели ее реализации.
§ Дайте определение компетенции и компетентности. Объясните основные положения компетентностного подхода.
§ Укажите основные задачи языковой педагогики в свете Болонского процесса. Дайте характеристику аспектам профессионально-ориентированной иноязычной компетенции студентов технического вуза
§ Дайте сравнительно-сопоставительную характеристику занятий по профессиональному иностранному языку для студентов технических специальностей.
§ Укажите специфику интегрированных учебных курсов: их принципы построения, цели и содержание
§ Укажите основные принципы создания учебно-методического обеспечения занятия по профессионально-ориентированному иностранному языку (английский)
Практическое задание:
Презентация самостоятельного исследования и обзорного сообщения в форме доклада в соответствии с теоретическими вопросами в рамках Программы самостоятельной познавательной деятельности (см. рабочую программу).
