Стилистика

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»

(университет «Дубна»)

Факультет социальных и гуманитарных наук

Кафедра лингвистики

УТВЕРЖДАЮ

проректор по учебной работе

___________

«_____»___________2012 г.

П Р О Г Р А М М А Д И С Ц И П Л И Н Ы

Стилистика

(наименование дисциплины)

по направлению 035700 – Лингвистика

(№, наименование направления, специальности)

Форма обучения: очная

Уровень подготовки: бакалавр

Курс (семестр): 4 (8)

г. Дубна, 2012 г.

Автор программы:

д. ф.н. профессор

кафедра лингвистики /_______________________ /

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки

035700 – Лингвистика_______________

(код и наименование направления подготовки (специальности))

Программа рассмотрена на заседании кафедры лингвистики

Протокол заседания № _____ от «____» ________________ 2012 г.

Заведующий кафедрой к. ф.н. доцент /_______________/

Рецензент: доктор филологических наук, профессор,

заведующий отделом культуры русской речи

Института русского языка

им. РАН

/_______________/

(подпись)

СОГЛАСОВАНО

Декан факультета ФСГН к. филос. наук /_______________/

Руководитель библиотечной системы / ___________________ /

(подпись)

Содержание

Цели и задачи освоения дисциплины

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Содержание и структура дисциплины

Содержание разделов дисциплины

Содержание курса

Структура дисциплины

Тематика лекций

Тематика и планы практических занятий

Задания для письменных работ

Образовательные технологии

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

Дополнительная литература

Интернет-ресурсы

Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.  Цели и задачи освоения дисциплины:

Ознакомить студентов с предметом и задачами стилистики; сформировать представление о стилистических ресурсах русского языка и функциональных стилях русского литературного языка; развить у студентов навыки обоснованного выбора языковых единиц в соответствии с содержанием, жанром и назначением текста; усовершенствовать способность студентов оценивать целесообразность, качество и эффективность своей и чужой речи.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б3. В. ОД.9 Профессиональный цикл. Вариативная часть. Обязательные дисциплины.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в средней общеобразовательной школе и при изучении курса «Современный русский язык».

Курс «Стилистика русского языка» закладывает знания, необходимые для изучения дисциплин «Риторика» и «Речевая деятельность общества».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения данного курса формируются следующие компетенции:

-  ОК-1 (ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме);

-  ОК-5 (обладает осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию);

-  ОК-6 (владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач);

-  ОК-7 (владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи);

-  ОК-11 (стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития);

-  ОК-12 (понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности);

-  ПК-3 (владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия));

-  ПК-5 (умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации);

-  ПК-6 (владеет основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения);

-  ПК-8 (умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба);

-  ПК-26 (умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных и знаний);

-  ПК-27 (обладает способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях);

-  ПК-37 (умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач);

-  ПК-38 (умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности);

-  ПК-39 (владеет основами современной информационной и библиографической культуры);

-  ДОК-2 (владеет нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке);

– ДПК-7 (имеет представление о возможностях практического (прикладного) применения фундаментальных лингвистических знаний и вспомогательных методик в различных сферах гуманитарной деятельности, СМИ, культуры, управления, основах лингвистического обеспечения избранных сфер профессиональной деятельности (рекламы, связей с общественностью, информационно-издательской деятельности, документоведения, социокультурного сервиса и туризма и т. п.);

– ДПК-10 (обладает навыками участия в научных дискуссиях, выступлений с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные термины стилистики, основные функциональные разновидности современного русского литературного языка, закономерности внутриструктурной организации каждого функционального стиля, основные стилистические ресурсы разных уровней русского языка.

Уметь: использовать систему функциональных стилей в своей научно-исследовательской и практической профессиональной деятельности, создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке.

Владеть: терминами и понятиями стилистики, нормативным и стилистически целесообразным употреблением языковых единиц в различных областях речевой деятельности.

4.  Содержание и структура разделов дисциплины.

4.1.  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	Предмет и задачи стилистики.	Стилистика как дисциплина и ее основные понятия. Основные направления современной стилистики.	О, Т
2	Стилистическая окраска слова.	Понятие стилистической окраски. Виды стилистической окраски. Стилистическое использование разговорной и книжной лексики.	О, КР
3	Русский литературный язык и другие формы национального языка.	Диалекты. Жаргоны. Просторечие. Отличительные черты литературного языка. Стилистическое использование нелитературной лексики.	О, КР, ПР
4	Система функциональных стилей русского литературного языка.	Проблема классификации функциональных стилей современного русского языка. Официально-деловой стиль. Научный стиль. Стиль массовой коммуникации (публицистический стиль). Разговорно-бытовой стиль. Литературно-художественный стиль (язык художественной литературы).	О, Т, ПР
5	Лексическая стилистика.	Стилистическое использование синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, неологизмов, устаревшей и иноязычной лексики, терминов и профессионализмов. Употребление канцеляризмов и речевых штампов. Лексическая сочетаемость. Лексическая избыточность. Лексическая недостаточность. Стилистическое использование фразеологизмов. Тропы.	О, КР, ПР
6	Фоника.	Фонетические средства языка, имеющие стилистическое значение. Благозвучие и неблагозвучие. Звукопись: виды и функции.	О, КР
7	Стилистика словообразования.	Функционально-стилевая закрепленность словообразовательных средств русского языка. Стилистическое использование словообразовательных средств.	О, КР
8	Морфологическая стилистика.	Стилистические ресурсы морфологии. Стилистика имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия, союзов и предлогов.	О, КР
9	Синтаксическая стилистика.	Стилистическое использование разных типов предложения. Стилистическое использование порядка слов. Стилистические (риторические) фигуры.	О, Т, КР

Сокращения для видов текущего контроля:

О — опрос, КР — контрольная работа, Т — тестирование, ПР — письменная домашняя работа.

4.2 СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры	ЗЕТ
	6
Общая трудоемкость дисциплины	54		54	1, 5
Аудиторные занятия	36		36
Лекции			18
Практические занятия (ПЗ)			18
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа	18		18
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Письменная домашняя работа			7
Самостоятельное изучение разделов			2
Контрольная работа			3
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятия, коллоквиумам, рубежному контролю и т. д.)			6
Подготовка и сдача экзамена
Вид промежуточного контроля			зачет

4.3.1. ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ

1. Стилистика как дисциплина и ее основные понятия. Основные направления современной стилистики. Понятие стилистической окраски. Виды стилистической окраски. Стилистическое использование разговорной и книжной лексики.

2. Диалекты. Жаргоны. Просторечие. Отличительные черты литературного языка. Стилистическое использование нелитературной лексики.

3. Проблема классификации функциональных стилей современного русского языка. Официально-деловой стиль. Научный стиль.

4. Стиль массовой коммуникации (публицистический стиль). Разговорно-бытовой стиль. Литературно-художественный стиль (язык художественной литературы).

5. Лексическая стилистика. Стилистическое использование синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, неологизмов и устаревшей лексики. Употребление канцеляризмов и речевых штампов.

6. Стилистическое использование иноязычной лексики, терминов и профессионализмов. Лексическая сочетаемость. Лексическая избыточность. Лексическая недостаточность. Стилистическое использование фразеологизмов.

7. Тропы. Фоника. Фонетические средства языка, имеющие стилистическое значение. Благозвучие и неблагозвучие. Звукопись: виды и функции.

8. Стилистика словообразования. Функционально-стилевая закрепленность словообразовательных средств русского языка. Стилистическое использование словообразовательных средств.

9. Синтаксическая стилистика. Стилистическое использование разных типов предложения. Стилистическое использование порядка слов. Стилистические (риторические) фигуры.

4.3.2.  ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие 1. Стилистическая окраска слова.

Цель занятия – освоение стилистических ресурсов лексики русского языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Определение функционально-стилевой окраски слов.

·  Определение эмоционально-экспрессивной окраски слов.

·  Построение синонимического ряда из слов с разной стилистической окраской.

·  Создание стилистически однородных контекстов для стилистически окрашенных слов.

·  Сопоставление стилистической окраски двух различных переводов английского текста со стилистической окраской оригинала.

Практическое занятие 2. Русский литературный язык и другие формы национального языка.

Цель занятия – сопоставление языковых средств, принадлежащих к различным разновидностям общенародного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Стилистический анализ высказываний, созданных на основе просторечия; выявление их отличий от литературного языка.

·  Стилистический анализ высказываний, созданных на основе жаргона; выявление их отличий от литературного языка.

·  Обсуждение самостоятельных письменных работ, посвященных жаргону студентов университета «Дубна».

Практическое занятие 3. Функциональные стили русского языка: официально-деловой, научный.

Цель занятия – сопоставление языковых средств, принадлежащих к различным функциональным стилям, совершенствование навыков владения официально-деловым и научным стилями русского литературного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Определение признаков официально-делового стиля в предложенных для анализа высказываниях.

·  Сопоставление общеупотребительных языковых средств и синонимичных им слов и словосочетаний, принадлежащих к официально-деловому стилю.

·  Нахождение и устранение стилистических ошибок, связанных с нарушением норм официально-делового стиля.

·  Определение признаков научного стиля в предложенных для анализа высказываниях.

·  Сопоставление общеупотребительных языковых средств и синонимичных им слов и словосочетаний, принадлежащих к научному стилю.

·  Нахождение и устранение стилистических ошибок, связанных с нарушением норм научного стиля.

Практическое занятие 4. Функциональные стили русского языка: публицистический, разговорно-бытовой, литературно-художественный.

Цель занятия – сопоставление языковых средств, принадлежащих к различным функциональным стилям; совершенствование навыков владения разговорно-бытовым и публицистическим стилями русского литературного языка; изучение языковых средств, создающих эстетическое богатство художественной речи.

Выполняемые на занятии задания:

·  Определение признаков публицистического стиля в предложенных для анализа высказываниях.

·  Сопоставление стилистики публицистических текстов, различных по жанру и назначению.

·  Определение признаков разговорно-бытового стиля в предложенных для анализа высказываниях.

·  Сопоставление общеупотребительных языковых средств и синонимичных им слов и словосочетаний, принадлежащих к разговорно-бытовому стилю.

·  Определение признаков художественного стиля в предложенных для анализа высказываниях.

·  Стилистическая оценка языковых средств, употребленных в художественных произведениях.

Практическое занятие 5. Лексическая стилистика.

Цель занятия – совершенствование навыков владения стилистическими ресурсами лексики русского литературного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Стилистическая оценка употребления синонимов.

·  Стилистическая оценка употребления антонимов.

·  Стилистическая оценка употребления омонимов.

·  Стилистическая оценка употребления паронимов.

·  Стилистическая оценка употребления неологизмов.

·  Стилистическая оценка употребления устаревшей лексики.

·  Нахождение и устранение стилистических ошибок, связанных с употреблением канцеляризмов.

Практическое занятие 6. Лексическая стилистика (продолжение).

Цель занятия – совершенствование навыков владения стилистическими ресурсами лексики русского литературного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Стилистическая оценка употребления иноязычной лексики.

·  Стилистическая оценка употребления терминов и профессионализмов.

·  Нахождение и устранение в предложенных высказываниях стилистических ошибок, порожденных лексической избыточностью.

·  Нахождение и устранение в предложенных высказываниях стилистических ошибок, порожденных лексической недостаточностью.

·  Стилистическая оценка употребления фразеологизмов.

Практическое занятие 7. Тропы. Фоника.

Цель занятия – совершенствование навыков владения стилистическими ресурсами лексики и фонетики русского литературного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Стилистическая оценка употребления тропов.

·  Нахождение стилистических ошибок, связанных с употреблением тропов.

·  Стилистическая оценка звуковой организации речи.

·  Устранение неблагозвучия при стилистической правке текста.

·  Выявление в художественных текстах видов и стилистических функций звукописи.

Практическое занятие 8. Стилистика словообразования. Морфологическая стилистика.

Цель занятия – совершенствование навыков владения стилистическими ресурсами словообразовательных средств и частей речи русского литературного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Стилистическая оценка словообразовательных средств русского языка.

·  Нахождение и устранение в предложенных высказываниях стилистических ошибок в словообразовании.

·  Анализ стилистического использования грамматических категорий имени существительного.

·  Анализ стилистического использования грамматических категорий имени прилагательного.

·  Анализ стилистического использования грамматических категорий глагола.

·  Устранение в предложенных высказываниях морфолого-стилистических ошибок.

Практическое занятие 9. Синтаксическая стилистика.

Цель занятия – совершенствование навыков владения стилистическими ресурсами синтаксиса русского литературного языка.

Выполняемые на занятии задания:

·  Анализ стилистического использования разных типов предложения.

·  Анализ стилистического использования порядка слов в предложении.

·  Нахождение стилистических фигур в предложенных высказываниях.

·  Обсуждение созданных студентами высказываний, включающих стилистические фигуры.

4.3.3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

1.  Составление словаря жаргона студентов университета «Дубна».

2.  Создание текста, принадлежащего к официально-деловому стилю.

3.  Создание текста, принадлежащего к научному стилю.

4.  Создание текста, принадлежащего к публицистическому стилю.

5.  Самостоятельное создание высказываний, включающих тропы и фигуры (рекламных текстов и пр.).

Самостоятельное изучение разделов дисциплины

Раздел	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
8. Морфологическая стилистика.	Стилистика имени числительного. Стилистика местоимения. Стилистика глагола. Стилистика наречия. Стилистика союзов. Стилистика предлогов.	2

1.  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:

1). Чтение лекций — 50% аудиторных занятий.

2). Практические занятия — 50 % аудиторных занятий.

В рамках лекционных и практических занятий используются проблемный метод обучения, выполнение программированных заданий, обсуждение спорных вопросов языкознания (дискуссия), при организации самостоятельной работы — компьютерные и новые информационные технологии.

50% всех занятий проводится в интерактивной форме (вопросно-ответная форма участия в практических занятиях, постановка проблемы и ее решение с участием студентов на лекциях и практических занятиях, вопросы студентов на лекциях и ответы преподавателя, обсуждение в группе ответов студентов на семинарах и результатов выполнения контрольных работ и т. д.).

2.  ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Образцы тестов:

Вариант 1

1.  Стилистика ресурсов – это раздел стилистики текста?

2.  Жаргон – это речь группы людей, живущих на определенной территории?

3.  Слово «нерушимый» имеет функционально-стилевую окраску?

4.  Для публицистического стиля характерно использование речевых стандартов (клише)?

5.  Для официально-делового стиля характерны отглагольные существительные?

6.  В словосочетании «белый запах нарциссов» есть метафора?

7.  Словосочетание «коллега по профессии» – это плеоназм?

8.  Ассонанс – это зияние гласных?

9.  Синекдоха – это стилистическая фигура?

10.  В предложении «Когда распустились деревья, когда запели соловьи, когда головы закружились от сирени – вот тогда-то и подкралась сессия» есть период?

Вариант 2

Литературный язык – это язык художественной литературы? Для просторечия характерно смешение родов существительных? Слово «синхрофазатрон» имеет стилистическую окраску? Слово «ягненок» имеет стилистическую окраску? Язык дипломатии – это вид официально-делового стиля?

6.  Отыменные предлоги в разговорной речи являются канцеляризмами?

7.  Для разговорно-бытового стиля характерны отглагольные существительные?

8.  Для научного стиля характерны предложения с модальными словами и инфинитивом?

В предложении «И чему тебя там в университетах учат!» есть синекдоха? В предложении «Он был особенным, странным, удивительным» есть градация?

Вариант 3

1.  Кодификация – это признак литературного языка?

2.  Слово «читалка» имеет эмоционально-экспрессивную окраску?

3.  Для научного стиля характерны семантические стяжения (конденсаты)?

4.  Для разговорно-бытового стиля характерны бессоюзные предложения?

5.  Слова «советник» и «советчик» являются паронимами?

6.  Тавтология – это частный случай плеоназма?

7.  Макароническая речь – это смесь различных функциональных стилей?

8.  В предложении «Пупс взбешен» есть какофония?

9.  В предложении «Кремль заключил важное соглашение» есть метафора?

10.  В предложении «Он пил чай с лимоном и с удовольствием» есть полисиндетон?

Образцы заданий для контрольных работ:

Вариант 1

I. Определите, к какому стилю относится предложение. Мотивируйте Ваш ответ.

Ну и гроза вчера была, я жутко испугалась!

II. Выразите смысл предложений языковыми средствами публицистического стиля.

Опять в Исландии этот вулкан! Самолеты в Германию со среды не летают. Ну, сказали, поездов побольше пустят, автобусов. Но это так себе утешение.

III. Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они заключаются.

Увлекшись охотой, молодой пятнадцатилетний Петр III не замечает плетущихся вокруг интриг. Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. Находился под обаянием весеннего леса и участковый Тимирязевского РУВД старший лейтенант А. Моисеев, которому было приказано отреагировать на тревожную информацию. Именно при нем расцвела финансовая пирамида. На повестке дня стоял вопрос об организации транспортных судов.

Вариант 2

I. Определите, к какому стилю относится предложение. Мотивируйте Ваш ответ.

Величина давления крови, протекающей по артериям, является одной из основных констант организма.

II. Выразите смысл предложений языковыми средствами научного стиля.

Тигры – вроде больших кошек. Кормят своих котят молоком. А сами еду добывают охотой на других зверей.

III. Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они заключаются.

Магазин на углу аннулировали и возвели вместо него фонтан. Многие, зная об этих безобразиях, смотрят на фокусы предприимчивых дельцов спустя рукава. Этот пробел необходимо пополнить. Внутренний интерьер дворца очень красив. Вот уже третью встречу наша команда проводит без голов.

Вариант 3

I. Определите, к какому стилю относится предложение. Мотивируйте Ваш ответ.

Музыка встала на дыбы и рассыпалась.

II. Выразите смысл предложений языковыми средствами официально-делового стиля.

Пусть студенты нашей группы в будущем году поедут на практику в Кембридж, там английский учить.

III. Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они заключаются.

Ее не легко провести вокруг пальца. Рыболовы заметили, как под крышей льда оживился хладолюб-налим, справляя свою весну в январе; икрометание у него происходит в самые крутые холода. Исправили ли вы фразу, чтобы она была правильной? Молодая актриса играет заглавную роль в спектакле «Волки и овцы». Клубни картофеля размещаются на складах в целях обеспечения этим дарам земли хорошей сохранности.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1.  Понятие стилистики. Основные направления современной стилистики.

2.  Виды стилистической окраски слова.

3.  Отличия литературного языка от других форм национального языка.

4.  Официально-деловой стиль.

5.  Научный стиль.

6.  Публицистический стиль.

7.  Разговорно-бытовой стиль.

8.  Литературно-художественный стиль.

9.  Стилистическое использование синонимов, антонимов, омонимов и паронимов.

10.  Стилистическое использование неологизмов, устаревшей и иноязычной лексики.

11.  Употребление терминов, профессионализмов, канцеляризмов и речевых штампов.

12.  Лексическая сочетаемость, лексическая избыточность и лексическая недостаточность.

13.  Благозвучие и неблагозвучие речи. Звукопись и ее стилистические функции.

14.  Тропы и стилистические ошибки в их употреблении.

15.  Стилистическое использование фразеологии.

16.  Стилистические ресурсы словообразования.

17.  Стилистика имени существительного.

18.  Стилистика имени прилагательного и имени числительного.

19.  Стилистика глагола.

20.  Стилистическая характеристика наречий и местоимений.

21.  Стилистическая характеристика союзов и предлогов.

22.  Стилистические проблемы согласования и управления.

23.  Стилистика простых и сложных предложений.

24.  Стилистические фигуры.

3.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Крылова стилистика. В 2 кн. Кн. 1. Теория: Учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Высшая школа, 2008. – 319 с.

2. , Дроняева современного русского языка и культура речи: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.

3. Шешунова по стилистике русского языка и культуре речи: учебное пособие. – Дубна: Международный университет природы, общества и человека «Дубна», 2010. – 36 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Голуб  русского языка: Учебное пособие // http://www. *****/e-books/xbook028/01. - Режим доступа: неограниченный. Голуб  по стилистике русского языка: Учебное пособие // http://*****s. ec/b/110690/read- Режим доступа: неограниченный. Дроняева современного русского языка: Практикум. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта; Наука, 2003. – 184 с. Крысин  слово, свое и чужое // http://www. *****/79944-lp-krysin-russkoe-slovo-svoe-i-chuzhoe. html. - Режим доступа: неограниченный. Мучник письменной речи. Формирование стилистического мышления. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 175 с. Солганик стилистика русского языка. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 304 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.  Научная электронная библиотека *****.

2.  Университетская информационная система «Россия».

3.  Электронные книги на платформе EBSCO.

4.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, проектор слайдов, компьютер и видеопроектор, теле - и аудиоаппаратура, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки).