Основы психокоррекции
9.09.06.
Введение в психокоррекцию
Виды психокоррекции
Под психокоррекцией понимают такую форму психологической деятельности, которая предполагает исправление особенностей психического развития, которое не соответствует оптимальной модели развития, определённой норме, на определённой ступени онтогенеза.
Психокоррекция возникла из дефектологии, как форма психологического воздействия, применительно к различным вариантам аномального поведения.
В этой области психокоррекция означает совокупность тех воздействий, которые направлены на исправления, компенсацию недостатков и отклонений в психическом развитии.
Основная цель коррекционной работы в пространстве нормального детства — это способность к полноценному психическому и личностному развитию.
Задачи коррекции: работать над развитием ребёнка на основе создания психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала.
Цель и задачи коррекционной работы обозначают принципиальную позицию по отношению к клиенту.
Коррекционная работа должна строиться не как лёгкая тренировка знаний и умений, а как цельная осмысленная деятельность, органично вписывающаяся в систему повседневных, жизненных отношений клиента.
Коррекционная работа должна носить опережающий характер.
Основные причины и модели трудностей в развитии.
(автор Карабанова)
I. Биологическая модель
Объясняет этнологию отклонений в развитии, снижением темпа органического созревания.
II. Медицинская модель
Выносит проблемы, трудности и отклонения в область аномального развития.
III. Интеракционистская модель
Подчёркивает значение сбоев и нарушений взаимодействия между личностью и средой, вследствие дефицитарности среды, сенсорной и социальной депривации.
IV. Педагогическая модель
Указывает на причины отклонений в явлениях социальной и педагогической запущенности ребёнка.
V. Деятельностная модель
Несформированность ведущего типа деятельности, и других, типичных для данной возрастной стадии, видов деятельности.
Виды коррекции
1) Направленность диагностики и коррекции
—Симптоматическая коррекция, которая направлена на устранение симптомов (тревога, заикание и др.). Такая коррекция имеет нестойкий характер и непродолжительна по времени (до 1 часа).
—Казуальная коррекция – направлена на исправление причины. Носит длительный и стойкий характер.
2) Направленность содержания коррекции
—Коррекция познавательной сферы
—Коррекция личности
—Коррекция аффективно-волевой сферы
—Коррекция поведения
—Коррекция межличностных отношений
—Коррекция детско-родительских отношений
3) Форма работы с клиентом
—Индивидуальная коррекция
—Групповая коррекция
—Коррекция в закрытой, естественной группе
—Коррекция в группах со сходной проблематикой
4) Наличие программ
—Директивная коррекция (психолог «над клиентом»)
—Не директивная коррекция (психолог «рядом с клиентом»)
5) Характер управления корректирующим воздействием
—Программированная психокоррекция
—Импровизированная психокоррекция
6) Продолжительность
—Сверхкороткая коррекция (минуты, носит нестойкий характер)
Направлена на разрешение актуальных проблем и конфликтов.
—Короткая коррекция (несколько часов, иногда дней, эффект нестойкий)
—Длительная коррекция (от нескольких дней, до нескольких месяцев)
Во время коррекционной работы прорабатывается множество деталей, эффект развивается медленно и носит стойкий характер.
—Сверх длительная
Длится годами и занимается сферами бессознательного.
7) Характер решаемых задач
—Общая коррекция
Решаются проблемы общекоррекционного порядка, которые нормализуют микросреду клиента, регулируют психологические и эмоциональные нагрузки в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
—Частная коррекция
Это набор психолого-педагогических воздействий, адаптированных для определённого возраста.
—Специальная коррекция
Это комплекс приёмов, методических и организационных форм работы с клиентом или группой клиентов одного возраста, и имеющих сходные проблемы.
