НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Факультет «Информационных систем и инновационных технологий в управлении»
УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ________________ «___»________________ 2013 г. |
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «МУЛЬТИМЕДИА-ТЕХНОЛОГИИ В БИЗНЕСЕ»
Специальность 100101.65 – «Сервис»
Специализация «Информационный сервис»
Составитель
Утверждено на заседании Учебно-методической комиссии факультета Протокол № ___ «___» ___________ 20 года Председатель УМК _______ | Утверждено на заседании кафедры «Прикладная информатика и математика» Протокол № ______ «_____» ________________ 20 года Зав. кафедрой ___________ |
Москва 2013
НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Факультет «Информационных систем и инновационных технологий в управлении»
СОГЛАСОВАНО Выпускающая кафедра «Технический сервис» Зав. кафедрой_________ «___»________________ 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ________________ «___»________________ 2013 г. |
Кафедра «Технический сервис»
Автор:
Рабочая учебная программа по дисциплине
«МУЛЬТИМЕДИА-ТЕХНОЛОГИИ В БИЗНЕСЕ»
Специальность 100101.65 – «Сервис»
Специализация «Информационный сервис»
Утверждено на заседании Учебно-методической комиссии факультета Протокол № ___ «___» ___________ 20 года Председатель УМК _______ | Утверждено на заседании кафедры «Прикладная информатика и математика» Протокол № ______ «_____» ________________ 20 года Зав. кафедрой ___________ |
Москва 2013
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Технический сервис».
От «____» _________________ 20___г.
Протокол № _________
Зав. кафедрой _____________________
Рабочая программа одобрена Ученым Советом Института государственного управления, права и инновационных технологий
От «___» ______________ 20___г.
Протокол № __________
Программу разработал: к. т.н. доцент
Согласовано
Начальник информационно-
аналитического отдела
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель учебной дисциплины: научить студента использовать мультимедийные технологии в бизнес-приложениях, главным образом, для создания мультимедиа-презентаций и мультимедиа-вставок для Web-сайтов.
Задачи учебной дисциплины
- освоение программного обеспечения, позволяющего создавать текстовое, графическое, звуковое и анимационное сопровождение компьютерных презентаций и для улучшения привлекательности Web-страниц;
- приобретение опыта использования мультимедийных средств для создания психологического комфорта посетителя Web-сайта.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса «Мультимедиа-технологии в бизнесе», студенты должны:
Знать:
возможности использования мультимедиа технологий в бизнесе, состав и структуру используемых в системах мультимедиа технических и программных средств, технологию работы с текстом, графикой, звуком, анимацией при создании компьютерных презентаций и Web-представительств;
Уметь:
использовать текст, общую и профессиональную графику, анимации и звук при создании компьютерных презентаций;
использовать технологии мультимедиа для создания, обработки и компоновки стандартных форматов файлов текстовой, графической, звуковой, видео информации;
использовать методы 2-х и 3-х мерной анимации для создания пользовательского интерфейса на стороне клиента локальной или глобальной сети Internet;
Владеть:
навыками создания мультимедиа-приложений для профессиональной деятельности на примерах разработки статических и динамических сценариев индивидуальных мультимедиа-проектов.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Мультимедиа-технологии в бизнесе» относится к завершающему циклу обучения и базируется на ранее изученных студентами предметах: «Математика», «Информатика», «Компьютерная графика», «Разработка сайта», «Вычислительные системы, сети и телекоммуникации» и «Высокоуровневые методы информатики и программирования». Освоение дисциплины «Мультимедиа-технологии в бизнесе» дает знания для разработки мультимедийных приложений в прикладной информатике.
Виды учебных занятий по дисциплине и их объёмы (в часах)
Дисциплина включает лекционную часть, практические занятия под руководством преподавателя и самостоятельные занятия. Итоговой формой контроля является зачет по всем темам учебной дисциплины. В качестве форм контроля знаний студентов используется:
-текущий контроль – оценивается работа студента на занятиях (выполнение индивидуальных заданий и самостоятельных работ);
-промежуточный контроль – опрос;
-рубежный контроль – аттестация, по результатам которой студенты допускаются к зачету, критерии для ее прохождения задаются преподавателем;
-итоговый контроль – зачет.
Общий объем времени изучения дисциплины по учебному плану составляет 102 часа.
Вид учебной работы | Кол-во часов по формам обучения | |
Очная | Заочная | |
№№ семестров | 9 | 11 (6 курс/зим. сессия) |
Аудиторные занятия | 51 | 30 |
Лекции | 34 | 10 |
Практические и семинарские занятия | 17 | 20 |
Самостоятельная работа | 51 | 72 |
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ | 102 | 102 |
Текущий контроль (вид текущего контроля и кол-во, №№ семестров) | Опрос в кол-ве 2 раз | Опрос 1 раз |
зачет | 9 | 4 |
ЗЕТ | 102 | 2,5 |
Курсовая работа (№ семестра) | - | - |
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров) | Зачет (9 сем.) | Зачет (11сем.) 6 курс/зим. сессия |
Содержание дисциплины
Мультимедиа технологии – это как использовать комплекс программных и аппаратных средств, позволяющих работать в интерактивном режиме с разнородными типами данных (графикой, текстом, звуком, видео), организованных в виде единой информационной среды. Технологию мультимедиа составляют специальные аппаратные и программные средства.
Тема 1. История развития мультимедиа.
Средства мультимедиа технологии. Области применения. Классы систем мультимедиа. Основные типы мультимедиа продуктов.
Тема 2. Основные понятия мультимедиа.
Понятия аудиоряда, видеоряда, текстового потока. Понятие сцены. Способы презентации мультимедиа продуктов.
Тема 3. Составляющие мультимедиа.
Специфика использования текста в мультимедиа продуктах. Гипертекст. Шрифты и их разделение по графической основе. Основные форматы текстовых файлов. Физиологический аспект зрительного восприятия движения. Виды анимации. ПО для создания анимированных сцен. Типы видеосигналов. Методы сжатия видеоинформации. ПО для нелинейного видеомонтажа. Форматы видео файлов. Специфика использования звука в мультимедиа продуктах. Методы синтеза звука. Форматы звуковых файлов. MIDI. ПО для создания и обработки звука.
Тема 4 Этапы и технология создания мультимедиа продуктов.
Последовательность разработки продукта. Основные приемы и инструменты, используемые в мультимедиа продуктах. Основные виды мультимедиа - продуктов на DVD/CD-ROM.
Тема 5. Аппаратные средства мультимедиа.
Стандарты мультимедиа РС. Интерфейсы для подключения мультимедиа-устройств, MIDI. Видеоплата. Звуковая плата. Акустические системы. Шина AGP. Шины USB и FireWire. CD-ROM, CD-R и CD-RW. DVD-ROM. Устройства управления и указания. Цифровые фотоаппараты. Цифровое видео. Цифровое телевидение. Web-камера. Средства виртуальной реальности. MIDI-клавиатуры. Портативные устройства мультимедиа.
Тема 6. Анимационные средства.
Принцип создания анимации. Методы создания движущихся изображений (с помощью цвета, позиции на экране, размера и формы изображения) и динамических видеоэффектов. Традиционная мультипликация. Автоматизация создания мультипликации за счет использования фактора времени. Морфинг. Базовые инструменты управления анимацией. Технология создания анимации на базе ключевых кадров. Создание анимации в режимах автоматической и ручной установки ключевых кадров
Тема 7. Мультимедиа и глобальная сеть INTERNET.
Программное обеспечение мультимедиа в сети INTERNET. Обучение с использованием мультимедиа. Сетевые основы Web-дизайна.
Тема 8. Мультимедиа приложения.
Классификация мультимедийных ресурсов. Классы мультимедийных произведений. Основные этапы разработки обучающих курсов в среде мультимедиа. Понятие дополнительной реальности. Имитация тактильных и осязательных ощущений. Элементы виртуального пространства. Классы виртуальных пространств. Инструментарий для искусственной жизни. Специализированные проекты для работы с мультимедиа. Операционные системы, ориентированные на поддержку мультимедиа.
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Очная форма обучения
Названия разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
Тема 1. История развития мультимедиа. | 12 | 2 | 2 | 8 |
Тема 2. Основные понятия мультимедиа. | 14 | 4 | 2 | 8 |
Тема 3. Составляющие мультимедиа. | 10 | 4 | 2 | 4 |
Тема 4. Этапы и технология создания мультимедиа продуктов. | 11 | 4 | 2 | 5 |
Тема 5. Аппаратные средства мультимедиа. | 10 | 4 | 2 | 4 |
Тема 6. Анимационные средства.. | 10 | 4 | 2 | 4 |
Тема 7. Мультимедиа и глобальная сеть INTERNET. | 20 | 8 | 2 | 10 |
Тема 8. Мультимедиа приложения. | 15 | 4 | 3 | 8 |
Всего: | 102 | 34 | 17 | 51 |
Заочная форма обучения
Названия разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
Тема 1. История развития мультимедиа. | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема 2. Основные понятия мультимедиа. | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема 3. Составляющие мультимедиа. | 13 | 1 | 2 | 10 |
Тема 4. Этапы и технология создания мультимедиа продуктов. | 16 | 2 | 4 | 10 |
Тема 5. Аппаратные средства мультимедиа. | 13 | 1 | 2 | 10 |
Тема 6. Анимационные средства.. | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема 7. Мультимедиа и глобальная сеть INTERNET. | 16 | 2 | 4 | 10 |
Тема 8. Мультимедиа приложения. | 11 | 1 | 2 | 8 |
Всего: | 102 | 10 | 20 | 72 |
Темы практических занятий
Семинар 1. Тема: Создание мультимедийной презентации.
Создайте презентацию курсовой работы на заданную тему. Решение задачи предполагает: постановку цели презентации;. проработку плана презентации, её логической схемы; стилевое решение презентации; .дизайн слайдов презентации; создание анимационных и видео-роликов; озвучивание презентации; динамическую подгрузку данных и сборку презентации.
Литература
1. Кузнецова сайта: Электронное учебно-методическое пособие. /.- М.: ИГУПИТ, 2011
2. Васильев по Web-технологиям./ , , - М.: ФОРУМ, 200с.: ил.
3. 1С: Мир компьютера. PowerPoint. Диск СD.
Семинар 2. Тема: Создание анимированных изображений в среде Macromedia Flash. Нарисовать домик. В построенной сцене с изображением домика реализовать простейшую анимацию (например, открывание двери).
Литература
1. Кузнецова сайта: Электронное учебно-методическое пособие. /.- М.: ИГУПИТ, 2011
2. Васильев по Web-технологиям./ , , - М.: ФОРУМ, 200с.: ил.
3. 1С: Мир компьютера. Уроки Macromedia Flash. Диск СD.
Семинар 3. Тема: Разработка гипертекстовых страниц при помощи HTML. Создать два HTML-документа. Создать ссылку для перехода из одного HTML-документа к началу другого. В файлах HTML-документов с помощью атрибута NAME создать метку. Организовать переходы по гипертекстовым ссылкам в пределах одного и того же HTML-документа. Включить в HTML-документ графические объекты и используя их в качестве гипертекстовых ссылок (организовать переходы после щелчка мышью на картинке: к началу другого HTML-документа; на метку внутри этого документа; на картинку, сохраняющуюся в виде отдельного файла; обратный переход к исходной картинке).
Литература
1. Мациевский свой сайт. Методы клиентской оптимизации веб-страниц: учебное пособие/ -М.: Интеренет-Университет Информационных Технологий. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-264 с., (Серия Основные информационных технологий).
2. Кузнецова сайта: Электронное учебно-методическое пособие. /.- М.: ИГУПИТ, 2011
Семинар 4. Тема: Разработка мультимедиа-документов.
Основные типы мультимедиа продуктов. Используя различные объекты, модификаторы, составные объекты, библиотечные элементы, наполнить сцену с домиком другими объектами.
Литература
1. Adobe Illustrator (+CD):Официальный учебный курс./Пер с англ. и ред. Ф.М. Елистратова.- М.: Эксмо, 201с.:ил.+CD
2. 1C:Мир компьютера TeachPro Adobe Photoshop. Диск СD.
3. 1С: Мир ком. TeachPro Macromedia Studio. Диск СD.
Семинар 5. Тема: Геометрическое моделирование.
Последовательность разработки продукта. Основные приемы и инструменты, используемые в мультимедиа продуктах. В построенной сцене с изображением домика применить разные атмосферные эффекты: стандартный туман, слоистый туман, объемный туман, объемный свет. В построенной сцене с изображением домика применить различные материалы и текстурные карты.
Литература
1. Голованов моделирование: Учебник./- М.: Академия, 2011.-272с.- (Высшее профессиональное образование").
2. Культин программирования в Microsoft Visual C ++ 2010./ - СПБ: "БХВ-Петербург",201с.: + CD ROM - (Самоучитель).
Семинар 6. Тема: Анимационные средства.
Создание ключевых кадров. Контроллеры анимации. Добавление звука.
Настройка времени анимации.
Литература
1. Петров графика: Учебное пособие./- 3-е изд.- СПб: Питер, 201с.(+ CD)
2. 1C:Мир компьютера TeachPro Adobe Photoshop. Диск СD.
3. 1С: Мир ком. TeachPro Macromedia Studio. Диск СD.
Семинар 7. Тема: Компьютерный дизайн.
3DS Max – профессиональный пакет для разработки реалистичных трехмерных изображений.
Литература
1. Афонин систем: Учебно-практическое пособие./ , - М.: Интернет-Ун-т Информ. Технологий: БИНОМ, 201с.: ил.
2. 1C:Мир компьютера TeachPro 3DS MAX. Диск СD.
3. 1С: Мир компьютера Adobe Premiere. Диск СD.
Семинар 8. Тема: Мультимедиа и глобальная сеть INTERNET.
Сетевые основы Web-дизайна. Программное обеспечение Web-сервера. Работа в редакторе PHP Expert Editor.
Литература
1. Кузнецова сайта: Электронное учебно-методическое пособие. /.- М.: ИГУПИТ, 2011.
2. Васильев по Web-технологиям./ , , - М.: ФОРУМ, 200с.: ил.
3. Мациевский свой сайт. Методы клиентской оптимизации веб-страниц: учебное пособие/ -М.: Интеренет-Университет Информационных Технологий. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-264 с., (Серия Основные информационных технологий).
Методические указания студентам по подготовке к практическим занятиям
Подготовка к практическим занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью практических занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой. Приступая к решению задачи, студент должен, прежде всего, уяснить содержание задачи. Подготовку к занятиям следует начинать с внимательного изучения соответствующих разделов учебных пособий и учебников. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, входящих в состав вопросов к зачету по соответствующему разделу (темы) изучаемой дисциплины.
Методические рекомендация преподавателям при организации практических занятий
Работа по подготовке к практическим занятиям и активное в них участие - одна из форм изучения программного материала курса. Практика показывает, что основные формы занятий следующие:
· беседа на основе составленного преподавателем плана,
· подготовка письменного доклада студентом,
· устный доклад и обсуждение его на практическом занятии.
Учебные и воспитательные цели практических занятий:
· Актуализировать знания студентов из курса по соответствующему разделу (теме) учебного плана по дисциплине.
· Создать условия для самостоятельного изучения образовательных ресурсов.
· Создать условия для развития у студентов творческой активности, самостоятельности и критичности мышления.
· Содействовать развитию у студентов общенаучных компетенций (аналитико-синтетической, прогностической, проектировочной).
· Создать условия для развития коммуникативной, адаптивной и информационной компетенций.
Выполнению практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.
Практические занятия могут носить:
· репродуктивный характер;
· частично-поисковый характер;
· поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания. При планировании практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.
Формы организации работы студентов на занятиях:
· фронтальная;
· групповая;
· индивидуальная.
При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют
одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуется:
· разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;
· разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к практическим занятиям;
· подчинение методики проведения практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;
· использование в практике работ, построенных на проблемной основе применения коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;
· проведение практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;
· подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией,
доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельные работы выполняются каждым студентом вне аудитории и имеют цель закрепить знания, полученные на занятиях.
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | Тема 1. История развития мультимедиа. | Мультимедийные технологии. Основные понятия, определения, эволюция. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Тема 2. Основные понятия мультимедиа. | Работа с приложением PowerPoint Microsoft OFFICE. Изучение режимов работы и функциональных возможностей. Создание презентации по индивидуальному заданию | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
3 | Тема 3. Составляющие мультимедиа. | Используя средства программы 3DS Max, создать сцену интерьера на свободную тему: Кухня, Гостиная, Ванная комната, Библиотека, Офис, Торговое помещение, Кафе и др | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
4 | Тема 4. Этапы и технология создания мультимедиа продуктов. | Создание текстовых и графических информационных объектов с использованием разных технологий и инструментальных средств (редакторов) в соответствии с разработанным индивидуальным сценарием мультимедиа | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
5 | Тема 5. Аппаратные средства мультимедиа. | Классификация устройств мультимедийной информации. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
6 | Тема 6. Анимационные средства. | Оживить объект, состоящий из множества частей, например, машину или человеческую фигуру. При передвижении верхней части руки человека необходимо, чтобы вместе с ней двигались и нижняя часть, ладонь и пальцы. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
7 | Тема 7. Мультимедиа и глобальная сеть INTERNET. | Знакомство с инструментальными средствами пакета Macromedia Flash MX. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
8 | Тема 8. Мультимедиа приложения. | Используя средства программы 3DS Max, создать несложную сцену: Полка с посудой, Шкаф с книгами, Стол с вазой и скатертью, Письменный стол с принадлежностями, Настольная лампа, Будильник на тумбе, Коробка с детскими игрушками и т. д. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачету/экзамену
Контроль знаний, умений и навыков обучаемых имеет целью:
- определения уровня их теоретической и практической подготовки,
качества выполнения учебных планов и программ обучения;
- установления степени достижения поставленных целей (задач) обучения;
- выявления отношения студентов к учебной деятельности;
- стимулирования самостоятельной работы студентов;
- получения информации, необходимой для управления процессом обучения, для совершенствования методики преподавания и организационных форм самостоятельной работы студентов;
Функции контроля:
- контролирующая (определение уровня);
- воспитательная;
- обучающая;
Уровень контроля должен соответствовать поставленным целям (задачам) обучения. Превышение уровня контроля над уровнем целей обучения недопустимо. Нельзя, например, контролировать на уровне «умений», если ставилась цель дать общие сведения по контролируемому вопросу, так как под соответствующую цель и выделен определенный бюджет времени на изучение дисциплины (проблемы).
Контроль подразделяется на текущий и промежуточный.
Текущий контроль проводится в ходе учебных и контрольных занятий в форме устного или письменного опроса, летучек, решения тестов, ситуационных задач, выполнения комплексных квалификационных заданий, контрольных работ.
Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.
Материалы для текущего контроля знаний.
Вопросы к зачету.
1. Мультимедийные технологии. Основные понятия, определения, эволюция.
2. Применение мультимедиа в бизнесе.
3. Виды информации, обрабатываемые мультимедиа системами: числовая, символьная, логическая, аудиоинформация, графическая, семантическая, цвет, эмоции.
4. Классификация устройств ввода-вывода мультимедийной информации.
5. Виды и классификация программного обеспечения систем мультимедиа: системное, профессиональное, функциональное программное обеспечение, преобразователи мультимедийной информации.
6. Обработка текста на ЭВМ. Способы вывода текста: скроллинг, кадры, анимация, звук.
7. Стили оформления электронного текста. Компоновка текста на экране: пропорциональность, уравновешенность, симметрия. Геометрические способы определения зон экрана.
8. Обработка звука на ЭВМ. Аналоговый и цифровой сигналы. Характеристики оцифровки аналогового сигнала. Звуковая плата: состав, назначение и основные характеристики.
9. Разновидности компьютерной графики: пиксельная, векторная, штриховая, контурная, фрактальная, когнитивная.
10. Инструментальные средства пиксельной, векторной и контурной графики.
11. Форматы графических файлов. Их возможности, достоинства, недостатки.
12. Природа цвета. Цветовые модели: RGB, SMYK, HSB.
13. Анимация. Способы создания. Применение. Анимационные редакторы.
14. Программные средства обработки 3-х мерной компьютерной графики.
15. Программа 3DS Max. Основные элементы интерфейса (средства управления, панель меню, командные панели, панель инструментов, управляющие элементы состояния, окна проекций, дополнительные модули).
16. Настройка окон проекций в программе 3DS Max (смена окна, конфигурация окон, размер окон, включение/отключение сетки экрана, включение/отключение осей координат, настройка цвета, настройка единиц измерения, настройка шага сетки).
17. Типы объектов в программе 3DS Max.
18. Стандартные примитивы (типы объектов, методы создания, основные параметры настроек).
19. Сложные примитивы (типы объектов, методы создания, основные параметры настроек).
20. Сплайновые формы (типы объектов, методы создания, основные параметры настроек, преобразование и настройка вершин линий).
21. Режимы отображения объектов в окнах проекций.
22. Группирование объектов (создание группы, открытие/закрытие группы, отсоединение объекта от группы, разгруппирование объектов).
23. Инструменты трансформации (перемещение, вращение, масштабирование объекта), ограничители трансформации, выбор системы координат, выбор центра трансформации.
24. Клонирование объектов.
25. Модификаторы, свойства командной панели Modify, создание нового набора кнопок модификаторов.
26. Геометрические модификаторы.
27. Модификаторы свободной деформации.
28. Модификаторы, влияющие на визуализацию поверхности.
29. Модификаторы для создания объектов на основе геометрических форм.
30. Реорганизация стека модификаторов, копирование модификаторов с одного объекта на другой.
31. Анимация. Создание анимации преобразований и параметрической анимации. Создание и настройка ключевых кадров.
32. Работа с ключами анимации, способы управления ключами (выделение, перемещение, клонирование, удаление, удаление части информации из ключа, настройка траектории).
33. Назначение контроллеров анимации, их применение и настройка.
34. Настройка времени анимации. Ограничение анимации.
35. Типы составных объектов..
36. Лофтинговые объекты, построение и редактирование лофтинговых объектов.
37. Моделирование при помощи редактируемых поверхностей – редактирование сеток.
38. Моделирование при помощи редактируемых поверхностей –редактирование форм.
39. Материалы. Работа с редактором материалов (обозреватель материалов, палитра материалов и ее настройка, навигация по дереву материалов, загрузка материала в ячейку образца, переименование материала, копирование ячейки образца, очистка ячейки образца, способы назначения материала объектам, понятия «горячий»/«теплый»/ «холодный» материал, получение материала от объекта).
40. Библиотека материалов (открытие существующих, создание собственной и ее сохранение).
41. Освещение, типы источников освещения.
42. Настройка источников света.
43. Установка и настройка теней объекта.
44. Анимация источников света.
45. Создание и настройка камер, их основные типы.
46. Навигация камер.
47. Анимация камер.
48. Визуализация сцен, назначение активного визуализатора, настройка параметров визуализации.
49. Эффекты визуализации.
50. Архитектурные, инженерные и конструкторские объекты.
51. Мультимедиа и медиатека.
52. Аудиовидеотехнические средства и материалы.
53. Классификация аудиовидеотехнических средств.
54. Средства информирования.
55. Оборудование радиофикации и связи, звукоусиления, звукозаписи и воспроизведения.
56. Аудиовизуальное оборудование записи и воспроизведения.
57. Статическая проекция изображений. Диапроекция.
58. Эпипроекция.
59. Динамическая проекция изображений. Видео - и мультимедиа проекторы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Петров графика: Учебное пособие./- 3-е изд.- СПб: Питер, 201с.(+ CD).
2. Кобелев коммерция. Учебное пособие./ - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: "Дашков и К", 20с
3. Adobe Illustrator (+CD):Официальный учебный курс./Пер с англ. и ред. Ф.М. Елистратова.- М.: Эксмо, 201с.:ил.+CD
4. Информационный менеджмент: Учебник./ Под ред. д. т.н.,проф. .- М.: ИНФРА-М, 201с.- (Учебники для программы МБА).
5. Афонин систем: Учебно-практическое пособие./ , - М.: Интернет-Ун-т Информ. Технологий: БИНОМ, 201с.: ил.
6. Голованов моделирование: Учебник./- М.: Академия, 2011.-272с.- (Высшее профессиональное образование").
7. Кузнецова сайта: Электронное учебно-методическое пособие. /.- М.: ИГУПИТ, 2011
8. Культин программирования в Microsoft Visual C ++ 2010./ - СПБ: "БХВ-Петербург",201с.: + CD ROM - (Самоучитель).
Дополнительная литература
1. Британская национальная стратегия видеонаблюдения.- М.: 2012.-62с.
2. Васильев по Web-технологиям./ , , - М.: ФОРУМ, 200с.: ил.
3. Мациевский свой сайт. Методы клиентской оптимизации веб-страниц: учебное пособие/ -М.: Интеренет-Университет Информационных Технологий. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-264 с., (Серия Основные информационных технологий).
Самоучители на дисках:
4. 1С:Мир компьютера TeachPro ArchiCad. Диск СD.
5. 1C:Мир компьютера TeachPro Adobe Photoshop. Диск СD.
6. 1С: Мир ком. TeachPro Macromedia Studio. Диск СD.
7. 1С: Мир компьютера AutoCAD. Диск СD.
8. 1С: Мир компьютера TeachPro Alias/Wavefront Maya. Диск СD.
9. 1C:Мир компьютера TeachPro CorelDraw. Диск СD.
10. 1C:Мир компьютера TeachPro 3DS MAX. Диск СD.
11. 1С: Мир компьютера Adobe Premiere. Диск СD.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, интернет-ресурсы:
1. http://www. *****.
2. http://www. *****.
3. http://www. .
4. http://www. .
5. http://www. .
6. http://www. .
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения:
1. Компьютерное и мультимедийное оборудование в учебных кабинетах и лекционных аудиториях.
2. Учебный мультимедийный методический комплекс дисциплины, который включает в себя обучающие и контролирующие материалы, служит в качестве информационно-справочной системы, осуществляет демонстрацию самых различных видов символьной и графической информации в виде текстов и структурно-логических схем.
Требования к программному обеспечению при прохождении учебной дисциплины:
ОС - Windows XP. Пакеты Microsoft Office 2007 и OpenOffice. org. Прикладное программное обеспечение (графические пакеты) Adobe PhotoShop, Adobe Illustrator, Adobe Acrobat Pro, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash, 3DS MAX, ACDSEE, AutoCad, Adobe Premiere Pro.
Материально-техническое обеспечение: класс IBM-совместимых персональных компьютеров. Центральная часть и периферия: TECHPOD – 7CD5B34: * Дисковод: HL-DT-ST DVD RAM GE20NU10 USB Device * EDE ATA/ATAPI контроллеры: Intel(R) ICH10D/D0 SATA ACHI Controller * Видеоадаптер: Intel(R) Q45/Q43 Express Chipset * Дисковые устройства: WDC WD1600AAJS-60B4A0 * Звуковые устройства: SoundMax Integrated Digital HD Audio * Клавиатура: HP KB-0316 * Мышь: HP M-SBF96 * Процессор: Pentium(R) Dual-Core CPU E5GHz * Сетевые плата: Intel(R) 82567LM-3 Gigabit Network Connection * ОЗУ: 972 МБ Проектор: BENQ PB.
