Тема: "Площадь прямоугольника"

Урок

изучения новых знаний

форма – традиционный урок

Тема: "Площадь прямоугольника"

3 класс

учитель:

S=a*b

a – длина (см)

b – ширина (см)

S – площадь (см²)

Цели:

·  организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний таблицы и действий с нею в различных ситуациях.

·  помочь учащимся находить S прямоугольника путём длины на ширину.

·  развитие у учащихся интеллектуальной и исследовательской культуры.

1.  Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

·  Проверьте всё ли готово у вас к уроку?

2.  Проверим, как вы справились с выполнением д/задания.

1) "Начерти и раскрась". – Кто выполнил задание?

- Сколько треугольников на рисунке?

- Сколько кругов?

- Во сколько раз треугольников < чем кругов?

- Составьте задачу сравнивая квадраты с кругами, чтобы она решалась вычитанием?

№ 8

а) Назовите пример, где в ответе не хватает 3-х до 10? (56/8)

б) Пример, ответ которого на 1 < чем 50? (7*7)

в) Чему равно частное 48 и 8 (6), произведение 6 и 6 (36).

г) Прочитайте 3-е выражение в 3-м столбике и назовите ответ. (8)

д) Назовите порядок действий во 2 примере последнего столбика. (75)

е) Назовите пример ответ которого на 10 < чем 100.

з) Какую ошибку я допустила 34 ³– 30 ¹/ 5 ²+ 25 =

и) В каких примерах можно назвать ответ не выполняя вычислений? (0) Какое правило применили.

3. Следующее задание поможет вам применить разные математические знания и умения, которые у вас уже сформировались.

Работа по карточкам в парах. (тестовое задание)

1)  Какое самое большое число при *

а) 1-й множ. б) 2-й множ. п) произведение

2)  В данных выражениях обведи кружком делитель.

л) 48/6=8. о) 15/3=5. к) 5*5=25. м) 14+5=19.

3)  Если произведение 2-х чисел / на один из множителей, то получим

а) делимое. щ) другой множитель. в) делитель.

4)  Подчеркни выражение, с помощью которого можно ответить на?

·  На сколько 15 больше 3. б) 15+3 с) 15*3 а) 15-3 д)15/3

·  Во сколько раз 15 > 3. с)15+3 д) 15/3 а) 15-3 в) 15*3

5)  В данном ряду зачеркни все четные числа

12, 1, 2, 4, 9, 7, 16, 6.

Самопроверка на доске.

П Л О Щ А Д Ь

произведение; 6; 3; другой множитель; 15-3; 15/3; 12, 2, 4, 16, 6.

4. Вспомните что такое S фигур ( Это внутренняя часть фигуры).

·  Для чего необходимо определять S различных фигур? (ремонт квартир)

·  Какое обозначение верное (светофоры) 1см² x 1см².

·  Что такое квадратный сантиметр?

·  Сколько клеточек занимает 1см² в тетради?

4.  Работа в группах (устно).

Определи, S каких фигур = 1см² (карточки) (2, 3, 4)

·  Если надо определить большую площадь, то см² пользоваться неудобно? Как тогда измеряем S?

·  Рассмотрите таблицу и попробуем её заполнить

ед. дл.	1см	дм	м
ед. пл.	1см²

– у каждого ученика.

5.  А теперь выполним задание "точки" и узнаем о площади какой фигуры мы будем говорить.

Разбейте фигуры на 2 группы:

1)  четырёх. и пятиугольник

2)  прямоугольник и непрямоугольник

3)  Назовите прямоугольные фигуры? (1 и 3) Докажите.

4)  О какой фигуре загадка.

"Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

а 2 противоположные стороны одинаковой длины"

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ветер тихо клён качает

Вправо, влево наклоняет

Раз – наклон, и два – наклон

Зашумел листвою клён

А у нашего крыльца закачались деревца

Ветерок всё тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

6.  Сегодня я помогу вам узнать, что такое S прямоугольника и вы узнаете как её вычислить, и будете это применять при решении задач.

·  Работа с учебником с. 54 (самостоятельное изучение).

·  Объясните, как найти S прямоугольника? (разбить на см² и посчитать их)

№1 – устно.

·  Назовите 1-й прямоугольник? – 2-й прямоугольник?

Найдите S АКМО и S КДСО.

·  А если прямоугольник не разбит на см² ? (показать).

·  Посмотрите на рисунок в №2. – Что сделали?

·  Найдите S 1-го прямоугольника и 2-го. Сравните S.

·  Прочитайте вывод в учебнике?

7.  В математике S обозначается так:

S (ЭС) – площадь

– длина

– ширина

Используя буквы латинского алфавита попробуйте составить формулу для вычисления S?

Читается она так: S=a*b или словами.

Пользуясь формулой выполните задание №3.

№3 у доски.

8.  С/работа №4.

9.  Вернёмся к домашнему заданию.

·  Составьте четырёхугольник (2 трапец., 2 парал., 1 чет., 1 пятиуг., - домик).

Что можно сказать про S этих фигур?

·  Как найдём S треугольника? 1г. – работа по алфавиту.

10.  Итог урока: Оценки урока. О чем узнали? Чему научились?

11.  Д/з. №5, №8 и карточки по желанию.