Александра Федюкова
ПРЕПЯТСТВИЯ В ОБУЧЕНИИ, ПУТИ ИХ ДИАГНОСТИКИ И ПРЕОДОЛЕНИЯ. ПРЕПЯТСТВИЕ ПЕРВОЕ.
Причиной проблем в обучении, наблюдаемых почти повсеместно является то, что, школьники никогда не обучались тому, как учиться. Их бросают в водоворот школьной жизни и изучения основных предметов, не обучив сначала тому, как браться за изучение этих предметов. Когда они подрастают, им приходится сталкиваться с изучением всё более сложных областей, хотя они по-прежнему не знают, как учиться.
Л. Рон Хаббард смог распознать эту проблему, и его обширное исследование процесса обучения и того как учиться, привели его к совершению революционного открытия – первое в истории полное понимание реальных барьеров, стоящих на пути к эффективному обучению. После этого, взяв за основы своё открытие, он разработал точную технологию того как изучать любой предмет, технологию, гарантирующую не только то, что человек полностью усвоит изучаемый предмет, но и что он сможет умело применять его в работе и жизни.
Это открытие Л. Рона Хаббарда известно как «Технология обучения» Она представляет собой первый полностью работающий подход в обучении людей тому, как именно надо учиться. Технология обучения помогает человеку изучить всё, что угодно. Технология обучения открывает путь к эффективному обучению и делает возможным повышение качества образования на новую высоту.
Учиться интересно, когда ты знаешь, как надо учиться. Учёба превращается в муку, только тогда, когда ты сталкиваешься с тремя препятствиями в обучении и не знаешь, что с ними делать.
Эти три препятствия – единственная причина, по которым человек отвлекается или не может сосредоточиться. Этих препятствий достаточно для того, чтобы любой человек учился медленно. Автор технологии описал, как выявлять эти препятствия и справляться с ними. Открытие, сделанное автором технологии обучения, заключается в том, что с ними можно справиться, используя простые и точные методы.
Технологию обучения используют более миллиона учащихся и педагогов в школах и группах по всему миру.
Преподаватели и родители делятся своими успехами от изучения и применения технологии обучения.
«Моему сыну сложно пересказывать тексты. И мы решили готовить пересказ (Пришвин «Осеннее утро») по технологии Хаббарда. В результате, ребёнок спокойно всё рассказал своими словами. Мне теперь ясно, как помочь ребёнку в учёбе»
«...Самое главное то, что принципы обучения помогают опытным учителям наиболее полно понимать учеников. Эти принципы являются ключом обучения в целом. Они помогают более эффективно изучать все предметы. Дети могут получать большое удовольствие от учебы и могут повысить свою способность самостоятельно добывать знания, что очень ценно для развития личности» О. Е., учитель
«Закончив курс «Руководство по основам обучения», я почувствовала настоящее озарение. Просто мир стал ярче, понятней, а значит радостней. Вновь поверила в свои силы, поверила, что всего можно достичь, применяя простую, но гениальную технологию. По-новому посмотрела на проблему образования в нашей стране, на себя как на педагога.» К. О., 26 лет, учитель
Первое препятствие в обучении.
Одно из препятствий в обучении это отсутствие реального предмета, который изучаешь. Например, вы читаете о картине, но её перед вами нет.
Когда человек встречается с этим препятствием, он может почувствовать себя придавленным (плечи подняты вверх), как будто его согнули (сутулится), чувствовать, как будто в нём угасла жизнь, ему становится скучно, он может испытывать злость, у него могут возникнуть неприятные ощущения в животе, он может почувствовать давление на лицо, головную боль, может появиться головокружение, могут заболеть глаза.
Эти реакции очень легко распознать.
Хорошим средством справиться с этой трудностью в обучении – это предоставить саму вещь или приемлемую замену для неё.
Использование демонстрации.
Хорошим способом лучше разобраться в чём - либо, разобраться, как что работает является демонстрация (от латинского слова demonstrare,--«указывать, показывать, доказывать»)
Во время обучения человек может выполнить демонстрацию при помощи демонабора (демонстрационного набора). Он состоит из различных мелких предметов – камешков, крышечек, колпачков от ручек и т. д. Не следует брать игрушки и другие отвлекающие предметы. Человек демонстрирует идею, правило и вообще всё, что изучает. Представляя изучаемые объекты, при помощи различных предметов демонабора, человек расставляет и перемещает их, и он более ясно видит то, как они соотносятся друг с другом.
Демонстрация – важная часть обучения. Он используется на любом уроке, в любой теме, на любом этапе урока.
Если человек не может что-либо продемонстрировать, значит, он этого не понимает.
Примеры применения.
Очень удобно, когда на партах детей есть демонаборы ( ведёрко с крышками разных цветов)
МАТЕМАТИКА(1класс) Состав числа
Количество крышек показывает число.
 |  | | |
 | |  | |
 | | |  |
Сколько крышек в первом ряду? (4)
Какое число возьмём? (выставляется число 4)
Сколько красных?
Какое число возьмём?
Сколько синих?
Какое число возьмём?
(По ходу выставляется 4)
1 3
Какой пример запишем? (1+3=4)
Какой пример запишем по второй строчке?
и далее.
1 класс. Решение задач.
Учитель читает задачу, дети по ходу выкладывают крышки.
В тарелке лежало 3 яблока
 | |
и две груши
Сколько всего фруктов на тарелке?
(Дети обводят пальцем вокруг всех крышек.)
Как будем решать задачу? (3+2=5) и далее
У Миши было 6 конфет
он отдал две конфеты.
(Дети убирают две крышки или отодвигают.)
 |  |
Сколько конфет осталось у Миши.
(Дети обводят оставшиеся крышки)
Что вы делали когда слушали задачу?
(Выставили 6 крышек, отодвинули две)
Каким знаком покажем это? (минусом)
Как запишем решение? (6-2=4(к)) и далее.
У Васи 5 карандашей,
 | | | | |
а у Пети на 2 карандаша больше.
 | | | | | | |
(это значит столько же и ещё 2)
Сколько карандашей у Пети?
Дети обводят второй ряд.
Сколько карандашей у детей вместе?
(Дети обводят оба ряда)
РУССКИЙ ЯЗЫК Состав слова. Окончание
Демонстрация правил.
Окончание
 |  | |
Эту крышку, показывающую окончание меняете на другие крышки (лучше другого цвета)
Корень.
 |  |
 | |
| |
|  |
 | |
Каждая строчка – слово. Это однокоренные слова. Красная крышечка повторяется – это корень.
Парная согласная в конце слова.
Слово город
 | ||
 |  | |
Каждая крышка обозначает букву, указанная – парный согласный, перевёрнутая крышка, т. к. произношение с написанием расходится.
«Теперь изменим слово – города. Рядом встал гласный (ставите красную крышку). Звук сейчас слышен чётко. (Синюю крышку переворачиваете.)»
 |  | | | | |
ЧТЕНИЕ
Демонстрацию можно использовать при подготовке пересказов. Читается текст и по ходу изображается происходящее в рассказе.
ИСТОРИЯ
С помощью демонабора выставляются военные действия и другие исторические события. Где крышечки и другие предметы выступают в роли деревьев, реки, воинов, оружия и др. Вот как может выглядеть демонстрации, создаваемые в ходе чтения текста & 33 по теме «От царей к республике» (учебник , , Всеобщая история 5 кл. Раздел Цивилизация Древ. Рима VII – I века до н. э. стр.
Близлежащие поля, пастбища и виноградники были «общим полем» римской общины.
Каждый гражданин получал здесь в пользование надел.
Все граждане сходились на Народное собрание и избирали царя – военного вождя, судью и жреца, правившего пожизненно.
Среди сограждан он выделялся пурпурным одеянием, красными сапогами, золотой диадемой и скипетром с орлом. В торжественных случаях он восседал на позолоченном кресле, украшенном слоновой костью.
Повсюду царя сопровождали 12 ликторов (телохранителей) с прутьями для наказаний и топориками для казней.
Каждый из 300 родов римской общины избрал своего старейшину.
Вместе они образовывали сенат города Рима – совет старейшин, хранителей обычаев, помощников царя.
ХИМИЯ
Любое вещество можно изобразить на демонаборе.
Например: Н2О
Тема: Типы химических реакций.
1) Разложения
2) Соединения
3) Замещения
4) Обмена
Тема: Теория электролитической диссоциации.
С помощью демонабора можно показать, как идёт распад электролита на ионы при растворении в воде.
Молекулы поваренной соли (NaCl)
Молекулы воды (H2O)
Окружающий мир.
Тема: Круговорот воды в природе.
Учитель может сопровождать свой рассказ (вода испаряется(превращается в пар) и поднимается в атмосферу, высоко в атмосфере воздух холоднее и поэтому пар охлаждается и превращается в капельки воды, они собираются в облака, тучи и затем в виде дождя или других осадков выпадают на землю) показом на демонаборе. Можно использовать демнабор на стадии закрепления, работая в паре или в группе. Можно использовать при проверке домашнего задания, так же организовав работу в паре или в группе.
Человек сможет продемонстрировать на демонаборе только в том случае, если он действительно понял тему, если действительно во всём разобрался. Попробуйте применить это и Вы получите радость от успехов детей.
Литература:
"РУКОВОДСТВО ПО ОСНОВАМ ОБУЧЕНИЯ". ИЗДАТЕЛЬСТВО EFFECTIVE EDUCATION PUBLISHING, INC.
МЕСТНЫЙ ДИСТРИБЬЮТЕР: АНО "ПРИКЛАДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СНГ", 2003. ПЕРЕИЗДАНО: 2007.
