Рабочая программа "Технология" (стр. 1 )

МОУ «Средняя общеобразовательная школа р. п. Пинеровка Балашовского района Саратовской области»

		Утверждаю
		Приказ № 000 от "30"  августа 2013 г. Директор школы
		_________
Рассмотрено	Согласовано	Принята
на заседании ШМО учителей нач. классов Протокол №1 от 29" августа 2013 г. Рук. ШМО ______	"29" августа 2013 г. Зам. директора по УВР _______	на педагогическом совете Протокол №1 от "30" августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Технология

3 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч.

Учитель
Валентина Николаевна
Вячина

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе:

«Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения»Приказ Министерства науки РФ от 6 октября 2009года № 000

«Сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -3- издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

«Основной образовательной программы основного начального общего образования

МОУсош р. п Пинеровка»

Авторской программы «Технология» (1-4 класса , М.; Вентана-Граф, 2010г..

Цели учебного курса:

-овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом

практической деятельности по созданию объектов труда, полезных

для человека и общества;

-способами планирования и организации

трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

-умения использовать компьютерную технику для работы с информацией в

учебной деятельности и повседневной жизни;

-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного

воображения, технического и логического мышления, глазомера;

-освоение знаний о роли трудовой деятельности человека и

преобразовании окружающего мира;

-формирование первоначальных представлений о мире профессий;

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и

результатам их труда; практическое применение правил

сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачами курса являются:

-развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,

любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти,

восприятия, образного и образно - логического мышления, речи) и

творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и

элементов технологического и конструкторского мышления в

частности);

-формирование общих представлений о мире, созданном умом и

руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от

-открытия способов удовлетворения элементарных жизненных

потребностей до начала технического прогресса и современных

технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не

только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для

реализации технологических замыслов и проектов);

-воспитание экологически разумного отношения к природным

ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны

технического прогресса, уважения к людям труда и культурному

наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих

поколений;

-овладение детьми элементарными обобщенными технико-

технологическими, организационно-экономическими знаниями;

-расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта

учащихся, их представлений о профессиональной деятельности

людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни

человека.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция

заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира,

объединенными общими присущими им закономерностями, которые

проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях

преобразования сырья, энергии, информации.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно  способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.). Она предполагает включение учащихся в активную познавательную деятельность от идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии) до его практической  реализации.

Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий. Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения как в узком, так и в широком смысле. В начальной школе в узком смысле это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца. Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения различных насущных проблем.

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущим им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Описание места учебного предмета

Учебный предмет «Технология» входит в образовательную область

«Технология». Данный предмет изучается с 1 по 4 класс. Согласно

действующему в школе базисному учебному плану. Рабочая программа

предусматривает в 3 классе 1 час в неделю. Таким образом, в 3 классе за год

должно быть проведено 34 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения технологии учащиеся должны:

иметь представление:

-о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и

его стимулах (материальный и духовный);

-о качествах человека-созидателя;

-о производительности труда (не называя понятие);

-о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их

использования;

-о способах получения искусственных и синтетических материалов; о

передаче вращательного движения;

-о принципе работы парового двигателя;

-о понятиях информационные технологии, графическая информация,

-энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток,

-электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка.

Знать:

-о древесине как сырье для получения искусственных материалов;

-названия и свойства наиболее распространенных искусственных и

-синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

-простейшие способы достижения прочности конструкций;

-последовательность чтения и выполнения разметки развѐрток с помощью

-контрольно-измерительных инструментов;

-линии чертежа (осевая и центровая);

-правила безопасной работы канцелярским ножом;

-косую строчку, ее варианты, назначение;

-агротехнические приемы пересадки и перевалки растений;

-размножение растений отпрысками и делением куста;

-назначение технологических машин;

-несколько названий видов информационных технологий и

соответствующих способов передачи информации (из реального

окружения учащихся);

-основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее

работы;

-правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

-профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к

которой эти профессии относятся.

Уметь:

- под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные

тематические проекты и самостоятельно

их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

-читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

-соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от

габаритов – к деталям) и выполнять ее с

-помощью контрольно-измерительных инструментов;

-выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,

простейший чертеж;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические

приемы изготовления изделий;

-выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

-оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее

вариантами;

-осуществлять перевалку и пересадку растений;

- выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых

отпрысков и делением куста;

-собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;

-безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.

Планируемые результаты:

Предметные:

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

1)  получение  первоначальных  представлений  о  созидательном  и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и  важности правильного выбора профессии;

2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как  продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)  приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение  технологическими  приемами  ручной  обработки  материалов;  усвоение  правил техники безопасности;

4)  использование  приобретенных  знаний  и  умений  для  творческого решения  несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно - декоративных и других изделий;

6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и  информационной  среды  и  умений  применять  их  для  выполнения  учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Раздел « Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Обучающийся научится:

Называть наиболее распространённые в своем регионе профессии (профессии своих родителей) описывать их особенности;

Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность) прочность), эстетическую выразительность - руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Метапредметные результаты

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско - технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Личностные результаты

В ходе преобразовательной творческой деятельности закладываются основы трудолюбия, организованности, добросовестное  и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся получат первоначальный опыт трудового самовоспитания:

научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома;

элементарно ухаживать за одеждой и обувью;

помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям,сопереживать  (эмпатия);

чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся получат первоначальный опыт организации собственной  творческой практической деятельности на основе: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: 

Средством формирования познавательных УУД служит формирование функциональной грамотности, чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием моделирования.

вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

 В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также элементарных доступных проектов обучающиеся получат первоначальный опыт осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение общего объёма работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение задавать вопросы.

Содержание тем учебного предмета

34 час

Технико-технологические знания и умения, основы технологической

культуры -30час

Элементы материаловедения. Некоторые виды искусственных и

синтетических материалов (бумага, металлы, ткани и др.), их исходное

сырье, получение, применение.

Основы конструкторских знаний и умений. Полезность, прочность и

эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь

назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов

соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения

прочности конструкций, соединение деталей внахлест, с помощью

крепежных деталей, различными видами клея, сшивании и др.).

Использование принципов действия существ животного мира для решения

инженерных задач (бионика).

Основы технологических знаний и умений.

Разметка разверток с опорой на их простейший чертеж. Линии чертежа

(осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм

(достраивание элементов).

Сборка изделия.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от

требований конструкции.

Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы

безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой через край.

Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестик,

роспись, стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т. д.

Агротехнические приемы пересадки и перевалки растений, размножения

растений отпрысками и делением куста.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины.

Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

Информационная среда, основные источники (органы восприятия)

информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.

Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической

информации. Источники информации, используемые человеком в быту:

телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер др.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество,

простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема

электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок,

электродвигатель).

Из истории технологии -4час

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и

создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как

движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности,

практичности, конструктивных и технологических особенностей и

национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве,

в быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от

средневековья до начала XX века. Использование энергии сил природы

(вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда.

Использование силы пара, электрической энергии человеком для решения

жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение

наук. Взаимовлияние развития наук и технических изобретений

человечества.

Разделы	Темы	Кол-во часов
Человек – строитель, созидатель, творец	Зеркало времени	1
Постройки древней Руси	1
Плоские фигуры и объёмные формы.	4
Доброе мастерство	1
Разные времена – разная одежда	4
От замысла - к результату: семь технологических задач.	3
Преобразование энергии сил природы	Энергия природных стихий. Энергия огня.	2
Главный металл	1
Ветер работает на человека	2
Устройство передаточного механизма	1
Вода работает на человека	2
Получение и использование электричества. Электрическая цепь. ТБ при работе с электричеством.	2
Информация и её преобразование	Какая бывает информации? Учимся работать на компьютере	3
Книга – источник информации.	1
Технология изготовления печатной книги.	2
Великие изобретения человека.	Изобретение колеса.	1
Изобретение часов.	1
Изобретение телескопа и микроскопа.	1
Изобретение фотоаппарата и кинокамеры	1

Программно-методическое обеспечение

Основная литература

1.Примерная программа начального общего

образования по технологии, созданная на основе

Федерального компонента государственного

стандарта начального общего образования

начальной школы

2. Авторская программа «Технология» (1-4 классы)

под руководством М.; Вентана-Граф,

2010г.

3. Лутцева . Ступеньки к мастерству.

Учебник для учащихся 3 класса

общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-

Граф, 2013г.

4. Лутцева мастерству. Рабочая тетрадь

для учащихся 3 класса общеобразовательных

учреждений

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Оборудование и приборы

1. Ножницы

2. Клей

3.Карандаши

4.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

5.Магнитная доска.

6.Классный компьютер.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

7.Наборы видов бумаги.

8.Наборы видом ткани.

9.Наборы трафаретов и шаблонов.

10.Демонстрационная оцифрованная линейка.

11.Демонстрационный чертёжный угольник.

12.Демонстрационный циркуль.

Интернет-ресурсы

13. Министерство образования и науки РФ

www. *****:

14. Федеральное агенство по образованию

www. standart. *****:

15. Федерация Интернет – образования, сетевое

объединение методистов www. som. *****:

16. Издательский центр «Вентана - Граф»

http://www. *****.

Тематическое планирование

№	Тема	Колич. час	Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД
1	Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью.	1час	Умение работать в паре, группе Знакомство с учебником, рабочей тетрадью, что изучает предмет технология.
2	Источники информации и её преобразования	1час	Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её. Создание таблиц. Создание рисунков. Составные части компьютера. Включение компьютера. Работа в Windows. Создание файла. Сохранение файла. Практическая работа.
3	Составные части компьютера. Включение компьютера. Работа в Windows. Работа с компакт-диском.	1час	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение Создавать документ. Сохранение документа. Форматирование текста Печать документа. Создание таблиц. Создание рисунков.
4	Работа с Интернетом.	1час	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение Создание таблиц. Создание рисунков. Источники информации: выход в Интернет.
5	Книга-источник информаций Как родилась книга.	1час	Умение работать в паре, группе Какие бывают книги – рассматривание и обсуждение.
6	Основные технологические этапы ручного изготовления бумаги	1час	Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её. Основные технологические этапы изготовления бумаги. Виды бумаги. Собрать коллекцию бумаги. Профессии в этой отрасли.
7	Конструкция современной книги Изготовление книжки – малышки	1час	Соотносить информ. с имеющими знаниями Конструкция современной книги. Основные конструктивные части брошюры. Изготовление книжки – малышки. Т/Б при работе с ножницами.
8	Проверь себя	1час	Самостоятельная работа.
9	Человек-строитель, созидатель, творец. Зеркало времени	1час	Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её. Обсуждение и рассматривание фотографий выдающихся архитектурных памятников разных времён и народов. Памятники архитектуры нашего края (современные).
10	Древние русские постройки Макет крепости	1час	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Обсуждение и рассматривание фотографий и рисунков построек Древней Руси, отражающих их назначение ( для обороны, для религиозных целей, для жизни). Коллективный проект - макет крепости с использованием картона, спичечные коробки, цветная бумага. Т/ б при работе с клеем, ножницами.
11	Отражение национально- культурной специфики в жилище, его обустройстве. Макет крепости	1час	Умение работать в паре, группе Коллективный проект – макет крепости с использованием картона, спичечные коробки, цветная бумага. Т/ б при работе с клеем, ножницами. Выставка работ.
12	Плоские и объёмные фигуры. Изготовление открытки	1час	Умение работать в паре, группе Исходное сырьё, получение, применение. Плоские и объёмные фигуры. Изготовление открытки по плану: нарисовать эскиз, выбрать форму, размер, способ отделки. Т/Б при работе с ножницами, клеем. Правила рабочего человека.
13	Отражение культурной специфики в жилище Изготовление макета мебели	1час	Соотносить информ. с имеющими знаниями Три основных размера объёмных предметов. Подбор пары изображений: обустройстве, убранстве. Изготовление макета мебели рисунок конструкции и её схематический рисунок в 3 позициях. Макет скамейки, кроватки, дивана. Сам. работа
14	Доброе мастерство. Отражение жизненных потребностей, практичности, конструктивных и технологических особенностей в одежде. Панно - коллаж	1час	Соотносить информ. с имеющими знаниями Обсуждение и рассматривание фотографий и рисунков, отражающих жизнь людей в разные исторические времена. Техника безопасности при работе с ножницами. Особенности работы с тканью. Изготовление и украшение своего платья. Выставка работ.
15	Национальные костюмы разных народов. Особенности русского костюма.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Обсуждение профессий, связанных с изготовлением современной одежды. Предметы современного гардероба, их назначение. Рассматривание рисунков национальных костюмов разных народов. Описание одного из костюмов. Нарисовать свою модель костюма.
16	Застёжка и отделка изделия косой строчкой и её вариантами.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Для чего на одежде делают застёжки. Самое древнее украшение одежды – вышивка. Т/Б при работе с иглой. Варианты косой строчки. Вышивка «крестиком» по образцу. Выставка работ.
17	Отделка изделия кружевами, тесьмой, пуговицами.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Вышивка «крестиком» по образцу. Отделка изделия кружевами, тесьмой, пуговицами. Выставка работ. Т/Б при работе с иглой.
18	От замысла - к результату: семь технологических задач Изготовление кукольной мебели	1час	Обсуждение технологических задач Изготовление кукольной мебели из разных материалов (спичечные коробки, пластилин, потолочная плитка). Создание комнаты для куклы.
19	Выбор способа соединения и соединительного материала от требований конструкции. Изготовление кукольной мебели	1час	Соотносить информ. с имеющими знаниями Изготовление кукольной мебели из разных материалов (спичечные коробки, пластилин, потолочная плитка). Создание комнаты для куклы. Выставка
20	Энергия природных стихий. Огонь работает на человека Изготовление макета печи	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Рассмотреть рисунок жилище человека, устройство очагов. Особенности русской печи. Изготовить макеты печи, украшение изразцами (бумага, картон). Самостоятельная работа.
21	Металлы, их исходное Сырьё. Получение, применение.	1час	Соотносить информ. с имеющими знаниями Беседа: «Получение металла. Белгородчина – железорудный край». Меры защиты от коррозии металлов. Работа с проволокой. Т/Б при работе с проволокой.
22	Энергия природных стихий Ветер работает на человека Изготовление модели ветряной мельницы	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Исследования: полезная и вредная работа ветра. Ветряные мельницы. Изготовление модели ветряной мельницы (картон, бумага, проволока).
23	Энергия природных стихий Вода работает на человека Модель водяной мельницы	1час	Умение работать в паре, группе Использование человеком энергии текущей или падающей воды. Модель водяной мельницы. Работа с «конструктором». Работа в парах. Испытание модели.
24	Энергия природных стихий Паровой двигатель. Работа с «конструктором»: сборка тележки.	1час	Умение работать в паре, группе Сообщения детей: « Паровой двигатель –великое изобретение. Использование парового двигателя». Коллективная работа проверка силы пара. Работа с «конструктором»: сборка тележки. Выставка работ.
25	Получение и использование электричества. Простейшая электрическая цепь.	1час	Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи Беседа: « Электричество в жизни человека». Исследования устройства фонарика. Составление электрической цепи по схеме. Т/Б при использовании электропроводки в доме.
26	Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями.	1час	Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи Составление электрической цепи по схеме. Современные игрушки с моторчиком. Т/Б при использовании электропроводки в доме.
27	Проверь себя	1час	Самостоятельная работа.
28	Изобретение русской избы	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Рассмотреть внешний вид русской избы, конструкция и устройство избы, основа избы.
29	Изобретение парового двигателя	1час	Сообщения детей: « Паровой двигатель – великое изобретение. Использование парового двигателя». Коллективная работа проверка силы пара. Работа с «конструктором»: сборка тележки. Выставка работ.
30	Технология изготовления печатной книги	1час	Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи Конструкция современной книги. Основные конструктивные части брошюры. Изготовление книжки – малышки. Т/Б при работе с ножницами.
31	Ключевые технические изобретения от средних веков до начала XX в. Изобретение колеса.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Как человек использует в жизни изобретение колеса. Работа с « конструктором». Сборка механизмов с использованием колеса.
32	Технические изобретения. Изобретение часов.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Различные виды часов. Изготовление модели часов. Т/ Б при работе с ножницами, шилом.
33	Технические изобретения Изобретение телескопа и микроскопа.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Знакомство с микроскопом. Исследования: попробуй с помощью увеличительных приборов сделать открытия. Свойства бинокля.
34	Технические изобретения Изобретение фотоаппарата и кинокамеры.	1час	Осознавать потребность в дополнительной информации. Изобретение фотоаппарата и кинокамеры. Использование этих приборов на практике. Экскурсия в природу.

Календарно-поурочное планирование