Рабочая учебная программа по русской литературе 8 класса

МБОУ

“ Молькееевская основная общеобразовательная школа” Кайбицкого муниципального района РТ

Утверждаю Директор МОУ ______________ «___» ___________ 2011г.

Согласовано ЗДУЧ ______________ . «___» ____________ 2011г.

Рассмотрено на МО учителей гуманитарного цикла. Руководитель МО ____________ «___» ____________ 2011г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по русской литературе

8 класса

Год разработки 2011 г. Срок реализации программы учебный год Составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией (Базовый уровень) Программу составила

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 8 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Русская литература XIX века.	34
Русская литература XX века.	14
Стихотворения о Великой Отечественной войне	13
Зарубежная литература	8
Итого:	70

Тематическое планирование по литературе для 8 класса

№	Тема урока	часы	оборудование	Письменная работа
1.	Введение. Худ. литература и действительность. «К Чаадаеву», «Арион»	1	Портрет поэта	Завести тетради наизусть «К Чаадаеву»
2.	«Во глубине сиб. руд», «Анчар»	1	Портрет писателя, книги	Ответы на вопросы
3.	«Капитанская дочка». Роль эпиграфов в повести	1	Реферат	Прочитать гл.1-5, ответить на вопросы
4	Дружба Гринева с семьей Капитана Миронова	1	Иллюстрации	Прочитать гл. 1-5, ответить на вопросы
5	Встреча Гринева с Пугачевым в Белогорской крепости	1	Иллюстрация	Как вы понимаете калмыцкую сказка? Гл.9-13
6	РР. Подготовка к соч «Проблемы долга и чести в повести»	1		Дописать сочинение
7	Станционный смотритель	1	Иллюстрация, видеокарты	Прочитать полный текст повести
8	Внеклассное чтение	1	Сборник расс	Прочитать о Лер
9	. Взаимоотн-я человека и природы («Три пальмы», «Люблю я цепи гор», «Синие горы Кавказа»)	1	Портрет, сборник стихов	Выпишите в тетрадях эпите- ты, сравнения, метафоры, олиц.
10	История создания поэмы «Мцыри»	1	иллюстрации	Выучить наиз. гл 4
11	Чувства и переживания Мцыри на свободе	1	Рисунки Учащихся	Выраз. читать главы 8-15, отв. на вопр.
12	Схватка Мцыри с барсом	1	Иллюстрация	Выучить наиз. гл.17-18
13	Внекл чтение.	1		Прочитать биогр. Гоголя
14	Гоголя «Ревизор»	1	Портрет,	Прочитать стр.87-95
15-17	Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России.	3
18.	Внекл. чтение	1		Прочитать биогр. Турген. и «Певцы»
19.	С,Тургенева. Рассказ «Певцы»	1	Портрет писателя	Прочитать «Бурмистр»
20.	«Бурмистр». Жизнь крепостных крестьян и бурмистра в рассказе.	1		Готовиться к внекл. чтению
21.	Внекл. чтение по Тургеневу	1		«Хаджи-Мурат»
22.	РР. Отзыв об одном из произведений	1	текст	Написать отзыв
23	Поэты о любви и природе (, , )	1	Портреты поэтов	Наизусть понравившееся стихотв-ие
24	«Мороз, Красный нос»	1	Портрет поэта	Выучить наизусть отр
25	Изображение крестьянской жизни.	1	Иллюстрации, Зимний пейзаж	Нарисуйте иллюстрации к поэмы
26	«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская»	1		Прочитать о .
27-28	Лескова. Рассказ «Тупейный художник»	2	Хрестоматия	Написать изложение на тему «Побег»
29	. Рассказ «После бала»	1	Портрет писателя	Полковник на балу и после.
30-31	Внекл. чтение	1		Прочитать произ-ия Чехова.
32	Чехова. Рассказ «Человек в Футляре»	1	Портрет писателя	Дочитать рассказ, ответить на вопросы
33	О любви	1		Характеристика двух братьев
34	Внекл. чтение по Чехову	1
35	Русская литература в ХХ в.	1	Сборник рассказов	Прочитать пр-ия
36	«Темные аллеи». Судьба героев рассказа
37	«Куст сирени». Самоотв-сть и находчивость героини.	1		Прочитать произведения Горького

38	М. Горький. «Мои университеты Автобиографич. основа повести.	1
39	Внекл. чт по творчеству Гоголя.	1
40.	. Особенности его лирики. Хорошее отношение к лошадям.	1	Портрет поэта	1) особенности ритма, лекс. средств и тропов в стих-ях Маяк. 2)хорошее отноше ние к лошадям.
41.	Обличение бюрократизма в сатире поэта «Прозаседавшиеся»	1		Наиз. «Прозасе- давшиеся»
42.	М. Цветаева. Любовь к земной жизни, к Родине	1	Портрет поэтессы	Наиз «Моим стихам…, анализ
43.	. Отрицание насилия и крови в стихах поэта.	1	Портрет поэта	Мы живем, под собою не чуя…
44.	«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе.	1	Портрет писателя	Сочинение
45.	Внекл. чтение	1	Сборник рассказов	Прочитать о
46.	. Поэма «Василий Тёркин»	1	Иллюстрации	Прочитать поэму до конца
47.	Теркин – обыкновенный парень (о героизме русских бойцов в годы войны)	1	тесты	Что привлекает вас в характере Тёркина?
48.	РР. Работа по картине Ю. Непринцева «Отдых после боя»	1	Картина	Закончить сочинение дома
49-50	Стихи о ВОВ. Героизм, патриотизм, самоотверженность защитников Родины в лирике военных лет (стихи , ,	2	Сборник стихов	Наиз. 1) «Бьется в тесной печур- ке огонь», «Жди меня…» 2) Сочинение «Бессмертный подвиг рус. народа в годы ВОВ».
51-52	«Возвращение». Основная тема рассказа – война и семья	2		Выучить наизусть «Мне голос был»
53-54	. Патриотизм в лирике поэтессы. Традиции нар. позиции и рус. классики в творчестве Ахматовой	2	Портрет поэтессы	Сочинение «Любовь к Родине в лирике Ахматовой
55	Солженицына «Матрёнин двор». Судьба Матрены	1	Портрет писателя	Прочитать 2 главу, ответить на вопросы
56	Гибель Матрены	1	Текст рассказа	Прочитать 3 главу рассказа
57	Прощение с Матреной	1		Ответить на вопросы ко всему рассказу
58	РР. Подготовка к сочинению Матрена и Фаддей.	1		Соч «Матрена и Фаддей»
59	«Фотография, на которой меня нет»	1	Портрет писателя	Дочитать р-з
60	. Тема Родины в лирике поэта	1	Портрет поэта	Выучить наиз «Привет, Россия
61-62	Ч. Айтматов. «Белый пароход». Гуманистический пафос повести	2	Портрет писателя	Как вы понимае- те назв-е повести
63-64	Заруб. лит-ра. Жюль Верн «Таинственный остров»	2		Что помогло героям романа выжить на этом острове?
65	Внекл. чтение	1
66-67	Артур Конан Дойл «Пестрая лента»	2		Готовиться к внеклассному чтению
68-69	Внекл. чтение	2
70	Итог. Рекомендации на лето	1

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение

Художественная литература и действительность. Образное отражение жизни в художественной литературе. Понятие о художественном образе.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

.

Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», « Во глубине сибирских руд…», «Арион», «Анчар».

Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина. Образ автора, его гуманность, чувство собственного достоинства, независимость, оптимизм. Точность и продуманность лексических средств.

Теория литературы. Стихотворная строфа.

Пушкин в Казани. «Капитанская дочка». Причины обращения к теме пугачевского восстания. Образ Пугачева. Образ рассказчика и образ Гринева. Маша Миронова. Проявление душевной стойкости, преданности и верности

любимому человеку. Старики Мироновы. Савельич. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Вопросы чести и долга. Точность и лаконизм. Пушкинской прозы.

«История пугачевского бунта», его положения в обществе. Пробуждение чувства собственного достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.

Теория литературы. Повесть как жанр литературы.

Для внеклассного чтения: . «Михайловские рощи»

Михаил Юрьевич Лермонтов. Лермонтов на Кавказе. «Люблю я цепи синих гор», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Три пальмы». Взаимоотношения человека и природы. Авторская позиция.

«Мцыри». Свободолюбивый характер Мцыри. Контраст между жизнью в монастыре и за его пределами. Романтическая красочность описаний, упругость и энергия стиха. Национальный колорит.

Теория литературы. Поэма как литературный жанр.

. «Разливы рек».

Николай Васильевич Гоголь. Биография писа­теля. Гоголь в Петербурге. Комедия «Ревизор». Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России. Страх перед ревизором как основа драматического действия. Мастерство речевых характеристик, своеобразие монологов и диалогов. Авторские ремарки. Обобщающее значение характеров комедии. Хлестаков и «хлестаковщина». Смех - единственное «честное и благородное лицо комедии.

Теория литературы. Как драматическое произведение Герой литературного произведения. Комедия как драматическое произведение.

Для внеклассного чтения:

. «Петербургские повести».

Иван Сергеевич Тургенев. Биография писателя. «Певцы». Народ как носитель лучших черт национального характера. Вера писателя в духовные силы человека. «Бурмистр». Создание целостной картины русской действительности, противопоставление России крестьянской и России помещичьей. Для внеклассного чтения: . «Живые мощи» и другие рассказы

Федор Иванович Тютчев. «Я встретил вас - и все былое».

Афанасий Афанасьевич Фет. «На заре ты ее не буди..», « Сияла ночь. Луной был полон сад..».

Алексей Константинович Толстой. «Средь шумного бала, случайно..», «Не ветер, вея с высоты..» Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви; красоты родной природы. Музыкальность лирики. Ее тяготение к романсу. Музыкальная обработка этих стихов русскими композиторами. Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. «Мороз Красный нос». Изображение крестьянской жизни. Прокл. Его

судьба как отражение тяжелой жизни крестьян. Поэтический образ русской женщины. Картины природы в поэме. Народно-поэтические мотивы в поэме.

«Орина, мать содатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Замолкни, Муза мести и печали!..».Поэт о печальной доле русской крестьянки. Горечь и сострадание героине. Гражданские мотивы его творчества. Разнообразие авторских интонаций. Связь стихотворений с народно - поэтическим творчеством..

Николай Семенович Лесков. Биография писателя. Для обсуждения: «Тупейный художник». Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа. Самобытность и мастерство прозы Лескова. Народная языковая стихия.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.«После бала». Обличительный характер рассказа. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества. Автор и рассказчик в произведении.

Теория литературы. Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ построения произведения..

Для самостоятельного чтения. . «Юность»

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Человек в футляре». Изображение духовного оскудения личности, косности и пошлости быта. Отсутствие свободы, враждебность существующего порядка человеку. Образ Беликова-«человек в футляре»

ре». Беликовщина как явление времени. Мысль о необходимости жить интересами общества. Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии». Призыв делать добро. Писатель о ложных представлениях, определяющих судьбы людей.

«Крыжовник». «О любви» .

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи». Герои рассказа. Их печальная судьба. Грустные размышления автора о судьбах дворянских усадеб. Грустные размышления автора о судьбах дворянских усадеб. Лиризм повествования.

Александр Иванович Куприн. Слово о писателе. Рассказ «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви, счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Максим Горький. М. Горький в Казани. «Мои университеты» Автобиографическая основа повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Казань 80-х годов 19 века на страницах повести. Алеша Пешков и другие герои повести. Их характеры. Вера в творческие силы народа.

Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью…», «я научилась просто, мудро жить..». Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта».

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Хорошее отношение к лошадям». Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

Теория литературы. Лирический герой. Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравствен­ное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, вза­имопонимания, жизни для других. Своеобразие языка про­зы Платонова (для самостоятельного чтения). Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за все сущее на земле.

Александр Степанович Грин. Биография писателя. «Алые паруса» Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечта героини повести о счастье. Авторское отношение к героям. Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Василий Теркин.». Любовь поэта к Родине. Поэтические картины родной стороны. Тема сыновней любви Своеобразие языка стихотворений.

Ю. Непринцев «Отдых после боя». О. Верейский. Иллюстрации к поэме «Василий Тёркин»

Стихотворения о Великой Отечественной Войне.

Алексей Александрович Сурков. «Песня смелых», «Бьётся в тесной печурке огонь..»

Константин Михайлович Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..», «Жди меня..»

Михаил Васильевич Исаковский. «До свиданья, города и хаты», «В лесу прифронтовом»

Поэты о героизме, патриотизме. Самоотверженности защитников родины и трудностях грозных лет войны.

Андрей Платонович Платонов. на войне. «Возвращение». Война и семья – основная тема рассказа. Семья Иванова : Любовь Васильевна, её дети Петя и Настя. Авторская позиция в рассказе. Алексей Иванов. Преодоление им «самолюбия и собственного интереса». Гуманизм рассказа.

Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах..», «Мне голос был. Он звал утешно», «Мне ни к чему одические рати..», « Читатель», «Мужество». Патриотическая направленность лирики Ахматовой. Разговорные интонации как характерные особенности в лирике поэта. Традиции народной поэзии и русской классики в её творчестве.

Александр Исаевич Солженицын. Биография писателя. «Матрёнин двор»(в сокращении). Судьба Матрёны как воплощение подвижничества, бескорыстия и деятельного добра. Идея национального характера в рассказе. Обобщающий смысл заключительных слов о «праведнике, без которого, по пословице, не стоит село». Традиции русской классики в изображении народной жизни.

Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. «Фотография, на которой меня нет». Своеобразие сюжета рассказа. Красота души героев произведения. Непреходящая историческая память народа.

Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «Привет, Россия», «Русский огонёк», «Поэзия». Животворящая любовь к людям, к родной природе. Мотивы одиночества в лирике поэта и их преодоление. Сквозные образы поэзии Н. Рубцова (дорога, звезда, свет и т. д.) Музыкальность стиха.

Чингиз Торекулович Айтматов. Биография писателя.

«Белый пароход» («После сказки») (в сокращении). Гуманистический пафос повести. Идея взросления человека. Старик Момун и мальчик. Осуждение жестокости и бездуховности. Оразкул. Легенда о Рогатой матери – оленихи и её роль в композиции произведения.

Зарубежная литература.

Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров» (главы) Ж. Верн – основоположник жанра научно – фантастического романа. Борьба человека за овладение Вселенной; гимн науке, созидательной мысли и труду в романах Ж. Верна.

Иллюстрации к роману Ж. Верна. Кинофильм «Таинственный остров».

Артур Конан - Дойл. Слово о писателе. «Пёстрая лента».

Для внеклассного чтения :

Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан», «200000 лье под водой»

Г. Уэллс. « Человек - невидимка», «Война миров»;

В.Скотт. «Айвенго», «Квентин Дорвард».

Произведения для заучивания наизусть.

«К Чаадаеву»

«Мцыри» (отрывок).

«Я встретил вас – и всё былое»

. «Сияла ночь. Луной был полон сад»

«Средь шумного бала, случайно..»

«Моим стихам, написанным так рано..»

«Хорошее отношение к лошадям»

О. Э Мандельштам «Мы живём, под собой не чуя страны»

«Бьётся в тесной печурке огонь»

«Мне голос был. Он звал утешно»

«Привет, Россия»

Список произведений для внеклассного чтения.

. «Михайловские рощи»

. «Разливы рек».

«Снег», «Бриз», «Белая радуга»

. «Петербургские повести».

«Живые мощи» и другие рассказ

. «Юность»

М. Горький. «Мои университеты», «Сказки об Италии»

Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан», «200000 лье под водой»

Г. Уэллс. « Человек- невидимка», «Война миров»;

В. Скотт. «Айвенго», «Квентин Дорвард».

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§  работать с книгой

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§  владеть различными видами пересказа;

§  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Раздел V. Перечень учебно - методического обеспечения

Для учащихся:

М..Г. Ахметзянов. Русская литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2ч. Казань, «Магариф», 2007.

и др. Читаем, думаем, спорим...: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Демиденко контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев иллюстраций: Литература: 8 класс. - М.: Просвещение, 2005.

, Збарский : Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева : 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тет­радь / . - М.: Эксмо, 2009.

, . Поурочные разработки по литературе для 8 класса. Москва «ВАКО», 2007.

. Тесты по литературе. 5-11 классы. Москва. Олимп. 2002.