Тема «Разная природа вымысла. Н. Носов. «Фантазеры»
Цель: выявить различие между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом.
I. Работа по развитию техники чтения (слайды 1-41)
II. Проверка домашнего задания (слайд 43)
Выставка рисунков «Мое фантастическое животное» и рассказы детей о них.
III. Сообщение цели и темы урока (слайд 44)
Страна Вообразилия
-Такую мы все знаем.
И с Николаем Носовым
Там снова побываем.
Неправда и фантазия.
Как их нам распознать?
Для этого и будем сегодня мы читать.
-Ребята, сформулируйте цель нашего урока. (Чем отличается
неправда от фантазии.)
IV. Работа по новой теме
- Откройте учебник на стр. 109. Прочитайте название и фамилию автора. (Николай Носов. «Фантазеры».)
- Что знаете об этом писателе? (слайды 45-56)
-Послушайте текст и познакомьтесь с героями этого произведения (слайд 57)
(Чтение с ориентиром)
- Поделитесь впечатлениями.
- Кто герои? (Мишутка и Стасик.)
- Что можете о них сказать? (Они наши ровесники, любят фантазировать.)
- А вы иногда так играете? Давайте поиграем.
V. Продолжение работы по теме
- Прочитайте текст самостоятельно и найдите их фантазии. Что вам это напоминает? (Соревнование, игру, кто лучше придумает и удивит другого своей фантазией.)
- Найдите подтверждение в первом абзаце.
- Что такое небылицы? (То, чего не бывает.)
- А как они называли свои фантазии? (Вранье.)
- Подберите синонимы к этому слову. (Обман, ложь, неправда.)
- Что же получается, что вранье и фантазия одно и то же? (Нет, фантазия — это выдумка, никому не проносящая вреда. Это творческое воображение.)
VII. Итог урока
- С каким произведением познакомились? Понравилось оно вам?
- А хочется ли вам еще раз прочитать?
- А кому бы вы хотели прочитать?
Домашнее задание
Прочитайте рассказ так, чтобы слушателям было интересно.
Ход урока 2
I. Организационный момент
II. Сообщение цели урока
- Сегодня нам предстоит оценить поступки героев. Вспомните, кто герои нашего рассказа? Что мы о них узнали? (Мы узнали, что они любят фантазировать и называют свои фантазии враньем.)
- А как вы считаете - это вранье? (Нет, ведь своим «враньем» они ничего плохого никому не делали, а просто играли.)
III. Работа по теме урока
- Какой еще персонаж присутствует в этом рассказе? (Игорь.)
- Кто он? (Соседский мальчик.)
- Как он отнесся к игре Мишутки и Стасика? Найдите и прочитайте. («Сказки! - презрительно фыркнул Игорь. - Нашли занятие!»)
- Как понимаете значение слова «презрительно»?
Презрение - чувство полного пренебрежения, крайнего неува
жения к кому-нибудь.
- А зачем он стал с ними играть? (Чтобы доказать, что придумывать, фантазировать очень легко.)
- Как нам автор показал, что Игорю фантазировать было сложно? (Многоточия и междометия «э», «гм», «кхм».)
- Какую же историю он рассказал? Прочитайте.
- Что можете о ней сказать? (Это было на самом деле. Игорь поступил нечестно, от его вранья пострадала сестренка.)
IV. Физкультминутка
Раз, два - летит ракета. Три, четыре - самолет. Раз, два - хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре - Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре - И на месте походили.
V. Продолжение работы по теме
- Давайте охарактеризуем поступки всех героев. Отгадайте шифровку, это поможет вам понять замысел автора
- 3, 6, 9, 6, 5,16, 11. (Вымысел.)
- 4, 9, 6, 5, 16, И. (Умысел.)
- Какие слова получились? А знаете ли вы их значение?
Вымысел - то, что создано воображением, фантазией.
Умысел - заранее обдуманное тайное намерение, обычно заслу
живающее осуждения.
- Чей поступок можно назвать вымыслом, а чей умыслом?
Обоснуйте свой ответ.
- Ответы на вопросы учебника стр. 116. Почему рассказ называ
ется «Фантазеры», а не «Вруны» или «Обманщики»? (Героями
являются Мишутка и Стасик, а не такой мальчик, как Игорь.
В слове «фантазеры» не содерлсится осуждения, а указывается
лишь на то, что у мальчиков хорошо развито воображение.)
- Кто из героев часто бывает в стране «Вообразилии»?
- Как автор относится к своим героям? (Мишутке и Стасику симпатизирует, называя их ласково, а Игорю - нет.)
VI. Обобщение
- Можно ли сказать, что ложь бывает разная? (Да. Она бывает
разная. Ложь приносит зло, но бывают очень редкие случаи,
когда ложь «идет во благо».)
- Как это понять? (Например: больному человеку нельзя до кон
ца говорить правду о его состоянии, чтобы он не отчаялся,
не пал духом.)
- Приходилось ли вам хоть раз обманывать, чтобы не расстраи
вать родителей?
- N жение? (Избежать наказания.)
- А чтобы немножко украсить жизнь?
- Можете рассказать об этом?
VII. Творческое задание
(Работа в паре.)
- Поделите слова на две группы: врать, сочинять, обманывать,
выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать.
- Объясните свое решение.
врать, обманывать, лгать, сочинять, выдумывать,
клеветать изобретать, фантазировать
- Дайте общее название каждой группе. Вспомните цель нашего
урока. (Iгруппа слов - умысел; IIгруппа слов - вымысел.)
- Как понимаете значение слова «клевета»?
Клевета - порочащая кого-нибудь ложь.
VIII. Итог урока
- Можно ли жить, совсем не обманывая и ничего никогда не сочиняя?
- А каков же замысел Николая Носова? (Выдумки и фантазии не должны приносить людям зло.)
Домашнее задание
1. Прочитать стихотворение Ф. Галаса «Мир наоборот».
2. Попробовать придумать свои фантазии.
