Русский язык (стр. 2 )

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выбо­рочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повест­вования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·  осознание языка как основного средства человеческого общения;

·  восприятие русского языка как явление национальной культуры;

·  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·  способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

·  овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

различных источниках для решения учебных задач; способность

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации

общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в

сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,

сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление

причинных связей и зависимостей между объектами;

* умение работать с таблицами, схемами, моделями;

* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·  овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

·  умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·  умение проверять написанное;

·  умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·  способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

* интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

* познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной

самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также

умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной

деятельности и работать над их достижением);

*организационных (организовывать сотрудничество и планировать

собственную деятельность).

Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

·  Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

·  Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

·  Правильно употреблять приставки на - и о - в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;

·  Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

·  Различать изменяемые и неизменяемые слова;

·  Различать родственные слова и формы слова;

·  Находить значимые части слова;

·  Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

·  Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

·  Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

·  Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

·  Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

·  Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

·  Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·  Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

·  Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;

·  Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

·  Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

·  Различать предложение, словосочетание и слово;

·  Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

·  Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

·  Находить в предложении основу и неглавные члены;

·  Задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

·  Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

·  Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

·  Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·  Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·  Различать на письме предлоги и приставки;

·  Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

·  Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

·  Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

·  Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·  Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

·  Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

·  Соблюдать орфоэпические нормы речи;

·  Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

·  Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

·  инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

·  ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

·  работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

·  работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

·  выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

·  видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

·  использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

·  понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

·  проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 часов по 5 часов в неделю.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
	2 кл.
	Русский язык	170	170		170
1 2 3 4 5	Фонетика и орфография Синтаксис и пунктуация Морфемика и словообразование Морфология и лексика Развитие речи	52 11 50 27 30	52 11 50 27 30		52 11 50 27 30
	ИТОГО	170	170		170
	Из них: К/списывание К/диктант Сл/диктант Тест				3 (2) 4 (2) 3 (2) -

Содержание курса «Русский язык»

2 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (52 ч.)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование (50ч.)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология и лексика (27 ч.)

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация (11ч.)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи (30 ч.)

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

ЛИТЕРАТУРА

1.  Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

2.  Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г.. № /14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

4.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

5.  Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

6.  Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ , , , ; Сост. . – М.: Академкнига/Учебник, 2011

7.  Байкова, Т. А., Малаховская, О. В., Ерышева, тетради для самостоятельных работ № 1, 2. - М.: Академкнига, 2011.

8.  Чуракова, язык: учебник. - Ч. 1, 2, 3. 2 класс. - М.: Академкнига, 2011.

9.  Чуракова, Н. А., Каленчук, М. Л., Байкова, Т. А., Малаховская, язык. 2класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига, 2011.

Тематическое планирование по русскому языку во 2 классе. (Перспективная начальная школа )

Дата (пл. и фак)	№ урока	Тема урока	Предметный результат УУД	Личностные и метапредметные результаты УУД	Типы уроков
02.09. 02.09.	1	Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь, обратный словарь.	Познакомить со структурой учебника, условными обозначениями, основными словарями русского языка.	Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового. Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию в учебнике, сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками, организовывать своё рабочее место и работу. Коммуникативные: формировать умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме, задавать уточняющие вопросы.	Открытия новых знаний
03.09. 03.09. 05.09. 05.09.	2	Знакомство с орфографическим, орфоэпическим и этимологическим словарём русского языка.	Познакомить с многообразием словарей русского языка.	Открытия новых знаний
3	Повторение материала 1 класса. Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.	Совершенствовать знания звуковой оболочки слова.	Закрепление изученного
07.09. 07.09.	4	Р. р. Какие бывают предложения.	Совершенствовать знания признаков предложения.	Практическая работа
08.09. 08.09.	5	К/списывание № 1 « В лесу» Повторение изученного в 1 классе.	Проверить умение правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом.	Урок контроля
09.09. 09.09.	6	Работа над ошибками списывания. Главные и неглавные слова в предложении.	Совершенствовать знания о главных и неглавных словах в предложении.	Комбинированный
10.09. 10.09	7	Дополнение основы предложения неглавными	Совершенствовать знания о главных и неглавных	Комбинированный
	словами.	словах в предложении.
12.09.	8 Главные и второстепенные	Познакомить с		Комбинированный
12.09.	члены предложения.	главными и второстепенными	Личностные:
	Изменяемая часть слова -	членами предложения,	формировать проявление интереса
	окончание.	окончанием.	к учебному предмету, к способам решения
14.09. 14.09.	9 Главные и второстепенные члены предложения. Разные формы слова.	Познакомить с разными формами слова.	новой задачи, умение преодолевать трудности.	Комбинированный
15.09. 15.09.	10 Р. р. Что такое текст.	Познакомить с отличительными признаками текста.	Познавательные: формировать умение сравнивать и	Практическая работа
16.09. 16.09.	11 Сл. диктант № 1 по теме: «Формы слова».	Проверить знания по теме: «Формы слова».	группировать предметы, их образы по заданным основаниям,	Урок контроля
17.09.	12 Работа над ошибками	Познакомить с	использовать готовые и создавать в	Комбинированный
17.09.	сл. диктанта.	окончаниями слов-названий	сотрудничестве с
	Окончания слов-названий	предметов.	учителем и учащимися знаково-
	предметов.		символические средства для описания
19.09. 19.09.	13 Что такое словосочетание.	Познакомить с отличительными признаками словосочетания.	свойств и качеств изучаемых объектов.	Урок открытия новых знаний
21.09. 21.09.	14 Различение основы предложения и словосочетаний, входящих в его состав.	Формировать умение различать основу предложения и словосо - четаний, входящих в его состав.	Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и	Закрепление изученного
22.09. 22.09.	15 Основа слова и его окончание.	Формировать умение различать основу слова и его окончание.	одноклассниками, организовывать своё рабочее место и работу, сопоставлять свою работу с	Закрепление изученного
23.09.	16 Р. р. Особенности связного	Совершенствовать умение озаг-	образцом.	Практическая работа
23.09.	текста.	лавливать текст, составлять текст из частей и из предложений.	Коммуникативные: формировать умение
24.09. 24.09.	17 Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.	Познакомить с нулевым окончанием.	оформлять свою мысль в устной и письменной форме, обосновывать высказанное	Мультимедиа
26.09. 26.09.	18 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, пришедшие из других языков.	Познакомить со словами-назва- ниями предметов, у которых нет окончаний, пришедших из других языков.	суждение, находить общее решение при работе в паре и группе.	Урок исследователь-ской деятельности
	28.09. 28.09.	19. Слова- названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.	Познакомить с понятием «род» неизменяемых и изменяемых слов-предметов.		Закрепление изученного
29.09. 29.09.	20. Слова-названия предметов, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода, у которых нет окончаний.	Познакомить с мужским, женским и средним родом слов-названий предметов.	Закрепление изученного
	30.09. 30.09.	21. Р. р Что такое текст. Строение текста.	Познакомить с отличительными признаками текста, структурой текста.	Практическая работа
01.10. 01.10.	22. Единственное и множественное число слов - названий предметов, у которых нет окончаний.	Познакомить с понятием «число» слов-названий предметов.	Закрепление изученного
03.10. 03.10.	23. Выделение и определение значимых частей слова. Основа. Окончание.	Формировать умение выделять и определять значимые части слова.	Закрепление изученного
	05.10. 05.10.	24. Слова-названия предметов разного рода.	Совершенствовать умение определять род слов-названий предметов.	Личностные: формировать проявление интереса к созданию собственных текстов, к способам решения новой задачи, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности. Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительной литературе, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте	Закрепление изученного
	06.10. 06.10.	25. Окончания слов-названий предметов разного рода.	Формировать умение выделять родовые окончания.	Закрепление изученного
07.10. 07.10.	26. Родовые окончания слов - названий предметов.	Формировать умение выделять родовые окончания.	Мультимедиа
08.10. 08.10.	27. Окончания слов с Ь на конце.	Познакомить с окончаниями слов с Ь на конце.	Урок исследователь-ской деятельности
	10.10. 10.10.	28. Р. р. Содержательность названия и логика построения текста. Работа с картиной Т. Мавриной	Формировать умение точно употреблять слова в соответствии со смыслом текста.	Практическая работа

		«Васильки на окне»		незнакомые слова, определять их значения разными способами, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: формировать умение высказывать своё предположение, находить способ его проверки, сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её но критериям, выработанным в классе, организовывать своё рабочее место и работу. Коммуникативные: формировать умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме, обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие вопросы, находить общее решение при работе в паре и группе.
12.10. 12.10.	29	Слова-названия предметов разного рода с учётом значения слова и особенностью его окончания.	Совершенствовать умение определять род слов-названий предметов с учётом значения слова.		Комбинированный
13.10. 13.10.	30	Слова-названия предметов разного рода.	Совершенствовать умение определять род слов-названий предметов.		Закрепление изученного
14.10. 14.10. 15.10. 15.10. 17.10. 17.10	31	Начальная форма слова слов - названий предметов.	Познакомить с начальной формой слов-названий предметов.		Урок открытия новых знаний
32	Начальная форма слова слов - названий признаков.	Познакомить с начальной формой слов-названий признаков.	Закрепление изученного
33	Р. р. Азбука вежливости. Как писать письмо.	Познакомить с правилами написания письма.	Практическая работа
19.10. 19.10. 20.10. 20.10.	34	Начальная форма слова слов - названий действий.	Познакомить с начальной формой слов-названий действий.		Урок открытия новых знаний
35	Это слово и другое слово. Выделение значимых частей слова.	Формировать умение выделять и определять значимые части слова.	Урок исследова-тельской деятельности
21.10. 21.10.	36	Одинаковое написание общей части слова.	Формировать умение наблюдать над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.		Урок открытия новых знаний
22.10. 22.10.	37	Разные слова и формы одного и того же слова.	Формировать умение различать разные слова и формы одного и того же слова.		Урок открытия новых знаний
24.10. 24.10. 26.10. 26.10. 27.10. 27.10. 28.10.	38	Р. р. Устное изложение «Утята».	Формировать умение излагать содержание текста на основе зрительного восприятия.		Практическая работа
39	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	Познакомить с понятием «родственные слова».		Закрепление изученного
40	Общая часть основ родственных слов. Корень слова.	Познакомить с понятием «корень слова».		Урок исследо-вательской деятельности
41	Контрольный диктант № 1	Проверить знания и

28.10.		по теме: «Различение родственных слов и форм одного слова».	умения по теме: «Различение родственных слов и форм одного слова».		Урок контроля
29.10. 29.10. 07.11. 08.11.	42	Работа над ошибками к/диктанта. Слово и его значение, использование словарей русского языка.	Познакомить с прямым и переносным значением слова.	Комбиниро-ванный
43	Слова, у которых несколько значений.	Познакомить с многозначностью слов.	: Личностные: формировать заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности. Познавательные: Формировать умение отбирать из своего опыта информацию, необходимую для решения проблемы, находить необходимую информацию как в учебни - ке, так и в дополнительной литературе, сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства,	Урок иссле-доват. дея-тельности
44	Р. р. Тема и основная мысль текста.	Познакомить с понятием «главная мысль текста», «тема текста», учить соотносить ее с заглавием текста.	Практичес-кая работа
09.11.	45	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	Познакомить со словами, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	Урок откры-тия новых знаний
11.11.	46	Многозначные слова и слова - омонимы.	Познакомить со словами-омонимами.	Мультиме-диа
12.11.	47	Слова со сходным значением, которые по - разному звучат и. пишутся (синонимы).	Познакомить со словами-синонимами.	Урок откры-тия новых знаний
14.11.	48	Слова и их дальние родственники.	Познакомить с признаками родственных слов.	Ур. исслед. деятельнос.
15.11.	49	Р. р. Выделение темы и основной мысли текста.	Формировать умение определять тему и основную мысль текста.	Практичес-кая работа
16.11.	50	Чередование гласных звуков в корнях слов, которое не видно на письме.	Познакомить с чередование гласных звуков в корнях слов.	Урок откры-тия новых знаний
18.11.	51	Проверка безударного гласного звука в корне слова двумя способами.	Познакомить с двумя способами проверки безударного гласного звука в корне слова.	Урок откры-тия новых знаний

19.11.	52	Контрольный диктант №2 «Чередование гласных звуков в корнях слов, которых не видно на письме».	Проверить знания и умения по теме: «Чередование гласных звуков в корнях слов».	оценивать выполнение действий, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:	Урок конт-роля
21.11.	53	Работа над ошибками к/диктанта. Способы проверки безударного гласного в корне слова.	Совершенствовать умение правописания слов с безударными гласными в корне.	формировать умение обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие вопросы, умение договариваться,	Комбини-рованнный
22.11.	54	Р. р. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе».	Формировать умение видеть главное переживание текста.	находить общее решение при работе в паре и группе.	Практичес-кая работа
23.11.	55	Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме.	Познакомить с чередованием согласных звуков в корнях слов.		Урок от-крытия но-вых знаний
25.11.	56	Написание парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком.	Формировать умение находить способ проверки написания слов с парной согласной в корне.		Урок от-крытия но-вых знаний
26.11.	57	Проверка парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком.	Формировать умение находить способ проверки написания слов с парной согласной в корне.		Закрепле-ние изучен-ного
28.11.	58	Словарный диктант № 2 Парные звонкие-глухие согласные в корне слова.	Совершенствовать умение находить способ проверки написания слов с парной согласной в корне.		Урок конт-роля
29.11.	59	Работа над ошибками сл/диктанта. Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова.	Совершенствовать умение нахо-дить способ проверки написания слов с парной согласной в корне.		Комбини-рованнный
30.11.	60	Р. р. Тема и основная мысль текста.	Формировать умение определять тему и основную мысль текста.	Личностные:формировать заинтересованность в	Практичес-кая работа
02.12.	61	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-	Совершенствовать умение видеть и писать слова с сочетаниями	получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение	Урок от-крытия но-вых знаний

		ЩА, ЧУ-ЩУ.	жи-ши, ча-ща, чу-щу.	преодолевать трудности;
03.12.	62	Тайна написаний ЖИ-ШИ ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Совершенствовать умение видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	высказывать просьбы, предложения, несо - гласие в социально приемлемой форме.	Закрепле-ние изучен-ного
05.12.	63	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	Формировать умение писать слова-названия предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию в различных источниках; отбирать из своею опыта информацию, необходимую для решения	Урок от-крытия но-вых знаний
06.12.	64	Употребление «ь» после шипящих на конце существительных.	Совершенствовать умение в написании слов с «ь» после шипящих на конце существительных.	проблемы; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные	Мультиме-диа
07.12.	65	Р. р Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка».	Формировать умение точно употреблять слова в рассказе.	связи. Регулятивные:	Практичес-кая работа
09.12.	66	Повторение по теме «Родственные слова и форма слова».	Совершенствовать умение различать родственные слова и форму слова.	формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке диалоге с учителем, одноклассниками и	Закрепле-ние изучен-ного
10.12.	67	Повторение по теме «Различение родственных слов и форм слова».	Совершенствовать умение различать родственные слова и форму слова.	самостоятельно; умение работать по предложенному плану, используя необ-	Закрепле-ние изучен-ного
12.12.	68	Р. р Азбука вежливости. Как написать поздравительную открытку.	Познакомить с правилами написания поздравительной открытки	ходимые средства. Коммуникативные:	Практичес-кая работа
13.12.	69	Повторение по теме «Лексика. Многозначные слова».	Совершенствовать знания по теме «Лексика. Многозначные слова».	формировать умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра при работе в	Закрепле-ние изучен-ного
14.12.	70	Повторение по теме «Лексика. Происхождение слов ».	Совершенствовать знания по теме «Лексика. Происхождение слов».	паре; обосновывать высказанное суждение.	Закреп. изученного
16.12	71 I	К/списывание № 2" «Мама в командировке».	Совершенствовать умение правильно, каллиграфически списывать текст, выделять		Урок конт-роля
			«опасные места».
17.12	72	Работа над ошибками к/списывания. Повторение по теме «Орфография».	Совершенствовать знания по теме «Орфография».		Закрепление изученного
19.12	73	Повторение но теме «Синтаксис».	Совершенствовать знания по теме «Синтаксис».	Закрепление изученного
20.12	74	Р. р Устное изложение «Белка в лодке».	Формировать умение устно излагать содержание текста.	Практическая работа
21.12	75	Контрольный диктант № 3 (адм).	Проверить умение написания слов с безударными гласными в корне.	Урок контроля
23.12	76	Работа над ошибками к/диктанта. Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	Совершенствовать умение видеть опасные места в словах; графически объяснять выбор написаний.	Закрепление изученного
24.12	77	Р. р Как написать поздравление.	Познакомить с правилами написания поздравления.	Личностные: формировать положительное отношение к школе, желание учиться; интерес к письменной форме общения. Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;	Практическая работа
26.12	78	Повторение по теме «Орфография».	Совершенствовать знания теме «Орфография».	Закрепление изученного
27.12	79	Повторение по теме «Сравнительный анализ звуков».	Совершенствовать знания теме «Сравнительный анализ звуков».	Закрепление изученного
28.12	80	Повторение по теме «Сравнительный анализ звуков».	Совершенствовать знания теме «Сравнительный анализ звуков».	Закрепление изученного
29.12	81	Р. р Письменное изложение «Весенний звон».	Формировать умение излагать содержание прослушанного текста.	Практическая работа
30.12	82	Работа над ошибками изложения.	Формировать умение редактировать текст; классифицировать и исправлять ошибки, графически обозначать орфограммы.	Комбинирован-ный

	83	Р. р Что мы знаем о тексте.	Совершенствовать знания по теме «Текст».	умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.	Практич. работа
	84	Учимся задавать вопросы к главным членам предложения.	Совершенствовать умение задавать вопросы к главным членам предложения.	Закрепле- ние изу-ченного
	85	Учимся определять начальную форму слов - предметов.	Познакомить с определением начальной формы слов - предметов.	Закреп. изученного
	86	Учимся определять начальную форму слов - действий.	Познакомить с определением начальной формы слов - действий.	Закреп. изученного
	87	Учимся определять начальную форму слов - признаков.	Познакомить с определением начальной формы слов-признаков.	Закрепле- ние изу-ченного
	88	Начальная форма слов.	Совершенствовать умение опре-делять начальную форму слов.	Закреп. изученного
	89	Р. р Деление текста на части.	Формировать умение делить текст на части.	Практич. работа
	90	Написание И и Ы после Ц в корнях слов-названй предметов.	Познакомить с написанием И и Ы после Ц в корнях слов - названий предметов.	Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, к способам реше-ния новой задачи, умение преодолевать трудности. Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регулятивные:	Урок от-крыт. но-вых знан.
	91	Написание Ы после Ц в окон-чаниях слов-названй предметов.	Совершенствовать написание И и Ы после Ц в корнях слов - названий предметов.	Урок от-крыт. но-вых знан.
	92	Написание И и Ы после Ц.	Закрепить написание И и Ы посл Ц в корнях слов - названий предметов.	Закреп. изученного
	93	Как делаются слова. Что та- кое суффикс.	Познакомить с образованием слов.	Ур. откр. нов. знан.
	94	Р. р. Деление текста на части.	Формировать навык деления текста на части.	Практич. работа
	95	Суффикс слов называющих предметы.	Знакомство с суффиксами слов, называющих предметы.	Урок от-крыт. но-вых знан.

	96	Образование слов от основы при помощи суффикса.	Формировать умение образовывать слова с помощью суффиксов.	формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; используя необходимые средства. Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе. Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.	Урок открыт. новых знан.
	97	Закрепление образования слов при помощи суффикса.	Закрепить образование слов при помощи суффиксов.		Закрепление изученного
	98	Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН	Познакомить с написанием буквосочетаний ЧН.		Урок открыт. новых знаний
	99	Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ШН, ЧК	Познакомить с суффиксами слов, называющих признаки.		Закрепление изученного
	100	Р. р. Деление текста на части	Формировать навык деления текста на части.		Практическая работа
	101	Сложные слова. Образование смешных слов	Иметь представление о сложных словах. Уметь образовать слова.		Ур. исслед. деятельности
	102	Правила написания буквосочетаний ЧК, ШК	Уметь правильно писать буквосочетания ЧК, ШК.		Урок открыт. новых знаний
	103	Механизм образования новых слов.	Уметь образовывать новые слова.		Ур. исслед. деятельности
	104	Выборочный диктант по теме «Образование слов при помощи суффикса»'	Уметь образовывать новые слова при помощи суффиксов.		Практическая работа
	105	Р. р. Работа с картиной А. Матисса «Разговор».	Учить понимать содержание картины.		Практическая работа
	106	Суффиксы - ИХ, - ИЩ слов называющих предметы.	Формировать навык правописания слов с суффиксами - ИХ, - ИЩ.		Урок открыт. новых знаний
	107	Суффиксы - НИК, - НИЦ слов называющих предметы	Совершенствовать навык правописания слов с суффиксами - НИК, - НИЦ.		Урок открыт. новых знаний
	108	Суффиксы-ЩИК, - ЩИЦ, - ИШК, - УШК слов называющих предметы.	Познакомить с суффиксами - ЩИК, - ЩИЦ, - ИШК, - УШК слов.		Урок открыт. новых знаний

	109	Обобщение no теме «Суффикс слова».	Обобщить правописание суффиксов слова.		Закрепление изученного
	110	Р. р Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».	Научиться понимать содержание картины.	Практическая работа
	111	Что такое обращение.	Уметь употреблять обращение в речи.	Урок открыт. новых знан.
	112	Пунктуационное выделение обращений.	Формировать умение выделять обращение в речи.	Закрепление изученного
	113	Образование слов с помощью приставки.	Уметь образовывать слова с помощью приставки.	Познавательнее: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки;	Урок открыт. новых знан.
	114	Различие между приставкой и предлогом.	Уметь правильно писать приставки и предлоги.		Ур. исслед. деятельности
	115	Написание со словами предлогов и приставок.	Закрепить правописание приставок и предлогов.		Закрепление изученного
	116	Р. р Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравитель- ная открытка к 8 марта.	Учить писать письмо, подписывать поздравительную открытку.		Практическая работа
	117	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.	Познакомить с написанием частицы НЕ со словами, называющими действие.		Урок открыт. новых знан.
	118	Раздельное написание частицы НЕ с глаголами.	Формировать навык написания частицы НЕ с глаголами.		Закрепление изученного
	119	Образование глаголов при помощи приставки.	Учить образовывать слова с помощью приставки.		Ур. исслед. деятельности
	120	Образование глаголов с приставками от родственных слов без приставок	Учить образовывать слова с приставками от родственных слов без приставок.		Закрепление изученного
	121	Р. р Устное изложение «Калина».	Передавать устно содержание текста.		Практическая работа
	122	Суффиксы глаголов - а, - я, - е, - и, - ть	Познакомить с суффиксами глаголов - а, - я, - е, - и, - ть.		Урок открыт. новых знан.
	123	Состав слова.	Знать состав слова.		Мультиме-диа

	124	состав близкихких и противоположных по значению слов.	Формировать знания о близких и противоположных словах.	способствовать овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей. Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.	Урок открыт. новых знан. Урок открыт. новых знан.
	125	Написание глаголов в начальной форме с шипящими на конце.	Уметь правильно писать глаголы начальной форме с шипящими на конце.
	126	Р. р Типы текстов: описание и повествование.	Формировать представление о видах текстов.	Практическая работа
	127	Процесс образования одного слова из другого.	Научиться образовывать одно слово от другого.	Ур. исслед. деятельности
	128	Образование слов с помощью приставки и суффикса.	Уметь образовывать слова с помощью приставки и суффикса.	Урок открыт. новых знан
	129	Словообразование с помощью приставки и суффикса.	Совершенствовать навык образования новых слов.	Закрепление изученного
	130	Выборочный диктант по теме «Словообразование».	Проверка знаний по теме «Словообразование».	Практическая работа
	131	Правильное употребление приставок НА - и О - в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ.	Уметь правильно употреблять приставки.	Личностные: формировать интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности. Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию в различных источниках; определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами; устанавливать причинно-следственные связи.	Урок открыт. новых знан
	132	Р. р Типы текстов. Описание и повествование.	Знать типы текстов.	Практическая работа
	133	Повторение изученных орфограмм.	Знать изученные орфограммы.	Закрепление изученного
	134	Как делаются сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	Уметь образовывать сложные слова.	Урок открыт. новых знан
	136	Буквы соединительных гласных О, Е между основами двух слов 'в сложных словах.	Уметь образовывать сложные слова с помощью соединительных гласных О, Е.	Закрепление изученного

	137	Р. р. Типы текстов. Научный и художественный текст.	Знать типы текстов.	Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; используя необходимые средства; оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: формировать умение обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; умение договариваться, находить общее решение при работе в паре и группе.	Практическая работа
	138	Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.	Уметь образовывать сложные слова.		Закрепление изученного
	139	Соединительные гласные в сложных словах.	Совершенствовать навык образования сложных слов.		Закрепление изученного
	140	Предупредительный диктант по теме «Образование сложных слов».	Уметь правильно писать сложные слова.		Практическая работа
	141	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Разделительный Ь знак.	Формировать навык правописания сложных слов.		Комбиниро-ванный
	142	Р. р. Типы текстов. Научный и художественный текст.	Знать типы текстов.		Практическая работа
	143	Разделительный Ъ знак.	Уметь писать слова с Ъ знаком.		Закрепление изученного
	144	Правила написания разделительных Ь и Ъ знаков.	Формировать навык правописания слов с Ь и Ъ знаком.		Урок открыт. новых знан.
	145	Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	Уметь правильно писать слова с Ь и Ъ знаком.		Закрепление изученного
	146	Написание слов с разделитель-ными Ь и Ъ знаками.	Совершенствовать навык правописания слов с Ь и Ъ знаков.		Закрепление изученного
	147	Р. р. Работа с картиной Н. Ре-риха «Стражи ночи». Письменное изложение «Красное лето».	Уметь письменно передавать содержание текста.		Практическая работа
	148	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Родственные слова с разделительными Ь и Ъ знаками.	Уметь выполнять работу над ошибками.	Личностные: ориентировать на понимание причин успеха в учёбе, интерес к новому учебному материалу; формировать умение высказывать просьбы, предложения,	Комбиниро-ванный
	149	Происхождение и образование слов.	Познакомить с происхождением образованием слов.	Закрепление изученного

	150	Образование сложных слов.	Уметь образовывать сложные слова.	несогласие в социально приемлемой форме. Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию для решения учебной задачи в различных источниках; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; работать по предложенному плану, использовать при этом необходимые средства (учебник, словарь, доп. литературу, сеть Интернет), проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: формировать умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Ур. исслед. деятельнос.
	151	Словарный диктант № 3 (адм.). Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками.	Проверка знаний по теме «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».		Урок контроля
	152	Работа над ошибками, допущенными в словарном диктанте. Р. р. Работа с картиной Ван Го га «Подсолнухи». Письменное изложение «Ступеньки».	Уметь выполнять работу над ошибками. Совершенствовать навык работы с текстом.		Комбиниро-ванный
	153	Работа над ошибками, допущен-ными в изложении. Самое зага-дочное чередование согласных в корнях слов: чередование насто-ящего звука с нулевым звуком.	Уметь выполнять работу над ошибками.		Комбиниро-ванный
	154	Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.	Познакомить с непроизносимым согласным звуком.		Ур. открыт. новых знан.
	155	Чередование звука с нулевым звуком.	Познакомить с чередованием звуков.		Закрепление изученного
	156	Чередование звука с нулевым звуком.	Уметь образовывать слова с чередованием звуков.		Закрепление изученного
	157	Чередование звука с нулевым звуком.	Совершенствовать навык образования слов с чередованием звуков.		Закрепление изученного
	158	Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.	Формировать навык правописания слов с непроизносимым согласным звуком.		Закрепление изученного
	159	Написание слов с непроизносимыми согласным.	Формировать навык написания слов с непроизносимым согласным звуком.		Мультиме-диа

	160	Проверка слов с непроизносимыми согласными.	Закрепление знаний по теме: «Непроизносимый согласный звук - нулевой звук».		Закрепление изученного
	161	Контрольное списывание №3. «Непроизносимый согласный звук - нулевой звук».	Проверка знаний по теме: «Непроизносимый согласный звук - нулевой звук».	Урок контроля
	162	Работа над ошибками к/списывания. Написание слов с непроизносимыми согласными.	Уметь выполнять работу над ошибками.	Комбиниро-ванный
	163	Написание слов с непроизносимыми согласными.	Совершенствовать навык правописания слов с непроизносимым согласным звуком.	Личностные: формировать интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности. Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию в различных источниках; определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: формировать умение обосновывать выска-занное суждение; задавать уточняющие вопросы; умение договариваться, находить общее решение при работе в паре и группе.	Закрепление изученного
	164	Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.	Совершенствовать навык право-писания слов с непроизносимым согласным звуком.	Закрепление изученного
	165	Контрольный диктант № 4 (адм). Итоговая контрольная работа за 2 полугодие " %'	Проверка знаний.	Урок контроля
	166	Работа над ошибками к/диктанта. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.	Уметь выполнять работу над ошибками.	Повторение пройденного
	167	Повторение изученных орфограмм.	Знать написание слов с изученными орфограммами.	Повторение пройденного
	168	Повторение изученного материала.	Повторить изученный материал.	Повторение пройденного
169	Задание для членов клуба «Ключ и заря».	Повторить изученный материал.	Повторение пройденного
	170	Повторение изученного за год. Подведение итогов.	Подвести итоги.	Повторение пройденного