Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Костромы
«Центр развития ребенка – детский сад № 77»
ПРОГРАММА КРУЖКА
Интерактивные мастерские
Составитель: , педагог-психолог
2013 г.
Пояснительная записка
Использование компьютера в дошкольном возрасте затрагивает многие аспекты учебного процесса и жизнедеятельности дошкольников. Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников. Психологи отмечают: чем раньше начинается знакомства ребенка с компьютером, тем свободнее он будет себя чувствовать в мире вычислительной техники, тем меньше будет психологический барьер между ним и машиной в будущем. Грамотное использование компьютера в дошкольном учреждении ставит ребенка в совершенно новую, качественно отличающуюся ситуацию развития. Взаимодействуя с компьютером, открывая его для себя его возможности, ребенок в детском саду овладевает новыми формами общения, расширяет границы познаваемого мира.
Использование компьютера не цель, а средство воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника. Общение с компьютером вызывает у детей живой интерес сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес лежит в основе формирования познавательной мотивации, произвольной памяти, внимания, креативности принимаемых решений.
Программа «Фантазеры. Волшебный конструктор» позволяет организовать компьютерную творческо-эвристическую деятельность, связанную с практическим опытом ребенка. Это открывает новые возможности для развития эмоциональной, художественной, интеллектуальной сферы, стимулирует творческий потенциал, раскрывает индивидуальные способности ребенка.
Особенности программы:
- содержание соответствует действующим образовательным программам и методикам дошкольного образования;
- творчески-поисковая структура программы позволяет успешно использовать ее в психолого-коррекционной работе с детьми;
- использование программы с интерактивной доской создает инновационную технологию, позволяющую всесторонне развивать детей в групповой работе.
Главной отличительной особенностью программы «Фантазеры. Волшебный конструктор» является ее целевая направленность не только на достижение конкретного результата, но и на процесс его творческого воплощения.
Программа выступает в качестве формирующей среды, в которой ребенок играет, развивается, воспитывается и обучается одновременно. Особенности каждого ребенка, независимо от уровня его развития, раскрываются в творческой неповторимости его личностных возможностей.
Данная программа занятий разработана на основе мультимедийного программно-методического комплекса «Фантазеры. Волшебный конструктор» авторов , , (4)
Предлагаемая программа занятий имеет цель: организация компьютерной творчески-эвристической деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Данная цель конкретизируется в задачах:
Ø формировать у детей навыки работы с персональным компьютером;
Ø развивать у детей фантазию, способность задумывать, создавать и воплощать;
Ø формировать оперативную память, лежащую в основе осознанной и осмысленной деятельности ребенка, направленной на решение поставленной задачи;
Ø формировать интеллектуальную (мыслительную) деятельность – восприятие, память, воображение, мышление – как основу регуляционных умений в познавательной деятельности;
Ø развивать эмоционально-волевую сферу как основу личностной самооценки и самоконтроля;
Ø формировать основы креативного мышления как ведущий фактор в раскрытии индивидуальных творческих способностей личности;
Ø формирование навыков межличностного общения, развитие адаптационных механизмов взаимодействия в различных социальных условиях.
Принципы построения программы:
Основополагающей идеей программы «Фантазеры. Волшебный конструктор» является концепция о недопустимости формирования в детстве «интеллектуального абстракционизма». Суть концепции заключается в следующем:
- знания детей должны быть эмоционально значимыми;
- знания должны быть действенными, т. е. использоваться детьми во всех видах деятельности;
- знания должны быть доступными и наглядными, а не абстрактно заданными.
На основании данного положения программа построена на следующих методологических и дидактических принципах:
Методологические принципы программы:
Ø принцип взаимосвязи программы с действующей образовательной программой ДОУ и методиками дошкольного образования;
Ø принцип направляющей роли педагога в процессе обучения – педагог опосредованно руководит процессом обучения, создавая проблемные ситуации и задачи, которые решаются вместе с детьми, каждый ребенок чувствует себя активным участником в выполнении задания;
Ø принцип осознания ребенком процесса учения (узнавания нового): что он знал уже, а что узнал вновь и чего еще не знает;
Ø принцип создания ситуации успеха – педагог умеет и знает за что, когда и как похвалить конкретного ребенка;
Ø принцип эмоциональной заинтересованности и познавательной активности ребенка обеспечивается творческо-эвристической формой программы;
Ø принцип развивающего обучения – все методы и приемы обучения направлены не только на усвоение знаний и умений, но и на общее развитие детей: их ум, потребности, волю, эмоции.
Дидактические принципы программы:
Ø принцип доступности – ясность программных блоков дает возможность использования при индивидуальной и групповой работе, организовывать самостоятельную детскую познавательную и продуктивную деятельность;
Ø принцип последовательности – программный материал представлен в усложняющейся последовательности;
Ø принцип наблюдаемости результатов - используемые технологии должны иметь очевидный результат для самого ребенка, для окружающих (продукт деятельности - изображение);
Предполагаемые результаты:
Ø ребенок владеет умениями работы на ноутбуке;
Ø знает и выполняет правила работы в компьютерном классе (правила поведения, необходимость физкультминутки, упражнений для снятия усталости глаз, сохраняет правильную посадку за рабочим столом перед монитором);
Ø самостоятельно создает интересные художественные композиции, сохраняет их в своей папке, придумывает подходящие названия;
Ø умеет сотрудничать с другими детьми, оказывать им необходимую помощь в ходе работы, умеет оценивать работы других детей и радоваться их успехам;
Ø у ребенка снимаются страхи, опасения, чувство неуверенности, феномен «истинного безволия» ();
Ø наблюдается развитие активности, самостоятельности, произвольности, творческости;
Ø наблюдается формирование коммуникативных навыков, нравственно-этических основ взаимодеятельности.
Методы оценки результатов:
Ø анализ продуктов детской деятельности;
Ø контрольные задания.
Требования к проведению занятий: Проведение занятий с детьми дошкольного возраста регламентируется постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».
Занятия проводятся 1 раз в неделю с детьми старших групп (5-6 лет).
Продолжительность каждого занятия 25 мин.
Практическая работа детей на компьютере не превышает 10 мин.
Структура занятия:
1. Вводная часть - создание эмоционального отношения к работе, уточнение пройденного материала.
2. Подготовка к новому материалу – беседа, рассматривание дидактического материала, подготовка к собственной, самостоятельной компьютерной деятельности.
3. Физкультминутка с включением упражнений для позвоночника, кистей рук, плечевого пояса, шеи.
4. Работа детей на компьютере.
5. Анализ результатов, подведение итога занятия.
6. Физкультминутка, включающая в себя упражнения для снятия напряжения глаз, релаксация (расслабление плечевого пояса, шеи, снятие эмоционального напряжения).
Логическая схема построения занятий:
Данная программа состоит из пяти интерактивных мастерских, каждая из которых представляет собой творческую, познавательную, развивающую среду, в которой ребенок может фантазировать и воплощать, задумывать и создавать.
Программа включает 28 занятий, состоит из пяти разделов, каждый из которых содержит основные направления работы и программные задачи.
Раздел I. Знакомство с компьютером и правилами работы с ним.
(Занятия: 1, 2)
Программные задачи:
Ø познакомить с ноутбуком: монитором, клавиатурой, манипулятором «мышь» их назначением и функциями;
Ø познакомить с основными терминами и необходимыми действиями: компьютерная программа (уметь выбрать, открыть, закрыть), с основными инструментами программы, их назначением;
Ø познакомить с правилами работы в компьютерном классе: правила поведения, необходимость физкультминутки и упражнений для снятия усталости глаз, сохранение правильной посадки за рабочим столом перед монитором компьютера.
Раздел II. Интерактивная мастерская «Сказки природы»
(Занятия: 3 - 9)
Программные задачи:
Ø познакомить с особенностями работы в интерактивной мастерской по конструированию из природного материала;
Ø научить детей создавать образы и сюжеты из шишек, желудей, веточек;
Ø развивать мелкую моторику кистей рук, терпение, усидчивость, умение концентрировать внимание на поставленной задаче и доводить дело до конца.
Раздел III. Интерактивная мастерская «Цветочная фантазия».
(Занятия:
Программные задачи:
Ø познакомить с особенностями работы в интерактивной мастерской по созданию композиций из элементов цветочного и растительного орнамента;
Ø учить создавать коллажи, открытки, узоры;
Ø поощрять стремление детей к творческой, самостоятельной работе: задумывать композицию, выбирать необходимые инструменты для ее создания.
Раздел IY. Интерактивная мастерская «Строитель-Архитектор»
(Занятия:
Программные задачи:
Ø познакомить с особенностями работы в интерактивной мастерской по конструированию из строительного материала;
Ø закреплять умение использовать разнообразные инструменты интерактивной мастерской для создания замков, различных сооружений, заполнения их контуров;
Раздел Y. Создание композиций, используя дополнительную возможность одновременной работы во всех блоках программы.
(Занятия:
Программные задачи:
Ø закреплять пройденный теоретический и практический материал;
Ø научить детей работать на втором и третьем уровне сложности, пользоваться одновременно функциями всех блоков программы.
Тематическое планирование занятий
Занятие 1. Что такое компьютер?
Задачи: познакомить детей с ноутбуком, его назначением, частями ноутбука;
познакомить с правилами поведения в компьютерном классе.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей в отдельном помещении, экран, кукла - Незнайка (или изображение Незнайки на экране).
Занятие 2. В стране Фантазеров. Задачи: познакомить детей с программой «Фантазеры. Волшебный конструктор»: показать действия на первом и втором экранах, содержанием мастерских, основные действия с инструментами.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей в отдельном помещении, экран, кукла - Незнайка (или изображение Незнайки на экране).
Занятие 3. «Золотая рыбка». Мастерская «Сказки природы».
Задачи: продолжать знакомить детей с инструментами мастерской «Сказки природы» первого уровня сложности, их назначением; учить пользоваться ими, составляя несложную композицию из листьев.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 4. « Рыжий кот». Мастерская «Сказки природы»
Задачи: упражнять в умении пользоваться инструментами мастерской, познакомить с процессом работы во втором уровне сложности при создании композиции.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 5. «Соломенное чудо». Мастерская «Сказки природы»
Задачи: упражнять детей в работе с инструментами второго уровня сложности; учить анализировать образец и следуя образцу, самостоятельно создавать композицию; поощрять проявление творчества при дополнении основного изображения различными элементами по своему выбору.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 6. « Сказочная птица». Мастерская «Сказки природы»
Задачи: учить детей создавать композицию, пользуясь инструментами второго уровня сложности.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 7. «Лесной человечек». Мастерская «Сказки природы»
Задачи: продолжать учить детей создавать композицию во втором уровне сложности, познакомить с командой «инверсия».
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 8. «Лягушонок». Мастерская «Сказки природы»
Задачи: познакомить детей с инструментами мастерской третьего уровня сложности, научить составлять более сложную композицию с их использованием; учить анализировать образец и следовать ему при создании композиции; поощрять проявление творчества при дополнении основного изображения различными элементами по своему выбору.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 9. «Лесная фантазия». Мастерская «Сказки природы»
Задачи: закреплять умения детей создавать композицию, пользуясь для этого все большим спектром инструментов и команд.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 10. «Васильки». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: познакомить детей с интерактивной мастерской «Цветочная фантазия», показать ее возможности, учить создавать композицию, пользуясь инструментами первого уровня сложности этой мастерской.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 11. «Цветочная лужайка». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: продолжать учить детей созданию композиций в мастерской «Цветочная фантазия» в первом уровне сложности.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 12. «Тюльпаны». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: продолжать учить детей созданию композиций, пользуясь инструментами и командами интерактивной мастерской «Цветочная фантазия».
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 13. «Пионы». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: продолжать учить детей созданию композиций, пользуясь инструментами и командами интерактивной мастерской «Цветочная фантазия».
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 14. «Букет цветов». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: познакомить детей с возможностями мастерской во втором уровне сложности, закреплять умения составлять композицию, пользуясь командами «инверсия», «повернуть», «увеличить – уменьшить».
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 15. «Орнамент». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: научить детей составлять орнамент из элементов мастерской, используя доступные команды.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор», образцы предметов, украшенных орнаментами.
Занятие 16. «Коврики». Мастерская «Цветочная фантазия»
Задачи: продолжать учить детей составлять орнамент из элементов мастерской, используя доступные команды, на круге, квадрате, полоске, работая во втором уровне сложности.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 17. «Верблюд». Мастерская «Строитель - Архитектор»
Задачи: познакомить детей с возможностями мастерской «Строитель-Архитектор», учить создавать изображение, пользуясь инструментами первого уровня сложности этой мастерской.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 18. «Собачка» Мастерская «Строитель - Архитектор»
Задачи: закреплять навыки работы в мастерской, полученные на прошлом занятии: правильно пользоваться инструментами, выполнять нужные команды первого уровня сложности.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 19. «Мозаика Петух». Мастерская «Строитель- Архитектор»
Задачи: учить детей создавать изображение способом мозаики; закреплять навыки работы в мастерской.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 20. «Композиция Петушок с семьей». Мастерская «Строитель - Архитектор»
Задачи: учить детей создавать сюжетную композицию на заданную тему, работая во втором уровне сложности; закреплять умение пользоваться командой «инверсия», «увеличить-уменьшить», «отразить».
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятие 21. «Храмы». Мастерская «Строитель - Архитектор»
Задачи: показать детям возможности мастерской для конструкции зданий; учить создавать изображение храмов, работая во втором уровне сложности.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор», иллюстрации с изображением храмов различной конструкции.
Занятие 22. «Замки». Мастерская «Строитель - Архитектор»
Задачи: продолжать учить детей создавать изображения зданий (замков) с помощью инструментов и команд мастерской «Строитель- Архитектор» второго уровня сложности.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор», иллюстрации с изображением замков.
Занятие 23. «Построй сам». Мастерская «Строитель - Архитектор»
Задачи: проверить умения детей, которыми они овладели в создании изображений зданий различных конструкций: знание назначений инструментов, управление необходимыми командами мастерской.
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Занятия 24 – 28. Самостоятельное создание композиций в третьем уровне сложности с использованием возможностей всех мастерских.
Задачи: учить детей пользоваться инструментами всех уровней сложности и всех известных им мастерских одновременно для создания композиции по собственному замыслу; закреплять и совершенствовать у детей навыки работы в программе «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Оборудование: ноутбуки по количеству детей с установленной программой «Фантазеры. Волшебный конструктор».
Список используемой литературы
Самоучитель работы на компьютере, 7-у издание. – СПб.: Питер, 2002. – 656 с.: ил. Новоселова информатизации дошкольного образования / Информатика и образование. – 1990. №2 Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с. , , Воробьева пособие по использованию программно-методического комплекса «Фантазеры. Волшебный конструктор» - диск», 2008. www. *****