Анализ методической работы

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Педагогический коллектив школы в текущем учебном году продолжил работу над методической темой «Гуманная педагогика», основными целями которой являются – создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, переход от подчинения к сотрудничеству и партнёрству в отношениях с коллегами, учащимися. Выполнение этих целей решалось путём:

- создание благоприятных условий в школе как средство социальной адаптации учащихся;

- повышение профессиональной и ИКТ компетентности педагогов, развитие творческой инициативы;

- поиск и освоение новых педагогических технологий обучения, воспитания, развития, оздоровление школьников.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы и методического совета.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

- тематические педсоветы,

- методические советы,

- работа учителей над темами по самообразованию,

- методические объединения, открытые уроки и их анализ,

- взаимопосещение и анализ уроков,

- предметные недели.

Это традиционные, но надёжные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий. Наиболее активно используемыми педагогическими технологиями являются:

- игровые технологии (84,3%);

- технология проблемного обучения (75,8%);

- технология индивидуализации обучения (63,6%);

- технология уровневой дифференциации (92%);

- технология групповой и коллективной деятельности (55,7%);

- ИКТ (34%);

- здоровьесберегающие технологии (45%).

Педагогический коллектив школы отличается стабильностью кадров. В педагогическом коллективе в настоящее время трудятся 53 педагога, в том числе педагоги из филиала.

Аттестованы на:

Учебный год	Высшая квалификационная категория	Первая квалификационная категория	Вторая квалификационная категория
2	3 человека (7%)	19 человек (42%)	15 человек (33%)
2	3 человека (6%)	25 человек (53%)	13 человек (28%)
2	10 человек (23%)	20 человек (48%)	5 человек (12%)
2	14 человек (30%)	18 человек (39%)	6 человек (13%)
2	17 человек (32%) (с филиалом)	21 человек (40%) (с филиалом)	8 человек (15%) (с филиалом)

АТТЕСТАЦИЯ

Из диаграммы видно, что растёт процент аттестованных педагогов на высшую и первую квалификационную категорию. Однако следует отметить, что индикативный показатель по аттестации педагогических и руководящих работников ниже среднего по району. Все аттестуемые учителя принимали активное участие в работе ШМО: давали открытые уроки, внеклассные мероприятия, которые посещали коллеги. Проводилось обсуждение уроков, учителя давали самоанализ проведённого урока, отмечали приёмы и методы, которые они использовали. Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещения и контроля уроков: формы и методы, применяемые на уроках; самостоятельная работа учащихся, её содержание и организация; система работы учителя; подготовка учащихся к сдаче выпускных экзаменов; результативность работы учителя.

По стажу работы:

Учебный год	до 3 лет	от 3 до 10 лет	от 11 до 20 лет	свыше 20 лет
	3 чел.	2 чел.	15 чел.	27 чел.
	1 чел.	3 чел.	12 чел.	26 чел.
	1 чел.	5 чел.	11 чел.	29 чел.
2010 – 2011 (с учётом филиала)	1 чел.	9 чел.	16 чел.	27 чел.

СТАЖ РАБОТЫ

Из диаграммы видно, что наибольшее количество педагогов, в том числе и педагоги из филиала, проработали в школе свыше 20лет.

Для управления методической работой в школе создана следующая модель методической службы, которая обеспечивает реализацию поставленных задач перед школой.

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ

БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

СЛУЖБА СЛУЖБА

 

ШКОЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

 

МО учителей МО учителей МО учителей МО учителей МО учителей МО учителей МО классных

начальных русского языка иностранных математики физики, химии, истории, руководителей

классов и литературы языков и информатики биологии географии

В школе работают 7 методических объединений:

·  начальные классы (руководитель МО – )

·  естественных наук (руководитель МО - )

·  филологов (руководитель МО - )

·  математиков (руководитель МО - )

·  иностранных языков (руководитель МО - )

·  естественнонаучных предметов (руководитель МО - Н.)

·  классные руководители (руководитель МО – )

В первом полугодии учебного года творческая группа по диссеминации инновационного опыта по теме «Совершенствование туристско-краеведческого образования и воспитания как одно из направлений углублённого изучения предметов» посетили ряд мероприятий по теме в школе № 21, которая перенимала опыт в 2009 – 2010 уч. году. По окончании диссеминации был проведён круглый стол по обмену опытом «Перспективы использования инновационного опыта» с участием школы-реципиента № 21. В работе круглого стола приняло участие 14 человек (все члены творческих групп). Решением круглого стола было: принять опыт работы МОУ СОШ № 12, реализовывать и совершенствовать данный опыт работы школой № 21.

В связи с переходом с 01 сентября 2011 года начальной школы на ФГОС НОО была организована рабочая группа по введению ФГОС НОО в МОУ СОШ №12.

Задачами рабочей группы были:

1.  изучение нормативных документов ФГОС НОО;

2.  разработка нормативных локальных актов об организации работы в новом режиме;

3.  разработка рабочих программ по предметам.

Не первый год работает лаборатория по краеведению под руководством , где собран богатый, разнообразный и уникальный краеведческий материал про Саткинский район.

Анализ методической работы по направлениям деятельности

Проведение педагогических советов

В 2010 – 2011 учебном году было запланировано и проведено 7 педсоветов, 3 из них тематических, тематика которых была выбрана с учётом обозначенных проблем по итогам 2009 – 2010 уч. год.

№ п/п	Тема педагогического совета	Сроки проведения
1.	Анализ и отчёт за прошедший год. Утверждение плана работы на 2010 – 2011 уч. год.	30.08.2010г.
2.	«Актуализация деятельности ученического самоуправления»	08.11.2010г.
3.	«Теоретико-методологические основы личностно-гуманных взаимоотношений в образовательном процессе»	17.01.2011г.
4.	«Пути совершенствования охраны и укрепления физического, психического здоровья участников образовательного процесса»	28.03.2011г.
5.	«О допуске учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации»	23.05.2011г.
6.	«О переводе учащихся 1-8,10 классов в следующий класс МОУ СОШ №12»	31.05.2011г.
7.	«О выдаче документов об окончании курса основного образования учащихся 9 кл., о выдаче документов за курс средней (полной) школы учащихся 11 кл. О награждении учащихся 11 кл. похвальными грамотами»	21.06.2011г.

В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации от руководителя, ответственного за подготовку и проведение того или иного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании методического совета. Формы проведения педагогических советов были разнообразные. Наряду с традиционными приёмами, использовались такие активные формы работы как работа в творческих микрогруппах, дискуссия, обсуждение результатов анкетирования по проблеме педсовета.

Контроль над выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей ШМО. Результаты работы обсуждались на очередном педсовете. Выполнение принятых решений позитивно отразились на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

Вывод:

1). Педагогический совет МОУ СОШ №12 является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закреплёнными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

2). Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы, способствовала реализации поставленных задач и целей перед методической службой школы.

Рекомендации:

1). В ходе проведения педагогических советов больше уделять внимание таким формам работы как деловая игра, диалоговое общение.

2). К подготовке и проведения педсоветов привлекать членов реабилитационной службы школы, медицинских работников, членов родительского комитета.

Работа методического совета школы

В школе сформирован методический совет, план которого подчинён задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. В течение учебного года методическим советом школы были проведены заседания по следующим темам:

1. «Анализ работы за 2009 – 2010 уч. год. План работы на 2010 – 2011 уч. год.»

2. Обсуждение и утверждение плана проведения педсоветов:

- «Актуализация деятельности ученического самоуправления»;

- «Теоретико-методологические основы личностно-гуманных взаимоотношений в образовательном процессе»;

- «Пути совершенствования охраны и укрепления физического, психического здоровья участников образовательного процесса».

3. Организация работы с одарёнными детьми (школьные олимпиады, НОУ).

4. Подведение итогов работы за 2010 – 2011 уч. г. Обсуждение плана методической работы на следующий учебный год (МС, ШМО).

Вывод:

План работы методического совета на 2010 – 2011 учебный год выполнен.

Рекомендации:

1). План работы методического совета на 2011 – 2012 уч. год спланировать с учётом методической темы школы, а также направлений деятельности программы развития.

2). Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педколлектива на предмет изучения уровня профессиональной компетенции педагогов, затруднений методического и предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приёмами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.

3). Продолжить работу по обеспечению социально-гуманитарного, информационно-технологического профилей необходимым научно-методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением, по разработке рабочих программ по предметам в связи с переходом на ФГОС.

Работа школьных методических объединений (ШМО)

В школе сформировано 7 методических объединений учителей. Каждое методическое объединение работает по своему плану работы, разработанному в соответствии с темой и целями методической службы школы. Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его интересами и возможностями. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В ШМО успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. В текущем учебном году ШМО учителей английского языка принимало участие в муниципальном творческом конкурсе «Неделя английского» и стала лауреатом конкурса.

В ШМО каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщёнными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.

Выводы:

1. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений. Однако к негативным тенденциям в методической работе МО следует отнести:

- пассивное отношение ряда педагогов школы, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом;

- пассивное отношение к перспективам развития, как личностного развития, так и развития школы, равнодушное отношение ряда педагогов школы к совершенствованию профессиональной компетентности;

- однообразие дидактических форм методической работы, используемых

руководителями МО в течение года;

- формальный подход к разрешению проблемных вопросов качественной подготовки учащихся к переводной и итоговой аттестации, проблемных вопросов теории и практики преподавания предмета;

- формальный подход к теоретическому изучению поставленной проблемы школы, проблем МО, темам самообразования, и как результат отсутствие практического выхода, диагностики полученных результатов по темам самообразования, оценки полученного опыта коллегами и мероприятий по его распространению, обобщению.

Рекомендации:

1. Продолжать осуществлять контроль над деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.

2. Активизировать работу по овладению успешными методиками преподавания, освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению актуального педагогического опыта, промежуточные результаты работы своевременно освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы.

3. Ввести в практику индивидуальное перспективное планирование работы по темам самообразования, включая выступления на педагогических советах, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.

4. При составлении планов работы МО спланировать проведение круглых столов, научно-практических конференций учащихся, методических недель по проблеме школы, проблемам МО, недель открытых уроков, других форм методической работы, а также мероприятия по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проведенных мероприятий.

5. Спланировать мероприятия по подготовке уч-ся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по базовым дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, результаты пробных тестирований (областных, городских, школьных).

6. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские виды деятельности.

Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогических работников

В течение 2учебного года с целью повышения методического и профессионального мастерства учителя школы приняли участие в курсах по повышению квалификации:

1. , учитель технологии, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Современные педагогические технологии в преподавании предметов технического цикла»;

2. , учитель начальных классов, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Совершенствование профессиональной компетентности учителя начальных классов в условиях вариативных образовательных программ» ( в условиях ФГОС);

3. , учитель английского языка, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Актуальные проблемы обновления содержания и инновационные подходы к обучению иностранным языкам»;

4. , учитель физической культуры, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Физическая культура личности и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников»;

5. , учитель математики, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Инновационные подходы в реализации современной парадигмы математического образования»;

6. , ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» по теме «Инновационные подходы к организации туристско-краеведческой работы в образовательном учреждении»;

7. , учитель русского языка и литературы, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Анализ современных систем и линий литературного образования» (модульный курс);

8. , учитель немецкого языка, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Актуальные проблемы обновления содержания и инновационные подходы к обучению иностранным языкам»;

9. , учитель начальных классов, МОУ ДПО «Учебно-методический центр г. Челябинска» по теме «Подготовка педагогических кадров к реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения»;

10. , учитель начальных классов, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Методические рекомендации по организации внеучебной деятельности в начальной школе на основе положения ФГОС второго поколения» (модульный курс);

11. , педагог доп. образования, ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Содержание и технологии дополнительного образования детей в условиях реализации современной модели образования».

, организатор ОБЖ, приняла участие в муниципальном конкурсе «Учитель года - 2011» и стала его лауреатом. В ходе этого конкурса учителем был обобщён опыт работы по теме «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, как фактор развития успешности», а также был дан открытый урок с использованием новых информационных технологий «Ядерное оружие. Индивидуальные и комплексные способы защиты».

Рекомендации:

1.  Продолжить работу педагогического, методического советов по повышению профессионального мастерства учителей, повысить роль научного труда учителя.

Организация и проведение предметных недель.

Предметные недели, проведенные в учебном году, явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

В учебном году были проведены предметные недели:

№ п/п	Предмет	Сроки проведения	Ответственный
1.	«День здоровья» (физ-ра) + ОБЖ	октябрь
2.	Математика	ноябрь
3.	Технология, ИЗО, музыка	декабрь	,
4.	Биология, физика, химия	январь
5.	История, обществознание, география. Начальная школа	февраль	Н.
6.	Русский язык и литература	март
7.	Иностранный язык	апрель

Предметные недели выше обозначенных МО прошли на достаточно высоком организационном, методическом уровне. Неоспорима ценность проведенных мероприятий в формировании у учащихся ценностного отношения к историческому прошлому, в воспитании патриотических чувств. Однако не все педагоги приняли активное участие в предметных неделях ( , – немецкий язык). , – физическая культура – не провели запланированную предметную неделю. Не сдали отчёты о проведении мероприятий в рамках предметной недели , , – ШМО русского языка и литературы, , – технология (мальчики, девочки).

Выводы и рекомендации:

1.  Всем руководителям МО необходимо нацелить учителей-предметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов, научных конференций.

2.  Организовать учителям своевременную сдачу отчётов за проведённые мероприятия руководителю ШМО, а руководителям ШМО - администрации.

Результаты работы с одарёнными детьми

В 2010 – 2011 уч. году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми. Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одарёнными детьми в муниципальных олимпиадах и НОУ следующая:

Призеры предметных районных олимпиад учебный год

№ п/п	Ф. И.	Класс	Предмет	Статус	Ф. И.О. учителя
1	Сажина Ольга	4	Русский язык	II	А.
2	Фёдорова Ирина	7	география	призёр
3	Сиденко Андрей	10	право	призёр
4	Ливанов Никита	11	ОБЖ	призёр
5	Сиденко Андрей	10	ОБЖ	победитель
6	Андреев Дмитрий	9	ОБЖ	победитель
7	Гордеева Мария	9	русский язык	победитель
8	Калимулин Эдуард	11	биология	призёр
9	Мазеева Мария	6	юный биолог	призёр
10	Ливанов Никита	11	физика	призёр
11	Калимулин Эдуард	7	физика	призёр
12	Валиева Эльмира	8	география	призёр
13	Валиева Эльмира	8	биология	призёр
14	Гордеева Мария	9	биология	призёр
15	Ливанов Никита	11	биология	призёр
16	Шлемова Елизавета	9	МХК	призёр	Н.
17 18	Сажина Галина Гордеева Мария	10 9	МХК обществознание	призёр призёр	Н.
19	Латыпова Рената	10	обществознание	призёр

Анализируя работу педагогического состава по подготовке учащихся к предметным олимпиадам в учебном году необходимо отметить, что результативность данной работы немного увеличилась, в прошлом году было 12 призеров, в этом году количество призеров стало 19 человек, руководителям ШМО учителей математики, русского языка разработать программу работы с одаренными детьми.

Количество призеров	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
7	9	12	19

Сравнительный анализ призеров олимпиад

Следует отметить, что по отдельным областям знаний не были выставлены участники олимпиад, это иностранный язык, математика на что следует обратить особое внимание в будущем учебном году методическому объединению учителей иностранного языка и математики.

Одно из направлений работы с одаренными детьми это научное общество учащихся. В этом учебном году на XVII научно-практическую конференцию было представлено 3 работы в старшем звене и 3 работы в начальной школе.

Количество призеров НОУ

№ п/п	Ф. И. учащегося	Место	Класс	Предмет	Подготовил
1	Гадельшин Родион	1	4а	информатика
2	Чугаева Ирина	2	4а	филология
3	Сажина Ольга	2	4б	окружающий мир	А.
4	Хазова Инна	1	10	экология (биология)
5	Хакимзянова Карина (шк. №8) (по линии ШОД)	1	8	английский язык
6	Антропов Сергей (шк. №9) (по линии ШОД)	3	11	физика

Рекомендации:

1). Продолжить работу по подготовке участников городских, муниципальных, Всероссийских предметных конкурсов и олимпиад по различным направлениям деятельности.

2). Пересмотреть и активизировать работу ШМО учителей иностранного языка по подготовке участников к олимпиадам и конкурсам различных уровней.

Посещение уроков администрацией школы

В ходе реализации плана ВШК на учебный год в рамках классно-обобщающего, персонального, тематического контроля администрацией школы было посещено 66 уроков.

Едиными замечаниями при посещении уроков учителей-предметников явились:

1)  однообразие форм подачи учебного материала - устная, с опорой на учебник,

доску;

2) злоупотребление самостоятельными видами деятельности учащихся на уроках;

3) преобладание фронтальных форм работы;

4) игнорирование индивидуальными, групповыми формами работы;

5) минимальное использование наглядности, технических средств обучения;

6) однотипность тренировочных упражнений;

7) однотипность используемых форм контроля нового материала, д/з.

Трудности учителей связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету. Причины этих трудностей кроются в увеличении информативности учебного материала и, вместе с тем, преобладании объяснительно-иллюстративного типа обучения на уроках, нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

Вывод:

Следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно - ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения, однако на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная, групповая работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Учителя слабо владеют приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.

Рекомендации:

1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их в работу педагогических консилиумов, семинаров (в том числе организованных психологической службой школы), мониторинговых мероприятий, обучать приемам диагностирования различных сфер деятельности учащихся.

2) В учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению приемов компьютерных, образовательных технологий в урочную систему.

3) Организовать работу постоянно действующего методического семинара, направленного на повышение качества урока, тематику определить исходя из выявленных затруднений учителей–предметников.

4) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на совещаниях при завуче, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям - предметникам, испытывающим трудности методического характера.

Этот учебный год был вторым в работе программы развития на 2009 – 2014 уч. года. Из анализа можно сделать вывод, что цель, поставленная перед школой, реализовывается успешно.

Основными задачами методической работы на новый период работы можно считать:

1.  Формирование в коллективе атмосферы успешности, соучастия, сотрудничества.

2.  Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению современными информационными и педагогическими технологиями.

3.  Повышение качества образовательного процесса.

4.  Обобщать передовой педагогический опыт учителей, работающих по новым технологиям обучения и воспитания.

5.  Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров.

6.  Аттестация учителей на более высокую квалификационную категорию.