Ребенок идет в школу

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда

средняя общеобразовательная школа №9

 

Автор составитель:

педагог-психолог

Калининград

2011

Оглавление

1.  Ребенок идет в школу. Рассуждения автора на тему………………………...…3

2.  УПРАЖНЕНИЕ: Принципы отношений родителей с детьми..……………. ... 4

3.  ПАМЯТКА для взрослых …………………….……… …………..…………. 5

4.  10 «НЕ…» ………………….…………………………………………………... 6

5.  Не лишайте права оставаться ребенка ребенком! или Сколько раз можно повторять! …………………………...…………………………………….…… 8

6.  Так бить или не бить? Вот в чем вопрос... ……….………………………....… 9

7.  Ребенок идет в школу. Рекомендации родителям будущих первоклассников. ………………………………………………………….…..…………………..... 12

8.  Как поступать родителям, чтобы не омрачать школьные будни…? ……… 13

9.  Рекомендации психолога родителям первоклассника ……………………... 14

10.  Правила для успешного протекания процессов адаптации к школе ……… 14

11.  Рекомендации по режиму дня, правильному питанию ……………………. 15

12.  Памятка для ребенка и родителя «Садимся за уроки» ……………………. 16

13.  Признаки успешной адаптации ……………………………………………... 17

14.  Почему детям трудно учиться в школе или что такое «школьная неуспешность»? ……………………………………………………………….. 18

15.  Вместо заключения …………………………………………………………... 26

Ребенок идет в школу. Рассуждения автора на тему.

Ребенок идет в школу… Вообще поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка. Резко изменяется весь уклад его жизни, его социальное положение в коллективе, семье. Основной, ведущей деятельностью становится учение, важнейшей обязанностью – учиться. А учение – это серьёзный труд, требующий организованности, дисциплины, волевых усилий от ребёнка. Школьник приходит в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться 11 лет.

Однако, изменения происходят не только в жизни ребенка, но и в жизни всей его семьи и не с первого сентября, а еще за долго до этой знаменательной даты… Подготовка, ожидание, суета, тревога, неуверенность, а порой и растерянность, и даже агрессивность – вот что переживают в период подготовки и поступления в школу и дети и взрослые. Поэтому было бы точнее сказать, не «ребенок идет в школу», а «родители вместе с ребенком вступают в новый этап своей жизни». И как что-то новое и неизвестное (несмотря на то, что возможно есть старшие дети, которые еще учатся или уже окончили школу), это пугает и тревожит. Пугает, потому что ребенок будет без их опеки в школе, а они не знают что и как, а тревожит, потому что у каждого родителя относительно своего ребенка есть ожидания и планы, которые, как показывает жизнь, редко совпадают с реальными особенностями, способностями и возможностями их ребенка... Кроме того, начало школьной эпопеи с обязательным периодом адаптации к жизни в новом качестве «родитель первоклассника» и «ученик» совпадает с возрастным кризисом семи лет, захватывая и пред - и посткризисный периоды. Поэтому в двойне важно, как окружающие ребенка взрослые сами справятся со своими тревогами и ожиданиями, ведь от этого напрямую зависит как ребенок войдет в коллектив, как он будет относиться к учебе, в конце концов, как будет проходить его школьная жизнь: интересно, насыщенно, успешно или нудно, трудно и тоскливо, без интереса и с неимоверным напряжением!?

Разумеется, далеко не сразу у младших школьников формируется правильное отношение к учению. Они пока не понимают зачем нужно учиться, им просто интересно получать новый опыт и новые эмоции. Но вскоре оказывается, что учение – труд, требующий волевых усилий, мобилизации внимания, интеллектуальной активности, самоограничений, самостоятельности и ответственности. Если ребёнок к этому не привык, то у него наступает разочарование, возникает отрицательное отношение к учению. Для того, чтобы этого не случилось взрослый должен донести ребёнку мысль, что учение – не праздник, не игра, а серьёзная, напряжённая работа, однако очень интересная, так как она позволит узнать много нового, занимательного, важного, нужного. При этом важно, чтобы и сама организация учебной работы подкрепляла слова взрослого (будь то родитель или учитель), и сам родитель понимал и принимал необходимость передачи ответственности ребенку за его «работу», давая понять при этом, что если ребенку понадобится помощь – взрослый рядом и готов помочь и поддержать – порадоваться успехам, ободрить в случае неудачи.

В сборнике представлены материалы в формате памяток и рекомендаций, которые помогут родителю и педагогу, найдя ответы на свои вопросы, не просто справиться с возможными проблемами периода подготовки и адаптации к школе, но и, прежде всего, предотвратить их. А упражнения помогут задуматься и найти решение проблемы, а может быть, и избежать ее, изменив что-то в себе и своем отношении к ребенку.

Итак, начнем с себя. Для начала упражнение, которое поможет разобраться в отношениях с ребенком и … с самим собой.

Любые отношения – это первоначально разговор с самим собой, со своими чувствами и ощущениями, поэтому откровенность и честность по отношению к себе помогут построить психологически здоровые отношения с Вашими детьми и помочь им не только преодолеть трудности, но и научиться делать это самостоятельно.

УПРАЖНЕНИЕ: Принципы отношений родителей с детьми

Это упражнение поможет Вам, родители, определить, насколько Вы честны перед самим собой. Признайтесь себе честно, что:

1.  Я не всезнайка. Поэтому я не буду пытаться быть им!

2.  Я хочу, чтобы меня любили. Поэтому я буду открыт моему любящему ребенку!

3.  Я так мало знаю о сложных лабиринтах детства. Поэтому я буду учиться детству у моего ребенка!

4.  Я лучше всего усваиваю знания, полученные в результате собственных усилий. Поэтому я объединю свои усилия с усилиями ребенка!

5.  Я хочу, чтобы другие считались с моими желаниями, уважали мои потребности. Поэтому я буду считаться с потребностями и желаниями моего ребенка!

6.  Я – единственный, кто может прожить мою жизнь. Поэтому я не буду стремиться управлять жизнью моего ребенка!

7.  Я отвечаю за свои поступки и отношения, которые я сложил в этом мире. Поэтому я позволю моему ребенку быть самостоятельным!

8.  Я не могу сделать так, чтобы жизнь состояла из одних только взлетов. Падения неизбежны. Поэтому я позволю моему ребенку совершать ошибки и приобретать свой опыт!

9.  Я чувствую страх, когда я беззащитен. Поэтому я буду прикасаться к внутреннему миру моего ребенка с добротой, лаской и нежностью!

10.  Я люблю, когда меня принимают таким, каков я на самом деле. Поэтому я буду стремиться ценить и уважать индивидуальность моего ребенка!